第第1 1课课 山中访友山中访友R R 六年级上册六年级上册 与朋友畅谈心声，分享同一种喜悦和幸与朋友畅谈心声，分享同一种喜悦和幸福是一件多么惬意的事！本文的作者就有这福是一件多么惬意的事！本文的作者就有这样一群朋友，他们在深山中生长，在作者诗样一群朋友，他们在深山中生长，在作者诗一般的韵律中灵气飞扬。走进课文，让我们一般的韵律中灵气飞扬。走进课文，让我们来看看这是怎样的一群挚友。来看看这是怎样的一群挚友。新课导入新课导入走近作者走近作者 李汉荣李汉荣（19581958），著名），著名诗人、散文家、中国作家协会会诗人、散文家、中国作家协会会员员。笔名牧童、林中河，。笔名牧童、林中河，陕西勉陕西勉县县人。多年来写作人。多年来写作诗歌约诗歌约30003000多首，散文多首，散文20002000多篇，中短小说多篇，中短小说3030余篇余篇。19821982年毕业于陕西汉年毕业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至汉中日报社当编辑至今馆当馆员，后调至汉中日报社当编辑至今。 山中访友山中访友发表于发表于19551955年第三期年第三期散散文文杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。充满好奇心的散文。背景简介背景简介学习目标学习目标1 1、自读课文，学习生字词，不认识的字多、自读课文，学习生字词，不认识的字多 读几遍。读几遍。2 2、初读课文，了解课文大意，作者到山中访、初读课文，了解课文大意，作者到山中访问了哪些朋友？问了哪些朋友？3 3、作者是如何把看到的、作者是如何把看到的“人人”叙述清楚的？叙述清楚的？4 4、熟读课文，说一说你学习了本课的收获。、熟读课文，说一说你学习了本课的收获。5 5、找出课文中运用修辞方法的句子，体会、找出课文中运用修辞方法的句子，体会 这样写的好处。这样写的好处。词语学习词语学习俯、瀑、峭、躯、津、侠俯、瀑、峭、躯、津、侠左右结构左右结构蕴蕴上下结构上下结构半包围结构半包围结构邀邀邀邀 yoyo辶辶组词：邀请组词：邀请 邀约邀约俯俯 ff亻亻组词：俯视组词：俯视 俯身俯身瀑瀑 p p 氵氵组词：瀑布组词：瀑布 飞瀑飞瀑峭峭 qiqi o o山山组词：峭壁组词：峭壁 陡峭陡峭躯躯 qq身身组词：躯体组词：躯体 身躯身躯津津 jnjn氵氵组词：汗津津组词：汗津津 甜津津甜津津蕴蕴 y y n n艹艹组词：蕴含组词：蕴含 蕴藏蕴藏侠侠 xixi 亻亻组词：大侠组词：大侠 侠客侠客邀邀邀请邀请造句：造句：周末，我周末，我邀请邀请一群好友去郊游。一群好友去郊游。俯俯俯冲俯冲造句：造句：老鹰从天上老鹰从天上俯冲俯冲下来。下来。瀑瀑瀑布瀑布造句：造句：瀑布瀑布居然也能举办丧礼。稀奇吧？居然也能举办丧礼。稀奇吧？峭峭悬崖峭壁悬崖峭壁造句：造句：多少多少悬崖峭壁悬崖峭壁也挡不住徐霞客攀也挡不住徐霞客攀登险峰的过程。登险峰的过程。躯躯躯体躯体造句：造句：人活着不只是为了人活着不只是为了躯体躯体的享受。的享受。津津津津有味津津有味造句：造句：饿久了的他想：就算是窝窝头，饿久了的他想：就算是窝窝头，我也一定会吃得我也一定会吃得津津有味津津有味。蕴蕴蕴藏蕴藏造句：造句：大海里大海里蕴藏蕴藏着丰富的矿产资源。着丰富的矿产资源。侠侠侠肝义胆侠肝义胆造句：造句：侠肝义胆侠肝义胆的英雄人物不是凭着外的英雄人物不是凭着外表而令人心生敬佩的。表而令人心生敬佩的。散散snsn（散文）（散兵游勇）（散文）（散兵游勇）s s n n（解散）（烟消云散）（解散）（烟消云散）露露l l （露珠）（风餐露宿）（露珠）（风餐露宿）l l u u（露出）（藏巧露拙）（露出）（藏巧露拙）和和h h （和平）（和颜悦色）（和平）（和颜悦色）h h （和诗）（一唱百和）（和诗）（一唱百和） 听课文朗读，想一想作者要拜访的听课文朗读，想一想作者要拜访的都有哪些朋友呢？都有哪些朋友呢？整体感知整体感知古桥古桥老朋友老朋友德高望重德高望重 鸟儿鸟儿露露 珠珠树树山泉山泉溪溪 流流瀑瀑 布布悬悬 崖崖白白 云云云云 雀雀落落 花花落落 叶叶石石 头头雨雨岩岩 石石古桥古桥老朋友老朋友德高望重的老人德高望重的老人树林树林知己知己山泉山泉要我重新梳妆要我重新梳妆溪流溪流邀我邀我“唱和唱和”瀑布瀑布雄浑的男高音雄浑的男高音悬崖悬崖刻满智慧刻满智慧白云白云天空充满宁静天空充满宁静云雀云雀谈论谈论捡起落花捡起落花嗅芬芳嗅芬芳拾起落叶拾起落叶生命奥秘生命奥秘捧起石头捧起石头听回音听回音阵雨阵雨像侠客、像诗人像侠客、像诗人岩石岩石像巨伞像巨伞山中访友课文解读课文解读 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？在这涧水上站了几百年了吧？ 这句话用了比喻的手法，把这句话用了比喻的手法，把“老桥老桥”比作比作“德高望重德高望重”的老人，点名了桥的年的老人，点名了桥的年代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神。代久远，歌颂了桥的默默奉献的精神。 句子用了拟人的修辞手法，从句子用了拟人的修辞手法，从“呼呼唤唤”“”“交换交换”两个词语中，生动形象地两个词语中，生动形象地写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系默契。默契。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。露珠与我交换眼神。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！ 你好，清凉的山泉！你捧出一面明你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ 这一组句子是写这一组句子是写“我我”跟山中的朋友在打跟山中的朋友在打招呼，内容相似，结构相似，是一组排比句，招呼，内容相似，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把同时运用拟人手法，把“我我”和山里朋友之间和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。 在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们它们”指的是落花和落叶，指的是落花和落叶，“仪式仪式”指指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。生不息的足印。 把把“雷阵雨来了雷阵雨来了”的情景，比作的情景，比作“侠侠客客”和和“醉酒的诗人醉酒的诗人”，形象地写出了阵，形象地写出了阵雨来临时的气势。雨来临时的气势。 雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏咏头顶的岩石像为我撑起的巨伞。头顶的岩石像为我撑起的巨伞。合作探究合作探究 作者所说的山中访友，不就是山中看作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成景吗，那我把题目改成“山中看景山中看景”，你，你觉得怎么样？觉得怎么样？ “访友访友”，作者把大自然当成自己的，作者把大自然当成自己的朋友和家人，而朋友和家人，而“看景看景”是看景物，不亲是看景物，不亲切，不能把作者和大自然融为一体，体现切，不能把作者和大自然融为一体，体现不出作者热爱大自然的感情。不出作者热爱大自然的感情。 作者采用的是说话的方式向他的大自然作者采用的是说话的方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好你好”写写一段话，向我们的大自然朋友打一下招呼，一段话，向我们的大自然朋友打一下招呼，行吗？相信你们是最棒的？行动吧！行吗？相信你们是最棒的？行动吧！（比如松树、小草、白鹭（比如松树、小草、白鹭） 1 1、假如你是某一景物，面对来往形形色、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，请你对游人说说心声。色的游人，请你对游人说说心声。 2 2 、有感情地朗读、有感情地朗读山中访友山中访友，背诵，背诵自己喜欢的部分。自己喜欢的部分。课后作业课后作业 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 任何倏忽的灵感事实上不能代替长任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。期的功夫。罗丹罗丹