第1页，共22页。司马光砸缸有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。第2页，共22页。司马光字君实，陕州夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制(宋代官名)司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读左传，常常手不释书，至不知饥渴寒暑。七岁时，他便能够熟练地背诵左传，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今司马光砸缸的故事。第3页，共22页。4、 孙权劝学第4页，共22页。1.借助注释和工具书,理解课文大意。2.分析人物对话,把握人物的性格特点。3.在把握课文中的文言实词的基础上,理解文中语气词和称谓语的含义。学习目标：学习目标：第5页，共22页。资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史,共294卷,另有目录30卷,考异30卷,历时19年完成。它以时间为纲,事件为目,记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道,命名为资治通鉴。知识链接：知识链接：第6页，共22页。翻译提示翻译提示留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用;替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调-调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;补-一补充省略部分,使意思完整;删-删去无实在意义的词,不译。第7页，共22页。司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝,谥文正。主要著作有资治通鉴(由其主持编纂)温国文正司马公文集稽古录涑水记闻潜虚等.了解作者：了解作者：第8页，共22页。写作背景写作背景:本文所叙故事发生在东汉末。汉献帝建安十三年(208),孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大败曹军,曹、刘、孙三方鼎峙的局面初步形成。后周瑜病死,鲁肃代之。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。第9页，共22页。卿 为博士邪 涉猎 更刮目相待字词积累：字词积累：qn yshn 第10页，共22页。重点实词：重点实词：1、一词多义例句意思（1）为蒙辞以军中多务。自以为大有所益介词，用,拿 动词，与“为”连用,认为第11页，共22页。2、古今异义：例句古义今义(1)孤岂欲卿治经为博士邪学位的最高一级(2)但当涉猎表示转折关系的连词(3)见往事耳过去的事情专掌经学传授的官只,只是指历史第12页，共22页。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。疏通文意：字子明,汝南富陂(今安徽阜南东南)人,东汉末孙权手下的将领。古代君对臣的爱称。朋友夫妇间也以“卿”为爱称。当道,当权推托事务吕蒙以军中事务多来推辞。当初,孙权对吕蒙说: 你现在当权管事了,不可不学习!第13页，共22页。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。古时王候的自称研究儒家经典。经指易书诗礼春秋等书。专掌经学传授的学官。语气词，后写作“耶”只,只是。粗略地阅读了解历史。见，了解。往事，指历史。我经常读书,自以为大有益处。”孙权说: 我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事务多,比起我来怎么样?吕蒙于是开始学习。第14页，共22页。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。如今,现在经过才干和谋略。不再是。吕蒙的小名。阿,名词词头。重新擦拭。长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙论议,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说: “士别三日,就要重新另眼看待,长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了。第15页，共22页。文本探究：文本探究：1、说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说,尤为重要。孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性, “卿今当涂掌事,不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?”回应了吕蒙的推托,并用自己的体会强调学习的作用。最终,吕蒙无可推辞, “乃始就学”。第16页，共22页。2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化-“卿今者才略,非复吴下阿蒙。吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服,与其“结友”。示例一：学习没有早晚之分,只要认真学习,终有所成。示例二：学习能增长见识,改变人的气质修养。第17页，共22页。3.孙权劝学的效果如何？课文运用了什么写作手法来表现？吕蒙的才干和谋略大有长进。课文运用侧面烘托的手法,从鲁肃对吕蒙的评价及行动印证了孙权劝学的效果。第18页，共22页。4、请简要概括文中三人的性格特点。吕蒙:坦诚豪爽,乐于接受劝告,勤奋好学。孙权:关爱部下并严格要求,勤于读书,善于劝学。鲁肃:敬才爱才。第19页，共22页。5、这篇短文省略了一部分内容,你知道是什么吗?结合我们已掌握的写作知识,谈谈这样写的好处。省略了吕蒙的学习过程。因为这一部分与中心内容关系不大,可以省略,这样既节省了笔墨,又给读者留下了想象的空间,达到了一箭双雕的效果。第20页，共22页。本文篇幅短小，但思路明晰，从、 、吕蒙就学、 三个方面娓娓道来，阐明了 的道理，同时告诉我们不要以一成不变的思想看待他人，要以发展的眼光看待事物。课堂小结：课堂小结：学必有得孙权劝学鲁肃赞学第21页，共22页。谢谢观看第22页，共22页。