初中化学设计教案初中化学设计教案初中化学设计教案初中化学设计教案：空气的成分初中化学设计教案：空气的成分教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能知识目标：知识目标：1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解原始大气的成分及空气的发现史。能力目标：能力目标：培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。过程与方法：1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感、态度和价值观：1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神；2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。教学重、难点：教学重、难点：重点：空气的组成测定教学方法：实验探究法、合作交流法、阅读了解法难点：空气中氧气的含量测定教法：本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题分析思考实验探究总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。教具和媒体教师用：多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管（内有铜丝）、火柴教学过程：一、揭示目标:通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。二、导入新课：用谜语引入本节主题：有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢？【设计意图】：提高学生学习本节的兴趣三、自学指导：5 分钟同学们屏住呼吸 30 秒，谈谈你的感受。【提出问题】：空气总是在我们身边 你了解空气吗？你了解空气的成分吗？你还想知道空气的哪些知识？请阅读课本内容，明确本节要解决的问题： 了解原始大气的成分及演变过程 了解空气成分的发现史来 掌握空气的成分及其体积分数 掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。四、展示反馈：15 分钟出示空气质量相关数据，引入臭氧层被破坏的相关知识。引导学生分析拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验装置特点、反应原理、反应物和生成物的状态、反应中看到的实验现象。观看多媒体并积极思考问题 （信息提示：写出铜、磷、碳、硫、石蜡、镁在空气中反应的文字表达式）小组活动：在学生明白拉瓦锡做氧气含量实验原理的基础上能够理解本节实验原理，从而进行知识的迁移。小组讨论，然后小组间交流，得出正确结论【提出问题】 反应物可以选择哪些物质？反应原理是什么？师生共同分析本节所用实验装置特点。【师生共同分析】实验步骤，对于学生回答不全的地方教师要给予补充。信息提示：1. 将装有细铜丝的玻璃管（5ml）与装有 25 ml 空气的注射器连接好（共30ml）2. 给装有铜丝的玻璃管进行加热同时交替缓慢地推动两个注射器的活塞。3. 观察实验现象。待气体体积不再减少时，停止加热（约 5 分钟）4. 将气体全部推到一只注射器中，冷却后再读出注射器内剩余气体的体积，则剩余气体的总体积还要加上玻璃管的 5mL【教师指导交流】找不同的小组同学交流所观察到的实验现象以及所记录的实验数据，引导学生得出正确实验结论。五、点拨升华：10 分钟【反思】为什么各组减少的气体体积各不相同？产生误差的原因有哪些？【创新】红磷在密闭容器中燃烧来测定空气中氧气含量的装置图及实验过程【能进行知识迁移】我们掌握了空气中氧气含量的测定原理，你能不能测出空气中氮气的含量？【学生谈感想】请学生谈谈本节课的收获【设计意图】培养学生分析问题的能力，养成不断进行反思的习惯。培养学生创新意识，不使学生仅仅拘限于课本中的实验，而是让学生的思维发散开，让学生站在一个更高的位置从本质上来认识这个实验。初中化学设计教案：铁的性质初中化学设计教案：铁的性质一、教材分析一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用铁的性质是现行教材(人教版)第六章第一节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、氢、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，同时本节内容的学习也为第八章中金属活动性顺序和酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。2.教学目标(1)知识和技能目标A.了解铁的物理性质，掌握铁的化学性质。B.学会铁制品的一般防锈方法。(2)过程和方法目标A.通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。B.通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。(3)情感态度和价值观目标A.通过探究性学习，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学习兴趣，并树立珍惜资源、合理利用资源的观念。B.通过宣化钢铁公司的发展史及我国钢铁史的学习，增强学生爱家乡、爱祖国的情感。树立为民族振兴，为社会进步学好化学的志向。3.教学重点和难点(1)重点：铁的化学性质(2)难点：A.钢铁制品锈蚀条件的探究B.学生对铁的化学性质比较活泼的理解。二、学情分析及教材处理二、学情分析及教材处理1.学情分析在日常生活中，学生对铁制品已是司空见惯，对铁的一些物理性质也有所了解。因此，对于铁的物理性质，可采用以生活中常见的铁制品入手，在教师指导下由学生分析、讨论、归纳。关于铁的化学性质，在本章之前已经学过了细铁丝在氧气中燃烧的实验。铁与酸的反应，在学习氢气的实验室制法时也曾接触，则可用温故知新的方法加以引导，进一步学习。2.教材处理及意图(1)课前布置学生调查宣化钢铁公司生产发展情况，钢铁在生产生活中的应用，我国的钢铁发展史及产量情况等资料的收集。每一组推选一人课堂发言，教师评价总结后转入铁的性质学习。这样处理能使学生自主认识身边常见物质在社会生产和生活中的应用，了解化学与社会、技术的相互联系，学会收集处理信息，同时增强学生爱家乡、爱祖国的情感。(2)铁的物理性质主要通过讨论题的形式完成，教师选取生活中的钢铁制品为例，由学生讨论各应用了铁的哪些物理性质。在此过程中指导学生学习认识金属物理性质的一般顺序和方法。(3)铁的化学性质采取引导探究的教学模式。例如，在学习铁跟氧气的反应时，在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别，得出镁比铁活泼的结论。在学习铁与酸反应时，由氢气的实验室制法导入，学生亲自动手做锌、铁、铜与酸混合的实验，探究锌、铁、铜的活泼性差异。学习铁与硫酸铜溶液的反应时，则通过一个新奇的实验导入：一把明亮的小刀浸入硫酸铜溶液，片刻取出，铁刀变成了铜刀，引导学生分析其中奥妙，探究反应的实质。如上的教材处理目的在于使学生通过观察现象比较分析归纳结论总结规律的过程，获得主动发现的快感，增强了学习兴趣。