新课程背景下的语法教学一语法在过去课堂上总是教师抽象的讲,学生机械的记,死记硬背,费时多,收获微.后来中学英语出现淡化语法的潮流,本意矫正太过重视语法的现象,却最终成了不教语法.最终,学生综合运用英语的能力并未提高,教学改革也未达到预期效果.语法教学在初中英语教学中扮演什么样的语法教学在初中英语教学中扮演什么样的角色，一直是外语教学争论的焦点之一。角色，一直是外语教学争论的焦点之一。针对现今英语学科的考核，我们不难发现，针对现今英语学科的考核，我们不难发现，考核过程中有越来越多的交际语境出现，考核过程中有越来越多的交际语境出现，即使单项选择也不乏对话情境。应试者不即使单项选择也不乏对话情境。应试者不仅要掌握基本的语法知识，还要联系实际仅要掌握基本的语法知识，还要联系实际情境综合考虑。所以我想现在的英语语法情境综合考虑。所以我想现在的英语语法教学不能简单地予以淡化，而应该对此转教学不能简单地予以淡化，而应该对此转变认识和改变教学方法。变认识和改变教学方法。一一新课程下的语法教学理念新课程下的语法教学理念全日制义务教育普通中学英语课程标准全日制义务教育普通中学英语课程标准（实验稿）（下称（实验稿）（下称标准标准）明确指出：）明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向养的倾向”。显然，。显然，标准标准是要求是要求我们改变以前传统的语法教学方法和理念，我们改变以前传统的语法教学方法和理念，而不是放弃语法教学。而不是放弃语法教学。中国学生缺乏运用英语的环境，难以获得中国学生缺乏运用英语的环境，难以获得足够的英语语言刺激，难以自然习得英语。足够的英语语言刺激，难以自然习得英语。中国学生的英语学习主要是通过有意识的中国学生的英语学习主要是通过有意识的学习，而掌握基础英语语法规则可以帮助学习，而掌握基础英语语法规则可以帮助学生较快地掌握语言形式。因为语法知识学生较快地掌握语言形式。因为语法知识可以揭示词性变化和遣词造句的规律，学可以揭示词性变化和遣词造句的规律，学习语法有助于培养学生正确理解英语和准习语法有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力，可以使中国学生在学确运用英语的能力，可以使中国学生在学习英语的过程中少走弯路。习英语的过程中少走弯路。标准标准所倡导的语法教学不论在教学目标所倡导的语法教学不论在教学目标上，还是在教学方法上，与传统的语法翻上，还是在教学方法上，与传统的语法翻译法的理念都不一样。语法教学本身不是译法的理念都不一样。语法教学本身不是语言学习的最终目的，语法教学也不应简语言学习的最终目的，语法教学也不应简单地让学生记住一些语言规则，而是应将单地让学生记住一些语言规则，而是应将语言的形式与其意义和交际功能有机结合语言的形式与其意义和交际功能有机结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则，从而使学生能准确运用所学语言进规则，从而使学生能准确运用所学语言进行交际行交际二、新课程下的任务型语法教学二、新课程下的任务型语法教学任务型教学任务型教学(Task-basedapproach)就是以具就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。它作为一种教学指导思想和总的教学方的成就。它作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教学工作者所熟悉。以下笔者通过法，已为广大教学工作者所熟悉。以下笔者通过对任务型教学理论的学习和探索，结合对任务型教学理论的学习和探索，结合英语课英语课程标准程标准和有关教学资料，联系实际教学，在和有关教学资料，联系实际教学，在“实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识”的哲学原的哲学原理指导下，谈谈关于理指导下，谈谈关于“任务型任务型”教学在初一英语教学在初一英语语法教学中的实践和认识。语法教学中的实践和认识。所以，我觉得语法教学应简单化。(1)简明-复杂的内容简单化英汉两种语言差异，英语中有汉语没有的术语：非谓语动词，虚拟语气，独立主格结构等。因此，少讲概念，不拘泥于术语，少下定义，尽可能多的举例，或是提供含有这些话的文章，让学生明白语法的具体内容，然后理解语法术语，注重语法项目初中有大约14项，其中定语从句，动词时态，语态是重点。告终4项，时态，非谓语动词，主从符合句是重点。注重语法的重要内容有的语法很细碎很多，但我们掌握其主要的就行。例如：should本是应该，也表推测，还有竟然，万一等。Must表示肯定的推测，特定情况下表示偏偏，还可做名词。这么多，我们只讲重要的，不要抠的太细（2）易学。使一难的语法变的易学也非易事。我觉得可以采取以下策略。1分层教学，由易到难，循序渐进不要一开始就将语法教学的所有内容，要求全部交给学生。例如不要一开始就将语法教学的所有内容，要求全部交给学生。例如定语从句，侧重于对其形式的辨认，让学生明白何谓先行词和引定语从句，侧重于对其形式的辨认，让学生明白何谓先行词和引导词，再解释何谓限定性定语从句，何谓非限定性定语从句。注导词，再解释何谓限定性定语从句，何谓非限定性定语从句。注意意as和和which的区别的区别2归纳法。归纳法。过去我们侧重于先讲语法，然后举例，最后过去我们侧重于先讲语法，然后举例，最后让学生练习的演绎法。新课程下我们应多让学生练习的演绎法。新课程下我们应多采用归纳法。采用归纳法。先向学生提供包含目标语法的语篇。先向学生提供包含目标语法的语篇。引导学生辨认引导学生辨认整理语法知识整理语法知识然后做题，交际，运用然后做题，交际，运用例如：特殊疑问句，给学生看几幅图片（书上例如：特殊疑问句，给学生看几幅图片（书上现现成有）成有）T(teacher),S(students)Step1T:小朋友在干什么？小朋友在干什么？S:他在哭，他在笑，他们在他在哭，他在笑，他们在唱，另外一些在唱，另外一些在说。说。T:英文表示英文表示:heiscrying,sheislaughing,Theyresinging,Theyretalking.Step2T:“如果要问他们在干什么，怎么问，用哪个如果要问他们在干什么，怎么问，用哪个词，词，什么词提问什么词提问S:用用what提问。提问。T:what后跟陈述句还是疑问句后跟陈述句还是疑问句S：疑问句：疑问句T:什么疑问句什么疑问句S:一般疑问句一般疑问句Step3很快总结出特殊疑问句问什么时用很快总结出特殊疑问句问什么时用what+一一般疑问句般疑问句Step4接下来在那一课中找处所接下来在那一课中找处所的特殊疑问句，让学生体的特殊疑问句，让学生体会一下。会一下。Step5作些难度适中的练习。作些难度适中的练习。3精心设计教学精心设计教学语境要为学生熟悉的人或事物，或很感兴趣的人语境要为学生熟悉的人或事物，或很感兴趣的人或事物。时下年轻人爱听流行音乐，关注明星。或事物。时下年轻人爱听流行音乐，关注明星。比如你讲定语从句，以一个当红的或有新闻的歌比如你讲定语从句，以一个当红的或有新闻的歌星为背景会更好星为背景会更好例如：歌星例如：歌星“阿桑阿桑”。Asangwas32yearold,sevenyearsago,shesungasongwhichwasnamed“leaves”thatmadeherfamous.InthefollowingYears,shealsocontributedsomenewsongsthatwerelovedbypeople.Lastyear,shegotakindofcancerofwhichshedied,whichmadeusverysad.因为讲的是阿桑，再加上她年纪轻轻就离因为讲的是阿桑，再加上她年纪轻轻就离世，学生肯定会很关注。效果会很好。世，学生肯定会很关注。效果会很好。3举例要有时代气息，有幽默感，也可以同听力结合。举例要有时代气息，有幽默感，也可以同听力结合。例如：例如：壮语从句，可以引用一些有壮语从句得名言，壮语从句，可以引用一些有壮语从句得名言，Ifwintercomes,canspringbefarbehind也可以听一首歌也可以听一首歌:WhereveryougoWhateveryoudoIwillberightherewaitingforyouwhateverittakesorhowmyheartbreaks?Iwillberightherewaitingforyou再进行状语从句教再进行状语从句教学学三三让语法有用让语法有用1语法要在交流的语言中才让我们大家看起来有用。学习语法要在交流的语言中才让我们大家看起来有用。学习语法是为了正确使用语言交流。要让学生真正体会到语法语法是为了正确使用语言交流。要让学生真正体会到语法是有用的。这样才会有动力，学以致用。是有用的。这样才会有动力，学以致用。2用一些语法结构写作文回收到意想不到的喜人效果。如用一些语法结构写作文回收到意想不到的喜人效果。如果阅卷老师看到你的作文用了一些明显的语法结构，如定果阅卷老师看到你的作文用了一些明显的语法结构，如定语从句语从句状语从句，问句，会觉得眼前一亮：状语从句，问句，会觉得眼前一亮：这个学生功底好，起评分也会高的。这个学生功底好，起评分也会高的。大家体会以下一篇作文大家体会以下一篇作文,尽管有错尽管有错误，但是有定语从句，壮语从句，误，但是有定语从句，壮语从句，条件壮语从句，让步壮语从句，条件壮语从句，让步壮语从句，notonlybutalso句型，完成时句型，完成时态等，很不错的态等，很不错的AHappyfamilyIhaveahappyfamily.Althoughitssmall,itsfulloflove.therearefourpeopleinmyfamily,myfather,mymother,myeldersisterandmyself-weallloveeachother.Myfatherisadoctorwholoveshiswork.Ifhedoesnotwork,hewillbeunhappy.Mymotherisateacher.Sheisverywithherstudentsbutkindtothem.Everydayshegoestoworkearly.Sheisnotonlyateacherbutalsoafiendthestudents.Mysisterisashopkeeperwhohasbeenmarriedforseveralyears,Imamiddleschoolstudents.Mywishistobeauniversitystudent.Andmyparentsoftenencouragemetoworkhard.Iwilltrymybesttorealizemydream.所以我们不要把语法知识当成纯知识来教,死记硬背规则,效果不好.要义学生为主体,把语言形式,意义,用法有机结合起来,才是语法得出路.但着需要花费我们的精力,费心思考,精心设计才能做到.初中英语语法梳理初中英语语法梳理第一部分,词法名词冠词代词形容词、副词连词介词数词动词第二部分,句法陈述句疑问句宾语从句壮语从句定语从句一、名词的分类专有名词普通名词专有名词表示具体的人名、事物、国家、地名、机构、团体等的专有名称例如,Jim,China,Qingdao,theUK,theGreatWall注：1.专有名词是指人、地方、团体、机构等特有的名称。第一个字母必须大写。专有名词前一般不加冠词。普通名词分为可数名词普通名词分为可数名词,不可数名词不可数名词.可数名词又分为个体名词和集合名词可数名词又分为个体名词和集合名词.不可数名词分为物质名词和抽象名词不可数名词分为物质名词和抽象名词.个体名词表示单个人的人或事物个体名词表示单个人的人或事物girl,student,factory,desk,cat,country集合集合名词表示一群人或一些事物的总称名词表示一群人或一些事物的总称people,police,team,clothes,group,crew物质名词表示无法分为个体的物质物质名词表示无法分为个体的物质water,ice,pork,cheese,cotton,broccoli抽象名词表示抽象概念的词抽象名词表示抽象概念的词fun,healthy,happiness,courage,love,care名词的复数：名词的复数：一般情况加一般情况加s在清辅音后读在清辅音后读/s/chips,jeeps,pats,clocks,在浊辅音或元音后读在浊辅音或元音后读/z/boys,sharpeners,sofas,drawers以以s,x,ch,sh结尾的单词加结尾的单词加es/iz/watches,boxes,classes,brushes以字母以字母o结尾的单词加结尾的单词加s或或es/z/zoos,photos,bamboos,tomatoes,potatoes,heroes,以辅音字母以辅音字母+y结尾的单词去结尾的单词去y变变i加加es/z/dictionaries,strawberries,以以f或或fe结尾的单词去结尾的单词去f或或fe变变v加加es/vz/leaves,wives,halves以以th结尾的词加结尾的词加s/z/;/z/mouths,paths;months,deaths2.可数名词复数的不规则变化可数名词复数的不规则变化改变单数名词中的元音字母改变单数名词中的元音字母eg.man-men,woman-women,tooth-teeth,foot-feet,goose-geese,mouse-mice单复数同形单复数同形eg.Chinese-Chinese,deer-deer,fish-fish,sheep-sheep,由由man和和woman构成的合成词构成的合成词,每个名词都要变复数每个名词都要变复数eg.amandoctor-mendoctors,awomanteacher-womenteachers注意注意:有些名词表示一种物体具有不可分割的相同的两部分有些名词表示一种物体具有不可分割的相同的两部分,在使用时只有复数形式在使用时只有复数形式eg.trousers,clothes,glasses,shorts,scissors,etc;有有些名词从形式上看是复数，实际上是单数些名词从形式上看是复数，实际上是单数(其后的谓语动词要用其后的谓语动词要用单数单数).eg.maths,phyiscs,politics,news冠词冠词冠词分为不定冠词冠词分为不定冠词(a,an)和和定冠词定冠词(the)不定冠词的用法不定冠词的用法1)用与可数名词的单数形式前用与可数名词的单数形式前,指人或事物的某一种指人或事物的某一种类：例类：例如：如：Sheisagirl.Passmeanapple,please.2)、指某人或某物、指某人或某物,但不具体但不具体说明何人或何物。例如：说明何人或何物。例如：AboyiswaitingforyouWeworksixdaysaweek.3).表示表示一一这个数量这个数量,但数的概念没有但数的概念没有one强烈强烈.例如例如:WearegoingtohaveanEnglishlessontomorrow.Ihaveamouth,anose,twoeyesandtwoears.4).用于某些固定的词组中用于某些固定的词组中.例如例如:afew,alittle,alotof注注:用用a还是还是an,要看后面的词读音以辅音开要看后面的词读音以辅音开头还是以元音开头头还是以元音开头.二、二、定冠词的用法定冠词的用法1)特指某特指某(些些)人或某人或某(些些)物物.例如例如:thephotooftheboy2)指双方都知道的人或物指双方都知道的人或物.例如例如:-Wherearethenewbooks,Jim?-Theyareonthesmalltable.3)指上文提过的人或物指上文提过的人或物.例如例如:-Todayheismakingamachine.-Hewantstoridethemachinelikeabikeandflyitlikeaplane.4).用在世界上独一无二的事物前用在世界上独一无二的事物前.例如例如:-Thesunisbiggerthanthemoon.5).用在序数词或形容词最高级前用在序数词或形容词最高级前.例如例如:Thefirsttruckiscarryingafewbaskets.Thethirdoneiscarryingthefewestofall.6).用在由普通名词构成的专有名词前用在由普通名词构成的专有名词前.例如例如:theGreatWalltheNorthStreetHospital7).用在一些习惯用语中用在一些习惯用语中.例如例如:inthemorning(afternoon,evening),ontheleft(right)attheendof三、三、不用冠词的情况不用冠词的情况1）在专有名词前和不可数名词前。例如：）在专有名词前和不可数名词前。例如：China,GradeTwo,BillSmith,milk2）名词前已有作定语用的）名词前已有作定语用的this,that,my,your,some,any等代词。例如：等代词。例如：Theletterisinherpocket.Ithinktheshopisclosedatthistimeofday.3）复数名词表示一类人或事物时。例如：）复数名词表示一类人或事物时。例如：Myfatherandmotherareteachers.Ilikecakes.4）在星期、月份、季节、节日前。例如：）在星期、月份、季节、节日前。例如：ItisSunday(Monday,Tuesday,etc.)TodayisMid-AutumnDay.Itiscoldinwinter.5）在称呼语或表示头衔的名词前。例如：）在称呼语或表示头衔的名词前。例如：UncleWanglikesmakingthings.WhatcolourareMrsGreensshoes?6）在三餐饭和球类运动的名称前。例如：）在三餐饭和球类运动的名称前。例如：Hewenttoschoolafterbreakfast.Canyouplaybasketball?注：注：在某些固定词组中，如：在某些固定词组中，如：athome,bybus,gotoschool等的名词前不用冠词。等的名词前不用冠词。代代词词一、一、代词的分类英语中常把代词分代词的分类英语中常把代词分为人称代词、物主代词、反身代词、为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、连接代词、指示代词、疑问代词、连接代词、不定代词和相互代词。不定代词和相互代词。二、二、代词的用法代词的用法1人称代词：人称代词是指人的人称代词：人称代词是指人的代词，有性、数、格的区别。表示代词，有性、数、格的区别。表示我我你你他他我们我们你们你们他他们们。2物主代词：表示所有关系的代词叫物主代物主代词：表示所有关系的代词叫物主代词。物主代词包括名词性物主代词和形容词。物主代词包括名词性物主代词和形容词性物主代词。词性物主代词。形容词性物主代词形容词性物主代词myyourehisheritsouryourtheir名名词性物主代词词性物主代词mineyourshishersitsoursyourstheirs（1）形容词性物主代词在句中具有形容词的特征。在句中形容词性物主代词在句中具有形容词的特征。在句中作定语，作定语，后面跟名词后面跟名词例如：例如：Tooursurprise,hehaspassedtheexam.(2)名词性的物主代词具有名词的特征，名词性的物主代词具有名词的特征，在句中作主语、在句中作主语、表表语、宾语。语、宾语。例如：例如：MayIuseyourbike?Mineisatschool.(作主作主语语)Whoseglassesarethese?Theyarehers.(作表语作表语)Mydictionaryislost.CanIuseyours?(作宾语作宾语)(3)名词性物主代词可以与名词性物主代词可以与of连用，连用，作定语。作定语。例如：例如：Afriendofoursarewaiting反身带词3反身带词：用来表示反身带词：用来表示“某人自己某人自己”的代词称为反身代的代词称为反身代词词（1）反身代词在句中常用宾语）反身代词在句中常用宾语,主语或宾语的同位主语或宾语的同位语。语。例如：例如：Hersisteristooyoungtodressherself.(作宾语作宾语)Hehimselfisalwaysmakingsuchmistakes.(主主语同位语语同位语)Youdbetteraskyourwifeherself.(宾语同位语宾语同位语)(2)反身代词可与其他词构成固定搭配，反身代词可与其他词构成固定搭配，例如：例如：makeoneselfathome,teachoneself,learnbyoneself,helponeselfto,etc4指示代词：表示时间指示代词：表示时间和空间远近关系的代词和空间远近关系的代词叫指示代词叫指示代词Thisthatthesethose5疑问代词：用来疑问代词：用来构成特殊疑问句的构成特殊疑问句的代词叫疑问代词。代词叫疑问代词。常用的有：常用的有：who,what,which,whose,whom，在在句中常作主语、宾句中常作主语、宾语、定语、表语语、定语、表语不定代词：不定代词没有确定的对象，不定代词：不定代词没有确定的对象，常常用的用的有：有：all,each,every,both,either,neither,one,none,little,few,many，much,other,another,someany,no以及由以及由some,no,any,every构成的复合词。构成的复合词。不定代词通常可以做主语、宾语、表语、定语，不定代词通常可以做主语、宾语、表语、定语，而而none及含有及含有some,anevery的合成代词不能做的合成代词不能做定语，定语，no和和every只能做定语。只能做定语。数词英语数词表示数目或者顺序，英语数词表示数目或者顺序，可分为基数词和序数词。基可分为基数词和序数词。基数词表示数量，序数词表示数词表示数量，序数词表示顺序。顺序。数词的应用数词的应用1时刻的表示：小时、点钟、分钟、秒钟要用基数词。时刻的表示：小时、点钟、分钟、秒钟要用基数词。“几点钟几点钟”用基数词加用基数词加oclock。oclock可省略可省略如：如：5点钟点钟-five（oclock）“几点过几分几点过几分”，30分钟分钟“用介词用介词past。如：如：7：05-fivepastseven；7：15-sevenfifteen,aquarterpastseven；7：30-halfpastseven。“差几分几点差几分几点”用介词用介词“to”。如：。如：7：40-twentytoeight；7：45-fifteen（aquartertoeight。日常生活中的时间读法常常简化，直接按基数词的顺序日常生活中的时间读法常常简化，直接按基数词的顺序读。如：读。如：7：05-sevenofive；7：15-sevenfifteen。2年月日的表示：年月日的表示：年份用基数词，如：年份用基数词，如：1999年年-nineteenninety-nine；1900年年-nineteenhundred；2000-twothousand；1905-nineteenofive；年用基数词，日用序数词。如：年用基数词，日用序数词。如：1998年年6月月8日日写作：写作：June8，1998；读作：读作：Junetheeighth，nineteenninety-eight或或theeighthofJune，nineteenninety-eight。3.世纪、年代表示法：世纪、年代表示法：（在）（在）90年代年代(in)thenineties（在）（在）19世纪世纪(in)thenineteenthcentury（在）（在）18世纪世纪30年代年代(in)1730s或或1730s4编号的表示：编号的表示：LessonOnethefirstlesson第一课；第一课；BusNo3theNo3bus3路公共汽车；路公共汽车；表示住所时不用表示住所时不用No如：如：302房间房间-Room302（读作：（读作：roomthreeotwo）；）；如果编号的数词比较长，一般用基数词。如：如果编号的数词比较长，一般用基数词。如：Page457第第457页；页；电话号码，用基数词电话号码，用基数词,如：如：3855633-threeeightfivefive（doublefive）sixthreethree（doublethree）。）。5分数的表达：分数的表达：分子用基数词，分母用序数词，分子大于分子用基数词，分母用序数词，分子大于1，分母则加，分母则加s。如：。如：13onethird，23twothirds；另外：另外：12a（one）half;14onefourth或或a（one）quarter;34threefourths或或threequarters。halfasecond;aquarterofasecond四分四分之一秒之一秒6.表示有小数的词用基数词。表示有小数的词用基数词。5.5fivepointfive12.135twelvepointonethreefive7表示百分数表示百分数5：fivepercent(percent)，0.8zeropointeightpercent(percent).8其他用法：其他用法：1）基数词单数名词形容词构成合成形容词。如：）基数词单数名词形容词构成合成形容词。如：一个五岁的男孩一个五岁的男孩afive-year-oldboy；一座一座800米长的桥米长的桥an800-metre-longbridge；女子；女子400米米接力接力girls400-metrerelayrace。2）具体数词）具体数词metre（s）kilometre（s）kilo（s）longhightalldeepaway等。等。如：长江长如：长江长6300公里。公里。TheChangjiangRiveris6，300kilometreslong3）表示）表示几十岁几十岁用序数词，用序数词，eg.在他三十几岁时在他三十几岁时inhisthirties4）倍数的表达：）倍数的表达：(一倍用一倍用once，两倍用两倍用twice，两倍以上用基数词，两倍以上用基数词times。如：。如：5倍倍fivetimes)。动词动词是表示动作（study,find,swim等）或状态（be,like,feel等）的词。动词具有人称、数量、时态、语态和语态变化。动词分类：动词有助动词、情态动词、联系动词和行为动词四类。助动词没有任何含义，不能单独做谓语，只能和行为动词一起构成谓语，帮助行为动词组成各种时态、语态、语气以及疑问或否定形式。常见的助动词有be,do,does,did,have,will,shall等1、助动词be的用法如下：1）构成各种进行时态。如：Itwasrainingalldayyesterday.昨天整天下雨。2）构成被动语态。如：Themeetingwasheldyesterdayafternoon.会议是昨天下午举行的。3）与不定式连用表示按照计划、预先安排或规定要发生的动作。如：TheyaretoseeanEnglishfilmthisevening.他们今天晚上看英语电影。2、助动词do的用法如下：1）构成疑问式或否定式。如：Doeshethinkso?Ididntsayanythingabouttheresult.2)在动词前加上do,does,did表示强调，意为的确，确实。如：Theydostudyhard.Shedoeslovehim.Hedidwanttohelptheoldman.3、have:助动词have的过去式是had。have和had均可与动词过去分词一起构成完成时态。如：Hehaslivedhereforthreeyears.Assoonasthesunhadsettheyreturned.4、shall,should:助动词shall只用于第一人称的将来时态；助动词should是shall的过去式，构成过去将来时。如：Ishallsendtenletterstomygoodfriend.ShewantedtoknowifIshouldgotothepalace.情态动词本身有一定含义，但不能单独作谓语，要和行为动词一起构成谓语。它们也能表明句子的否定、疑问或时态上的区别。常见的情态动词有：can,may,must,need,should等。联系动词含有一定意义，它们要与其后做表语的形容词、名词或介词（短语）一起构成合成谓语。系动词按意义可分为三类，而且有自己的特定用法1、按意义联系动词有：、按意义联系动词有：be,appear,seem,keep,remain,continue,stay,prove等，如：等，如：Jimappearsveryold.、表示感觉的联系动词有、表示感觉的联系动词有look,feel,smell,sound,taste等。如：等。如：Itsmellsbad.3、表示转变的联系动词有、表示转变的联系动词有become,fall,get,go,grow,turn等。如：等。如：Shebecomesmorebeautifulthanthreeyearsago.（四）行为动词（四）行为动词行为动词又称实义动词，行为动词又称实义动词，它们都含有实在的意义，它们都含有实在的意义，表示动作或状态，可在句表示动作或状态，可在句中独立作谓语。行为动词中独立作谓语。行为动词又分为及物动词和不及物又分为及物动词和不及物动词。动词。二、动词的时态二、动词的时态动词的时态有很多。初中阶段动词的时态有很多。初中阶段主要掌握八种：一般现在时、主要掌握八种：一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去将来时、现在完成时、过去完成时。过去完成时。完成时的用法：完成时的用法：1、表示过去发生的动作对现在造成的影响或、表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果结果.常与常与already,just,ever,never,before等等词连用词连用.如如:Shehasneverreadthisnovel.他从未读他从未读过这本小说过这本小说.(他对小说的内容不了解他对小说的内容不了解)2、表示、表示过去的动作过去的动作一直延续到现在并有一直延续到现在并有可能继续延续下去可能继续延续下去.常与常与for(后跟段时间后跟段时间)或或since(后跟点时间后跟点时间)等连用等连用.如如:IhavebeenamemberofthePartyfor10years.IhavebeenamemberofthePartysince10yearsago.注：在有for和since引导时间状语的句子中不能用短暂性动词，应用与之相应的表示状态的词。如：Hehasdiedfor3years.(F)Hehasbeendeadfor3years.(T)注意：现在完成时不能和表示明确的过去时间连用。如：in1998,lastmorning等have/hasbeento表示去过（去了又回来了）have/hasgoneto表示去过（去了没回来了）如：Wherehasshegone?(句中所指的人不在)Wherehasshebeen?(句中作指的人在)过去完成时态讲解（1）过去完成时态的构成：肯定式：had+动词的过去分词否定式：hadnt+动词的过去分词疑问式：Had+动词的过去分词简略回答:Yes,主+have/hashad.过去完成时的用法：1、表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。他表示的时间是过去的过去常与bylastyear,bythetimeofyesterday,等连用。如：Shesaidshehadseenthefilm4times.WhenMrLigottotheclassroom,allthestudentshadbegunreading.Bythetimetheyarrived,thebushadleft.2、表示从过去某一时间开始一直延续到过去另一时间的动作或状态。常与for(后跟段时间)或since(后跟点时间)等连用.如:Shehadworkedinthisschoolsinceitopened25yearsago.形容词和副词多个形容词做定语时排列的先后多个形容词做定语时排列的先后顺序是：顺序是：1）冠词或人称代词）冠词或人称代词2）数词数词3）性质）性质4）大小）大小5）形状）形状6）表示老少，新旧）表示老少，新旧7）颜色）颜色8）事务、质地、人的国籍、用途事务、质地、人的国籍、用途Hisgrandpastilllivesinthissmallshorthouse.他爷爷还住在这个矮小的房子里。他爷爷还住在这个矮小的房子里。ThewomanboughttwobeautifulChineseplates.那个妇女买了两个漂亮的中国盘那个妇女买了两个漂亮的中国盘子。子。形容词和副词的比较级和最高级1一一般般情情况直接加况直接加-er;-esttall-taller-tallest2以以e结尾的词加结尾的词加r;-stnice-nicer-nicest3以以“辅音辅音+y”结尾的词变结尾的词变y为为i再加再加-er;-estdry-drier-driestheavy-heavier-heaviest4以一个辅音字母结尾的词辅音字母双以一个辅音字母结尾的词辅音字母双写，再加写，再加-er;-estthin-thinner-thinnest5多音节和部分双音节单词在词前加多音节和部分双音节单词在词前加more;most。moredeliciousmostdelicious几个不规则的形容词和副词的比较级和最高几个不规则的形容词和副词的比较级和最高级如下表：级如下表：good,wellbetterbestbad,illworseworstmany,muchmoremostLittlelessleastFarfarther/furtherfarthest/furthest介词初中介词有：about，above，across，after，against，along，among，aroundat，before，behind，below，beside，between，by，during，for，from，in，inside，into，like，near，of，on，likeoutside，over动词的语态英语动词有两种语态，即主动语态（TheActiveVoice）和被动语态（ThePassiveVoice）。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者，例如：ManypeoplespeakEnglish.(主动语态)Englishisspokenbymanypeople.(被动语态)动词不定式动词不定式的基本形式是to+动词原形，有时可以不带to。动词不定式（或不定式短语）没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。动词不定式仍可保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。如：toreadthenewspaper,tospeakatthemeeting等动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语：作宾语Shewantedtoborrowedmyradio.Theybegantoreadandwrite.作状语作状语ShewenttoseehergrandmalastSunday.Hecametogiveusatalkyesterday.作宾语补足语Lucyaskedhimtoturnofftheradio.SheaskedmetospeakmoreloudlyJimtoldLingFengtogohomeatonce.Thefathermadehissonstudyhard.作定语作定语Haveyougotanythingtosay?Ihadsomethingtoeatthismorning.作主语Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.作主语用的动词不定式常常为it替代，动词不定式（或短语）放在后面。例如：Itisnoteasytolearnaforeignlanguage.Ittookusthreedaystodothework.不定式省去to的情况:在感官动词see，watch，lookat，hear，listento，feel和使役动词make，have，let等所接的宾语中（不定式做宾语不足语），不定式应省去to。但是在被动语态中不能省。如：Letmelistentoyousingthesong.Thebossmaketheworkersworkthewholenight.Theworkersweremadetoworkthewholenight.宾语从句宾语从句在句中担当宾语的从句叫宾从句，在句中担当宾语的从句叫宾从句，宾语从句可作谓语动词的宾语，宾语从句可作谓语动词的宾语，也可做介词的宾语。也可做介词的宾语。Hesaidhewasgoodatdrawing.(动词宾语动词宾语)HeaskshimhowlongMikehasbeendown.(动词宾语动词宾语)MissZhangisangryatwhatyousaid.(介词宾语介词宾语)状语从句在复合句中作状语，修饰动词、形容词或副在复合句中作状语，修饰动词、形容词或副词等。状语从句可以表示时间、条件、原因、词等。状语从句可以表示时间、条件、原因、地点、目的、结果、让步、方式、比较等意地点、目的、结果、让步、方式、比较等意义。时间义。时间when,while,as,assoonas,since,until,after,before条件条件If,unless原因原因As,because,since地点地点Where目的目的Sothat,inorderthat结果结果Sothat,sothat,suchthat让步让步though,although,evenif,however方式方式As比较比较than,(not)asas,时间状语从句：时间状语从句：Wheneverhecomes,hebringsafriend.他每次来都带他每次来都带个朋友。个朋友。条件状语从句：条件状语从句：AslongasIamalive,Iwillgoonstudying.只要我活只要我活着着我就要学习。我就要学习。原因状语从句：原因状语从句：Sincewelivenearthesea,weenjoyniceweather.由由于我们住在海边，能享受到好的天气。于我们住在海边，能享受到好的天气。地点状语从句：地点状语从句：Putitwherewecanallseeit.把它放在我们都能看到的把它放在我们都能看到的位置。位置。目的状语从句：目的状语从句：Finishthissothatyoucanstartanother.把这个做完，把这个做完，你可以开始另一个。你可以开始另一个。结果状语从句：Hewassoangrythathecouldntsayaword.他气得说不出话了。让步状语从句：Thoughheisinpoorhealth,heworkshard.虽然他身体但是他工作很努力。方式状语从句：Studentsdoastheteacherssay.学生们按照老师说的做。比较状语从句：TheworkisntaseasyasIthought.这项工作比我想象难。定语从句定语从句定语从句所修饰的词叫先行词。定语从句放在先行词后面。定语从句分为限定性定语从句和非限定性定语从句。本章只介绍限定性定语从句。引导定语从句的词有关系代词that、which、who、which、whose和关系副词where、when，关系代词和关系副词是引导词，在定语从句中担当某一成份。1先行词指物时，关系代词用that或which（在句中作主语或宾语）。如：Chinaisacountrywhich/thathasalargepopulation.Thecomputergamewhich/thatheisplayingishisfavorite.2先行词指人时，关系代词用（who）作主语或宾语，whom(作宾语)，whose(作定语)，that(作主语或宾语)。如：Themanwhoismendingthemachinehasbeenretired.Thisisthepolicemanwho/whomtheyweretalkingaboutyesterday.Ilikethegirlwhosemotherisanactor.注意：注意：下列情况下关系代词只用下列情况下关系代词只用that而不用而不用which或或who。1先行词是指物的不定代词，如：先行词是指物的不定代词，如：all,little,few,much,none,anything,nothing,everything等时。如：等时。如：Ididntunderstandthewordsallthathesaid.2先行词由最高级、序数词以及先行词由最高级、序数词以及any,very,only,all,no,just等所修饰。等所修饰。如：如：ThisisthemostbeautifulplacethatIhavebeento.3行词既包括人，也包括物。行词既包括人，也包括物。如：如：Theyalwaysliketotalkaboutthemanandthethingsthattheyseeontheroad.4当主句是以当主句是以which或或who开头的特殊疑问句时。开头的特殊疑问句时。如：如：whoisthemanthatopenedupthelab.再再见见