乡愁乡愁 席慕容席慕容 故乡的歌故乡的歌 是一支清远的笛是一支清远的笛 总在有月亮的晚上总在有月亮的晚上 响起响起 故乡的面貌故乡的面貌 却是一种模糊的怅望却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的仿佛雾里的 挥手别离挥手别离 离别后离别后 乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去永不老去故故乡乡的的榕榕树树黄黄河河浪浪学习目标学习目标1 1扎实掌握基础知识，学习借鉴扎实掌握基础知识，学习借鉴触景生触景生情、寄情于物情、寄情于物的写作手法。的写作手法。2 2合作探究，积极参与，体会本文的语合作探究，积极参与，体会本文的语言美。言美。3 3理解体味作者真挚眷念、浓烈怅惘的理解体味作者真挚眷念、浓烈怅惘的思乡之情。思乡之情。夯实基础夯实基础 蓊蓊wng郁郁 摇摇曳曳y 未未泯泯mn 红红晕晕y n 鬈鬈qun曲曲 汲汲j 水水 荫荫yn庇庇 镌镌jun 刻刻 苍苍 虬虬qi 虔虔qin诚诚 皮皮癣癣xun 饭饭甑甑zn 粗粗犷犷un 一一沓沓d纸钱纸钱 树荫树荫 绿草如绿草如茵茵 摇摇撼撼 缺憾缺憾 一一炷炷香香 山洪山洪暴暴发发 爆发掌声爆发掌声 四季常青四季常青 长长年累月年累月 A C EF ADEA C EF ADE将落实进行到底！将落实进行到底！鬈鬈缩缩 荫荫庇庇 粗粗犷犷 晕晕车车 月月晕晕 纷至纷至沓沓来来 发力发力 动动 发笑声发笑声 跳如雷跳如雷 （暴（暴 爆爆 ） ynyn yn t 那树那树 那故乡那故乡 研读研读5 51010段，小组合作探究把握文段，小组合作探究把握文章内容。思考：章内容。思考：1、故乡的榕树下，有哪些事和人使我、故乡的榕树下，有哪些事和人使我记忆深刻呢？记忆深刻呢？ （请用简洁的语言概括）（请用简洁的语言概括）2、为什么不直接以为什么不直接以忆故乡忆故乡故乡琐故乡琐忆忆或是或是想故乡想故乡为题，而是为题，而是故乡故乡的榕树的榕树呢？呢？划树船的乐趣划树船的乐趣“驼背驼背”的传说的传说烧香求树神烧香求树神折枝祭祖先折枝祭祖先用汁液治癣用汁液治癣榕树下纳凉榕树下纳凉愉快的夏夜愉快的夏夜故故乡乡思思念念眷眷恋恋小溪小溪石桥石桥（小伙伴）（小伙伴）（母亲）（母亲）（老祖母）（老祖母）（乡亲）（乡亲）触景生情，寄情于物触景生情，寄情于物作者所怀念的人、事、物莫不与榕树作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。榕树是联系文章材料的线念来表达的。榕树是联系文章材料的线索；索；这样的标题情感含蓄化；这样的标题情感含蓄化； 情感具体化情感具体化,有艺术感染力。有艺术感染力。 品读你最喜欢的品读你最喜欢的 语言优美的语句语言优美的语句1 1、比喻、拟人，生动形象、比喻、拟人，生动形象2 2、反复、排比，感情强烈、反复、排比，感情强烈3 3、句式灵活，感情变化、句式灵活，感情变化4 4、描写细腻，形象丰富、描写细腻，形象丰富小结：本文的语言特色小结：本文的语言特色“读读”上高楼上高楼 在朗读中记忆重点在朗读中记忆重点 在朗读中把握情感在朗读中把握情感 在朗读中触摸灵魂在朗读中触摸灵魂 读出读出“韵外之致韵外之致”，读出，读出“心灵自由心灵自由” ！ 1 1、比喻、拟人，生动形象、比喻、拟人，生动形象2 2、反复、排比，感情强烈、反复、排比，感情强烈3 3、句式灵活，感情变化、句式灵活，感情变化4 4、描写细腻，形象丰富、描写细腻，形象丰富小结：本文的语言特色小结：本文的语言特色抒抒 情情 吧吧在我心中，乡愁是在我心中，乡愁是 放放 飞飞 思思 想想总总 结结 回回 顾顾 这节课我们共同经历了怎样这节课我们共同经历了怎样的精神之旅？我有什么收获？的精神之旅？我有什么收获？还有怎样的困惑？还有怎样的困惑？ 乡愁乡愁 席慕容席慕容 故乡的歌故乡的歌 是一支清远的笛是一支清远的笛 总在有月亮的晚上总在有月亮的晚上 响起响起 故乡的面貌故乡的面貌 却是一种模糊的怅望却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的仿佛雾里的 挥手别离挥手别离 离别后离别后 乡愁是一棵没有年轮的树乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去永不老去作作 业业 风在路上，人在风中，生命不断拐风在路上，人在风中，生命不断拐弯，故乡总在身后。假如有一天（这一弯，故乡总在身后。假如有一天（这一天不再遥远），你要离开你的家乡，你天不再遥远），你要离开你的家乡，你会记住家乡的什么会记住家乡的什么“物物”？假设？假设30年后年后的你，在异乡，每当有月亮的晚上，故的你，在异乡，每当有月亮的晚上，故乡之歌的主角又是哪个呢？请模仿本文乡之歌的主角又是哪个呢？请模仿本文创作手法，完成随笔创作手法，完成随笔故乡的故乡的*。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全