第二课时第二课时这次我看到了草原。这次我看到了草原。这次，我看到了草原。这次，我看到了草原。对比着读一读，感受到有什么不同？对比着读一读，感受到有什么不同？ 作者第一次来到草原，看到的作者第一次来到草原，看到的天空景色是怎样的？天空景色是怎样的？ 如果你置身于这样一种清鲜、辽阔如果你置身于这样一种清鲜、辽阔的环境之中，会产生怎样的感受呢？作的环境之中，会产生怎样的感受呢？作者的感受又是怎样的？者的感受又是怎样的？ 作者为什么会作者为什么会“惊叹惊叹”？“既既又又”表示什么意思？能用表示什么意思？能用“既既又又”说一说一句话吗？句话吗？ 最后一句话：在这境界里，连骏马和大最后一句话：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？为什么这样写？限乐趣。这是真的吗？为什么这样写？ 运用拟人的手法，也突出了草原的美。运用拟人的手法，也突出了草原的美。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳斜阳”该怎样理解？它表达了作者该怎样理解？它表达了作者怎怎样的思想感情？样的思想感情？ 马上的男女老少，穿着各色的衣裳，马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。们飞过来。 把把“飞飞”改成改成“跑跑”行吗？他们为什么要行吗？他们为什么要跑得那么快？跑得那么快？ 读了课文，蒙古族同胞给你读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？留下了怎样的印象？作业布置作业布置1.抄写生字、新词。抄写生字、新词。2.仿照第一自然段写一段话。仿照第一自然段写一段话。