网络环境下多元关联网络环境下多元关联学习绩效模型的构建学习绩效模型的构建 南南 开开 大大 学学 教教 务务 处处CETACETA第五届年会暨学术交流会大会报告第五届年会暨学术交流会大会报告第五届年会暨学术交流会大会报告第五届年会暨学术交流会大会报告 1一一. . 网络环境下教与学因素的差异网络环境下教与学因素的差异问题的提出问题的提出二二. . 网络环境下学习绩效影响因素网络环境下学习绩效影响因素三三. . 能否建立一种量化的分析方法能否建立一种量化的分析方法2一一. . 探索、提炼重要因素探索、提炼重要因素( (要素要素/ /元元) )研究方法研究方法二二. . 提出新概念，定义阐释新函数提出新概念，定义阐释新函数三三. . 借助多学科基础，跨领域移植借助多学科基础，跨领域移植3一一. . 给出给出因素作用图，并阐释机理因素作用图，并阐释机理研究目的研究目的二二. . 构建模型，探索量化分析方法构建模型，探索量化分析方法三三. . 为制定评价体系提供理论支持为制定评价体系提供理论支持4二二. . 基本概念及内涵基本概念及内涵 一一. . 引引 言言五五. . 多元关联及关联度多元关联及关联度 七七. . 总总 结结 主主 要要 内内 容容三三. . 要素分析与提炼要素分析与提炼 六六. . 多元匹配及匹配度多元匹配及匹配度 四四. . 模型构建及分析模型构建及分析 5一一. . 引引 言言信息化社会信息化社会信息化社会信息化社会 信息技术信息技术信息技术信息技术 网络技术网络技术网络技术网络技术信息爆炸信息爆炸信息爆炸信息爆炸传统教育传统教育传统教育传统教育 网络教育网络教育网络教育网络教育 全社会教育全社会教育全社会教育全社会教育模式转变模式转变模式转变模式转变61. 传统学习传统学习优优势势：提提供供真真实实课课堂堂，教教师师面面对对面面授授课课，优优点点是是教教学学过过程程易易控控制制，学学习习者者的的学学习习路路线线一一般般为为准准线线性性（受受教教师师控控制制），在在有有限限的的时时间间和和空空间间内内可可保保证证教教学学任任务务的的完成，学习绩效评价较易进行。完成，学习绩效评价较易进行。不不足足：信信息息单单一一，学学习习者者不不自自由由，知知识识被动接收，环境约束较强等。被动接收，环境约束较强等。72. 网络学习网络学习优优势势：提提供供虚虚拟拟课课堂堂，教教师师间间接接授授课课，优优点点是是时时间间和和空空间间不不固固定定，网网上上资资源源比比较较丰丰富富，学学习习者者的的学学习习路路径径是是非非线线性性的的，可以自由搜寻，各取所需。可以自由搜寻，各取所需。不不足足：网网络络信信息息海海量量，容容易易迷迷航航，不不易易监监控控，学学习习者者需需具具有有较较强强的的自自控控力力，学学习绩效评价难度大。习绩效评价难度大。 8 由由由由于于于于网网网网络络络络环环环环境境境境下下下下构构构构成成成成教教教教与与与与学学学学的的的的因因因因素素素素与与与与传传传传统统统统的的的的学学学学习习习习因因因因素素素素无无无无论论论论从从从从内内内内容容容容还还还还是是是是所所所所处处处处的的的的地地地地位位位位，都都都都具具具具有有有有较较较较大大大大的的的的差差差差异异异异性性性性。因因因因此此此此，抽抽抽抽取取取取影影影影响响响响学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效的的的的重重重重要要要要因因因因素素素素（要要要要素素素素），研研研研究究究究这这这这些些些些要要要要素素素素（元元元元）之之之之间间间间的的的的相相相相互互互互作作作作用用用用，构构构构建建建建多多多多元元元元关关关关联联联联学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效模模模模型型型型，探探探探索索索索网网网网络络络络环环环环境境境境下下下下最最最最佳佳佳佳的的的的学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效模模模模式式式式，对对对对于于于于科科科科学学学学评评评评价价价价学学学学习习习习者者者者的的的的学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效，进进进进一一一一步步步步提提提提高高高高网网网网络络络络教教教教学学学学质质质质量量量量和和和和水水水水平平平平都都都都具有重要的指导意义。具有重要的指导意义。具有重要的指导意义。具有重要的指导意义。9二二. . 基本概念及内涵基本概念及内涵1. 绩绩 效效 (Performance) 指指指指人人人人们们们们在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件下下下下，在在在在特特特特定定定定的的的的时时时时间间间间和和和和空空空空间间间间中中中中履履履履行行行行某某某某一一一一职职职职责责责责（或或或或完完完完成成成成某某某某一一一一工工工工作作作作任任任任务务务务）所所所所取取取取得得得得的的的的工工工工作作作作业业业业绩绩绩绩、效效效效果果果果和和和和效效效效益益益益，对对对对某某某某人人人人或或或或某某某某组组组组织织织织的的的的工工工工作作作作成成成成绩绩绩绩、质质质质量量量量和和和和效效效效率率率率的的的的一一一一种种种种综综综综合合合合评评评评价价价价度度度度量量量量。绩绩绩绩效效效效不不不不仅仅仅仅是是是是一一一一个个个个工工工工作作作作的的的的结结结结果果果果，更更更更是是是是一一一一个个个个工工工工作作作作的的的的过过过过程程程程。绩绩绩绩效效效效是是是是工工工工作作作作过过过过程程程程反反反反映映映映出出出出来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。 102. 学习绩效学习绩效 (Learning Performance) 指指指指人人人人们们们们在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件下下下下，在在在在特特特特定定定定的的的的时时时时间间间间和和和和空空空空间间间间中中中中履履履履行行行行某某某某一一一一职职职职责责责责（或或或或完完完完成成成成某某某某一一一一工工工工作作作作任任任任务务务务）所所所所取取取取得得得得的的的的工工工工作作作作业业业业绩绩绩绩、效效效效果果果果和和和和效效效效益益益益，对对对对某某某某人人人人或或或或某某某某组组组组织织织织的的的的工工工工作作作作成成成成绩绩绩绩、质质质质量量量量和和和和效效效效率率率率的的的的一一一一种种种种综综综综合合合合评评评评价价价价度度度度量量量量。绩绩绩绩效效效效不不不不仅仅仅仅是是是是一一一一个个个个工工工工作作作作的的的的结结结结果果果果，更更更更是是是是一一一一个个个个工工工工作作作作的的的的过过过过程程程程。绩绩绩绩效效效效是是是是工工工工作作作作过过过过程程程程反反反反映映映映出出出出来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。来的一种直接工作结果。 113. 元元 (Element) 构构构构成成成成某某某某系系系系统统统统的的的的各各各各个个个个独独独独立立立立组组组组成成成成部部部部分分分分叫叫叫叫元元元元，亦亦亦亦称称称称组组组组份份份份、因因因因素素素素或或或或子子子子系系系系统统统统。在在在在系系系系统统统统变变变变化化化化过过过过程程程程中中中中起起起起重重重重要要要要作作作作用用用用的的的的“ “元元元元” ”称称称称之之之之为为为为“ “重重重重要要要要因因因因素素素素” ”，模型构建需要抽取系统中的重要因素。模型构建需要抽取系统中的重要因素。模型构建需要抽取系统中的重要因素。模型构建需要抽取系统中的重要因素。 4. 关联关联 (Correlation) 构构构构成成成成某某某某系系系系统统统统的的的的各各各各个个个个元元元元（重重重重要要要要因因因因素素素素）之之之之间间间间，在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件下下下下，在在在在特特特特定定定定的的的的时时时时间间间间和和和和空空空空间间间间中中中中必必必必然然然然存在某种相互作用，即内在的关联性。存在某种相互作用，即内在的关联性。存在某种相互作用，即内在的关联性。存在某种相互作用，即内在的关联性。 125. 关联度关联度 (Correlation Degree) 定定定定量量量量描描描描述述述述元元元元与与与与元元元元之之之之间间间间关关关关联联联联的的的的强强强强弱弱弱弱程程程程度度度度，即即即即关联度关联度关联度关联度 。 6. 匹配匹配 (Matching) 构构构构成成成成某某某某系系系系统统统统的的的的各各各各成成成成分分分分（元元元元、组组组组份份份份、因因因因素素素素或或或或子子子子系系系系统统统统）之之之之间间间间，在在在在一一一一定定定定条条条条件件件件下下下下，在在在在特特特特定定定定的的的的时时时时间间间间和和和和空空空空间间间间中中中中必必必必然然然然存存存存在在在在某某某某种种种种包包包包容容容容与与与与被被被被包包包包容容容容状状状状态态态态，即内在的匹配性。即内在的匹配性。即内在的匹配性。即内在的匹配性。 7. 匹配度匹配度 (Matching Degree) 定定定定量量量量描描描描述述述述元元元元与与与与元元元元之之之之间间间间匹匹匹匹配配配配的的的的高高高高低低低低程程程程度度度度，即即即即匹配度匹配度匹配度匹配度。 13三三. . 要素要素分析与提炼分析与提炼1. 要素的分析要素的分析 为为为为构构构构建建建建学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效模模模模型型型型，必必必必须须须须对对对对影影影影响响响响学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效的的的的各各各各种种种种要要要要素素素素（元元元元）加加加加以以以以甄甄甄甄别别别别、筛筛筛筛选选选选，从从从从中中中中提提提提炼炼炼炼出出出出对对对对学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效影影影影响响响响至至至至关关关关重重重重要要要要的的的的独独独独立立立立元元元元。我我我我们们们们研研研研究究究究发发发发现现现现，学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效模模模模型型型型的的的的“元元元元”应应应应该该该该具具具具有有有有独独独独立立立立性性性性、多多多多维维维维性性性性和和和和稳稳稳稳定定定定性性性性。经经经经深深深深入入入入研研研研究究究究分分分分析析析析，针针针针对对对对网网网网络络络络环环环环境境境境下下下下的的的的学学学学习习习习者者者者，我我我我们们们们抽抽抽抽取取取取以以以以下下下下四四四四个个个个重重重重要要要要因因因因素素素素作作作作为为为为构构构构建建建建学学学学习习习习绩绩绩绩效效效效模模模模型型型型的的的的“元元元元”。 142. 要素的提炼要素的提炼(1)学习期望学习期望( (Le: Learning expectation) ) 指指学学习习者者为为完完成成某某种种学学习习任任务务而而设设定定的的目目标标，即即学学习习期期望望。学学习习期期望望的的高高低低对对学学习习效效率率有有着着重要的影响。重要的影响。(2)学习能力学习能力学习能力学习能力( ( ( (La：Learning ability) ) ) ) 指指学学习习者者为为完完成成某某种种学学习习任任务务而而必必须须具具备备的的技技能能，包包括括理理论论分分析析、实实验验操操作作、信信息息获获取取、数数据据处处理理、文文章章写写作作、思思维维抽抽象象、研研究究方方法法等等能力。能力。 15(3)网络环境网络环境网络环境网络环境( ( ( (Ne：Network environment) ) ) ) 指指为为学学习习者者提提供供丰丰富富的的网网络络资资源源（如如课课程程等等）、知知识识学学习习环环境境（系系统统工工具具等等）的的一一种种平平台台。对对于于网网络络学学习习者者而而言言，网网络络资资源源的的丰丰富富与与否否，将会直接影响学习者的学习绩效。将会直接影响学习者的学习绩效。(4)学习态度学习态度学习态度学习态度( ( ( (Sa：Study attitude) ) 指指学学习习者者在在追追求求学学习习目目标标的的道道路路上上所所秉秉承承的的精精神神、准准则则以以及及行行为为规规范范等等。在在学学习习目目标标、学学习习能能力力、网网络络环环境境一一定定的的条条件件下下，学学习习态态度度将将决决定定学学习习绩绩效效的的高高低低，即即所所谓谓“态态度度决决定定一一切切”。 16 进进一一步步研研究究上上述述四四个个重重要要因因素素（元元）可可知知，学学习习期期望望Le由由主主、客客观观共共同同决决定定，权权重重各各占占0.5；学学习习能能力力La和和学学习习态态度度Sa主主要要由由主主观观决决定定，权权重重均均为为1；网网络络环环境境Ne由由客客观观决决定定，权权重重为为1。于于是是，对对由由这这四四个个重重要要因因素素所所决决定定的的学学 习习 绩绩 效效 ， 主主 观观 因因 素素 （ 元元 ） 的的 权权 重重 占占2.5（62.5%），而而客客观观因因素素（元元）的的权权重重占占1.5（37.5%）。于于是是，欲欲获获得得优优良良的的学学习习绩绩效，主观努力非常重要！效，主观努力非常重要！3. 要素的权重要素的权重171. 元相互作用元相互作用学习期望学习期望学习能力学习能力网络环境网络环境学习态度学习态度四四. . 模型构建及分析模型构建及分析强关联：最大交集强关联：最大交集无关联：无交集无关联：无交集常关联：其它情况常关联：其它情况18学习绩效学习绩效学习态度学习态度学习能力学习能力网络环境网络环境学习期望学习期望2. 模型构建及运作模型构建及运作19五五. . 多元关联及关联度多元关联及关联度1. 二元关联二元关联arabb元元1 1元元2202. 二元关联度变化二元关联度变化a或或b0a+b1C(a或或b)rab01C(rab)a+b213. 三元关联三元关联元元1元元2abc元元322六六. . 多元匹配及匹配度多元匹配及匹配度1. 二元匹配二元匹配元元2b元元1a元元1a元元2b232. 二元匹配度变化二元匹配度变化M(a,b)q1拐点拐点10243. 三元匹配三元匹配q2M(a,b)1q1025七七. . 总总 结结1. 提提炼炼出出影影响响学学习习绩绩效效的的四四个个重重要要因因素素（元元）：目目标标、能能力力、环环境境、态态度度，并并阐阐释释了了它它们们的基本含义。的基本含义。 2. 定定义义了了二二元元、三三元元关关联联度度及及匹匹配配度度，定定量量研研究究了了二二元元、三三元元之之间间的的作作用用关关系系以以及及匹配程度，给出了图形描述及说明。匹配程度，给出了图形描述及说明。3. 初初步步构构建建了了网网络络环环境境下下多多元元关关联联学学习习绩绩效效模模型型，探探索索了了其其运运作作机机制制。稍稍做做修修改改，可构建出一种多元关联的科研绩效模型。可构建出一种多元关联的科研绩效模型。26Thank YouThank You2728