语文园地三习作部分语文园地三习作部分. . 介绍自己介绍自己 义务教育课程标准实验教科书人教版义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册语文三年级下册 一、说教材一、说教材n三年级下册语文园地三三年级下册语文园地三习作：本节课习作：本节课让学生能够更加完整的向别人介绍自让学生能够更加完整的向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说要抓住自己的特点来说，要说真话，要说真话，向别人展示一个真实的自己。向别人展示一个真实的自己。二、说学情二、说学情n对于中年级段语文课程标准指出：学生能具体对于中年级段语文课程标准指出：学生能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。对于三年明确，文从字顺地表达自己的意思。对于三年级学生要求不能太高，强调低定位，让学生易级学生要求不能太高，强调低定位，让学生易于动笔，乐于表达，要重视培养学生习作兴趣于动笔，乐于表达，要重视培养学生习作兴趣和自信心，和自信心， 要求学生把话说明白，把句子写要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写清楚、写工整，重视养成学生良通顺，把字写清楚、写工整，重视养成学生良好习作的习惯。好习作的习惯。三、设计意图三、设计意图n给孩子的心灵以广阔的空间，在习作给孩子的心灵以广阔的空间，在习作中放飞他们灵动的心，让他们袒露真中放飞他们灵动的心，让他们袒露真诚，说诚，说真话真话，抒，抒真情真情，恢复语言的活，恢复语言的活力，做到人文合一。力，做到人文合一。n在教学中想方设法增强学生习作的自在教学中想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。习作。四、教学目标四、教学目标n能力目标：能力目标： 1、能抓住自己的外貌、性格爱好、优缺点、能抓住自己的外貌、性格爱好、优缺点等特点写几句等特点写几句通顺通顺的话的话 2、以自己特点的某方面为主写、以自己特点的某方面为主写 3、学习能初步修改自己的习作、学习能初步修改自己的习作n情感目标：情感目标： 4、培养学生习作兴趣和自信心、培养学生习作兴趣和自信心。五、说重点、难点五、说重点、难点1、能抓住自己的外貌、性格爱好、优缺点等、能抓住自己的外貌、性格爱好、优缺点等特点说几句通顺的话特点说几句通顺的话 2、学习能初步修改自己的习作、学习能初步修改自己的习作六、说教法六、说教法n1创设情境法创设情境法n2.运用小组讨论，游戏，谈话等多种方式相运用小组讨论，游戏，谈话等多种方式相结合结合n3说、写、评三结合。说、写、评三结合。 。 七、说学法七、说学法n在本节课中创设交际情景使学生尽可在本节课中创设交际情景使学生尽可能真实、自然地进行口语交际，快乐能真实、自然地进行口语交际，快乐习作，自主学习、合作交流，使学生习作，自主学习、合作交流，使学生在合作中学、交流中学。在合作中学、交流中学。读一读读一读 习作要求习作要求八、说教学过程n（一）创设情境（一）创设情境 ，点拨写法。点拨写法。 n（二）佳作引路，章法导写。（二）佳作引路，章法导写。n（三）学生（三）学生“战前演练战前演练”n（四）快速行文，一气呵成（四）快速行文，一气呵成 n (五五) 读一读，改一改读一读，改一改（一）创设情境创设情境 ，点拨写法。点拨写法。n1、出示图片，激发灵感、出示图片，激发灵感胆胆小小的的我我急躁的我急躁的我爱哭的我爱哭的我活泼的我活泼的我淘气的我淘气的我n2、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。板书。n3、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺己可以从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介绍。点等方面来介绍。 介绍自己介绍自己外貌外貌性格性格优缺点优缺点年龄年龄爱好爱好（二）佳作引路，章法导写。佳作引路，章法导写。1、例文欣赏我是小书迷（爱好）我是小书迷（爱好） 我是个小书迷!每天睡觉前至少要看十五分钟书，早上起来后也会拿起书看一下，我牢记爸爸说的“读书破万卷，下笔如有神。要多看书，多学知识!”我也认为读书对学习有帮助，于是，我天天都看课外书，增长课外知识。慢慢地，我就养成了爱看书的好习惯。爸爸妈妈因此也经常表扬我。从这些课外书里，我懂得了很多道理，比如：不能光依赖别人帮助，要自己想办法解决问题。淘气的我淘气的我 我长着浓浓的眉毛，大大的眼睛，长长的眼毛，还戴着我长着浓浓的眉毛，大大的眼睛，长长的眼毛，还戴着一副小眼镜，看起来很有学问的样子。哦，还挺帅的！一副小眼镜，看起来很有学问的样子。哦，还挺帅的！ 我的爱好是画画，最喜欢画老虎。但是妈妈总说我画的是猫，我的爱好是画画，最喜欢画老虎。但是妈妈总说我画的是猫，我生气极了。所以每次再画老虎，我就不给妈妈看。后来妈妈发我生气极了。所以每次再画老虎，我就不给妈妈看。后来妈妈发现了我的小秘密，说我画得越来越好看了。我听说过有一个大画现了我的小秘密，说我画得越来越好看了。我听说过有一个大画家叫齐白石，画虾画得活灵活现的。我想，如果我长大也能当一家叫齐白石，画虾画得活灵活现的。我想，如果我长大也能当一个大画家，那该多好啊！到时候，我专门画老虎，让我的老虎画个大画家，那该多好啊！到时候，我专门画老虎，让我的老虎画闻名天下！闻名天下！ 我呀，有一个小缺点，就是很淘气。每次，妈妈收拾干净的我呀，有一个小缺点，就是很淘气。每次，妈妈收拾干净的房间总是被我弄得乱七八糟的，妈妈因此很生气，常常因为我捣房间总是被我弄得乱七八糟的，妈妈因此很生气，常常因为我捣乱而批评我。而每次上作文班，又因为我的好动和调皮，老师叫乱而批评我。而每次上作文班，又因为我的好动和调皮，老师叫我淘气包，我听了心里很不是滋味，我决定改掉淘气的毛病我淘气包，我听了心里很不是滋味，我决定改掉淘气的毛病 怎么样，我这个淘气小子很有才吧！怎么样，我这个淘气小子很有才吧！ 习作开头习作开头n1、你瞧！对面走来了一个（你瞧！对面走来了一个（ ）的孩子，那就是）的孩子，那就是我。我。n2、嗨！大家好！我叫（、嗨！大家好！我叫（ ），今年（），今年（ ）岁，我（）岁，我（ ），希望你能喜欢我！），希望你能喜欢我！n3、我是（、我是（ ），想认识我吗？那就请看看我的小档案），想认识我吗？那就请看看我的小档案吧！吧！ 2、习作零部件参考、习作零部件参考外貌描写外貌描写n 我今年十岁，满头乌黑发亮的头发，一张我今年十岁，满头乌黑发亮的头发，一张圆脸庞，小巧玲珑的鼻子，细长的眉毛下长圆脸庞，小巧玲珑的鼻子，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。着一对圆溜溜的大眼睛。n 我长得很有特点：脸上的每一个部分几我长得很有特点：脸上的每一个部分几乎都是圆的，圆下巴，圆鼻头，圆眼睛，就乎都是圆的，圆下巴，圆鼻头，圆眼睛，就连两道眉毛，也是很规则地望下弯，像是圆连两道眉毛，也是很规则地望下弯，像是圆规画出的两道弧，那脸真是大圆圈里套着一规画出的两道弧，那脸真是大圆圈里套着一个个小圆圈呀！个个小圆圈呀！ 性格爱好的描写n我最大的特点就是爱笑，有时候还喜欢傻笑！我最大的特点就是爱笑，有时候还喜欢傻笑！也许这就是大家说的，笑点低吧！爱笑，也是也许这就是大家说的，笑点低吧！爱笑，也是由于我喜欢看一些搞笑的漫画书，常常我是自由于我喜欢看一些搞笑的漫画书，常常我是自己一个人陶醉在书中，一边看，一边哈哈大笑！己一个人陶醉在书中，一边看，一边哈哈大笑！大家都说我是个爱笑的漫画狂！大家都说我是个爱笑的漫画狂！结尾结尾1、这就是（、这就是（ ）的我，你喜欢这样）的我，你喜欢这样的我吗？的我吗？2、怎么样？认识我了吧？如果你想更了解、怎么样？认识我了吧？如果你想更了解我，那请和我做朋友吧！我，那请和我做朋友吧！3、听完我的介绍，你喜欢我吗？我的故事、听完我的介绍，你喜欢我吗？我的故事可多呢！下次再说给你听吧！可多呢！下次再说给你听吧！精彩的题目精彩的题目小巧玲珑的我小巧玲珑的我 爱笑的女孩爱笑的女孩 其它形式：一个小书迷其它形式：一个小书迷 我给自己画张像我给自己画张像 （三）学生（三）学生“战前演习战前演习”n1、请一名学生上讲台，让其他学生介绍一下他外貌性格等方面的特点，也可以围绕一个方面详细说n2、同桌互相介绍自己的各方面特点（四）快速行文，一气呵成（四）快速行文，一气呵成 学生习作，教师巡视指导，帮助学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学，对于写得好的习作有困难的同学，对于写得好的习作及时读出来及时读出来 （五）读一读，改一改（五）读一读，改一改1 1、自读自改、自读自改2 2、互读互改、互读互改