1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键的词句，体会作者的心理变化。、抓住关键的词句，体会作者的心理变化。 3、理解父亲告诫我的话。、理解父亲告诫我的话。二二、教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点: 1、引导学生理解父亲为什么一定要、引导学生理解父亲为什么一定要“我我”把钓到把钓到的鲈鱼放回湖里。的鲈鱼放回湖里。2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点教学难点: 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。ysngyuhugncng你能读准下列字音吗?沮丧( ) 跳跃( ) 曾经( ) 获得( ) 涟漪( ) 鱼竿( )近义词近义词剧烈剧烈（ ） 熟练熟练（ ）清楚清楚（ ） 诱惑诱惑（ ） 猛烈猛烈娴熟娴熟清晰清晰引诱引诱反义词反义词熟练熟练（ ） 争辩争辩（ ）清楚清楚（ ） 诱惑诱惑（ ）生疏生疏沉默沉默劝阻劝阻模糊模糊阅读课文阅读课文1、想一想这篇课文写了一件什么事？、想一想这篇课文写了一件什么事？2、课文可以分成几部分？、课文可以分成几部分？啊，这样大的鱼！我还从来啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼鱼词：词： 大大漂亮漂亮没见过没见过 “父亲划着了一根火柴，看了看手表，父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上这时是晚上1010点，距离开放捕捞鲈鱼的时点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：会儿，然后把目光转向了我：孩子，你孩子，你得把它放回湖里去。得把它放回湖里去。”想一想父亲为什么看时间？想一想父亲为什么看时间？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想些什么？想些什么？ 我清楚地知道，父亲的话是我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖来，依依不舍地把它放回到湖去。去。” 无可奈何无可奈何 “父亲为什么一定要父亲为什么一定要我我把把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？得对不对？” 父亲曾告诫我的话：道德只是个简单父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。实践的勇气和力量。一是道德是非说起来容易做起来难。一是道德是非说起来容易做起来难。二是必须从小时候开始，处处严格教二是必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德育，事事严格要求，才能成为有道德的人。的人。 “我却不止一次地遇到了与那我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的条鲈鱼相似的诱惑人的鱼鱼”词：词： 大大漂亮漂亮没见过没见过句：句：“不会钓到这么大的鱼了不会钓到这么大的鱼了” “没有人看到我们，更无人知道我没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的是在什么时候钓到这条鲈鱼的” 与那条鲈鱼相似的诱惑人的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”指的是什么？指的是什么？ 你遇到过类似的情况吗？是怎你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。和体验想一想，说一说。你得到什么启示？你得到什么启示？道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。德实践的勇气和力量。 鱼到底是该鱼到底是该放放还是还是不该放不该放?v甲方观点：必须放甲方观点：必须放v乙方观点：不必放乙方观点：不必放作业作业1 1、搜集一些名人或身边的人遵守道、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，在小组或班级内开个德规范的故事，在小组或班级内开个故事会。故事会。2 2、摘抄文中描写月色优美的词句。、摘抄文中描写月色优美的词句。