说课说课.演示演示关关于于教教材材郑军主编 高等教育出版社出版的工艺美术专业教材构成基础第一章 平面构成第二章 立体构成第三章 色彩构成 第一节 色彩构成概述第二节 色彩的本质与体系第三节第四节 色彩的对比与调和第五节 色彩构成在设计中 的应用基本配色法基本配色法说课程序说课程序教材分析教材分析教学过程教学过程教学反思教学反思难点与教法难点与教法学情与策略学情与策略教材分析教材分析教学过程教学过程教学反思教学反思难点与教法难点与教法学情与策略学情与策略基本配色法基本配色法色彩色彩三要素三要素色彩构成色彩构成在设计中在设计中的应用的应用学学习习依依据据奠奠定定基基础础 地位地位设计与艺术教学中不可替代。 作用作用立足技能，“以学生发展为本，以就业为导向” 起到承上启下的作用。1、教材的地位与作用、教材的地位与作用2、教学目标、教学目标知识知识目标目标1 1、掌握基本配色法的种类及定义。、掌握基本配色法的种类及定义。2 2、让学生理解五种配色法的特点。、让学生理解五种配色法的特点。能力能力目标目标 1 1、培养学生利用网络搜集、处理信息的能力。、培养学生利用网络搜集、处理信息的能力。 2 2、通过游戏互动培养学生的创新能力和审美能力。、通过游戏互动培养学生的创新能力和审美能力。 情感情感目标目标1 1、培养学生敢于实践，大胆探索的合作创新精神。、培养学生敢于实践，大胆探索的合作创新精神。2 2、体会色彩在生活中的作用，增强学生学习色彩的兴趣。、体会色彩在生活中的作用，增强学生学习色彩的兴趣。教材分析教材分析教学过程教学过程教学反思教学反思难点与教法难点与教法学情与策略学情与策略1、教学重点：基本配色法的特点教学方法：教学方法：直观演示教学法小组协作探究法2、教学难点：基本配色法的实际应用教学方法：教学方法：创设情境教学法3教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思难点与教法难点与教法学情与策略学情与策略 有一定的美术造型基础有一定的美术造型基础 但对色彩的感知能力差但对色彩的感知能力差文化文化基础基础专业专业技能技能专业技能参差不齐专业技能参差不齐个体存在差异个体存在差异性格性格特征特征挫折感强，没有耐力挫折感强，没有耐力情绪易波动情绪易波动学生情况学生情况策略设计的基础是学情策略策略创设情境法法小组协作探究法法鼓励性引导评价法法授课年级：授课年级：中职二年级广告专业中职二年级广告专业 学生人数：学生人数：30人人 授课类型：授课类型：课堂教学课堂教学课 前 准 备，资 料 展 示（10）一视 频 演 示，导 入 新 课（5)二创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四归 纳 总 结，指 导 实 践(10）五布 置 作 业，增 强 技 能（5） 六认识色彩认识色彩感知色彩感知色彩运用色彩运用色彩教教学学过过程程示示意意图图基本配色法预习内容：预习内容：1、基本配色法的种类及定义？2、同类色配合的特点？3、邻近色配合的特点？4、冷暖色配合的特点？5、互补色配合的特点？6、中性色配合的特点？学生活动搜集搜集图片片做幻灯片做幻灯片写写讲解解词展示展示讲解解姓名姓名 任务任务 完成情况及评价完成情况及评价 活动总结活动总结 李娜搜集图片色彩鲜艳1、学会了制作幻灯片。2、提高了表达能力。3、培养了合作意识。4、色彩搭配在设计中的重要作用。吴雨辰制作幻灯片漂亮胡丹编写讲解词细致、主题明确刘明丽展示讲解表达生动记录人：李娜记录人：李娜小组合作学习 统计表备注：备注：1、每位成员都要自选任务，根据任务完成情况给予客观评价。 2、由组长负责统计、协调。课 前 准 备，资 料 展 示（10）一视 频 演 示，导 入 新 课（5)二创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四归 纳 总 结，指 导 实 践(10）五布 置 作 业，增 强 技 能（5） 六想一想一想：想： 为何不同的为何不同的色彩会给我们不色彩会给我们不同的感觉？同的感觉？通过视频引入：感悟色彩视 频 演 示，导 入 新 课（5)二课 前 准 备，资 料 展 示（10）一视 频 演 示，导 入 新 课（5)二创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四归 纳 总 结，指 导 实 践(10）五布 置 作 业，增 强 技 能（5） 六观察察探究探究讨论学习方法提示讲解提示讲解提出问题提出问题出示图片出示图片引导分析引导分析教师主导性创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三问题：问题：1、图片包含哪些色彩？2、他们所属那种配色法？小组讨论：小组讨论：3、给我们的感受？4、它们具有那些的特点？总结归纳总结归纳自主探究自主探究观察分析观察分析小组讨论小组讨论学生主动性序序号号图图 片片 基基 本本配配 色色 法法 特特 点点感感 受受 优优 点点缺缺 点点1 1 同类色配合同类色配合2 2邻近色配合邻近色配合3 3冷暖色配合冷暖色配合4 4互补色配合互补色配合5 5中性色配合中性色配合协调色彩协调色彩容易调和容易调和配合层次配合层次多且分明多且分明表现冷暖表现冷暖主题突出主题突出对比鲜明对比鲜明表现生动表现生动同类色彩同类色彩容易调和容易调和缺少变化缺少变化理想配合理想配合不易调和不易调和不易调和不易调和缺少亮点缺少亮点不够鲜明不够鲜明安静、柔和安静、柔和鲜明、刺激鲜明、刺激轻快轻快、睿智、睿智高雅、稳重高雅、稳重热情、动感热情、动感创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三课 前 准 备，资 料 展 示（10）一视 频 演 示，导 入 新 课（5)二创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四归 纳 总 结，指 导 实 践(10）五布 置 作 业，增 强 技 能（5） 六游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四步骤一：挑选不同颜色的布料 为队友进行服饰搭配步骤二：学生展示、自评2分钟步骤三：小组之间互评、打分步骤四：教师讲解、点评步骤五：评选最佳搭配奖 1、准备不同颜色的布料。2、活动以组为单位，挑选几块不同颜色的布为其中一名队员进行服饰搭配。3、每组展示2分钟要求体现基本配色法的特点 。 游戏要求课 前 准 备，资 料 展 示（10）一视 频 演 示，导 入 新 课（5)二创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四归 纳 总 结，指 导 实 践(10）五布 置 作 业，增 强 技 能（5） 六1 1、同类色配合、同类色配合 2 2、邻近色配合、邻近色配合3 3、冷暖色配合、冷暖色配合 4 4、互补色配合、互补色配合5 5、中性色配合、中性色配合1基本配色法基本配色法的种类？的种类？1 1、同类色配合、同类色配合: :容易调和容易调和, ,缺少变化缺少变化, ,安静、柔和安静、柔和2 2、邻近色配合、邻近色配合: :层次分明层次分明, ,理想配合理想配合, ,鲜明、刺激鲜明、刺激3 3、冷暖色配合、冷暖色配合: :主题突出主题突出, ,不易调和不易调和, ,轻快、睿智轻快、睿智4 4、互补色配合、互补色配合: :对比鲜明对比鲜明, ,不易调和不易调和, ,热情、动感热情、动感5 5、中性色配合、中性色配合: :协调色彩协调色彩, ,缺少亮点缺少亮点, ,高雅、稳重高雅、稳重2基本配色法基本配色法的特点？的特点？主色主色搭配色搭配色点点缀缀色色感感觉觉粉粉红红浅蓝浅蓝蓝灰蓝灰凉爽凉爽酒红酒红白色或深紫白色或深紫轻快轻快大大红红中黄中黄白色或黑色白色或黑色喜庆喜庆乳白乳白浅灰浅灰鲜明鲜明土土红红乳白乳白土黄或橘红土黄或橘红优雅优雅土黄土黄浅黄或朱红浅黄或朱红成熟成熟褐色褐色乳白或中黄乳白或中黄沉稳沉稳玫瑰玫瑰红红群青群青湖蓝湖蓝冷艳冷艳普蓝普蓝白色或淡紫白色或淡紫明媚明媚深灰深灰白色或乳白白色或乳白清净清净浅浅蓝蓝深蓝深蓝土红土红明朗明朗青莲青莲浅紫浅紫清新清新湖湖蓝蓝普蓝普蓝玫瑰红玫瑰红俏丽俏丽浅绿浅绿白色白色轻盈轻盈普普蓝蓝浅蓝浅蓝白色或浅紫白色或浅紫清纯清纯中绿中绿大红大红妩媚妩媚配色图表生生活活实实践践艺艺术术创创作作复习内容：课 前 准 备，资 料 展 示（10）一视 频 演 示，导 入 新 课（5)二创 设 情 境，讲 授 新 课 (30)三游 戏 互 动，拓 展 新 知 (30)四归 纳 总 结，指 导 实 践(10）五布 置 作 业，增 强 技 能（5） 六 任务要求任务要求 以配色图表为依以配色图表为依据，运用构成的形据，运用构成的形式表现五种基本配式表现五种基本配色法，创作一副装色法，创作一副装饰画。饰画。1 1、作业纸、作业纸 8 8开水粉开水粉纸。纸。2 2、体现一定主题如：、体现一定主题如：柔和、热情、动感、柔和、热情、动感、冷静。冷静。校园环境作业目的作业目的巩固知识联系实际增强技能教学效果反馈教学效果反馈学生生品品作作展展合格率优秀率93%75%作业：作业：30份合格人数：合格人数：28人优秀人数：优秀人数：22人拓展与延伸拓展与延伸校园文化墙校园文化墙班班级级文文化化建建设设校校园园展展板板第三节第三节 基本配色法基本配色法一、基本配色法的种类一、基本配色法的种类二、基本配色法的特点 序序号号 基基 本本配配 色色 法法 特特 点点感感 受受 优优 点点缺缺 点点1 1同类色配合同类色配合2 2邻近色配合邻近色配合3 3冷暖色配合冷暖色配合4 4互补色配合互补色配合5 5中性色配合中性色配合板书设计板书设计教学过程教学过程教学过程教学过程教学反思教学反思难点与教法难点与教法学情与策略学情与策略搜集图片创设情境游戏互动认识色彩认识色彩感知色彩感知色彩运用色彩运用色彩学生主体性学生主体性教师主导性教师主导性教教学学过过程程突出突出不足之处：不足之处：生活中从不缺少美，生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛而是缺少发现美的眼睛!