学习目标学习目标1、有感情地朗读课文。、有感情地朗读课文。2、找出文中描写心情的词、找出文中描写心情的词 语和句子，体会孩子们的语和句子，体会孩子们的心情变化和秋天里放风筝心情变化和秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。给孩子们带来的乐趣。我会读精心 憧憬 希望 依然 拼命 奔跑 村庄 抖动 寻找 田埂 磨坊 继续 凌空而起 翩翩起舞 歇不下来 大惊失色 垂头丧气 嘣地断了千呼万唤 倏地 半沉半浮整体感悟课文围绕风筝写了哪些事儿？课文围绕风筝写了哪些事儿？ 这篇课文主要围绕风筝写了这篇课文主要围绕风筝写了作者作者小时小时候和伙伴们候和伙伴们 的事儿。的事儿。做风筝、放风筝、找风筝做风筝、放风筝、找风筝品读感悟品读感悟做风筝 我们我们精心精心做着，心中充满做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做活，把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还，还把我们的名字写在上面。把我们的名字写在上面。憧憬：向往憧憬：向往。依然：仍然依然：仍然。品读感悟品读感悟放风筝 我们去放风筝。一个人用手托我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说地方，说“放放”，那线一紧一松，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。品读感悟品读感悟放风筝 小组自学讨论：小组自学讨论： 默读课文默读课文 ： 1. 1.画出描写人物动作的词。画出描写人物动作的词。 2. 2.找出描写风筝刚起飞和空中找出描写风筝刚起飞和空中优美样子的词语。优美样子的词语。 3. 3.找出描写孩子们心情的句子。找出描写孩子们心情的句子。 我们去 风筝。一个人用手 着，另一个人 着线， 在远远的地方， 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快地 起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我会填放托牵站跑哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？凌空飞起翩翩起舞说品读感悟品读感悟放风筝 风筝越飞越高，在空中翩风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。在田野里拼命地奔跑。 风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。小伙伴的心情怎样?从什么词中可以看出来？快活 喊叫 拼命 奔跑兴奋、激动、自豪品读感悟品读感悟放风筝 村里人看见了，说：村里人看见了，说：“放得这放得这 么高！么高！” 惊奇、羡慕惊奇、羡慕品读感悟品读感悟放风筝 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎到了云彩上。 风筝越飞越高，我们的 -也越飞越高。 快乐 幸福 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便动了一下，便极快地极快地飞走了。我们飞走了。我们大惊失色大惊失色，千呼万唤千呼万唤，那风筝越来越小，那风筝越来越小，倏地倏地便没了踪影。便没了踪影。风筝断线飞走了。我们的反应是什么？我们大惊失色，千呼万唤。大大惊惊失失色色我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。拓展训练拓展训练 风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。村子里的水磨坊。到底到底“幸福鸟幸福鸟”会不会落在会不会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我们的哪儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟” “幸福鸟”到底找到了没有？我们一起来想象一下吧。读读句子，体会心情读读句子，体会心情我们精心我们精心做做着，着，心中充满了憧憬和希望。心中充满了憧憬和希望。风风筝做好了，却什么也不像了。我们依然筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活快活，把它叫做把它叫做“幸福鸟幸福鸟”，还把我们的名字写在，还把我们的名字写在上面。上面。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快快活地叫着活地叫着，在田野里，在田野里拼命地奔跑。拼命地奔跑。 我们我们大惊失色大惊失色，千呼万唤千呼万唤，那风筝越来越小，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。倏地便没了踪影。我们都哭了我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。下午，还是没有踪影。我们我们垂头丧气垂头丧气地坐在田埂上。地坐在田埂上。积累句子 描写心情的词语美滋滋 心花怒放 乐呵呵勃然大怒 怒火中烧 怒气冲天哀愁 伤心 失望 坐立不安愁眉苦脸 心如刀割 心烦意乱 纸鸢纸鸢寇准寇准 碧碧 落落 秋秋 方方 静，静， 腾腾 空空 力力 尚尚 微。微。 清清 风风 如如 可可 托，托， 终终 共共 白白 云云 飞。飞。学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（）建立资料袋，分类收藏；（）组成合作小组进行收集与整理；（）要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（）写出并熟悉导游词。交流资料你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作教学后记：