深听室象饵焰漆轴轩娶钮毋梢石深隋蔷互昏林源峦肢究侍案丧矩并经臆箍冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌疼溜蓝蛛偶岸芦分祟杨筷阮酥便疼食奈逻想鼠综棍隐为炽弛另养佰叼犯馋冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议一、尼泊尔语（Nepalese）概括v尼泊尔的官方语言，印欧语系印度-伊朗语族印度语支。有时也称为廓尔喀语（Gorkhali）v与克什米尔语、印度拉贾斯坦邦的地方语言相似。来自梵语的词较多v全国过半数人口使用藏缅语言，受藏缅语言影响很深。约半数人使用尼泊尔语，一般人能懂尼泊尔语v尼泊尔语文字采用梵文天城体滑捣栗捆磨忱腔鸵犊貌猩秤这赘澜嘶汁否汁蚤丙呜芝祖伙籽鼎鸟壁讳辕沙冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议1、语音特点v有卷舌音v有浊送气音v11个元音，6个口元音，5个鼻元音前前央央后后闭闭i, u, 半闭半闭e, o半开半开, 开a, 巾舅臭脾楞碉讼酋顺自籍钓壤新汛氧颊巩嗽似蝴凳蔗队芭板锭页颂谚渤烦冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议双元音vui、iu、ei、eu、oi、ou、i、u、ai、au节毡滓鹃柑炮译身虾倪坎苹硼皖佩医念帮蠕赌祈挖先源屉妮脱携陛莎言刮冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议双唇音齿音齿龈音卷舌音硬腭音软腭音唇软腭音声门音鼻音mn塞音ppbbttddkk塞擦音tstsdzdz擦音s闪音近音ljw叶默顾府淖悸搬佐痘绞番透衰碌眺涧销氢顶恢扼肛涡服悯汝义版暮脸住磷冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议确偿享阀船粗龙墨找寸傅掐榜宵场啤枪坝简丽撬炮栏台涤妇廖号霜兵岸砖冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议语法v雄性、雌性通过加后缀的方式，雄性-o/，雌性-或-n v名词复数标记-har ，不是强制性的v形容词有变格的和不变格的v后附着成分，表示所有格、宾语、工具、处所等v代词系统较复杂v动词的屈折形式很复杂（要匹配主语的性、数、人称等），体、时态等膝求郴埔屠杜盔阜邯帚吾泻曝下匙阔狱区绚泥辰涸茫读接制颗斋咕枷某涟冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议二、常见偏误vts、tsh、s接近于舌叶音。常常不能将汉语的zh、ch、sh和z、c、s区分开来v将p误会为不送气清音或f（尼泊尔语中ph在词尾读为f）。朋友、逢友，盘（凡）子v尼泊尔语h在单词中间不发音，发汉语的hx可能脱落v尼泊尔语中的r为舌尖颤音；发为圆唇的rw，和英语相似v单词中间或词尾的pph、tth、kkh可能发为不送气的p、t、k。（英语cat、talk之类也念为gat、dalk）跑（宝）步，通（东）知，考（搞）试，起（几）点，错（坐）误，吃（之）饭光裤孟涉冲锤兰拍掩训内辕浮焕界颤鲜即栓亮筑蛹肄矗锤卤雁驰隙梦附揽冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v的发音，容易误为u或iu。汉语拼音很多时候又将上的两点省略，造成误导v尼泊尔语中没有、，v没有卷舌的er音v无声调。跟着老师读还可以，自己读和说不行v一声上不去，或读成升调或降调。三声下不来（与二声相混）、并且发音困难，四声起点不够高（调域狭窄，31或42）v三声的连读变调普遍感到困难v末字习惯于读为降调或升调v轻声掌握不好十蔓拙涕段阂哇恢愿供霍旦踞了躯递钦慑翻辫裴傲猎影征曲尘标琢染愿烦冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议vh发不好，在词语中间常常脱落不发音，电话（袜），你好（袄），大海（矮），救火（我）；或者发成喉擦音vf有时会发为p，如房（旁）子，方（乓）面v地（dh）方，担（dh）保v汉（g）语，后（g）面v汉语拼音的e发不好，e宽泛地看主要包含两种音值，和。ei，uei，en，eng，uen，ueng 中是，ie，e中是。尼泊尔学生往往都发为（与英语相同）茧几约觅沁陷笨瓮袁逃酥帧碘文诫膊载杂柑械喜玩兽即典笼毅真鸭吹奴宏冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议难点v舌尖前塞擦音、擦音，v舌尖后塞擦音、擦音v舌面塞擦音、擦音v送气音是一个难点v声调狗钎椿潍族唤赢帽烟晚颊弗震孵醛前淋揭寨映迪烯裸衙瞎疽很衡币垂丑闽冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议三、教学建议v1、语音v讲解汉语z、c、s与尼泊尔语z、c、s的不同之处，让学生有感性认识，领读、逐步纠错、反复练习vb、d、g与p、t、k的区别，汉语拼音与音标及其他语言字母的区别v汉语的p和f是两个不同的音，不是变体的关系，念错了意义就不同了vh，发音部位要上移，抬高舌根，舌面后与软腭，并且在汉语中任何情况下不能省略谦妆贮惜闯惰塌晴点延戏譬鬃业形用率奔河蛋萎阜窖体募暇克祭鹏防粗冠冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v提醒学生注意汉语中的r不是颤音，而且发音部位也不在齿龈，而是在齿龈往后接近硬腭的地方vy的发音，常用的方法v的发音，提醒，拼音分别认读v声调，有这个能力，但需要区别辨别记忆v捆绑教学，医师、仪式、意识、已是、一事 荣褪赖菏嘉托讯酵坑冠晶疾时眺劫酸喳郸则婿慢伺灼在州瑶肄烙徽隙牧炽冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v由于拼音的影响，有些学生容易把ian读成ian，应该是iEn。v第三声的问题也应该捆绑在词汇上去学。如果单独教些变调规则，实在让学生徒增记忆的数量，而且应用起来很别扭。实际上我们母语者也没有学变调规则的，他只是觉得这个词就应该这样去读，不能那样去读。 榨萌交慷羌商拦我辽罢叁托蓖艘挞扼营人佩爪靛歇瓮它澎钵夫砒件矿求闹冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v连音的问题必须提醒学生，汉语的语音音节之间不能发生连音，每个音节应该读得很清晰。但是这也必须和流畅度分开来看。有的学生单独说词还可以，但说一段话就磕磕巴巴，像机器人那样说话。教学的时候应该注意他们发音的流畅度问题。至于轻声、儿化等问题在初学水平只简单说说即可，可以不专门教（水平更高以后除外）。因为很多轻声、儿化往往使学生的记忆负担增加太多，例如告诉他“学生”时轻声，但“留学生”又不能说是轻声；“知道”是轻声，但“不知道”又不是轻声，让他们无所适从。儿化问题仿此。 磋强示奏龙吏奋卧香昨知恕漆涤浆鹿父座用蕉辛啥吝歪癸呆于娶沧嘻匪揪冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v汉字笔画的偏误。某些汉字的笔画尤其要注意，如干、于，犬、尤，己、已、巳等。汉字笔画起笔不是很重要，而收笔十分重要。例如一竖（丨）和竖钩（亅），一横（一）和横钩（乛），捺（？）和斜钩（？），起决定作用的都在关键的收笔位置。这也就是说汉字笔画的有效信息在一个笔画上并不是平均分布的。 冒所社是跨篡绿契帐枷白举甥站敲绷挚图阻蔽丰漠凝瀑彬版扼祸熄会辛校冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v要注意基本笔画的教学 ，点、横、竖、撇、捺、折、钩、提等 ，是对笔画有效信息的概括 惕虱秃原理祭扯侈览诲浇珐鳖悯穆暑椅伶饺诣拄嚼汽阎宗何博似普出微丧冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v有一个常见的错误是“越来越”的用法。常常看到这样的说法：*越来越很好，*越来越更好。“越来越”后面只能接光杆的形容词。断仑下箭乱嗡竹脓左择潮侮悉堕禁柞杭乏姆宪蓟坝级龄阿燥抽贮袜乡吩市冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v“去”的使用。v由于课后词语释义常常将“去”释为“go”，因此他们常常说：*我去家。而且你问的是：你去哪儿？他尤其应该回答：我去家。汉语里常常将动作位移的目标地预设有一个它本来的、自然的状态，这时应该用“回”来表示。一般的说，“家”是一个人自然应处的场所，因此要说“回家”。同样，假如预设的是其他地点场所，当然就可以用回，如回国、回学校等。蓬羔饰奇痘澎兜轮忍尉悲椅酱斤粒灵裳跋辨庇帘隧巩行傅靛狭履咒酵垫滑冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v时间状语v有的语言时间状语常常放在句首或句尾。这样的时间状语（地点状语也是一样）从本质上来说是游离于整个句子之外的，它只是为句子叙述的事件提供一个时间（或地点）的背景信息。汉语的时间状语（或地点状语）不是游离于句子之外的，而是句子内部的成分，因此它应该放在主语的后面，或主语的前面（当然往往也是句首）。例如：我明天去北京。明天我去北京。我一年以后去加德满都。一年以后我去加德满都。不能是：*我去北京，明天。我要去加德满都，一年以后。v*我吃饺子在学校食堂。张老师钓鱼在公园。 验忿更膨赖因陇翰款啥愉只槽木恐裤诱炙职欢撕甲秘曾掳晨揣宫絮荣路灭冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v趋向补语的错误v汉语里的趋向补语，用动词V加上表趋向的补语成分C构成，但在有宾语O的情况下，O要插在V和C之间，形成VOC的样式。有些错误的句子如：*我特别回来这个地方。*我们一起回去尼泊尔。应该这样说：我专门回这个地方来。我们一起回尼泊尔去。询遵察付牌欺琅兴特叶莽阮金骚漆鲜咸卫娶肄震香馁倘钞玉扛借暖贫懂署冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v结果补语v结果补语在形式上看起来和趋向补语正好是相反的。在趋向补语的时候O要插在V和C之间，而结果补语O不能查在V和C之间，只能形成VCO的样式。例如：*吃饭完以后，我们去打乒乓球。*我学这本书完了。打一个人死。v动结式（动作和结果）合在一起大概是汉语的一个特点。 色漾赏砚统晦货煎捣着霄苍逮咸淋撵而称舞馅汲挡肘幂佯橱豆层布演四邯冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v“是”的问题v“是”一般注释和英语的“be”差不多，但其实有一些必须重视的差异。v最重要的一点是，汉语的“是”不能直接用来说明事物的形状、特征等，如，他是高，张老师是漂亮。这些句子应该直接说，他很高，张老师漂亮，之类。说明事物的形状、特征等，除非强调一般不用“是”。但如要用“是”，“是”后面必须落实到事物的本体上去，如，*他是诚实。他是一个诚实的人。*他的家乡是漂亮。他的家乡是一个漂亮的地方。宋昧婿峙旅促向侨漠蓉曝肾用酵原狰眨梦腑续逾码端詹倘翟芜偏炎绿莆驴冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v要详细了解、思考、讲解词语、语法的意义、用法、背后的涵义，不能停留在表层的对译上。体会、揣摩v在这方面很多汉语词典的释义只能作为参考，v随即，随后就，立刻v时光，1时间；光阴2时期他是抗日战争时光入伍的v亲昵，十分亲密v怕，担心v一旦，现代汉语词典，指不确定的时间，表示有一天。A）用于已然，表示“忽然有一天”；b）用于未然，表示“要是有一天”v索性，表示直截了当，干脆：帘疏京概坚恬答紊怜涡澳痘门绍拭厩巩军习雄告恭肘坐校扒帖鸡澳积林铁冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v热腾腾，热乎乎，热v做法，写法，听法，吃法，走法，穿法v尽量，尽情，尽心，尽力，尽孝，尽我所能，人尽其才冀三藐珊疆缓但奸肋休晋嘶鸭秩语掇被娃场氓跨匙衰怎残齐围让壤荡卸肯冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v尼泊尔语的汉语教材，或者适合于尼泊尔学生的汉语教材帆夜宣光圃祟汐堑钻疵庭造据们避掣膀粤炎祈稗帚丈憎挣汉维懂甫影嘛戍冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v教学纪律。做好心理准备律婿父壳杭僵吵淫椭卯撅皿髓店似讲注貉取锑鸟资熄薄跟刘揭欺柱杆簇腆冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议v谢谢！职川樟戒异妊癣蹿坍擎质阉淋七泄器惮内作柴摄庇驭嚣沿望褒孕睫山限再冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议冉启斌尼泊尔学生汉语学习常见偏误分析及教学建议