菩萨蛮菩萨蛮(郁孤台下清江水郁孤台下清江水)水龙吟水龙吟(楚天千里清秋楚天千里清秋)青玉案青玉案(东风夜放花千树东风夜放花千树)丑奴儿丑奴儿(少年不识愁滋味少年不识愁滋味) 课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练基础自主学案基础自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏菩菩萨萨蛮蛮水水龙龙吟吟青青玉玉案案诗海探珠诗海探珠诗海探珠诗海探珠贺新郞贺新郞寄辛幼安，和见怀韵寄辛幼安，和见怀韵 陈亮陈亮 老去凭谁说？看几番、神奇臭腐，夏裘冬葛！老去凭谁说？看几番、神奇臭腐，夏裘冬葛！父老长安今余几？后死无仇可雪。犹未燥、当时父老长安今余几？后死无仇可雪。犹未燥、当时生发！二十五弦多少恨，算世间、那有平分月！生发！二十五弦多少恨，算世间、那有平分月！胡妇弄，汉宫瑟。胡妇弄，汉宫瑟。 树犹如此堪重别！只使君、从来与我，话头树犹如此堪重别！只使君、从来与我，话头多合。行矣置之无足问，谁换妍皮痴骨？但莫使多合。行矣置之无足问，谁换妍皮痴骨？但莫使伯牙弦绝！九转丹砂牢拾取，管精金只是寻常铁。伯牙弦绝！九转丹砂牢拾取，管精金只是寻常铁。龙共虎，应声裂。龙共虎，应声裂。【赏析赏析】陈亮在作词中善于用典使事，这使陈亮在作词中善于用典使事，这使他的作品能在有限的篇幅里大大增加内容。他他的作品能在有限的篇幅里大大增加内容。他运用历史典故，不同于其他词作者，有其独特运用历史典故，不同于其他词作者，有其独特的方法，那就是不拘限于原来的历史故事，而的方法，那就是不拘限于原来的历史故事，而是取其一个侧面，死事活用，以衬托自己想要是取其一个侧面，死事活用，以衬托自己想要表达的思想感情。因此，读他的词，必须反复表达的思想感情。因此，读他的词，必须反复揣摩，才能领略其深刻的涵义。揣摩，才能领略其深刻的涵义。这首词就该这这首词就该这样。上片主旨在于议论天下大事。首句样。上片主旨在于议论天下大事。首句“老去凭老去凭谁说谁说”，写知音难觅，而年已老大，不惟壮志莫，写知音难觅，而年已老大，不惟壮志莫酬，甚至连找一个可以畅谈天下大事的同伴都酬，甚至连找一个可以畅谈天下大事的同伴都不容易。这是何等痛苦的事！作者借此一句，引不容易。这是何等痛苦的事！作者借此一句，引出以下的全部思想和感慨。出以下的全部思想和感慨。他先言世事颠倒变化，雪仇复土无望，令人痛愤；他先言世事颠倒变化，雪仇复土无望，令人痛愤；下片则说二人虽已老大，但从来都是志同道合的，下片则说二人虽已老大，但从来都是志同道合的，今后还要互相鼓励，坚持共同主张，奋斗到底。今后还要互相鼓励，坚持共同主张，奋斗到底。下片转入抒情。所抒之情正与上片所论之事相一下片转入抒情。所抒之情正与上片所论之事相一致。作者深情地抒写了他与辛弃疾建立在改变南致。作者深情地抒写了他与辛弃疾建立在改变南宋屈辱现实这一共同理想基础上的真挚友谊。过宋屈辱现实这一共同理想基础上的真挚友谊。过片一句片一句“树犹如此堪重别树犹如此堪重别”，典出，典出世说新语世说新语。东晋桓温北征时，见当年移种之柳已大十围东晋桓温北征时，见当年移种之柳已大十围，叹息道：，叹息道：“木犹如此，人何以堪！木犹如此，人何以堪！”“堪重别堪重别”即即“岂堪重别岂堪重别”，陈、辛上饶一别，实成永诀，六年之，陈、辛上饶一别，实成永诀，六年之后，陈亮就病逝了。后，陈亮就病逝了。【思考思考】简要说明陈词在用典方面的特点。简要说明陈词在用典方面的特点。【提示提示】画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。基础自主学案基础自主学案二、词语释义二、词语释义造口：造口：_郁孤台：郁孤台：_清江：清江：_长安：长安：_即皂口，镇名。在今江西省万安县西南。即皂口，镇名。在今江西省万安县西南。 古台名，在今江西赣州市西北因古台名，在今江西赣州市西北因“隆阜郁然，孤起平地数丈隆阜郁然，孤起平地数丈”而得名。而得名。赣江合章贡二水而得名。赣江合章贡二水而得名。 今陕西省西安市；为汉唐故都。这里今陕西省西安市；为汉唐故都。这里指沦于敌手的宋国都城。指沦于敌手的宋国都城。可怜：可怜：_无数山：无数山：_毕竟东流去：毕竟东流去：_愁余：愁余：_揾揾(wn):_可惜。可惜。这里指投降派这里指投降派(也可理解为北方沦陷国土也可理解为北方沦陷国土)。暗指力主抗金的时代潮流不可阻挡。暗指力主抗金的时代潮流不可阻挡。使我感到忧愁。使我感到忧愁。擦拭。擦拭。遥看远山。遥看远山。 玉簪，碧玉簪；螺髻，螺旋玉簪，碧玉簪；螺髻，螺旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。盘结的发髻。皆形容远山秀美。失群的孤雁。失群的孤雁。 指一种弯形的剑，相传吴王命国中指一种弯形的剑，相传吴王命国中做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。双钩献给吴王。后代指利剑。请。请。代指女子。代指女子。 皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种皆古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。装饰品。这里指盛装的妇女。指年轻的时候。指年轻的时候。三、名句默写三、名句默写郁孤台下清江水，郁孤台下清江水，_。菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁_，_。青山遮不住，。青山遮不住，毕竟东流去。毕竟东流去。菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁中间多少行人泪中间多少行人泪西北望长安西北望长安可怜无数山可怜无数山楚天千里清秋，楚天千里清秋，_。水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭_，蓦然回首，那人却在灯火，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。阑珊处。青玉案青玉案元夕元夕少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，_。丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁水随天去秋无际水随天去秋无际众里寻他千百度众里寻他千百度为赋新词强说愁为赋新词强说愁四、文学常识四、文学常识1走近作者走近作者辛弃疾辛弃疾(11401207)，南宋爱国词，南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号人。原字坦夫，改字幼安，别号_，汉族，历城，汉族，历城(今山东省今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村济南市历城区遥墙镇四风闸村)人。人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“_”，与苏轼并称与苏轼并称“_”。强烈的爱国主义思想和战。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。稼轩稼轩词中之龙词中之龙苏辛苏辛2资料链接资料链接豪放词概述：宋词两大流派之一。因其词作的题豪放词概述：宋词两大流派之一。因其词作的题材、风格、用调及创作手法等与婉约派多不相同，材、风格、用调及创作手法等与婉约派多不相同，故被视婉约派为正统的词论家称为故被视婉约派为正统的词论家称为“异军异军”、“别宗别宗”、“别派别派”。代表词人为苏轼、辛弃疾欧阳修等。代表词人为苏轼、辛弃疾欧阳修等。豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘豪放派特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。南渡之后，由于时代巨变，悲至涉于狂怪叫嚣。南渡之后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调应运发展，陈与义、叶梦得、壮慷慨的高亢之调应运发展，陈与义、叶梦得、朱敦儒、张孝祥、张元傒、陈亮、刘过等人承流朱敦儒、张孝祥、张元傒、陈亮、刘过等人承流接响，蔚然成风。豪放词派不但震烁宋代词坛，接响，蔚然成风。豪放词派不但震烁宋代词坛，而且广泛地影响词林后学，从宋、金直到清代，而且广泛地影响词林后学，从宋、金直到清代，历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。历来都有标举豪放旗帜，大力学习苏、辛的词人。它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而且更喜它不仅描写花间、月下、男欢、女爱。而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能象诗文一样地反映生活，所谓文一样地反映生活，所谓“无言不可入，无事不无言不可入，无事不可入可入”。它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋。它境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。词恣意、崇尚直率，而不以主含蓄婉曲为能事。词论家对苏轼词所作的论家对苏轼词所作的“横放杰出横放杰出”、“词气迈往词气迈往”“书书挟海上风涛之气挟海上风涛之气”之评，对辛弃疾所作的之评，对辛弃疾所作的“慷慨纵慷慨纵横横”、“不可一世不可一世”之评，可移向豪放派。豪放派内之评，可移向豪放派。豪放派内部的分派较少，仅有苏派、辛派、叫嚣派三个阶部的分派较少，仅有苏派、辛派、叫嚣派三个阶段性的细支。其风格虽然总称豪放，然而各词人段性的细支。其风格虽然总称豪放，然而各词人风格亦有微差：苏词清放，辛词雄放，南宋后期风格亦有微差：苏词清放，辛词雄放，南宋后期的某些豪放词作则显粗放，清朝的豪放词人如陈的某些豪放词作则显粗放，清朝的豪放词人如陈维崧等亦多寓雄于粗，以粗豪见长。由于豪放词维崧等亦多寓雄于粗，以粗豪见长。由于豪放词人嗜于用典、追求散化、议论过多，某些豪放词人嗜于用典、追求散化、议论过多，某些豪放词篇遂有韵味不浓、词意晦涩、形象不明、格律欠篇遂有韵味不浓、词意晦涩、形象不明、格律欠精等缺点，这些亦是毋庸讳言的。豪放派虽以豪精等缺点，这些亦是毋庸讳言的。豪放派虽以豪放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，不名之放为主体风格，却也不乏清秀婉约之作，不名之家如此，名家亦如此。苏词家如此，名家亦如此。苏词贺新郎乳燕飞华屋贺新郎乳燕飞华屋、水龙吟似花还似非花水龙吟似花还似非花，辛词，辛词粉蝶儿昨粉蝶儿昨日春日春、青玉案东风夜放青玉案东风夜放等皆是可伯仲婉约等皆是可伯仲婉约词的名篇。词的名篇。课堂互动探究课堂互动探究文脉文脉探究探究1菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁的题目为书江西造口壁的题目为“书江西造书江西造口壁口壁”，为什么开篇从几百里路之外的，为什么开篇从几百里路之外的“郁孤台郁孤台”写写起？起？【提示】【提示】李勉登台北望长安，表示心念朝廷；李勉登台北望长安，表示心念朝廷；词人从郁孤台写起，下文又写词人从郁孤台写起，下文又写“西北望长安西北望长安”，也，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗用典故。词中的长安应代指汴梁。用典故。词中的长安应代指汴梁。2菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁中中“西北望长安，可西北望长安，可怜无数山怜无数山”两句以下，是登台所望所感，一波三折，两句以下，是登台所望所感，一波三折，请具体分析是如何一波三折的？请具体分析是如何一波三折的？【提示提示】“西北望长安西北望长安”两句，写心系故园，而两句，写心系故园，而故园阻隔，充满忠愤。故园阻隔，充满忠愤。“青山遮不住青山遮不住”两句，写爱两句，写爱国志士恢复意志坚定，是任何阻碍也阻隔不住的，国志士恢复意志坚定，是任何阻碍也阻隔不住的，充满坚定的信心。充满坚定的信心。“江晚正愁余江晚正愁余”两句写现实中，两句写现实中，因主和派的阻碍，恢复大业无法实现的愤慨与愁因主和派的阻碍，恢复大业无法实现的愤慨与愁苦之情。忠愤苦之情。忠愤自信自信悲愤，一波三折。悲愤，一波三折。3在在水龙吟水龙吟登建康赏心亭登建康赏心亭中，词人除了写中，词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？感呢？【提示提示】看、拍、会、登。看、拍、会、登。“吴钩吴钩”本是战本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢！人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢！“栏杆拍遍栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者的志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者的面前。面前。“无人会，登临意无人会，登临意”感叹自己空有恢复中原感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢。有谁能来给与他慰藉呢。4比较比较水龙吟水龙吟登建康赏心序登建康赏心序和和念奴娇念奴娇赤赤壁怀古壁怀古两首词在情感表达和艺术特色方面的相两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。同点。【提示提示】情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。表现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽现手法：运用了借景抒情和用典。意境：空旷辽远。语言：大气豪放。远。语言：大气豪放。5王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过王国维认为古今之成大事业、大学问者必经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。(人间词话人间词话)请你结合具体的人事谈谈自己对请你结合具体的人事谈谈自己对王说的理解。王说的理解。【提示提示】近代学者王国维在近代学者王国维在人间词话人间词话中，中，精妙地以三句宋词描述了治学的三种境界：精妙地以三句宋词描述了治学的三种境界：“古今古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。昨之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路(晏殊蝶恋晏殊蝶恋花花)，此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人，此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴憔悴(柳永蝶恋花柳永蝶恋花)，此第二境也。众里寻他千百，此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处(辛弃疾青玉辛弃疾青玉案案)，此第三境也。，此第三境也。” 没有登高望远，无以确定有价值的探索目标；没没有登高望远，无以确定有价值的探索目标；没有对寻求的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫有对寻求的迫切愿望和自信，难以面对征程的漫长和艰辛；没有千百度的求索，不会有瞬间的顿长和艰辛；没有千百度的求索，不会有瞬间的顿悟。故迷惘、执着、顿悟。成功之道无出其右也。悟。故迷惘、执着、顿悟。成功之道无出其右也。6丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁这首词虽然篇幅短这首词虽然篇幅短小，却有两句使用了叠句。请结合词的内容，分小，却有两句使用了叠句。请结合词的内容，分析这两处叠句的运用之妙。析这两处叠句的运用之妙。【名师点拨名师点拨】词的上片首句之后，连用两个词的上片首句之后，连用两个“爱爱上层楼上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而有力地带起了下文。前一个述，而有力地带起了下文。前一个“爱上层楼爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时思想单纯，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时思想单纯，根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个一个“爱上层楼爱上层楼”，又同下面的，又同下面的“强说愁强说愁”结成因果结成因果关系，意思是说，因为爱上层楼而触发诗兴，在关系，意思是说，因为爱上层楼而触发诗兴，在当时不识愁味的情况下，也要勉强说些愁闷之类当时不识愁味的情况下，也要勉强说些愁闷之类的话。这一叠句的运用，起到了的话。这一叠句的运用，起到了“中间枢纽中间枢纽”的作的作用，由此把两个不同的层次联系起来，使之有四用，由此把两个不同的层次联系起来，使之有四句的上片，表达了一个很完整的意思。句的上片，表达了一个很完整的意思。7为什么词人在为什么词人在丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁中中“欲欲说还休说还休”？是什么原因使他想说却又不说了？是什么原因使他想说却又不说了？【名师点拨名师点拨】处境的残酷。统治者处处排挤、处境的残酷。统治者处处排挤、打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。打击他，他处处受猜忌，所以有愁不敢说。 更主要的原因是，一生抱负付与流水，鬓发苍更主要的原因是，一生抱负付与流水，鬓发苍苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种苍，功业无成，而又没有知音，无人理解。这种孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中孤独的愁情，跟谁诉说，说了又有什么用，这中间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。间也包含着对南宋小朝廷的无限失望。细剖细剖深析深析楼主楼主丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁中作者所言的中作者所言的“少年少年不识愁滋味不识愁滋味”的的“愁愁”应该如何解释？应该如何解释？沙发沙发少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，少年时涉世未深，即使登楼，要愁也愁不出来，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，因而这时的愁是一种无根之愁，是做作之愁，是闲愁。是闲愁。板凳板凳不对。应结合辛弃疾的生平来理解。应该是家不对。应结合辛弃疾的生平来理解。应该是家国之恨。国之恨。三楼三楼二楼理解有见地，我再补充一点。少年古时指青二楼理解有见地，我再补充一点。少年古时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，地的报国之志。因而这时的愁情也是真实存在的，那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱那就是对沦陷区人民的同情，对国土沦丧的耻辱感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立感，这时的愁，更多是一种渴望收复中原，建立不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。不世功业的志愿和动力，是昂扬而充满激情的。因而理解为闲愁或做作的愁，是不恰当的。因而理解为闲愁或做作的愁，是不恰当的。写作素材积累写作素材积累技法借鉴技法借鉴让作文波澜起伏让作文波澜起伏同学们都很想把文章写得波澜起伏，重点突出，同学们都很想把文章写得波澜起伏，重点突出，但就是力不从心。而老师则失望地在作文里写但就是力不从心。而老师则失望地在作文里写下下“记流水账记流水账”的批注。怎样才能写出波澜、主的批注。怎样才能写出波澜、主次分明而避免记流水账的文章呢？次分明而避免记流水账的文章呢？大家知道大家知道“量体裁衣量体裁衣”的意思，即裁缝根据各人身的意思，即裁缝根据各人身材的差异，对布进行适当的裁剪，这样做成的衣材的差异，对布进行适当的裁剪，这样做成的衣服才合体。同学们在拥有大量的材料后，如果不服才合体。同学们在拥有大量的材料后，如果不加以取舍，把事情的过程全部写下来，这就像裁加以取舍，把事情的过程全部写下来，这就像裁缝不将布裁剪，直接缠在人身上一样，既浪费了缝不将布裁剪，直接缠在人身上一样，既浪费了布料，衣服又不美观。作文时，如果对材料既不布料，衣服又不美观。作文时，如果对材料既不加以选择，又不进行裁剪，那么写出来的文章必加以选择，又不进行裁剪，那么写出来的文章必定杂乱无章。一件事情，从头到尾有很多头绪、定杂乱无章。一件事情，从头到尾有很多头绪、细节、枝叶等，作文时必须进行取舍，选择其中细节、枝叶等，作文时必须进行取舍，选择其中最有表现力，最精彩的部分着笔，写出来的作文最有表现力，最精彩的部分着笔，写出来的作文一定会让人看了喜欢。一定会让人看了喜欢。文章波澜起伏，常常是由矛盾引起的，而矛盾在文章波澜起伏，常常是由矛盾引起的，而矛盾在生活中无处不在。比如说，一条小溪静静地流着，生活中无处不在。比如说，一条小溪静静地流着，如果没有障碍，就不会激起浪花，当然平平淡淡；如果没有障碍，就不会激起浪花，当然平平淡淡；如果流水遇上了礁石，会撞击起浪花，自然生动如果流水遇上了礁石，会撞击起浪花，自然生动活泼了。我们就应该像发现流水与礁石撞击的浪活泼了。我们就应该像发现流水与礁石撞击的浪花一样，去努力发现生活中的矛盾，学会写生活花一样，去努力发现生活中的矛盾，学会写生活中的矛盾。假如同学们的作文中有障碍、有矛盾，中的矛盾。假如同学们的作文中有障碍、有矛盾，就很容易避免记流水账了，文章自然会变得生动就很容易避免记流水账了，文章自然会变得生动有趣。有趣。每篇文章都有主要材料和次要材料。写作文时，每篇文章都有主要材料和次要材料。写作文时，要分清楚：主要材料详写，次要材料略写，做到要分清楚：主要材料详写，次要材料略写，做到主次分明、详略得当。这样一篇作文就像模像样主次分明、详略得当。这样一篇作文就像模像样了。那就正如我们常见的大树，有树干和树枝之了。那就正如我们常见的大树，有树干和树枝之分，树干粗，树枝细。我们有谁见过枝比干还要分，树干粗，树枝细。我们有谁见过枝比干还要粗的粗的“树树”呀！同样的道理，写文章如果主次不分，呀！同样的道理，写文章如果主次不分，详略失当，重心产生偏差，写成流水账就在所难详略失当，重心产生偏差，写成流水账就在所难免了。因此，作文时，千万不要让次要材料和主免了。因此，作文时，千万不要让次要材料和主要材料占一样的比重。要材料占一样的比重。还有的同学在作文时，认为有好多事情可以写，还有的同学在作文时，认为有好多事情可以写，就把这些事情全部罗列起来搬到纸上，认为这样就把这些事情全部罗列起来搬到纸上，认为这样做全面。结果是适得其反，面面俱到，却面面不做全面。结果是适得其反，面面俱到，却面面不到。平均用力地写，这也是记流水账，主要毛病到。平均用力地写，这也是记流水账，主要毛病是没有突出重点。有人说：从一滴水中能看到太是没有突出重点。有人说：从一滴水中能看到太阳的光辉。所以，在众多的事情中，大家选取一阳的光辉。所以，在众多的事情中，大家选取一件作为重点来写，以点带面，必然能把文章所要件作为重点来写，以点带面，必然能把文章所要反映的主题表现出来。在这方面，同学们要记住反映的主题表现出来。在这方面，同学们要记住这样一句话：伤其十指，不如断其一指。如此去这样一句话：伤其十指，不如断其一指。如此去作文，才能显得重点突出。作文，才能显得重点突出。综上所述，我们可以知道，同学们在作文时，如综上所述，我们可以知道，同学们在作文时，如果能善于取舍，把握矛盾，分清主次，突出重点，果能善于取舍，把握矛盾，分清主次，突出重点，“流水账流水账”的现象就可以避免，作文也能由此变得的现象就可以避免，作文也能由此变得波澜起伏。波澜起伏。随堂练笔随堂练笔以以“心中的波澜心中的波澜”为题，写一段文字。要求：情节为题，写一段文字。要求：情节要有波澜。要有波澜。素材积累素材积累1课内素材开发课内素材开发 辛弃疾的菩萨蛮辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁以写山水来抒发书江西造口壁以写山水来抒发自己对国事艰危的沉痛追怀，对靖康以来失去国土自己对国事艰危的沉痛追怀，对靖康以来失去国土的深切挂念之情。在写法有独到之处就是构思巧妙的深切挂念之情。在写法有独到之处就是构思巧妙、融情于景。、融情于景。适用话题适用话题这则材料适用于这则材料适用于“爱国爱国”、“理想理想”、“挫折挫折”等有关人等有关人生追求与人生价值等话题或材料作文中。生追求与人生价值等话题或材料作文中。2鲜活素材速递鲜活素材速递 李灵李灵心灵放歌心灵放歌一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是八零后。天播下希望的种子。她是八零后。2002年，刚从淮阳师范毕业的李灵，看到农村有年，刚从淮阳师范毕业的李灵，看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下，她办起了周口淮念头。在父母和亲朋的支持下，她办起了周口淮阳许湾乡希望小学。在学校，她是校长兼思想品阳许湾乡希望小学。在学校，她是校长兼思想品德老师。在她的一手操劳下，这个学校有了德老师。在她的一手操劳下，这个学校有了7个班，个班，300多名学生。多名学生。由于所有学生全部免费，学校无力为学生购置教由于所有学生全部免费，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍，而且辅读物和课外书籍，而且7年来，李灵为建学校已年来，李灵为建学校已欠下欠下8万元外债。为了自己学校的孩子能像其他学万元外债。为了自己学校的孩子能像其他学校的孩子一样，能够坐在宽敞的阅览室里看书阅校的孩子一样，能够坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向爸爸要了读，李灵趁着放暑假，向爸爸要了200元只身来元只身来到郑州，买了一辆破旧三轮车，开始收购旧教辅到郑州，买了一辆破旧三轮车，开始收购旧教辅和和儿童读物。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，儿童读物。烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本，满头大汗地装载着拿着秤一斤斤地回收旧书本，满头大汗地装载着孩子们的孩子们的“精神食粮精神食粮”，终于为孩子们建起一个阅，终于为孩子们建起一个阅览室。览室。感动中国推选委员会委员评价她：身旁是感动中国推选委员会委员评价她：身旁是300多多名不同年龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父名不同年龄阶段的孩子，背后是那些在外打工父母们心中的挂念与寄托，这位乡村女教师赢得众母们心中的挂念与寄托，这位乡村女教师赢得众人尊敬。人尊敬。 为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校手不再细腻，但是她把爱与温暖带进了乡村学校的课堂，她是让全国人民尊敬的的课堂，她是让全国人民尊敬的“80后最美乡村女后最美乡村女校长校长”。适用话题适用话题本材料可用于本材料可用于“青春青春”、“教育教育”、“信念信念”等话题或等话题或材料作文中。材料作文中。美文佳作欣赏美文佳作欣赏歌声歌声朱自清朱自清昨晚中西音乐歌舞大会里昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹和唱中西丝竹和唱”的三曲的三曲清歌，真令我神迷心醉了。清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油，踏着只觉越发滑腻可爱了。一层薄薄的乳油，踏着只觉越发滑腻可爱了。这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现有都带了的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色。黯淡的颜色。是愁着芳春的销歇么？是感着是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦么？芳春的困倦么？大约也因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓大约也因那蒙蒙的雨，园里没了浓郁的香气。涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强荫的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻、看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻、舌、身、听着；也用心唱着。我终于被一种健康舌、身、听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了。于是为歌所有。此后只由歌独自的麻痹袭取了。于是为歌所有。此后只由歌独自唱着、听着；世界上便只有歌声了。唱着、听着；世界上便只有歌声了。1921年年11月月3日，上海日，上海(原载原载1921年年11月月5日日时事新报时事新报学灯副刊学灯副刊)【注注】细雨如牛毛，扬州称为细雨如牛毛，扬州称为“毛雨毛雨”。【赏评赏评】朱自清细腻的感受力，丰富的想象力朱自清细腻的感受力，丰富的想象力和诗意的心怀，营造出优美意境。和诗意的心怀，营造出优美意境。歌声歌声朴素朴素淡雅，绝无浮华造作，它是一篇富有朝气的青年淡雅，绝无浮华造作，它是一篇富有朝气的青年诗人流露出自己心象世界的好作品。作者描绘歌诗人流露出自己心象世界的好作品。作者描绘歌声，运用移觉这一艺术手法，把歌声声，运用移觉这一艺术手法，把歌声“朦胧朦胧”的听的听觉形象，与触觉、视觉、听觉、等多种感觉形象，觉形象，与触觉、视觉、听觉、等多种感觉形象，交叠在一起，构成一幅美不胜收的江南微雨图，交叠在一起，构成一幅美不胜收的江南微雨图，散文韵味十足，令人神往。品味过这篇散文，我散文韵味十足，令人神往。品味过这篇散文，我们沉浸在作者那随歌声而流动思维，随乐符而展们沉浸在作者那随歌声而流动思维，随乐符而展现的画面，随想像而进入的奇妙意境。真是一番现的画面，随想像而进入的奇妙意境。真是一番美的享受。美的享受。