中考记叙文阅读训练课标对记叙文阅读的阶段目标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中的富于表现力的语言。2第一阶段：全盘梳理，总结方法 1.精选习题（全国、河南、自选）2.学生总结答题方法，老师指导帮助 提升3常考问题的探讨（一）概括问题 1、语言啰嗦。 2、信息不全。 3、得分点不清晰。41、概括记叙要素（2007）8根据文章内容填空。(共 4 分)时间：某一天 地点：我的办公室门口 人物：我的母亲、男孩的母亲 和我起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我 经过： 母亲要求捐献自己的眼角膜 (2 分)结果： 男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。 (2 分)（2008）7.请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（3分）起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。 （意思对即可。分号前1分，分号后2分。共3分）结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。52、概括段意（2009）7第段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(4分 环境的恶劣和行车的艰难(意思对即可，2分) 3、概括情节（2010）8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分) 作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。共3分)6（2011）8请简要概括本文的主要内容。(3分) 在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，共3分)（2012） 8.请简要概括故事情节。（3分） 两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共 3分)7概括题答题要点一、找出六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 二、格式：三、语言要求：简练1 1、段落的概括：、段落的概括：人人+ +事（注意仿写）事（注意仿写）2 2、事件的概括：、事件的概括：（时间（时间+ +地点）人地点）人+ +事事（起因、经过、结果）（起因、经过、结果）3 3、主旨的概括、主旨的概括: :通过通过XXXX事，表达事，表达XXXX情情感，赞美了（批判了）感，赞美了（批判了）XXXX8（二）人物形象分析（二）人物形象分析 1、主次不当 2、分析语言不概括或不分析 3、选取的事例不典型 4、性格特征用词不准确。91、人物形象的综合分析(2011)12文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘心靠吃“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五十元钱。乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其中形象l分，分析1分。共4分。若答“阳刚”，言之成理也可)(2012)11.文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。（4分） 教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。 (意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分)10（2007）12我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即 可) (4 分) 爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静；怕我为难而主动要求 捐献眼角膜 坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声 豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽 的宴会 追求完 美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子 善良：不愿我为她耽误工作； 嘱咐我二定要像对待自己的家人那样对待病人 (特点 1 分， 具体事例 1 分。 答出 两点即可。共 4 分) (2009)10文中的司机是怎样一个人?请结合具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) 沉稳果断：遭遇塌方时，不慌乱，冷静处理。有责任感，勇于担当：让大家下车，把危险留给自己。富有行车经验：路况好时开车“平稳”，路况险时“小心谨慎”，过了危险地带“飞快加速”。普通但又勇敢：尽管紧张得手心里都是冷汗，但还是勇敢地面对危险的挑战。稳重，不张扬：大家在车上唱歌时，他“一言不发，微微笑着，平稳地开着车“；举办晚会时，他“坐在角落里默默地听大家唱歌”，其实他唱歌“非常好听”。能记着别人给平自己的帮助：主动邀请陪他过险关的“我”一起唱歇。 (任意答出两个方面，结合文意分析，言之成理即可。一个方面2分，共4分)112、刻画人物的手法、刻画人物的手法(2008).文中画线的三个句子运用什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分） 外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明 、更丰满。 （答出描写方法，1 分；分析作用 2 分。共 3 分）12人物题答题要点一、找出人物的各种描写：正面：外貌、语言、动作、心理、神态侧面：环境、他人的言行二、综合考虑：人物的身份、处境、精神状态等。三、答题格式：形象特征+具体事例分析四、书写要求：按分值定点、一点一分析， 语言准确、简练。13（三）、词语的理解 1 1、词语的含义 2、词语的作用、词语的作用比喻义：本体指代义（指示代词）：前一句（就近原则）其他：本义+语境义衬托人物XX人物形象为下文XX作铺垫注1：词语的作用常考动词，或褒词贬用，贬词褒用生动形象+内容14（四）、句子的理解或赏析表层含义（字面意思/文本意思）1 1、句子的含义句子的含义2 2、句子的表达效果：句子的表达效果：修辞+效果词+表达作用深层含义中心主旨作者情感人物形象文本内容人物形象作者情感3 3 、句子的作用：、句子的作用：A.修辞角度B.描写角度C.结构上的作用15（五）、修辞及其作用 七种修辞：七种修辞：七种修辞：七种修辞：“两比两问三特殊两比两问三特殊两比两问三特殊两比两问三特殊”两比对比：突出强调排比：增强语势,突出强调两问反问：吸引读者阅读兴趣，加强语气，突出强调XX设问：吸引读者阅读兴趣，引人思考，引出下文XX三特殊比喻：生动形象拟人：生动形象夸张：生动形象/突出强调格式：修辞格式：修辞+效果词效果词+内容内容+情感情感/ /精神精神/ /品质品质/ /形象形象16（2012）10.从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。 示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。示例二：“犹豫”紧紧等词语细腻地表现了男子内心的波动，突出了孩子的纯真善良带给男子的感动。(言之成理即可。写出体现细节的词语，1分；具体分析，2分。共3分) 17（20132013）3.3.品读第品读第-段，从词语运用、修辞方法、段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析 “词语运用词语运用”示例：第示例：第段段“三个男生蹑手蹑脚地三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中一句中“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”“”“尖叫尖叫”“”“摸摸”等词语等词语传神地刻画传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满充满了童真童趣。了童真童趣。( (相关语句，相关语句，1 1分分; ;句通顺，句通顺，1 1分：分分：分析，析，2 2分，共分，共4 4分分) )“修辞方法修辞方法”示铡：第示铡：第段中段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来来; ;再爬上去，惊险地走几步，跳下来再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运一句，运用用反复的修辞方法反复的修辞方法，突出突出了孩子们对跳墙的乐此了孩子们对跳墙的乐此不疲，不疲，表现了表现了“小男生小男生”喜欢冒险的天性。喜欢冒险的天性。( (相关相关语句，语句，1 1分分; ;修辞方法，修辞方法，1 1分分; ;分析，分析，2 2分，共分，共4 4分分) )18（六）题目的作用 1、线索（以物为主） 2、含义（表义、深义） 3、修辞及作用 4、揭示或表现主题 5、概括内容 6 、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 （万能贴）19（七）段落的作用内容上：文本内容内容上：文本内容+人物形象人物形象/作者情感作者情感结构上结构上1、开篇点题2、总领全文3、引起下文，为下文XX作铺垫4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣5、奠定全文感情基调开头中间1、承上启下2、总结上文3、引出下文4、推动故事情节的发展,为下文XX作铺垫结尾1、篇末点题2、总结全文，深化主题3、首尾呼应，使文章结构更严谨4、画龙点睛（议论抒情句）20第二阶段：重点突破，强化方法树立四种意识文体意识（根据文章的不同体裁去答题）语境意识（联系文章中心和上下文答题）文本意识（坚信一切答案可以在文章中找 到，答题不能脱离文本）审题意识 （注意答在问中，从问题中找命题意图，答题要点和要求注意按分值答题）21第三阶段：查漏补缺，抓考点 此阶段阅读理解训练基本放入综合复习中，不再单独训练阅读理解，查漏补缺迎中考，有针对性的补充复习。22谢谢！谢谢！请多指教23