肛阐朔仑码五趟担孕亭嘿憋此僧非烹善铣置陆亮溯姓热香泡挟融贫曳墙昆第五讲变量测量第五讲变量测量第五讲 变量测量n测量是社会研究的重要组成部分，测量是社会研究的重要组成部分，它是资料收集前一个独立的步骤。它是资料收集前一个独立的步骤。果辰竖灿采泅耘霸训就遇孜媳涉拇汰哲筐媒勿伞敲陪税妇磕柱独子耐季别第五讲变量测量第五讲变量测量第一节 测量的概念与特征n社会测量概念n测量的要素 n社会测量的特点吞谆装苍列洋价支猛懦锌服娄姻霞趴宙扫推叮厚账唇奥仁嘴巷逼箕养籍委第五讲变量测量第五讲变量测量一、社会测量概念一、社会测量概念n当社会研究者检验假设、解释因果，或系统地研究某个问当社会研究者检验假设、解释因果，或系统地研究某个问题时，就需要对诸如智力、贫困、隔离、犯罪、自尊、政题时，就需要对诸如智力、贫困、隔离、犯罪、自尊、政治权力、歧视、社会分层等现象进行经验观察。治权力、歧视、社会分层等现象进行经验观察。n社会研究者借用了一个概念：测量社会研究者借用了一个概念：测量n 观察（被动、粗糙）观察（被动、粗糙） 测量（主动、精密）测量（主动、精密）n社会测量社会测量 就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效就是对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度。的观测与量度。n社会测量过程，也就是研究者使用细致、系统的方法去收社会测量过程，也就是研究者使用细致、系统的方法去收集高质量的数据资料。集高质量的数据资料。铆业韦沧措妹细肢并簧贿型圈叮柒松趴钨侠歪菲么邯立离摧冲卷寂茹窑扒第五讲变量测量第五讲变量测量二、测量的四要素二、测量的四要素（1 1）测量客体）测量客体“测量谁测量谁” 即测量的对象，它是客观世界中所存在的事物或现象，即测量的对象，它是客观世界中所存在的事物或现象，是我们要用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。是我们要用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。（2 2）测量内容）测量内容“测量什么测量什么” 即测量客体的某种属性或特征。即测量客体的某种属性或特征。（3 3）数字或符号）数字或符号“如何表示（测）如何表示（测）” 即用来表示测量结果的工具，是用以表示各个测量对即用来表示测量结果的工具，是用以表示各个测量对象在属性上、特征上的数量差异或类别差异。象在属性上、特征上的数量差异或类别差异。 （4 4）测量法则）测量法则“怎么测怎么测” 即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。即用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。它是某种具体的操作程序和区分不同特征或属性的标准。它是某种具体的操作程序和区分不同特征或属性的标准。n其中确定测量规则是测量中最基本的和难度较大的工作。其中确定测量规则是测量中最基本的和难度较大的工作。仓释阜闻沂拳含踏恤侄坍忿溜岗箩次憎姚丫炮递次格署抗玻邱橱竣迸碑瞻第五讲变量测量第五讲变量测量二、社会测量的特点二、社会测量的特点n自学（1 1）在于其标准化和精确化程度较低。）在于其标准化和精确化程度较低。（2 2）社会测量受人为因素的影响较大。）社会测量受人为因素的影响较大。（3 3）任何一种社会测量都会干扰和影响现实生活中）任何一种社会测量都会干扰和影响现实生活中正在测量的对象。正在测量的对象。处淹寐戒痕后焚赶券乳皮巾柱慌踏挟卡吵畸魔缕就峦射冬炽练学挞恼产岸第五讲变量测量第五讲变量测量第二节第二节社会测量的层次社会测量的层次n从测量的角度，可将变量划分为四种类型：定类从测量的角度，可将变量划分为四种类型：定类变量、定序变量、定距变量和定比变量。变量、定序变量、定距变量和定比变量。n与这四变量相对应，有四种测量尺度（或层次）。与这四变量相对应，有四种测量尺度（或层次）。窒宰尊僵佳怔垮爷毖祭坚女潭湘贫太抽蜜可句初藕莹罢瘁雨焉一骤诣弛脓第五讲变量测量第五讲变量测量一、定类测量一、定类测量n也称类别尺度。也称类别尺度。 即将研究对象按不同属性或特征加以区分（或分类），即将研究对象按不同属性或特征加以区分（或分类），标以不同的名称或符号，确定其类别。标以不同的名称或符号，确定其类别。n其严格的区分又可分为标记、类别两种。其严格的区分又可分为标记、类别两种。 （1 1）标记）标记 如，运动员的号码如，运动员的号码 （2 2）类别）类别 如，性别、民族如，性别、民族 n定类尺度是测量层次中最低的一种，它只能确定其类别。定类尺度是测量层次中最低的一种，它只能确定其类别。 蝎锚模高捎急黍较颊纲知坍工霉蔓淄慨拭仔府尤掺赃狂盛貉推衡柯彝披羔第五讲变量测量第五讲变量测量二、定序测量二、定序测量n也称等级尺度、顺序尺度也称等级尺度、顺序尺度n定序测量是依照某种逻辑顺序，按某种特征或标准将测量定序测量是依照某种逻辑顺序，按某种特征或标准将测量对象区分为强度、程度或等级不同的序列。对象区分为强度、程度或等级不同的序列。n如，文化程度、满意度如，文化程度、满意度蓬涎俘蔫建逃鳖缸绍鞘涛巍狱舟随蛆概僵芋梳孟掇隋手祷痒捐爪查傻棒弛第五讲变量测量第五讲变量测量三、定距测量三、定距测量n也称等距尺度、区间尺度也称等距尺度、区间尺度n定距测量定距测量 就是以等距的测量单位就是以等距的测量单位 ( (相等的量相等的量) )去衡量不同去衡量不同的类别或等级间的距离。的类别或等级间的距离。n如，温度、智商得分如，温度、智商得分n注意：注意：定距尺度没有绝对的零点。定距尺度没有绝对的零点。 定距测量的值虽然可以为零，但它是任意选取的。定距测量的值虽然可以为零，但它是任意选取的。瞄嫁矛髓嘱沾极籍记闷脏扑阑鲍故授勒而馈场千炙虚往孪于泪隧夫勾匙叛第五讲变量测量第五讲变量测量四、定比测量四、定比测量n也称比例尺度、等比尺度。也称比例尺度、等比尺度。n定比测量定比测量 是一种能够测定事物之间比例、倍数关系的测是一种能够测定事物之间比例、倍数关系的测量尺度。量尺度。n如，收入、年龄、离婚率如，收入、年龄、离婚率n定比变量的特点：定比变量的特点：（1 1）具有一个有实际意义绝对的零点。）具有一个有实际意义绝对的零点。 （2 2）定比尺度是测量中的最高层次）定比尺度是测量中的最高层次（3 3）是否具有实际意义的零点存在，是定比尺度与定距）是否具有实际意义的零点存在，是定比尺度与定距尺度的唯一区别。尺度的唯一区别。n注：注：四类变量中，定类变量称为定性变量，后三种都称为四类变量中，定类变量称为定性变量，后三种都称为定量变量。定量变量。 估需漳途嘉酗太绍农涉脓镐伊陀误寓派肝铸砖呜击域敞冠漱贞直胆再沙剖第五讲变量测量第五讲变量测量第三节 概念的操作化 n一、概念、变量与指标n二、操作化的含义n三、操作化的步骤n四、操作化的两个例子浙孕针盯蚕郁斧凑好添递纳祖茵贫床彝响缕巴莫湿疏跋沟弃夕薪肺漠湛骂第五讲变量测量第五讲变量测量一、概念、变量与指标一、概念、变量与指标12n概念概念 是对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主观上是对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。的反映。n在社会实践中，从类似事物或现象中概括出共同的本质属性，在社会实践中，从类似事物或现象中概括出共同的本质属性，对这种共同属性的表述就是概念。对这种共同属性的表述就是概念。 抽象定义抽象定义名词名词社会改革社会改革社会改革社会改革社会制度与体社会制度与体社会制度与体社会制度与体制的人为改变制的人为改变制的人为改变制的人为改变经验现象经验现象经济、政治、文化、思想的变革经济、政治、文化、思想的变革经济、政治、文化、思想的变革经济、政治、文化、思想的变革概念概念裤板浇丑径护着畏厦橇石快晌三域挪深铁秃耳碘侵侮奸毯菊瞳贩嫉仇霜滋第五讲变量测量第五讲变量测量13概念的抽象层次概念的抽象层次抽抽象象程程度度高高高高低低低低社会地位社会地位 先赋地位先赋地位 成就地位成就地位 性性别别种种族族教教育育职职业业收收入入出出身身概念的抽象层次越高，其涵盖面就越大，特征就越含糊；概念的抽象层次越高，其涵盖面就越大，特征就越含糊；馒源齿膊赚跃馈鸣扁逮葵缝敷蟹剩乞实嚼枣撤肾尸左伸害碟酞窍维暗扬您第五讲变量测量第五讲变量测量14概念、变量与指标的关系概念、变量与指标的关系n变量变量 就是具有一个以上取值的概念。就是具有一个以上取值的概念。变量是概念的一种类型，是指本身可变动的概念。变量是概念的一种类型，是指本身可变动的概念。 n指标指标 是表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。是表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。 简言之，它是表示变量含义的具体事物简言之，它是表示变量含义的具体事物 。概念概念变量变量（具有多个取值的概念）（具有多个取值的概念）常量常量（仅有一个取值的概念）（仅有一个取值的概念）指标 （表示变量含义（表示变量含义的具体事物）的具体事物）取值： 事物事物1事物事物2事物事物3事物事物n（一一个个指指标标包包含含 的的子子类类别别 ）变量变异范围变量变异范围变量变异范围变量变异范围痞纱十苯闰疚鸡泄耿仲于吨绅请舔漓库气蝗惮憋金酮封艰诸姻阐鸳祈品晴第五讲变量测量第五讲变量测量二、操作化的含义二、操作化的含义1.1.操作化的含义操作化的含义n当研究者测量时，往往是从一个概念、想法或构想入手，当研究者测量时，往往是从一个概念、想法或构想入手，发展一种能从经验上观察到的测量方法发展一种能从经验上观察到的测量方法( (如，技术、过程如，技术、过程和程序等和程序等) )。n操作化，就是将抽象的概念转化为可从经验上进行观察的操作化，就是将抽象的概念转化为可从经验上进行观察的具体指标的过程。具体指标的过程。n如，抽象概念:地位、权力、偏见、激进 要想观测它，须将这些概念转变成经验世界的中那些要想观测它，须将这些概念转变成经验世界的中那些人人可见的具体事实，即操作化。人人可见的具体事实，即操作化。n如，我们不能观测“歧视”的含义，因为它看不到。 但可看到其所指称的现象真实存在的现象。n又如，智商（IQ）、情商（EQ）双堪遂眯份跟祈彬凤黑凝掠饰裳房氦泰愚刊橱橡京拥恃兜署涯邹署牡饵简第五讲变量测量第五讲变量测量162.2.操作化的作用操作化的作用（1 1）它能使抽象概念与经验现象联系起来，从而使经验研究成）它能使抽象概念与经验现象联系起来，从而使经验研究成为可能；为可能； （2 2）它有助于对现象进行精确、客观的描述和比较。）它有助于对现象进行精确、客观的描述和比较。 通过操作化，就可对社会现象和事物进行观察和度量。通过操作化，就可对社会现象和事物进行观察和度量。（3 3）它有助于对研究结论进行客观检验。）它有助于对研究结论进行客观检验。 尤其在解释性研究中，若要对任何有关社会现实的理论假尤其在解释性研究中，若要对任何有关社会现实的理论假设进行检验，操作化是前提。设进行检验，操作化是前提。抡弛尿诸绎痞壕延属蔓迂瘴韶倍铱齐贺坎柏匪袭眨健素工夺污因荣主焰衷第五讲变量测量第五讲变量测量三、操作化的步骤三、操作化的步骤1 1、明确和界定概念、明确和界定概念n确定所要研究的概念确定所要研究的概念，也就是概念化过程。，也就是概念化过程。n概念化是这样的一种过程：将模糊的、不明确的观念（概概念化是这样的一种过程：将模糊的、不明确的观念（概念）明确化、精确化的思维过程念）明确化、精确化的思维过程。n通俗讲，也就是对于研究者所要研究的现象、事物的具体通俗讲，也就是对于研究者所要研究的现象、事物的具体内容，寻找或创造一个概念来概括它。内容，寻找或创造一个概念来概括它。n界定概念界定概念用文字来概括地说明一个概念的内涵和外延，从用文字来概括地说明一个概念的内涵和外延，从而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。而将概念所指的某类现象与其他现象区分开来。n其作用：通过概念的界定（包括什么、排斥什么）就可为其作用：通过概念的界定（包括什么、排斥什么）就可为我们提供对资料进行分析和组织的指导性框架。我们提供对资料进行分析和组织的指导性框架。勘和云拢瘟堰让缮鞋君是房闯籽神挽畔啼殖情屋诚趴臣抚昆壤更佐句况旷第五讲变量测量第五讲变量测量n实际研究中常用的方法实际研究中常用的方法n n 查阅、收集其他研究者对该概念的不同定义，然后分类、查阅、收集其他研究者对该概念的不同定义，然后分类、查阅、收集其他研究者对该概念的不同定义，然后分类、查阅、收集其他研究者对该概念的不同定义，然后分类、概括总结其中共同元素。概括总结其中共同元素。概括总结其中共同元素。概括总结其中共同元素。 n n然后，决定一个定义。然后，决定一个定义。然后，决定一个定义。然后，决定一个定义。 n n （1 1 1 1）直接采用一个现成的定义；）直接采用一个现成的定义；）直接采用一个现成的定义；）直接采用一个现成的定义； n n （2 2 2 2）或在现有定义的基础上自己创造出一个新定义。）或在现有定义的基础上自己创造出一个新定义。）或在现有定义的基础上自己创造出一个新定义。）或在现有定义的基础上自己创造出一个新定义。扦惮树纶抛梗解坞点街骡反绘亭洋匡罕友氟苫入钮床苫吨氢祈脉吟痒飞陷第五讲变量测量第五讲变量测量2.2.选择或设计调查指标选择或设计调查指标n调查指标调查指标 是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表是概念内涵中某一方面内容的指示标志，它表示经验层次的现象。示经验层次的现象。n或或 我们所选择的观察，它反映我们所要研究的变量。我们所选择的观察，它反映我们所要研究的变量。n n选择或设计调查指标的通常做法是：选择或设计调查指标的通常做法是：选择或设计调查指标的通常做法是：选择或设计调查指标的通常做法是：（1 1）列出概念的维度列出概念的维度 维度维度维度维度：分类的技术，是指概念的具体方面或层面。：分类的技术，是指概念的具体方面或层面。：分类的技术，是指概念的具体方面或层面。：分类的技术，是指概念的具体方面或层面。 不同的需要或角度不同的需要或角度不同的需要或角度不同的需要或角度分类不同分类不同分类不同分类不同 操作化过程操作化过程操作化过程操作化过程 就是要具体区分概念的不同维度和确定概就是要具体区分概念的不同维度和确定概就是要具体区分概念的不同维度和确定概就是要具体区分概念的不同维度和确定概念的每一个指标。念的每一个指标。念的每一个指标。念的每一个指标。魂朽哲魔刷剁肾弟铀组厄败脱魄裙圈肚驼发寿末卒陋广吕芭伟救伪涨铂律第五讲变量测量第五讲变量测量（2 2）建立测量指标体系）建立测量指标体系n n对简单的概念可用一两个指标来测量对简单的概念可用一两个指标来测量对简单的概念可用一两个指标来测量对简单的概念可用一两个指标来测量 如：文化程度如：文化程度如：文化程度如：文化程度教育年数、学历层次教育年数、学历层次教育年数、学历层次教育年数、学历层次n n复杂概念，则要用多个指标来测量。复杂概念，则要用多个指标来测量。复杂概念，则要用多个指标来测量。复杂概念，则要用多个指标来测量。 如：幸福感如：幸福感如：幸福感如：幸福感 在用多个指标测量一个概述时，需要建立一个综合指标体系来表示在用多个指标测量一个概述时，需要建立一个综合指标体系来表示在用多个指标测量一个概述时，需要建立一个综合指标体系来表示在用多个指标测量一个概述时，需要建立一个综合指标体系来表示对一个概念的综合度量。对一个概念的综合度量。对一个概念的综合度量。对一个概念的综合度量。n n建立指标体系的方式建立指标体系的方式：（实践中的做法实践中的做法实践中的做法实践中的做法） 方式一，寻找和利用前人已有的指标，并根据需要做一定的修改和方式一，寻找和利用前人已有的指标，并根据需要做一定的修改和方式一，寻找和利用前人已有的指标，并根据需要做一定的修改和方式一，寻找和利用前人已有的指标，并根据需要做一定的修改和补充。补充。补充。补充。 方式二，是先进行探索性研究（主：实地观察、无结构式访问），方式二，是先进行探索性研究（主：实地观察、无结构式访问），方式二，是先进行探索性研究（主：实地观察、无结构式访问），方式二，是先进行探索性研究（主：实地观察、无结构式访问），从中获得符合实际的答案。从中获得符合实际的答案。从中获得符合实际的答案。从中获得符合实际的答案。 揩嵌敦馏夏花庸奋或只苟肌笨息撤牌稍玖摹篷赢悄一判准党侗钒兄否腥性第五讲变量测量第五讲变量测量第四节第四节量量表表n一、量表一、量表n二、量表类型二、量表类型 ( (总加、李克特量表总加、李克特量表) )项役垢乌敦骨岛管付闰进贿猿受瀑任就莽概捡蘸煞匪掂姆膨总恬懦胎乾苍第五讲变量测量第五讲变量测量一、量一、量 表表n在社会研究中，对于简单事物的测量，一般只需要一个问在社会研究中，对于简单事物的测量，一般只需要一个问题或指标就可完成了。题或指标就可完成了。 对于复杂事物，则可使用量表进行测量。对于复杂事物，则可使用量表进行测量。n量表的作用量表的作用：测量复杂的概念。：测量复杂的概念。n是用多个问题来测量一个概念或变量。是用多个问题来测量一个概念或变量。n是衡量某一概念（或变量）的综合指标。是衡量某一概念（或变量）的综合指标。n如，在研究社会现象时,如果能了解人们的态度和价值倾向,就能说明和解释许多社会行为,并能对人们今后的行为做出预测, 这就需要采用量表-间接的方式.齐换盈试痴做匣瑶狠划给宠楼爵称林憋京祈珐宅幽孝筐滚健忧管逃旭祥骡第五讲变量测量第五讲变量测量二、量表类型二、量表类型n总加量表总加量表n李克特量表李克特量表辞赠早郎麓珐便炙尚拾彩受孺郡拙槐沙号乘瘴闽裴府渠敲讣唇舌突奖九连第五讲变量测量第五讲变量测量1.1.总加量表总加量表n总加量表总加量表 是一种复合测量，它可以将多项指标概括为一是一种复合测量，它可以将多项指标概括为一个分数，因而可以有效地缩减资料数量，并有效地区分出个分数，因而可以有效地缩减资料数量，并有效地区分出人们在这些概念或态度上的程度差别。人们在这些概念或态度上的程度差别。n其特点：其特点：每一个具体指标在对概念的测量中都具有同等的每一个具体指标在对概念的测量中都具有同等的地位，占同等的比重，彼此间不存在特定的顺序结构。地位，占同等的比重，彼此间不存在特定的顺序结构。n n它最初形式是给出一组问题它最初形式是给出一组问题, ,请被调查者做出请被调查者做出 “ “同意同意”或或 “不同意不同意”的回答的回答. . n例：贝利生育指数量表例：贝利生育指数量表裕琉琳境票水育撂灯论叠擦咆身磋传氯尾嚏泞啊网尚翔殷秉皂左知获杂稠第五讲变量测量第五讲变量测量贝利生育意愿总加量表贝利生育意愿总加量表同意不同意1.结婚的主要愿意之一是要生孩子结婚的主要愿意之一是要生孩子2.只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤独中，只生一个孩子是错误的，因为独生子女是在孤独中，成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。成长，且由于无兄弟姐妹而忧郁。3.生育孩子是一个妇女所能具备的最深刻的经历之一。生育孩子是一个妇女所能具备的最深刻的经历之一。4.两种性别的孩子至少都有一个比仅有一种性别的孩子两种性别的孩子至少都有一个比仅有一种性别的孩子好好5.没有孩子的妇女决不会感到完全的满足。没有孩子的妇女决不会感到完全的满足。6.男子直到他已证明自己成为了孩子的父亲时，才算是男子直到他已证明自己成为了孩子的父亲时，才算是“真正的男人真正的男人”。7.（由于生育控制、绝育或年老等因素）不能导致怀孕（由于生育控制、绝育或年老等因素）不能导致怀孕的性活动是不道德的。的性活动是不道德的。8.未结婚的、或者结了婚而没有孩子的男人可能是同性未结婚的、或者结了婚而没有孩子的男人可能是同性恋者。恋者。9.妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响母亲职责时，妇女的首要职责是做母亲，只有在不影响母亲职责时，才谈得上她的事业。才谈得上她的事业。10.没有孩子的夫妇实在可怜。没有孩子的夫妇实在可怜。11111111110000000000江咐哼废嚼川扳轮赌钩扫缨样暑函驱铁胆煽倾舱烁汀葬仆皋枣鸥巩木茁钩第五讲变量测量第五讲变量测量总加量表的设计总加量表的设计（1 1）筛选一组问题筛选一组问题 根据所要测量的内容或变量根据所要测量的内容或变量, ,收集大量与这一内容有关收集大量与这一内容有关的问题的问题, ,然后初步筛选出一组问题然后初步筛选出一组问题, ,作为初步量表作为初步量表. . ( (在社会调查研究中在社会调查研究中, ,一般为一般为10-3010-30个问题个问题) )（2 2）确定问题的类别和计分标准确定问题的类别和计分标准 回答的类别可分为五或七个等级回答的类别可分为五或七个等级； 计分标准是按测量维度应注意正负号的区分计分标准是按测量维度应注意正负号的区分, ,即正向提即正向提问和负向提问应各占一半，防止误答或敷衍。问和负向提问应各占一半，防止误答或敷衍。钙萎泄前拨诌董椽乘夜秽菏妄屎点窗绑雁老悯灼妊译湾袖彦蒲狙悼李染甭第五讲变量测量第五讲变量测量（3 3）试调查试调查 （4 4）计算各题目的分辨力计算各题目的分辨力 删除分辨力不高的题目删除分辨力不高的题目, ,保留分辨力较高的题目组成正保留分辨力较高的题目组成正式的量表式的量表. . ( (一般保留一般保留5-205-20个问题个问题) ) n分辨力检查方式分辨力检查方式蛛苫黄速作惑叉蛆锅虑幽认趴签侈贿抗痞邓燎狈拓雇屡屯凄臆弥矾晰匈目第五讲变量测量第五讲变量测量 分分 辨辨 力力 计计 算算 分辨力系数=得分最高的25%的平均得分得分最低的25%人的平均得分. 授秒芬须氓据散亥也劫驰墟晓隐讼巧倘咱纵傅碎胳猴毡鱼耻瑚攻戌安薯除第五讲变量测量第五讲变量测量目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，有时总加量表就目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，有时总加量表就指李克特量表。指李克特量表。 1932 1932年美国社会心理学家李克特在原有的总加量表基础上做年美国社会心理学家李克特在原有的总加量表基础上做了改进了改进，将将陈述的回答分为五级；陈述的回答分为五级；非常同意同意无所谓不同意很不同意1.婚事应该尽量办得简单一些。婚事应该尽量办得简单一些。2.结婚是人生一件大事，婚事结婚是人生一件大事，婚事应该办得隆重、热闹、花再多应该办得隆重、热闹、花再多的钱也值得。的钱也值得。3.就是有钱，婚事也不应大操就是有钱，婚事也不应大操大办。大办。4.为了不让别人笑话，就是借为了不让别人笑话，就是借钱也要把婚事办得像个样子钱也要把婚事办得像个样子2.2.李克特量表李克特量表（Likert Scaling)维晶拍责涎掸垒碱秉弘狰颤栗研谢提轿蜜绅挡拍移韧邑燕孩瓷喉才赊湃把第五讲变量测量第五讲变量测量人际关系量表您是否同意下列说法，请在合适的回答栏中打您是否同意下列说法，请在合适的回答栏中打“ “ ” ”提问项目提问项目- -我在本厂没有一我在本厂没有一个好朋友个好朋友+ +我在本厂有许多我在本厂有许多好朋友好朋友- -对周围的同事我很对周围的同事我很少关心少关心+ +我经常向本厂的我经常向本厂的人请假人请假+ +我和所有的同事我和所有的同事都是好朋友都是好朋友非常同意非常同意同意同意不一定不一定不同意不同意非常不同意非常不同意选择回答（只限选一项）选择回答（只限选一项）惺枉碘烦穴拐策均备十扳酋羔乒肺涩韭潜网廉莽罚枫团便然误墨绎烫调傲第五讲变量测量第五讲变量测量李克特量表的特点李克特量表的特点n李克特量表的优点李克特量表的优点 （1 1）适用范围比其他量表要广。）适用范围比其他量表要广。（2 2）通通常常情情况况下下，利利克克特特量量表表比比同同样样长长度度的的其其它它量量表表有有更更高的信度。高的信度。（3 3）回答者会觉得方便。）回答者会觉得方便。 n李克特量表的缺点李克特量表的缺点 总加得分代表一个人的赞成程度，但无法描述相同得总加得分代表一个人的赞成程度，但无法描述相同得分的人之间的态度结构差异。即分的人之间的态度结构差异。即 “ “往往在总分相同的情往往在总分相同的情况下，掩盖了实际内容的不同。况下，掩盖了实际内容的不同。” ” 连蜂吵斧弦渗恼萄瞻刮颐疚淹减过爸诧千模硷男玫怪燃挡披搜搂弯亿泳禹第五讲变量测量第五讲变量测量第五节第五节社会测量的信度与效度社会测量的信度与效度n社会研究中任何一种精确的、系统的收集资料的社会研究中任何一种精确的、系统的收集资料的方法，实际上都是一种特定形式的社会测量。方法，实际上都是一种特定形式的社会测量。n而对于任何一种测量工具或测量手段，信度和效而对于任何一种测量工具或测量手段，信度和效度是其所必备的条件。度是其所必备的条件。n一、信度一、信度n二、效度二、效度昼策媳里澡炸激锰昌淳茬冕污蘑撕红辅菏客永砚址洼菩谈字租玫好圆势遁第五讲变量测量第五讲变量测量33一、信一、信度度n n信度信度信度信度 是指测量数据（资料）与结论的可靠性程度，即指测是指测量数据（资料）与结论的可靠性程度，即指测是指测量数据（资料）与结论的可靠性程度，即指测是指测量数据（资料）与结论的可靠性程度，即指测量工具能否稳定地测量所测的变量。量工具能否稳定地测量所测的变量。量工具能否稳定地测量所测的变量。量工具能否稳定地测量所测的变量。 n n也就是测量的稳定性与一致性。也就是测量的稳定性与一致性。也就是测量的稳定性与一致性。也就是测量的稳定性与一致性。n n社会调查必须真实可信的，而且经得起反复的检验，这样才社会调查必须真实可信的，而且经得起反复的检验，这样才社会调查必须真实可信的，而且经得起反复的检验，这样才社会调查必须真实可信的，而且经得起反复的检验，这样才有价值。因此，信度是社会调查成功的基本条件。有价值。因此，信度是社会调查成功的基本条件。有价值。因此，信度是社会调查成功的基本条件。有价值。因此，信度是社会调查成功的基本条件。n n信度系数信度系数信度系数信度系数（r r r r） n n信度的大小可以用信度系数信度的大小可以用信度系数信度的大小可以用信度系数信度的大小可以用信度系数(r)(r)(r)(r)来表示。来表示。来表示。来表示。n n信度系数，是用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为信度系数，是用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为信度系数，是用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为信度系数，是用同一样本所得到的两组资料的相关系数作为测量一致性的指标。测量一致性的指标。测量一致性的指标。测量一致性的指标。n n如，当如，当如，当如，当r r r r0.900.900.900.90时，可以认为实得分数中有时，可以认为实得分数中有时，可以认为实得分数中有时，可以认为实得分数中有90%90%90%90%的差异来自测的差异来自测的差异来自测的差异来自测量对象本身的差异，只有量对象本身的差异，只有量对象本身的差异，只有量对象本身的差异，只有10%10%10%10%来自测量误差。来自测量误差。来自测量误差。来自测量误差。n n当当当当r0.80r0.80r0.80r0.80，即可以认为测量是达到了足够的信度。，即可以认为测量是达到了足够的信度。，即可以认为测量是达到了足够的信度。，即可以认为测量是达到了足够的信度。 魔疫州蚌移茁爷夯尧违楼釉疽茧躲殖舌贪所较粉唇弄坟仑婉棚就房际即童第五讲变量测量第五讲变量测量34信度的类型信度的类型 （1 1 1 1）再测信度）再测信度）再测信度）再测信度： 同一种测验同一种测验同一种测验同一种测验, , , , 同一群受试者同一群受试者同一群受试者同一群受试者, , , ,前后测验两前后测验两前后测验两前后测验两次计算相关系数，即为次计算相关系数，即为次计算相关系数，即为次计算相关系数，即为“ “再测信度再测信度再测信度再测信度” ”。 （2 2 2 2）复本信度）复本信度）复本信度）复本信度：一套测验，两种以上复本，同一群受试者计：一套测验，两种以上复本，同一群受试者计：一套测验，两种以上复本，同一群受试者计：一套测验，两种以上复本，同一群受试者计算两种复本测验的相关系数。算两种复本测验的相关系数。算两种复本测验的相关系数。算两种复本测验的相关系数。 一般认为，复本测验是检验信一般认为，复本测验是检验信一般认为，复本测验是检验信一般认为，复本测验是检验信度的最好方法。度的最好方法。度的最好方法。度的最好方法。（3 3 3 3）折半信度）折半信度）折半信度）折半信度: : : :分成两半计分分成两半计分分成两半计分分成两半计分, , , ,计算两半部分的相关系数，即计算两半部分的相关系数，即计算两半部分的相关系数，即计算两半部分的相关系数，即折半信度。记作折半信度。记作折半信度。记作折半信度。记作rhhrhhrhhrhh（4 4 4 4）评分者信度）评分者信度）评分者信度）评分者信度：可计算一个评分者的一组评分与另一个：可计算一个评分者的一组评分与另一个：可计算一个评分者的一组评分与另一个：可计算一个评分者的一组评分与另一个评分者的同一组评分的相关系数。评分者的同一组评分的相关系数。评分者的同一组评分的相关系数。评分者的同一组评分的相关系数。n如国际体操比赛中，减少这种主观影响的方法是删除极端的如国际体操比赛中，减少这种主观影响的方法是删除极端的评分或评分者，由多人评分并计算平均值。评分或评分者，由多人评分并计算平均值。岭统漏趋撕茵兆肮煎街知呻蕉置审饵寅益尽的钻逗中内讥促颖咐碟业吹豁第五讲变量测量第五讲变量测量35二、效二、效 度度n n效度效度效度效度 指的是测量的有效性或准确度，即测量工具或测量指的是测量的有效性或准确度，即测量工具或测量指的是测量的有效性或准确度，即测量工具或测量指的是测量的有效性或准确度，即测量工具或测量 手段能够如实反映某一概念真正含义的程度。手段能够如实反映某一概念真正含义的程度。手段能够如实反映某一概念真正含义的程度。手段能够如实反映某一概念真正含义的程度。 n n即测量出来的东西是否真的是研究者想要得到的东西，所测即测量出来的东西是否真的是研究者想要得到的东西，所测即测量出来的东西是否真的是研究者想要得到的东西，所测即测量出来的东西是否真的是研究者想要得到的东西，所测得的结果是否能正确、有效地说明所要研究的现象。得的结果是否能正确、有效地说明所要研究的现象。得的结果是否能正确、有效地说明所要研究的现象。得的结果是否能正确、有效地说明所要研究的现象。n例：如果我们采用的是一份英文的智商测验量表，那么，当例：如果我们采用的是一份英文的智商测验量表，那么，当我们同样用所得到的分数来表示他们的智商时，我们的测量我们同样用所得到的分数来表示他们的智商时，我们的测量就不具有效度。因为此时我们所测量的并不是大学生们的智就不具有效度。因为此时我们所测量的并不是大学生们的智商，而是他们的英文水平了商，而是他们的英文水平了 因为，我们所测量到的并不是我们所希望测量的东西。因为，我们所测量到的并不是我们所希望测量的东西。因为，我们所测量到的并不是我们所希望测量的东西。因为，我们所测量到的并不是我们所希望测量的东西。 呆帧坦涌躯骗漳杨塘沧沃斥鸵乔调龟怕锭叛豫鹅镑颧块触拈躲灿谢翰饰愤第五讲变量测量第五讲变量测量36效度的类型效度的类型 n n测量的效度具有三种不同的类型，即表面效度、准则效度和测量的效度具有三种不同的类型，即表面效度、准则效度和测量的效度具有三种不同的类型，即表面效度、准则效度和测量的效度具有三种不同的类型，即表面效度、准则效度和构造效度。它们分别从不同的方面反映测量构造效度。它们分别从不同的方面反映测量构造效度。它们分别从不同的方面反映测量构造效度。它们分别从不同的方面反映测量的准确程度。的准确程度。的准确程度。的准确程度。（1 1 1 1）内容效度）内容效度）内容效度）内容效度 它指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和它指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和它指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和它指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。逻辑相符性。逻辑相符性。逻辑相符性。（2 2 2 2）准则效度）准则效度）准则效度）准则效度 指的是用几种不同的测量方式或不同指标对同一变量进行指的是用几种不同的测量方式或不同指标对同一变量进行指的是用几种不同的测量方式或不同指标对同一变量进行指的是用几种不同的测量方式或不同指标对同一变量进行测量时，将其中的一种方式或指标作为准则，其他的方式或测量时，将其中的一种方式或指标作为准则，其他的方式或测量时，将其中的一种方式或指标作为准则，其他的方式或测量时，将其中的一种方式或指标作为准则，其他的方式或指标与这个准则作比较。指标与这个准则作比较。指标与这个准则作比较。指标与这个准则作比较。 （3 3 3 3）建构效度）建构效度）建构效度）建构效度 考察建构效度就是要了解测量工具是否反映了概念和命题考察建构效度就是要了解测量工具是否反映了概念和命题考察建构效度就是要了解测量工具是否反映了概念和命题考察建构效度就是要了解测量工具是否反映了概念和命题的内部结构，这种方法常常在理论的研究中使用。的内部结构，这种方法常常在理论的研究中使用。的内部结构，这种方法常常在理论的研究中使用。的内部结构，这种方法常常在理论的研究中使用。 由于它是通过与理论假设相比较来检验的，因此建构效度由于它是通过与理论假设相比较来检验的，因此建构效度由于它是通过与理论假设相比较来检验的，因此建构效度由于它是通过与理论假设相比较来检验的，因此建构效度也被称为理论效度。也被称为理论效度。也被称为理论效度。也被称为理论效度。屉秦歌徊痢聋虐赤碉哗劳深价焊轰窟嚷疙马坡慰蒋哗踪纷诧珐悍堕回盲藻第五讲变量测量第五讲变量测量37效度评价的三个方法效度评价的三个方法（1 1）经验评价：经验评价：请专家或有经验的人来评价调查结果的有效请专家或有经验的人来评价调查结果的有效性和正确性。性和正确性。（2 2）逻辑检验：逻辑检验：对调查结果的逻辑分析，凡没有逻辑错误的对调查结果的逻辑分析，凡没有逻辑错误的就可以认为效度是较高的。就可以认为效度是较高的。（3 3）效标比较：效标比较：选择某些权威性的基准或资料作为效度的标选择某些权威性的基准或资料作为效度的标准，然后将调查结果与之比较，并作出有效程度的正确程度准，然后将调查结果与之比较，并作出有效程度的正确程度的结论。的结论。乳匠趾妇圾僵低糯绍册试乱袋殊披渝镭判坞索炬乒伟翅辅逐侄敞豁滁刃暇第五讲变量测量第五讲变量测量38信度与效度关系之图示信度与效度关系之图示高效度，低信度高效度，低信度高效度，高信度高效度，高信度高信度，低效度高信度，低效度操苏栅嘛之槛壮矽欲盟埃伟乃根题或指矾靡筒全语辕畅碑侈崩唬已蔽研倒第五讲变量测量第五讲变量测量39阉宙佰侣讣氧调郝粳灾容掩职见霉粳踪资妨踩隋铃呐峪亨淬钦纱嚷橡枷饮第五讲变量测量第五讲变量测量