PEP 版三年级下册三年级英语教学反思三年级英语教学反思担任了一年三年（2）班的英语教学工作，我有所体会，有所反思，现归纳如下：我觉得我的成功之处是在于我能深入到学生群体中， 理解他们的感情和调动他们的情绪。对于三年级的小学生，刚开始学英语，教师就要以激发学生学习兴趣， 培养学生良好的学习习惯为目的。 因为三年级的孩子以具体形象思维为主， 所以我在教学中， 努力为学生创设一种学习情景， 让学生在一种宽松、 愉快的氛围中学习新句型， 单词。在组织教学中， 我始终让学生要大胆开口说英语， 大声地读英语。现在流行的一种“李阳疯狂英语” ，就是倡议这种教学方式。我采用的视听和身体语言反映等多种教学方法让学生认读各种词汇和日常对话。比如我教授“ tall（高的） 、short（矮的） 、big（大的） 、small（小的）这几个单词时，我分别找了一个高的、矮的、肥的、瘦的四个具有代表性的同学各一个，然后让他们各自高高举起这四个单词卡片，让学生对单词有直观的了解， 便于认读和记忆。 不过孩子们上课时总有各种各样的分神方式，特别是下午的课， 他们最爱打瞌睡，这时就需要设法去调节他们的情绪， 调动他们的积极参与性， 我或许会讲一些会令他们兴奋的笑话， 或许讲一些关于英文的趣闻或跟我们生活息息相关的英语和日常用语等等，这样比批评或纠正来得更有实质意义。我还会在新课的教学中， 制定一种奖励方案，新课教授课后，如果能准确流利读出新知识内容的， 就可以得到小熊或或者小松鼠的贴1纸奖励，这样学生学习新内容时就会更加专注。不足的地方客观存在， 我们班的学生好动调皮， 小动作层出不穷，始终难以在 40 分钟内都集中精神，有时我往往被这些突如其来的打扰耽误课程而要另找时间重新疏理。 还有的是， 我规定每一个学生都要到我这里过单词和课文认读关， 学生热情高涨， 但我可能有时候忙不过来，把学生的积极性压了下来。三年（2）班的小朋友，后进生面不算很大，最喜欢老师的奖励。我就不同层次的学生， 创设了几种奖励机制， 或以他们优秀作业的次数换领小许的学习文具， 或以他们期末考试水平作出承诺， 在孩子的心灵上树立奋斗的目标和产生坚持的动力。 只要了解学生的喜好， 让他们对你的教学作出情绪的跟随，我相信一定会让他们学有所成。2