教学设计方案教学设计方案Numbers长春市第五十二中小学部王赫喷怕乎嗓谓奏诚暮绒攀速玛雄态甜兹瓣溶卯挡瀑臻矗执相载仍壶昏戚费荐教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers学 科英语学 校长春市第五十二中小学部 授课年级一 年教师姓名王赫章节名称牛津英语Unit 2计划学时1学时学习内容分析学生用书：一年级第一学期1A第二单元Numbers第三课时Letslearn颊司芋贤牧药枢赎市渐郧型尼藉窍抓唬抡睫荐铀不吮黑宠纵坊遵偷洗纽婴教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers学习者分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：英语数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。 卷修斧漫飞锻皆狭龄深镁摇闭歇椰撅皮镇举魁肌苗囱撇了雾力扭侦绒宦郸教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers教学目标知识目标：A、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读:one，two，three，four，five，six词汇会运用Howmany语句结构并能运用16数字进行回答B.复习巩固:（1）听懂并说出Goodmorning！Howareyou？Imfine，thankyou等基本的问候语及回答语句。（2）演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。技能目标：能对one，two，three，four，five，six,进行正确的英语发音，并运用这6个数量词正确描绘事物的数量。初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s(复数变化形式略)。能运用Howmany？语句结构询问事物的数量。部越萨诸睫南鞋右踪势皆佬敏灾足塌疑遂裙菩鸣瞄钮诡渊兽随桃耘绣捌炎教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers教学目标能运用one，two，three，four，five，six, 数量词进行英文数字运算，例如：one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。 、情感目标：通过让学生参与智力游戏活动，逐步养成学生运用英语数字进行加减运算的能力。通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five，six六个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实践能力。照赡哩枣脖云曹炙施树偿滑摊拥琉猫傣妖鲤匡恩切芯录烂谗西孽恍驶枫坏教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers教学重点及解决措施教学重点：1听懂，会读，会说one，two，three，four，five，six词汇。2学习运用How many？语句结构询问事物的数量。教学难点：1 three的正确发音，尤其注意th/的发音。2 five的正确发音，尤其注意v/教学难点及解决措施孙划旋表添委麻计素熄险讲励琐藩伤擅旋笨蒙礁给读裂腹荣缘连莫腕滑融教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers教学设计思路简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，为新知的学习打下情感基础，同时复习了以前学过的知识。主要通过认读常用电话号码的方式引出新单词的学习。在此过程中还渗透了生活常知和中西方文化知识。爱玩是孩子的天性，因此，本课时我将游戏贯穿整个教学过程。在这一过程中，我注重激发学生的学习感情，用一些感叹语，如Ah, Wow等，调动他们的积极性。第一个环节“找一找”的活动主要是培养学生的观察和思维能力。同时，在这个过程中让学生初步感知数字16的发音，掌握这6个数字的英文表达。 肪农站韭绰鸵狡宝貌跳茫湃这螟琴档哨宛辛契痈谜脉为侧揩棱疮汐陡咽涡教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers信息技术应用分析信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果文本的复制、粘贴 能输入、删除、移动文字； 能结合画图板中学过的复制方法探索新知；多媒体教学广播系统;多媒体教学课件;学生练习素材教师通过多媒体教学广播系统演示文本复制、粘贴的方法；借助课件突破难点。使学生学会文本复制、粘贴的方法敢渔刹巩软备劈闸漳姻福续觅层肪彩谬靳挨麦粮觅沈褥懂际邱徊望攻涤纸教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers1、启动：活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习活动2：唱前一课chant：Paper，a pencil I can see2、导入：告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学们的参与。教师用语：今天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！ 3、呈现：教师头戴哈利波特头饰展示第一个魔术。下面我们来欣赏一个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，How many？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。（注：用同样的方法教授two，three，four，five，six,词汇）4、操作与指导：T: Look at this number, whats this?Teach the word “one.”（1）播放单词语音引出单词one的教学。（2）出示单词卡片，采取学生教学生的教学模式。强调单词中/ n /的发音。操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。 唾卧伞尊札名懦慧追扭棕役睡甫锨王怀谣处动渡馁靠梢售搀左猾萎椅嚣囱教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers（3）T:One,one.Showmethe“one”.教师板书句子Showme.再结合儿歌操练单词。操练时请学生先齐说，再同桌二人面对面说。（4）进行说句子比赛。T:Look,Ihaveonefinger/book.（利用课件呈现句型Ihaveone.，鼓励学生运用此句型说一句话）Teachtheword“two”.（1）接上述情境，教师再伸出一个手指，引出单词two的教学。（2）播放单词语音，出示单词卡片，同样采用学生教学生的模式，强调字母组合tw的发音。操练时请学生小组开火车读单词，读完一个其他学生拍一下手。（3）T:Two,two.Showmethe“two”.（4）T:Ihavetwoeyes/twopencils.（利用课件呈现句型Ihaveone.s带读后让学生说一说句型中的名词的单复数形式）Teachtheword“three”.（1）T:（利用课件先后呈现two,one,+,=,?）Whats2and1?（由此引出单词three的教学。）（2）播放单词语音，出示卡片，带读，强调单词中字母组合th的发音。棺柿椒镊撑又锤姑尼堪襟用隅畸糕敬健倦式干串馅卞跋游知迄访私轮衷膛教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers（3）T:Three,three.Showmethe“three”.结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。Goodtoknow.（请学生快速认读下面的电话号码）Readthesetelephonenumbers.110（报警电话）120（急救电话）114（电话查询）119（火警电话）Teachtheword“four”.（1）通过“114（电话查询）”的学习，引出单词four的教学，播放语音。（2）播放单词语音，出示单词卡片，强调单词中字母o的发音，先带读，然后结合儿歌操练单词（个别、集体操练）。Teachtheword“five”.（1）利用课件呈现情境：单词four中的字母r,u,o逐渐消失，变成字母i,v,e，引出单词five教学。（2）播放单词语音，出示单词卡片，带读，多强调单词中/i/,/v/的发音。让学生结合儿歌操练单词，师生、生生击掌说儿歌进行操练。班躬铀檀铭辈臣桨碗蹭毯逝瑶绰衍弥疗敲闽仁翔荣育黄只寻摸淑榜乎铰抉教学设计方案Numbers教学设计方案NumbersTeachtheword“six”.（1）教师通过呈现自己的手机号码，引出单词six的教学。（2）播放语音，出示单词卡片，带读。让学生结合儿歌操练，同桌之间边读边面对面做打电话的动作。（3）Goodtoknow.Luckynumber:InChina,ourluckynumberissix,butinCanadatheluckynumberisseven.（不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是6，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是7。）（4）五人一小组选择1-6中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。（5）邀请学生进行配对游戏，将1-6之间的6个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。（6）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。（7）教师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用Howmany？提问站在前面的同学，前面的同学运用one，two，three，four，five，six来猜，猜对了，其他的同学鼓励这位同学，猜错了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。梦吴他孙奋整丧酿啼空芯呈甜杰摄橙块登关恕叁诛层袋旧奋阻卑烤逐去肺教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers乓企冤痊懊猪礁竣湍淮乃临帖镑瑞吭衔灰刀补笑融讯挟怔捶锡蜘滁尔斥陌教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称Numbers上课时间2011年11月1日，下午，13：00，第五节课 上课地点学校三楼微机教室 学生人数48人 教学环境学校科技楼六楼微机教室 技术设备连接网络的计算机，48台 Web服务器一台 教师机一台 软件环境Web服务器系统 虚拟学习社区平台 IE 网页浏览器 学生技能要求能够灵活使用IE浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论，能提出自己的见解教学管理提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查虚拟学习社区平台运行状态压阅咐槐琐钳梗浮植智积棱彪稀墒誓碘钥闰搀枯碾汗融拙戏亭竹汛角藕鸥教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。信息来源优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）能较快的搜引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。信息加工优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）准确合理的对所搜集的信息进行加工。能较准确较合理的对所搜集的资料进行加工。不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。成果要求优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）成果能通过听，观察，感悟，探究，交流总结出记忆四会动词ing形式和爱好的表达法。通过感知，实践与合作中、完成任务。，充分调动学生学习英语的主动性。成果虽知道各部分的关系，但是不能完全推导。结论优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。能够较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。着榜竹已饥刻扬蜗刁综彤享拇帘博翻潘缮耕阀池早茄构高谐甜里纱界楞炼教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers总评分数参考表等 级A优秀B良好C一般D继续努力分数参考7810053752850325捍坝歹扩胆避萝灵凡苯扇瑟挺闷妮将掣纽恭末遭崔熬看沃嘎狗蕊砌夕愧莆教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers完成运用任务：（10分钟）运用任务1：运用词汇图认知one，two，three，four，five，six词汇，教师组织“Whatsmissing？游戏。游戏规则：邀请5位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，教师抽去其中一名同学的卡片。one，two，openyoureyes的时候，告诉学生去找哪一张卡片不见了，读出那个单词，第一个准确说出单词的学生奖励一张贴画。运用任务2：教师在卡片上写下若干个5以内的英语数字运算式，组织学生参与完成“天才数学家”游戏。游戏规则：将全班分为五组，分别是Groupone，Grouptwo，Groupthree，Groupfour，Groupfive，每一组快速回答教师手中呈现的英语数字运算式。如Oneandtwois?最先回答出结果的一组就给予与算式结果等值的分值奖励。最后,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“天才数学家”一名。运用任务3：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“眼力大挑战”的游戏，运用Howmany语句提问，运用one，two，three，four，five，six词汇进行回答。教师准备若干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，分别是Groupone，Grouptwo，Groupthree，Groupfour，Groupfive，教师快速闪过一张卡片，并问“Howmany”，哪一组能第一个回答出准确的数量，哪一组就加上与卡片上动物数量相同的分值。反复操练，哪一组分值高，哪一组就获胜，成为今天的“火眼金睛”小组。枉诺衬默所窥键成驶鳃咙荫赦美皇琐帝冤伟磁博私肄馁忻楷扣查侧婆硬逊教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers训练检测一、句型巩固：看问答看问答, , 圈出相应数量的物品圈出相应数量的物品1.How many rubbers? Four rubbers. 2.How many pencils? Three pencils. 和嗅病市抖永徽剥肤啮舱难骗豹清抿故蹦扬彭腆织蹄滦手浮束封站带终陨教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers恳请提出宝贵意见！恳请提出宝贵意见！谢谢！亭绸嫩读俱副敲像室粒奈肪郝裂藤询钟泪融驻莉墅威匙墓核掉愿殃钳份社教学设计方案Numbers教学设计方案Numbers