第二章第二章声现象声现象第一节第一节声音的产生与传播声音的产生与传播教学设计教学设计德令哈市第二中学刘 晖第二章第二章声现象声现象第一节第一节声音的产生与传播声音的产生与传播【教学目标】【教学目标】一、知识与技能：一、知识与技能：1.通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件；2.知道声音是由物体振动发生的；3.知道声音传播需要介质；声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法：二、过程与方法：通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？三、情感态度与价值观：三、情感态度与价值观：1.通过探究活动，激发学生对科学的热爱，2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：通过观察和实验让学生初步认识声音产生和传播的条件；难点：难点：通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。【教学方法】【教学方法】活动式、讨论式、探究式、归纳式教学法【教学仪器】【教学仪器】音叉，小锤，铁架台，乒乓球，抽气机，玻璃罩，闹钟【教学课时】【教学课时】 1 课时【教学过程】【教学过程】教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图激 发 学 生学习兴趣，导入新课。通过听我们身边常见的一些声音， 让学引入新课引入新课生猜是什么物体发声， 把学生引入声音的世听声音， 猜发声体界。一、声音的产生一、声音的产生学生根 据已有让 学 生 猜1.展示幻灯片， 通过学生自主想办法让生活经验， 找出这几想声音产生的新课教学新课教学纸张、尺子、自己发出声音，找出他们发声 个物体发声的共同原因。的共同特征。特征？2.教师引导学生完成音叉发声实验， 声学生通过实验、究。（板书：一、声音的产生 1、声音是由物体振动产生的。）让 学 生 明带发声探究活动，以及乐器如何发声的探活动、讨论交流，分白声音是由物析声音产生的原因。 体振动产生的。振动停止，发声停止。二、声音的传播二、声音的传播学生观 察实验通 过 交 流1.通过观看演示实验真空铃实验， 后回答问题， 闹钟响讨论后让学生让学生讨论后明确声音的传播是有条件时， 铃声是通过什么明确声音可以的，；（板书：二、声音的传播 ）新课教学新课教学5.教师展示课件， 让学生比较不同温度的空气中的声速。教师强调声音在 15的4.教师展示课件， 让学生比较声音在不同介质中的声速。（板书：3.声速。）机，让学生知道液体能够传声；传 入 你 们 的 耳 朵在空气中传播，的？假如没有空气， 真空不能传声。你们也能听到铃声吗？通过观 察演示体能传声吗？学生完 成敲桌通 过 交 流明确液体能传声。通 过 交 流明确固体能传声。通 过 教 师后明确声音的传播需要介质，一切固、液、气体都能充当介质；让 学 生 知声音在固体中的传播速度快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。2.通过观察演示实验放入水中的手实验后回答问题， 液讨论后让学生3.通过土电话活动， 让学生明确固体也子活动， 探究固体能讨论后让学生能传声。并给学生介绍土电话的传声原理。 传声吗？（板书：1.介质：固、液、气体；2.真空不能传声。）学生结 合生活的条件是什么？学生比 较声 音度。经验， 思考声音传播引导，学生讨论在不同介质中的速道一般情况下，空气中的速度。6.教师介绍回声的形成，让学生知道人耳区别原声和回声的时间差为 0.1s.学生比 较声音让 学 生 知在不同温度的空气道声速的大小中的速度。 记住声音跟介质的种类在 15的空气中的和温度有关。速度为 340m/s.阅读课本， 了解让 学 生 知原因；了解回声的利用。回声的形成和利用。 道回声形成的教师指导学生归纳总结本节课学到了什么？课堂练习：课堂练习：1、一切正在发声的物体都在 振动。.空中 不能传播.3.1 标准大气压下， 15 时空气中的声速是_340m/s_.4.铁路工人为了尽快听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，因为铁轨是固体，声音在固体中传播比在空气中快。课后作业：课本 P31习题：2、4、5 题。【板书设计】【板书设计】学生畅谈收获学生思 考后回学生课后完成。小 结 本 课所学知识。通 过 课 堂练习，巩固本节课所学知识。并让学生把知识与实际问题联系起来。巩固练习2、声音必须靠介质传播，它在 真答问题？课堂小结课堂小结及作业及作业第二章声现象第二章声现象第一节第一节 声音的产生与传播声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的；二、声音的传播1.介质：固、液、气体；2.真空不能传声；三、声速：空340m/s声音的产生与传播教学反思声音的产生与传播教学反思学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧， 决不能将教师思考的结果强加给学生， 剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。在本节课中还存在很多缺点， 如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。