一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件第第2节节染染色体变异色体变异一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三一、染色体结构的变异 一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三预习反馈连线。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三二、染色体数目的变异1.类型(1)细胞内个别染色体的增加或减少,如21三体综合征。(2)细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少,如多倍体、单倍体。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三2.染色体组(1)概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体叫做一个染色体组。(2)右图为一雄性果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为、X或、Y。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三3.多倍体(1)概念:由受精卵发育而来的,体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体。(2)特点:与二倍体植株相比,多倍体植株常常是茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大,糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加。(3)应用:人工诱导多倍体。方法:用秋水仙素或低温处理萌发的种子或幼苗。原理:秋水仙素或低温处理能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,引起细胞内染色体数目加倍。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三4.单倍体(1)概念:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。(2)特点:与正常植株相比,单倍体植株长得弱小,且高度不育。(3)应用:单倍体育种。方法:采用花药(花粉)离体培养的方法来获得单倍体植株,然后经过人工诱导使染色体数目加倍。优点:明显缩短育种年限;获得稳定遗传的纯合子,自交后代不发生性状分离。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三预习反馈1.判断正误。(1)体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体。 ( )(2)用秋水仙素处理单倍体(n=10)萌发的种子可获得二倍体。()(3)染色体组非整倍性变化必然导致新基因产生。 ( )(4)体细胞中含1个染色体组的个体是单倍体,含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体。()(5)经低温诱导后,显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变。()一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三2.下列有关单倍体的叙述,不正确的是()A.未经受精的卵细胞发育成的个体,一定是单倍体B.体细胞内有两个染色体组的生物体,可能是单倍体C.由生物的雄配子发育成的个体一定是单倍体D.基因型是aaaBBBCcc的植物一定不是单倍体解析:由配子发育成的个体,不管含多少个染色体组,都一定是单倍体。体细胞内含有两个染色体组的生物,可能是单倍体(由四倍体生物的配子发育而成),也可能是二倍体。基因型为aaaBBBCcc的植物,如果由配子发育而来,则为单倍体,如果由受精卵发育而来,则为三倍体。答案:D一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三3.下列关于染色体组的叙述,不正确的是()一个染色体组中不含同源染色体一个染色体组中染色体大小、形态一般不同人的一个染色体组中应含有24条染色体含有一个染色体组的细胞,一定是配子A.B.C.D.解析:细胞中的一组非同源染色体,它们在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。人的一个染色体组中应含有23条染色体;只有一个染色体组的细胞也可能是单倍体的体细胞。答案:B一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三三、低温诱导植物染色体数目的变化1.实验原理用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,细胞也就不能分裂成两个子细胞。于是,植物细胞染色体数目发生变化。2.实验步骤一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三预习反馈1.分析实验中所用的试剂及作用并填写下表。答案:固定细胞形态卡诺氏液解离液染色体(染色质)染色体(染色质)一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三2.下列有关低温诱导植物染色体数目的变化实验,说法不正确的是()A.原理是低温作用于正在分裂的细胞,能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不能移向细胞两极,从而引起细胞内染色体数目加倍B.该实验临时装片制作的程序为选材固定解离漂洗染色制片C.实验试剂及作用分别为卡诺氏液固定,改良苯酚品红染液染色,质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液解离D.如果以洋葱幼苗为实验材料,显微镜下观察到某细胞染色体数目加倍,则说明实验成功,该幼苗长成植物体之后所有细胞的染色体数目都实现了加倍一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件一二三解析:低温诱导染色体数目加倍是通过抑制纺锤体形成实现的。选材固定解离漂洗染色制片是该实验临时装片的制作程序。C项中各种试剂的作用正确。D项中,只是部分细胞染色体数目加倍,多数细胞染色体数目没有加倍。答案:D一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新染色体染色体结构的构的变异异染色体结构的变异与基因突变有何区别?易位与交叉互换有何区别?仔细观察下图,回答有关问题。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新图中过程分别发生了什么变化?各属于哪类变异?答案:中发生了碱基对的缺失,属于基因突变;中染色体的某一片段缺失,属于染色体结构的变异;中同源染色体的非姐妹染色单体发生了交叉互换,属于基因重组;中染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上(即易位),属于染色体结构的变异。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新下图表示某种生物的部分染色体上发生的四种变异的示意图,请回答以下问题。(1)甲、乙、丙、丁的变异类型分别属于。(2)基因的数目和排列顺序均未变化的是图,该变异类型可采用的方法进行检测。(3)可在显微镜下观察到的是图,一般选用正在分裂的细胞做成装片,观察处于分裂期的细胞。(4)若某DNA分子中丢失了一个碱基对(基因中),则该变异为;若某DNA分子中丢失了一个基因,则称为变异。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新答案:(1)缺失、重复、倒位和基因突变(2)丁基因诊断(3)甲、乙、丙中(4)基因突变染色体结构一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新1.基因突变和染色体结构变异的区别 一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新2.染色体易位与交叉互换的比较 一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新知识总结染色体结构变异类型的判断(1)染色体上基因的数目是否变化,如果发生变化,则可能是增添、缺失或易位。(2)染色体上基因的排列顺序是否变化,如果发生变化,则可能是倒位。值得注意的是染色体结构变异往往是多个基因的变化。如果是一个基因变成它的等位基因,则是基因突变。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件问题导引典例剖析归纳提升探究点一探究点二活学活练温故知新下图分别表示不同的变异类型,基因a、a仅有图所示片段的差异。下列相关叙述正确的是()A.图中4种变异中能够遗传的变异是B.中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.中的变异可能是染色体结构变异中的缺失或重复D.都表示同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换,发生在减数第一次分裂的前期一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件问题导引典例剖析归纳提升探究点一探究点二活学活练温故知新解析:表示同源染色体上非姐妹染色单体间的交叉互换(发生在减数第一次分裂的前期),属于基因重组。表示非同源染色体间互换片段,发生的是染色体结构变异。表示基因突变,是由碱基对的增添引起的。表示染色体中某一片段缺失或重复,属于染色体结构变异。都是遗传物质的改变,都能遗传。答案:C一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新染色体染色体组及生物体倍性的判断及生物体倍性的判断如何判断一个细胞中含有几个染色体组?含两个染色体组的个体一定是二倍体吗?1.请判断下图细胞中含有几个染色体组,画出图甲中一个染色体组中含有的染色体。答案:甲含三个染色体组,其中一个染色体组含4条染色体(如右图)。乙含四个染色体组。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新2.含有四个染色体组的个体一定是四倍体吗?单倍体一定含有一个染色体组吗?答案:都不一定。如由八倍体生物的配子发育而来的单倍体含四个染色体组。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述,错误的是()A.一个染色体组中不含同源染色体B.由受精卵发育而来的,体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C.含一个染色体组的个体是单倍体,单倍体不一定含一个染色体组D.由六倍体普通小麦的花药离体培育出来的个体是三倍体解析:染色体组是由一组非同源染色体组成的;由受精卵发育而来的个体,体细胞中含有几个染色体组就是几倍体,而由配子发育而来的个体,不管体细胞中含有几个染色体组都是单倍体,所以由六倍体普通小麦的花药离体培育出来的个体为单倍体。答案:D一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新1.染色体组的判断要构成一个染色体组应具备以下几个条件:(1)一个染色体组中不含有同源染色体;(2)一个染色体组中所含有的染色体的形态、大小和功能各不相同;(3)一个染色体组中含有一整套控制该生物的性状的遗传信息(即含一整套基因,不能重复)。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新2.生物体细胞中染色体组数目的判断(1)根据染色体形态判断:细胞内形态、大小相同的染色体有几条,该细胞中就含有几个染色体组。如右图,每种形态的染色体都有2条,则该细胞中含有2个染色体组。(2)根据基因型判断:在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的相同基因或等位基因出现几次,该细胞或生物体中就含有几个染色体组。例如,基因型为AAaBBB的细胞或生物体中含有3个染色体组。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新(3)根据染色体数目和染色体形态推算含有几个染色体组。如下图,共有8条染色体,染色体形态数(形态、大小不相同)为2,所以染色体组数为82=4(个)。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新3.单倍体、二倍体和多倍体的判断(2)无性生殖:体细胞发育成新个体与亲本倍性相同。(3)由多倍体生物的配子发育成的单倍体往往含有多个染色体组,一般将它们称为双单倍体(含有2个染色体组)、三单倍体(含有3个染色体组)等。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新1.右图为果蝇体细胞中的染色体组成示意图,以下说法正确的是()A.果蝇的一个染色体组含有的染色体是、X、YB.X染色体上的基因控制的性状遗传,均表现为性别差异C.果蝇体内的细胞,除生殖细胞外都只含有两个染色体组D.、X(或Y)四条染色体携带了控制果蝇生长发育所需的全部遗传信息一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新解析:一个染色体组中是没有同源染色体的,而X与Y为一对同源染色体,A项错误。X染色体与Y染色体具有同源区段,此区段上基因控制的性状无性别差异,B项错误。果蝇体内的细胞有的处于有丝分裂状态,此过程后期的细胞含有四个染色体组,C项错误。一个染色体组中含有发育成个体的全套遗传信息,D项正确。答案:D一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二问题导引典例剖析归纳提升活学活练温故知新2.若二倍体生物正常体细胞中含8条染色体,则图中表示其一个染色体组的是()解析:该生物是二倍体生物,细胞内有2个染色体组,8条染色体,则每个染色体组含有4条染色体,而构成生物的一个染色体组中的染色体形态、大小各不相同。答案:A一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二温故知新1.染色体变异的两种类型(1)染色体结构变异:包括染色体片段的重复、缺失、倒位、易位。(2)染色体数目变异:包括个别染色体的增减、以染色体组的形式成倍地增减。2.染色体组组成的两个特点(1)从形态上看,一个染色体组中所含的染色体各不相同。(2)从功能上看,一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因。一级达标重点名校中学课件一级达标重点名校中学课件探究点一探究点二温故知新3.染色体组成倍增减的两种类型(1)单倍体:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。(2)多倍体:由受精卵发育而来的,体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。4.单倍体植株的特点:植株弱小,高度不育。5.多倍体植株的特点(1)茎秆粗壮,叶片、果实和种子都比较大。(2)糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。6.人工诱导多倍体的两种方法:低温诱导、秋水仙素处理。7.单倍体育种的一般流程:杂交、花药离体培养、秋水仙素处理。