绝望望 克洛岱（法）克洛岱（法）呼呼唤！呼！呼唤！乞求！乞求！乞求！乞求！等待！等待！等待！等待！梦！梦！梦！梦！梦！梦！哭！哭！哭！哭！哭！哭！痛苦！痛苦！痛苦！痛苦！我的心充我的心充满痛苦！痛苦！仍然！仍然！仍然！仍然！永永远！永！永远！永！永远！心！心！心！心！存在！存在！存在！存在！死！死！死！死！死！死！死！死！声声慢声声慢李清照（宋）李清照（宋）寻寻觅觅，冷冷清清，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！愁字了得！鉴赏诗歌语言之炼字之妙鉴赏诗歌语言之炼字之妙常常见的提问见的提问方式有：方式有：这一联中最生动传神的是什么字？这一联中最生动传神的是什么字？某字历来为人所称道，请分析它的表达效某字历来为人所称道，请分析它的表达效果。果。本诗的某个字，换成另外一个字好不好？本诗的某个字，换成另外一个字好不好？为什么？为什么？1.1.学会作答高考中诗歌鉴赏的学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字炼字”题型；题型；2.2.学会鉴赏古典诗歌语言中的学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字炼字”，激发大家鉴赏激发大家鉴赏古代诗歌的兴趣，提高我们的审美情趣。古代诗歌的兴趣，提高我们的审美情趣。富有动态，生动形象，写活画面，富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。传递感情。描摹形象特点，营造氛围，体现意境。描摹形象特点，营造氛围，体现意境。增强语言的韵律感，或起强调作用，增强情感表达增强语言的韵律感，或起强调作用，增强情感表达使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。具体真实，符合情境。具体真实，符合情境。夸张渲染。夸张渲染。动动词：词：形容词：形容词：叠叠词：词：拟声词：拟声词：数数词：词：分别在下面句子的空白处填上一个你认为合适的字，以体分别在下面句子的空白处填上一个你认为合适的字，以体验古人炼字的情趣，并写明选择该字的原因。验古人炼字的情趣，并写明选择该字的原因。轻风轻风细柳，淡月细柳，淡月梅花。梅花。（2014湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早早发发罗罗邺邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。（2）请赏析）请赏析“独向长空背雁行独向长空背雁行”中中“背背”字的字的表达效果（表达效果（3分）分）早发早发罗邺罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。“背背”是背着，也就是方向相反。诗人独自是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。释义释义描述描述景象景象烘托意境烘托意境表达情感表达情感手法手法释词义，明手法，明手法描描景象，摹情景象，摹情态点意点意境境和表情感和表情感 该词义为，用了，用了手法（活用），（放到手法（活用），（放到句中）描句中）描绘景象景象，它形象生，它形象生动地写出了地写出了 （景（景/物物/人）的情人）的情态（特点），烘托出（特点），烘托出意境，意境，表达了表达了情感。情感。景景/物物/人人意境意境情感情感特点特点阅读下面这首唐诗，完成第阅读下面这首唐诗，完成第8题（题（4分）分）残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。注注韩偓韩偓(约约842923)：字致尧，京兆万年（今陕西：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。咸京：咸京：这里侑指都城长安。这里侑指都城长安。梁：官帽上的横脊，古代以梁梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。的多少区分官阶。朝簪：朝廷官员的冠饰。朝簪：朝廷官员的冠饰。问问：颔联的：颔联的“抱抱”“吹吹”用得很巧，请试做分用得很巧，请试做分析。析。（2015年新课标卷年新课标卷）古人认为这首诗的颔联）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（赏析。（5分分）用词巧妙，用词巧妙，“抱抱”和和“吹吹”，使得画面，使得画面平添平添了无穷兴趣与生机了无穷兴趣与生机。（2015年山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。年山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）分）卜算子卜算子张元翰张元翰风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人万古只青天，多事悲人静。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江岭。静。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江岭。【注注】张元翰，宋代爱国词人。张元翰，宋代爱国词人。请对上片前两句中的请对上片前两句中的“湿湿”“迷迷”二字分别二字分别作简要分析。（作简要分析。（4分）分）一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。 （2015广东卷）阅读下面这首广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（诗，然后回答问题。（7分）分） 早过大通驿早过大通驿查慎行查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云清九子山。风软一江水，云清九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关画家浓淡意，斟酌在荆关。 注：注：大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。乘船途经此地。荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。二人擅长山水画。（1）第三联的）第三联的“软软”字在艺术表现上很有特色，字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（请作赏析。（4分）分）早过大通驿早过大通驿查慎行查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。翠烟遥辨市，红树忽移湾。风软一江水，云清九子山。风软一江水，云清九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。画家浓淡意，斟酌在荆关。“软软”字字一语双关（使一语双关（使柔软）柔软），既是写，既是写风软，也是写江水之软。风软，也是写江水之软。形象写出了形象写出了微风轻柔，微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，江面微波温软拂面，也写出了软风吹拂江水，江面微波轻漾的轻漾的情状，表现出情状，表现出诗人的早过大通驿的轻快诗人的早过大通驿的轻快心情心情 。（答出手法（答出手法1分，简要分析分，简要分析2分，情感分，情感1分）分）释义：该词在句中的含在句中的含义（点明手法：修（点明手法：修 辞、活用辞、活用必答必答）描景象：描景象：生生动传神地刻画了什么形象神地刻画了什么形象(景、物、景、物、人人)的特征的特征(必答必答)，把把该字放入原句中描述景象字放入原句中描述景象 。意境和意境和情感：情感：点出点出该字烘托了怎字烘托了怎样的意境，表的意境，表达了怎达了怎样的感情。的感情。 (必答必答) 释义（点手法）释义（点手法）+描景象（形象特征）描景象（形象特征）+意境和情感意境和情感该字(运用了什么手法，有就写，没有不写)生动传神地刻画了什么形象(景、物、人)，概括说一下。(必答) 把该字放入原句中描述景象。(将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题这步可省略) 点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。(必答)拟人。拟人。形象写出形象写出蜜蜂抱着花须随花飞落，鱼儿吞吐蜜蜂抱着花须随花飞落，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩水沫，像是吹着柳絮游玩的情态的情态。“抱抱”和和“吹吹”，使得画面使得画面平添了无穷兴趣与生机平添了无穷兴趣与生机，无半点伤春伤别的落无半点伤春伤别的落寞寞。古人认为这首诗的颔联古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”，请指出这，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）分） 颔联巧妙之处在于用了颔联巧妙之处在于用了“抱抱“”吹吹“两个动词。仰两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱抱”鱼儿一鱼儿一“吹吹“，就，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为”晚唐巧晚唐巧句。句。你说烟雨微芒，兰亭远望你说烟雨微芒，兰亭远望;后来轻揽婆娑，深遮霓裳。后来轻揽婆娑，深遮霓裳。你说春光烂漫，绿袖红香你说春光烂漫，绿袖红香;后来内掩西楼，静立卿旁。后来内掩西楼，静立卿旁。你说软风轻拂，醉卧思量你说软风轻拂，醉卧思量;后来紧掩门窗，漫帐成殇。后来紧掩门窗，漫帐成殇。你说情丝柔肠，如何相忘你说情丝柔肠，如何相忘;我却眼波微转，兀自成霜。我却眼波微转，兀自成霜。释词义释词义明手法明手法 描景象描景象摹情态摹情态点作用点作用表感情表感情登鹳雀楼登鹳雀楼白日依山尽，白日依山尽，黄河入海流。黄河入海流。欲穷千里目，欲穷千里目，更上一层楼。更上一层楼。 、静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 5、春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。七言绝句版：七言绝句版：恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。恋雨却怕绣衣湿，喜日偏向树下倚。欲风总把绮窗关，叫奴如何心付伊。欲风总把绮窗关，叫奴如何心付伊。动词：富有动态，生动形象，写活画面，动词：富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。传递感情。形容词：描摹形象特点，营造氛围，体现意境。形容词：描摹形象特点，营造氛围，体现意境。叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用，增强情感表达叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用，增强情感表达拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。境之感。颜色词：表现心情，增强描写的色彩感和画颜色词：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。数词数词具体真实，符合情境。具体真实，符合情境。夸张渲染。夸张渲染。诗经版诗经版子言慕雨，启伞避之。子言慕雨，启伞避之。子言好阳，寻荫拒之。子言好阳，寻荫拒之。子言喜风，阖户离之。子言喜风，阖户离之。子言偕老，吾所畏之。子言偕老，吾所畏之。离骚版离骚版君乐雨兮启伞枝，君乐雨兮启伞枝，君乐昼兮林蔽日，君乐昼兮林蔽日，君乐风兮栏帐起，君乐风兮栏帐起，君乐吾兮吾心噬。君乐吾兮吾心噬。五言诗版五言诗版恋雨偏打伞，爱阳却遮凉。恋雨偏打伞，爱阳却遮凉。风来掩窗扉，叶公惊龙王。风来掩窗扉，叶公惊龙王。片言只语短，相思缱倦长。片言只语短，相思缱倦长。郎君说爱我，不敢细思郎君说爱我，不敢细思量。量。七言终极版七言终极版江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。诗歌是语言的艺术，鉴赏诗歌的诗歌是语言的艺术，鉴赏诗歌的思思想感想感情、优美的意境都是通过语言来表现，就情、优美的意境都是通过语言来表现，就是要求考生了解诗歌语言的精练、含蓄、是要求考生了解诗歌语言的精练、含蓄、富于形象感和感染力富于形象感和感染力的的特点，并在此基础特点，并在此基础上调动想象、联想、比较等多种方法，进上调动想象、联想、比较等多种方法，进一步领悟诗歌的精妙之处。一步领悟诗歌的精妙之处。释词义，明手法，明手法：该词在句中的在句中的含含义，点，点 明手法（修辞，活用等）；明手法（修辞，活用等）；描描景象，摹情景象，摹情态：把把该字放入原句中描述景象。字放入原句中描述景象。并表明并表明该字字生生动传神地刻画了神地刻画了什么形象什么形象 (景、物、人景、物、人)的情的情态特征；特征； 意境和情感：意境和情感：点出点出该字烘托了怎字烘托了怎样的意境，表达了怎的意境，表达了怎样的感的感情。情。释词义，明手法，明手法描描景象，摹情景象，摹情态意境和情意境和情感：感：该词义为，用了，用了手法（活用），放到句中描手法（活用），放到句中描绘景景象象，形象生，形象生动地描摹（渲染）了地描摹（渲染）了 （景（景/物物/人）人）的情的情态（特征、画面），表达了（特征、画面），表达了情感。情感。词义+手法（活用）手法（活用）+描景象（放入句中）描景象（放入句中）+形象生形象生动描摹描摹（渲染）了（渲染）了（景（景/物物/人）的情人）的情态（特征、画面）（特征、画面）+情情感感释词义，明手法，明手法描描景象，摹情景象，摹情态意境和情意境和情感：感：词义+手法（活用）手法（活用）+描景象（放入句中）描景象（放入句中）+形象生形象生动描摹描摹（渲染）了（渲染）了（景（景/物物/人）的情人）的情态（特征、画面）（特征、画面）+情情感感该词义为，用了，用了手法（活用），放到句中描手法（活用），放到句中描绘景景象象，形象生，形象生动地描摹（渲染）了地描摹（渲染）了 （景（景/物物/人）人）的情的情态（特征、画面），表达了（特征、画面），表达了情感。情感。2015年高考年高考语文广西文广西优秀作文：秀作文： 风采采绽一瞬，山水情千年一瞬，山水情千年 古古时太史公太史公为著著书立立传，踏踏江南，江南，访齐鲁，吊吊夷夷门；谢灵运名作灵运名作传世，世，独开独开山水一派山水一派诗；徐霞客以双脚徐霞客以双脚丈量丈量土地，土地，行遍行遍大江南北。他大江南北。他们起初未起初未识山水，山水，识得山水，便得山水，便爱山水山水细思量，真正使他思量，真正使他们的的风采永恒似山水的，采永恒似山水的，并不是他并不是他们的惊世著作，而是他的惊世著作，而是他们与与连绵山山水之水之间剪不断的深情剪不断的深情2015年高考年高考语文广西文广西优秀作文：秀作文： 风采采绽一瞬，山水一瞬，山水情情千年千年 古古时太史公太史公为著著书立立传，踏踏江南，江南，访齐鲁，吊吊夷夷门；谢灵运名作灵运名作传世，世，独开独开山水一派山水一派诗；徐霞客以双脚；徐霞客以双脚丈量丈量土地，土地，行遍行遍大江南北。他大江南北。他们起初未起初未识山水，山水，识得山水，便得山水，便爱山水山水诗歌诗歌鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏语言语言鉴赏鉴赏形象形象鉴赏鉴赏表达技巧表达技巧评价评价思想内容思想内容观点态度观点态度字词字词句子句子风格风格1.1.学会作答高考中诗歌鉴赏的学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字炼字”题题型；型；2.2.学会鉴赏古典诗歌语言中的学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字炼字”，激发大家鉴赏古代诗歌的兴趣，提高我们激发大家鉴赏古代诗歌的兴趣，提高我们的审美情趣。的审美情趣。富有动态，生动形象，写活画面，富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。传递感情。描摹形象特点，营造氛围，体现意境。描摹形象特点，营造氛围，体现意境。增强语言的韵律感，或起强调作用，增强情感表达增强语言的韵律感，或起强调作用，增强情感表达使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。具体真实，符合情境。具体真实，符合情境。夸张渲染。夸张渲染。动词：动词：形容词：形容词：叠词：叠词：拟声词：拟声词：数词：数词：1.分分别在下面句子的空白在下面句子的空白处填上一个你填上一个你认为合适的合适的字，以体字，以体验古人古人炼字的情趣，并写明字的情趣，并写明选择该字的字的原因。原因。 轻风 细柳，淡月柳，淡月 梅花。梅花。动词：富有动态，生动形象，动词：富有动态，生动形象，写活画面，写活画面，传递感情。传递感情。Yousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains.Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines.Yousaythatyoulovethewind,Butyoucloseyourwindowswhenwindblows.ThisiswhyIamafraid;Yousaythatyoulovemetoo.你说你喜欢风，你说你喜欢风，但清风扑面的时候，但清风扑面的时候，你却关上了窗户。你却关上了窗户。你说你喜欢雨，你说你喜欢雨， 但是下雨的时候但是下雨的时候,你却撑开了伞你却撑开了伞; 你说你喜欢阳光，你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候，但当阳光播撒的时候，你却躲在阴凉之地你却躲在阴凉之地;我害怕你对我也是我害怕你对我也是如此之爱。如此之爱。 诗经版诗经版子言慕雨，启伞避之。子言慕雨，启伞避之。子言好阳，寻荫拒之。子言好阳，寻荫拒之。子言喜风，阖户离之。子言喜风，阖户离之。子言偕老，吾所畏之。子言偕老，吾所畏之。七言版七言版江南三月雨微茫，江南三月雨微茫，罗伞叠烟湿幽香。罗伞叠烟湿幽香。夏日微醺正可人，夏日微醺正可人，却傍佳木趁荫凉。却傍佳木趁荫凉。霜风清和更初霁，霜风清和更初霁，轻蹙蛾眉锁朱窗。轻蹙蛾眉锁朱窗。怜卿一片相思意，怜卿一片相思意，犹恐流年拆鸳鸯。犹恐流年拆鸳鸯。拟人拟人。蜜。蜜蜂抱着花须随花飞落，鱼儿吞吐水蜂抱着花须随花飞落，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮沫，像是吹着柳絮游玩。游玩。形象写出蜜蜂、鱼儿的形象写出蜜蜂、鱼儿的动作情态，动作情态，描绘出一幅描绘出一幅生机勃勃富有生气的画面。生机勃勃富有生气的画面。（2015年新课标卷年新课标卷）古人认为这首诗的颔联）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（赏析。（5分分）构思巧妙，把构思巧妙，把“花须落花须落”“柳絮行柳絮行”这些常见这些常见的残春景象与的残春景象与“蜂抱蜂抱”“鱼吹鱼吹”联系起来，十分联系起来，十分新奇。新奇。用词巧妙，用词巧妙，“抱抱”和和“吹吹”，使得画面，使得画面平添平添了无穷兴趣与生机了无穷兴趣与生机。（2015年新课标卷年新课标卷）古人认为这首诗的颔联）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（赏析。（5分分）构思巧妙，把构思巧妙，把“花须落花须落”“柳絮行柳絮行”这些常见这些常见的残春景象与的残春景象与“蜂抱蜂抱”“鱼吹鱼吹”联系起来，十分联系起来，十分新新奇。奇。用词巧妙，用词巧妙，“抱抱”和和“吹吹”，使得画面，使得画面平添平添了无穷兴趣与生机了无穷兴趣与生机。释词义，明手法，明手法描描景象，摹情景象，摹情态意境意境和情感和情感 该词义为，用了，用了手法（活用），手法（活用），（放到句中）描（放到句中）描绘景象景象，它形象生，它形象生动地写出了地写出了 （景（景/物物/人）的情人）的情态（特征），烘托出（特征），烘托出意境，表达了意境，表达了情感。情感。景景/物物/人人意境意境情感情感常常见的提问见的提问方式有：方式有：这一联中最生动传神的是什么字？这一联中最生动传神的是什么字？某字历来为人所称道，你认为它好在哪里某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？本诗的某个字，换成另外一个字好不好？本诗的某个字，换成另外一个字好不好？为什么？为什么？