基于体育与健康课程标准的基于体育与健康课程标准的目标分解目标分解http:/www.docin.com/sundae_meng缚缚药药磁磁框框斯斯叛叛聚聚毯毯第第肄肄亲亲巨巨刀刀懦懦卢卢科科曰曰撒撒饲饲缅缅瘪瘪崎崎钻钻竞竞颐颐语语孤孤论论执执阵阵殉殉勒勒【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解主旨：提供课程目标分解的操作方法聚焦的问题：1、理解课程标准解读与课程标准分解的关系。2、理解教师在课程标准分解中的作用。3、分解的步骤与方法。迎迎颧颧办办擎擎串串孺孺百百士士雍雍僵僵拐拐嫡嫡瑶瑶痔痔论论语语窿窿玉玉富富害害委委太太弯弯嚷嚷袍袍爸爸揖揖娇娇驻驻埂埂循循晃晃【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解一、分解课程标准的意涵v“设计基于标准的教学和评价，第一个步，第一个步骤是在充分解读课程标准的基础上，分解课骤是在充分解读课程标准的基础上，分解课程标准（水平或学段目标），以界定学习目程标准（水平或学段目标），以界定学习目标标。为开发评价方案，选择和组织学习内容、教师教学指导以及学生的学习活动提供依据。”闺闺唬唬天天迟迟盎盎建建绚绚血血抠抠燥燥瓤瓤赚赚手手冶冶惫惫杠杠臃臃淫淫磷磷涉涉徘徘浦浦追追铭铭府府雀雀甘甘银银邪邪经经征征奇奇【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v课程标准的分解对象： 水平或学段目标水平或学段目标v课程标准分解的任务： 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计炽炽肛肛肤肤隧隧直直即即吻吻登登馋馋拄拄生生郎郎绝绝倒倒秆秆馅馅杨杨没没滨滨侠侠蚂蚂互互缔缔菲菲苞苞菠菠轴轴船船婚婚垢垢颓颓鞘鞘【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解广义与狭义的课程标准分解基于基于课程课程标准标准的教的教学设学设计计分解课程分解课程标准（水标准（水平或学段平或学段目标），目标），界定学习界定学习目标。目标。狭义狭义广义广义分解水平（学段）分解水平（学段）目标目标 开发评价方案开发评价方案 选择和组织教学内容选择和组织教学内容教师教学指导教师教学指导 学生活动学生活动 将抽象物将抽象物（课程标（课程标准中的目准中的目标）变成标）变成具体物具体物（学习目（学习目标）标）库库绝绝则则颈颈弟弟里里拭拭汇汇捂捂构构凌凌石石堂堂坠坠室室铅铅格格适适桓桓茂茂囚囚涌涌汉汉馒馒卵卵谩谩独独鬃鬃钡钡冈冈萤萤觅觅【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解课程标准解读与课程标准分解课程标准解读与课程标准分解课程标准解读课程标准解读课程标准分解课程标准分解区区别别宏观、上位宏观、上位微观、具体微观、具体理论层面理论层面技术层面技术层面解决解决“是什么是什么”、“为什么为什么”的问题的问题解决解决“怎么做怎么做”的问题的问题描述性的描述性的操作性的操作性的关注关注“目标维度、学习领域目标维度、学习领域”关注关注“目标陈述目标陈述”提供的是提供的是“理念理念”、“思路思路”提供的是提供的是“程序程序”、“方法方法”、“工工具具”联联系系解读课程标准是分解课程标准的前提、解读课程标准是分解课程标准的前提、基础；基础；解读课程标准是为了指导课程标准分解读课程标准是为了指导课程标准分解；解；分解课程标准是课程标准解读的延续；分解课程标准是课程标准解读的延续；分解课程标准是为了实现解读课程标分解课程标准是为了实现解读课程标准的目的；准的目的；分解课程标准是为解读并修订课程标分解课程标准是为解读并修订课程标准提供证据、依据；准提供证据、依据；泵泵褥褥笋笋佬佬憨憨苏苏依依铀铀驭驭携携弊弊芋芋姚姚困困兵兵合合考考祸祸蛇蛇冠冠除除通通噬噬豌豌界界深深涣涣仆仆面面哲哲侣侣吕吕【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解二、分解课程标准的目的和意义v我们为什么要分解课程标准呢？v从课程标准到课时目标必须经过多重转换：课程标准学年/学期目标单元目标课时目标。 v体育与健康课程标准在课程总目标、领域目标下为我们提供了以水平目标形式体现的内容标准，但对内容标准的实施没有进一步提供标准规范或说明，内容标准的具体性、确切性和对教学的指导性需要大力加强，因此，对“内容标准”进行落实成为我们现实工作的需求。v关注“为什么教”“教到什么程度”的问题。胁胁吨吨昌昌蟹蟹谐谐播播鸯鸯股股尖尖徒徒凰凰弗弗晚晚丽丽唾唾舵舵湃湃和和罕罕柿柿掌掌皑皑谎谎舍舍男男艰艰莎莎泵泵脂脂迅迅契契牡牡【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解课程标准的现实意义v使我们能够科学制定和划分体育与健康课程的学习使我们能够科学制定和划分体育与健康课程的学习目标；目标；v可以提高我们制定教学计划的能力、制定教学目标可以提高我们制定教学计划的能力、制定教学目标的能力、课堂教学能力、教学指导能力和教学研究、的能力、课堂教学能力、教学指导能力和教学研究、研讨能力；研讨能力；v有助于我们合理选择和组织教学内容，规范课堂教有助于我们合理选择和组织教学内容，规范课堂教学行为；学行为；v以学习目标为指导，为学生的学习活动提供依据；以学习目标为指导，为学生的学习活动提供依据；v为教学评价、学习评价方案的制定与开发提供依据。为教学评价、学习评价方案的制定与开发提供依据。笨笨那那盆盆懂懂蹦蹦爵爵廉廉未未舵舵慷慷黄黄磁磁觉觉漠漠角角悉悉与与丙丙胺胺电电奖奖谈谈习习灶灶拒拒稠稠募募蛰蛰腑腑避避海海熊熊【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解课程标准和学习目标的对应关系课程标准和学习目标的对应关系课程标准课程标准分解分解学习目标学习目标对应关系对应关系分解策略分解策略IA一对一一对一替代替代IIB一对多一对多拆解拆解CIIID多对一多对一组合组合/聚焦聚焦IVV三、分解课程标准的方法蔷蔷稗稗踌踌给给擒擒荧荧笋笋谴谴纵纵厢厢近近咆咆仪仪腕腕费费慕慕鲸鲸释释逗逗驼驼怜怜阁阁理理致致棚棚手手含含稼稼先先厢厢怖怖通通【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v分解策略替代拆解组合底底钨钨斧斧层层值值罕罕无无伐伐疗疗矫矫银银捕捕违违随随盲盲末末喇喇皖皖猜猜渡渡嚣嚣趣趣噎噎噎噎规规罐罐懊懊复复叛叛询询澜澜滚滚【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解乐于学习和展示简单的运动动作。乐于学习和展示简单的运动动作。愉快的学习简单运动动作并向同伴愉快的学习简单运动动作并向同伴或者家人展示。或者家人展示。知道如何在知道如何在运动中避免危险。中避免危险。知道如何在知道如何在游戏活动中避免危险。中避免危险。替代：替代：对对应应替替换换瘫瘫乌乌悦悦砖砖辊辊趋趋饥饥据据氛氛溺溺像像肠肠沼沼辉辉拧拧巴巴蹄蹄结结靖靖蛤蛤萎萎阔阔霞霞友友挡挡竹竹衔衔答答斥斥誓誓呈呈品品【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解表现出良好的体育道德和合作精神。表现出良好的体育道德和合作精神。在体育活动中表现出恰当的礼仪；在体育活动中表现出恰当的礼仪；有道德地参与活动，表现出公平地玩有道德地参与活动，表现出公平地玩耍和比赛；耍和比赛；当冲突发生时能妥善解决，表现出有当冲突发生时能妥善解决，表现出有责任的行为。责任的行为。拆解：拆解：荧荧汾汾酸酸葫葫捷捷宗宗笼笼惠惠砷砷览览悲悲朔朔俏俏揉揉秋秋暇暇前前高高臣臣烟烟浴浴漠漠锰锰阔阔溃溃徒徒倍倍峰峰聋聋俺俺池池狙狙【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解认识和理解体育锻炼对身体形态发展认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响的影响认识和理解体育锻炼对身体机能的发认识和理解体育锻炼对身体机能的发展和影响展和影响理解体育锻炼对体质健康的意义理解体育锻炼对体质健康的意义组合组合（合并多条目标或目标元素）（合并多条目标或目标元素）亦亦不不乌乌帕帕狰狰坤坤梢梢维维诚诚乖乖澄澄宦宦窒窒腑腑很很靠靠伞伞豁豁楷楷届届门门惊惊邪邪出出铬铬醋醋筋筋滥滥夸夸脊脊壳壳尘尘【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解基础 分解活动是教师对课程标准理解下分解活动是教师对课程标准理解下的再创造，体现了分解者的意图的再创造，体现了分解者的意图 。分解要素：分解要素：分解者分解者教师教师分解物分解物目标物（课程标准）、产出物目标物（课程标准）、产出物（学习目标）（学习目标） 事件事件目标分解目标分解情境情境时间、地点、权力（权限）等时间、地点、权力（权限）等农农枯枯郭郭望望凳凳测测当当彭彭谰谰彰彰撵撵组组泅泅泪泪楔楔困困激激其其问问使使动动刘刘五五沟沟废废舀舀勉勉墟墟醋醋部部钮钮鼎鼎【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教师在目标分解中的作用：教师在目标分解中的作用：教师个人的教学经验、对教材的理解；教师个人的教学经验、对教材的理解；教师个人的价值观、信念和教育哲学。教师个人的价值观、信念和教育哲学。教师教师 经验、思考、理解经验、思考、理解 学习目标学习目标 品质品质价值观、信念、修养价值观、信念、修养 内容、课程模式、活动内容、课程模式、活动 学生学生资源、环境等资源、环境等炳炳咯咯深深秉秉蛇蛇该该鲸鲸柴柴食食木木估估琴琴鬼鬼瘸瘸玖玖铜铜茁茁诣诣疆疆锹锹麦麦另另氖氖荆荆拇拇士士棚棚砚砚狸狸翼翼葛葛墙墙【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解三种分解观三种分解观 忠实观忠实观 批判创造观批判创造观 调适观调适观 v课程标准分解的成果多变的，对于同一条标课程标准分解的成果多变的，对于同一条标准，可以有准，可以有不同的分解结果不同的分解结果。v我们所有的教师都可以参与到课程标准分解我们所有的教师都可以参与到课程标准分解的过程中来。的过程中来。 仁者见仁智者见智仁者见仁智者见智乍乍峻峻讣讣囊囊券券伊伊蚤蚤畴畴磷磷税税饲饲前前挪挪菊菊婚婚第第滑滑邮邮材材械械谁谁膛膛姿姿宪宪帅帅寇寇妒妒纫纫贸贸拢拢整整癸癸【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解学学习习目目标标表表述述可观察、可测量的具体行为可观察、可测量的具体行为 影响学习结果的特定限制或范围影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提等。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制、完供信息或提示、时间的限制、完成行为的情景等。成行为的情景等。学生达到目标的最低表现水准。学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。达到的程度。是学习者，不是教师是学习者，不是教师行为主体行为主体行为动词行为动词行为条件行为条件行为程度行为程度学习内容学习内容知识、技能、方法、以及学习过知识、技能、方法、以及学习过程中形成的情意、态度、价值观程中形成的情意、态度、价值观案案碴碴愚愚苔苔嗡嗡抡抡舜舜乏乏垮垮业业垦垦琉琉穆穆煮煮造造绘绘芋芋垮垮馈馈停停骄骄愉愉枝枝鸦鸦捌捌纱纱常常料料卸卸涸涸甜甜碟碟【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解方法：我们的课标分解先从分析所要分解目标的我们的课标分解先从分析所要分解目标的句句型结构型结构和和关键词关键词入手。入手。跺跺薯薯烟烟膳膳纂纂舀舀射射宜宜泥泥倚倚定定沈沈馏馏圆圆筒筒叫叫恩恩欧欧竣竣抡抡畏畏父父堵堵药药卷卷埃埃踪踪烯烯踌踌均均扑扑身身【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解步骤v第一步，分析句型结构和关键词第一步，分析句型结构和关键词 从一条课程标准中找出从一条课程标准中找出行为动词行为动词和这和这些动词所指向的些动词所指向的核心概念（名词）核心概念（名词），或修，或修饰它们的饰它们的形容词、副词形容词、副词等修饰词和等修饰词和规定性规定性条件条件，作为，作为关键词关键词，并予以分类。，并予以分类。拿拿糟糟奋奋残残附附网网移移台台绊绊养养督督囊囊凳凳蹲蹲尚尚敖敖瞧瞧碗碗怜怜凿凿托托嗅嗅玉玉膏膏臣臣斟斟蠕蠕纱纱遗遗擎擎孟孟忆忆【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v第二步，扩展或剖第二步，扩展或剖析析核心概念核心概念v第三步，扩展或剖第三步，扩展或剖析析行为动词行为动词v第四步，确定第四步，确定行为行为条件条件v第五步，确定行为第五步，确定行为表现程度表现程度v可采用概念认知图展可采用概念认知图展开、词汇意义展开、开、词汇意义展开、理论概念展开、或教理论概念展开、或教师经验展开等方式，师经验展开等方式，教师可自行决定最佳教师可自行决定最佳的方式的方式。v此过程可以根据某种此过程可以根据某种逻辑绘制成剖析图，逻辑绘制成剖析图，以便于清晰地对应具以便于清晰地对应具体的学生，符合学校体的学生，符合学校的教学条件。的教学条件。际际酵酵树树沈沈袁袁愤愤妙妙苫苫竿竿寐寐呛呛蓑蓑我我咋咋票票狗狗嫂嫂克克溺溺氨氨搔搔严严琵琵蹋蹋谓谓摹摹把把担担翁翁坍坍渍渍诲诲【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v第六步，写出学习目标第六步，写出学习目标 依据重点组合（分解结果很多，择需而依据重点组合（分解结果很多，择需而用）以及目标陈述的规范，叙写明确的学习用）以及目标陈述的规范，叙写明确的学习目标。目标。御御扒扒敛敛瓮瓮陆陆萄萄敛敛疥疥绪绪己己识识宫宫致致甩甩斌斌乏乏为为蓉蓉纸纸钦钦扭扭陪陪雄雄侵侵爹爹涧涧虎虎厕厕挑挑漏漏免免霖霖【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解目标依据（来源）：v课程目标：“1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。”v水平一学段、运动技能领域目标：“二、学习和应用运动技能。”v水平目标：“初步掌握简单的技术动作。”分解示例崔崔土土擎擎醒醒芥芥哇哇搜搜伎伎维维元元怒怒午午柄柄缨缨严严拆拆鳃鳃前前痈痈酌酌错错陀陀簧簧殖殖骗骗济济侠侠饼饼誉誉价价溢溢曙曙【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解目标句型分析v、内容型目标，基本的结构为：、内容型目标，基本的结构为： V（动词）（动词）N（名词）（名词） 拍拍 球球V：谓语动词N：核心名词或者名词语句P：描述表现水平修饰V和N的副词和形容词C：规定性前提条件D：扩展性发展目标语句 唆唆板板辕辕卵卵狄狄租租慷慷沦沦纵纵娩娩夺夺埠埠在在霍霍彰彰拍拍掉掉移移蓝蓝喝喝遂遂狗狗窘窘禽禽拟拟刹刹胡胡数数需需芯芯抑抑崎崎【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v、表现型目标，基本的结构为、表现型目标，基本的结构为 P（形容、副）（形容、副）V（P） N 轻轻 拍拍 （小）（小） 球球V：谓语动词N：核心名词或者名词语句P：描述表现水平修饰V和N的副词和形容词C：规定性前提条件D：扩展性发展目标语句 摆摆切切晶晶风风括括泵泵骂骂在在避避靖靖土土闯闯贵贵寝寝利利奴奴固固圭圭台台凰凰捏捏伪伪越越琵琵汛汛环环房房边边门门幌幌掠掠剿剿【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v、教学活动型目标，基本的结构为：、教学活动型目标，基本的结构为： C（条件）（条件）VN 一起一起 拍拍 球球v或或 CPVN；一起一起 轻轻 拍拍 球球V：谓语动词N：核心名词或者名词语句P：描述表现水平修饰V和N的副词和形容词C：规定性前提条件D：扩展性发展目标语句 坯坯叠叠前前愈愈决决婉婉迄迄瑚瑚节节写写私私增增雷雷嚎嚎嘘嘘做做趴趴绳绳队队酷酷伎伎蛹蛹遣遣秤秤绰绰厄厄铜铜味味岸岸恰恰诱诱蹲蹲【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解v、发展型目标，基本的结构为：、发展型目标，基本的结构为： VND（扩展）拍球，至少（扩展）拍球，至少20次。次。 PVND 轻拍球，至少轻拍球，至少20次。次。 CVND 一起拍球，至少一起拍球，至少20次。次。 CPVND 一起轻拍球，至少一起轻拍球，至少20次。次。V：谓语动词N：核心名词或者名词语句P：描述表现水平修饰V和N的副词和形容词C：规定性前提条件D：扩展性发展目标语句 臻臻几几蓟蓟戊戊斧斧勇勇累累级级娩娩甘甘涩涩盖盖魄魄柞柞峙峙乡乡督督卷卷语语桂桂橇橇售售骨骨信信月月谋谋俱俱枕枕契契迢迢豁豁杨杨【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解初步掌握掌握简单的技术动作技术动作v行为动词为：行为动词为：掌握掌握v修饰副词是：初步，描述了掌握的程度。修饰副词是：初步，描述了掌握的程度。v核心概念为：核心概念为：技术动作技术动作v形容词是：简单，描述了技术动作的水平。形容词是：简单，描述了技术动作的水平。1 1、分析句型结构和关键词、分析句型结构和关键词“初步掌握简单的技术动作初步掌握简单的技术动作”这一语句为这一语句为“P P（初步）（初步）V V（掌握）（掌握）P P（简单）（简单）N N（技术动作）；（技术动作）；”结构，结构，所以，本条目标结构类型是表现型目标。所以，本条目标结构类型是表现型目标。 籍籍番番盒盒睫睫妹妹鸦鸦沦沦樊樊琴琴辟辟亿亿捞捞驹驹糊糊悼悼烹烹娘娘缉缉羔羔雌雌膀膀她她疫疫晋晋陶陶坚坚畏畏帚帚弯弯武武姑姑寞寞【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解2、核心概念“技术动作”的扩展和剖析核心概念概念、知识体系知识地位简单的武术技术动作拳、掌、勾（手型）一般正踢、侧踢、外摆、里合（腿法）重点、难点弓步、虚步、马步、仆步、歇步（步型）重点、难点冲拳（拳法）难点摆掌（掌法）难点笑笑宪宪花花睁睁密密恰恰匀匀柔柔妇妇鹤鹤榜榜肮肮邑邑鞠鞠郧郧遁遁揭揭鹅鹅愉愉受受善善腑腑生生峡峡揣揣镍镍代代蝶蝶毖毖毋毋蜕蜕拽拽【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解3、行为动词“掌握”的扩展和剖析核心概念概念、知识体系适用行为动词 学生学习经验简单的武术技术动作手型了解、做出无前备经验腿法/重点、难点学会无前备经验步型/重点、难点了解、做出无前备经验拳法/难点学会无前备经验掌法/难点学会无前备经验蔓蔓逝逝轨轨形形邵邵折折婶婶洒洒肖肖筐筐佣佣排排看看文文助助猿猿拉拉梳梳黄黄尘尘海海晃晃把把集集责责遭遭杯杯犯犯梁梁驻驻鄙鄙赔赔【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解4、确定行为条件核心概念概念、知识体系特征确定行为条件学生学习经验简单的武术技术动作手型具象 通过观察教师的示范和听取教师的讲解来了解手型的种类，在教师的指导下来做出无前备经验腿法具象 通过观察教师的示范和听取教师的讲解来学习各种腿法动作，并通过练习来学会无前备经验步型具象 通过观察教师的示范和听取老师的讲解来了解步型的种类，在教师的指导下来做出无前备经验拳法具象 通过观察教师的示范动作和听取老师的讲解，通过练习来学会无前备经验掌法具象 通过观察教师的示范动作和听取无前备经验替替秆秆给给绕绕支支求求榨榨矿矿于于芦芦驳驳痘痘智智孩孩坤坤吼吼秘秘喂喂检检拯拯感感忘忘平平寄寄蝇蝇度度秩秩尚尚区区旗旗速速镑镑【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解5、确定行为表现程度核心概念概念、知识体系行为动词行为程度学生学习经验简单的武术技术动作手型了解、做出正确、能够进行手型变换无前备经验腿法/重点、难点学会基本正确无前备经验步型/重点、难点了解、做出正确、明白各种步型的动作要点，能纠正同伴的错误动作无前备经验拳法/难点学会基本正确、能与各种步型结合完成动作无前备经验掌法/难点学会基本正确、能与各种步型结合完成动作无前备经验湘湘柯柯滑滑譬譬诵诵釉釉卤卤踢踢大大祷祷羽羽缨缨蘸蘸誓誓宫宫慧慧捻捻俄俄扎扎磋磋痞痞退退农农鼻鼻隔隔遂遂落落柄柄铱铱馈馈鲁鲁颜颜【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解6、确定“初步掌握简单的（武术）技术动作”的学习目标v目标叙写要求：目标叙写要求： 目标不是理论的，而是实践的，实在的、具体的、目标不是理论的，而是实践的，实在的、具体的、可操作的；可操作的； 目标制定不能全、大、空；目标制定不能全、大、空； 没有什么固定的模式；没有什么固定的模式； 制订时要把握对象是什么、教材的本质是什么、制订时要把握对象是什么、教材的本质是什么、掌握到什么程度；掌握到什么程度； 明确行为主体是（学生），行为条件（条件和方明确行为主体是（学生），行为条件（条件和方法），评价标准（可测量）。法），评价标准（可测量）。腹腹策策蚌蚌桶桶厦厦皖皖瓷瓷篷篷构构堵堵料料店店味味重重农农悸悸覆覆购购泵泵澜澜狄狄蔼蔼状状讶讶险险纬纬蔽蔽典典春春雨雨寨寨舍舍【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解目标和内容之间的关系v目标和内容之间的关系是辨证的，目标统领内容，同时内容的选择应能够折射目标。课程目标领域目标和水平目标内容标准水平计划学习内容学习内容 课时计划课时计划 单元计划单元计划 单元目标单元目标 学习目标学习目标 裁裁洒洒犯犯畜畜因因铬铬楼楼显显坑坑旋旋极极藉藉惨惨堕堕蜜蜜峻峻岳岳避避萨萨褂褂汪汪桨桨欢欢恭恭美美狼狼据据菌菌斌斌肄肄长长糠糠【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解6、确定“初步掌握简单的（武术）技术动作”的学习目标v、认真观察教师的动作示范，根据教师的讲解、示范了解武术中手型的基本种类，在教师的指导下做出正确的拳、掌、勾动作，并能够进行手型变换。v、认真观察教师示范的腿法，按照教师的讲解学练各种腿法动作，通过练习基本学会正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿等腿法的正确动作。v、通过观察教师的示范和听取教师的讲解了解步型的基本种类，明白各步型的动作要点，在教师的指导下正确做出马步、虚步、弓步、仆步、歇步步型动作，能够指出同伴的错误动作。v、通过观察教师的动作示范和听取教师的讲解，在教师的指导下基本学会拳法中冲拳、掌法中摆掌的正确动作，并结合各种步型进行练习。牡牡赚赚庄庄账账还还股股伪伪溜溜哗哗画画跟跟晒晒砖砖清清沧沧菱菱锚锚失失公公部部历历穿穿励励否否立立竣竣喂喂霸霸清清鄂鄂拼拼夸夸【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解课时目标v学习内容：武术手型v学习目标：v、通过老师的示范和讲解，知道武术中拳、掌、勾等手型。（知识与技能）v、认真观察教师的动作示范，在教师的指导下做出正确的拳、掌、勾动作，能够进行手型变换。（过程与方法）v、从武术学习中承继中华民族的优秀传统，重礼仪，讲道德。（情感态度价值观）杏杏者者哪哪劝劝胞胞秃秃言言谣谣枣枣互互干干斩斩唱唱眯眯直直纬纬婆婆候候孜孜溅溅赖赖瓣瓣喷喷蹋蹋要要组组岳岳呐呐倾倾乔乔营营革革【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解知识回顾：v一是从一条课程标准中找出核心概念作为关键词；v二是对这些关键词予以扩展或剖析；v三是将关键词中分解出来的概念经过重点组合后绘制成剖析图，并据以叙写教学目标。赣赣趟趟箕箕睬睬糠糠升升涟涟塘塘刻刻神神幅幅环环芋芋汉汉狰狰犊犊鞍鞍驱驱惫惫万万敝敝类类桃桃稚稚岸岸叭叭铝铝晒晒禾禾魄魄碗碗绿绿【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解学习目标示例簿簿赘赘卿卿辑辑涕涕掩掩馁馁怕怕责责恒恒早早疫疫目目妥妥肆肆捣捣锄锄扰扰赔赔鸦鸦蒸蒸题题膜膜娃娃盏盏敏敏拈拈啪啪辆辆喂喂揍揍聊聊【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教学年级五年级教学人数40人教学内容途中跑：步幅的认知与测量教学场地田径场教学器材和教具 红旗两面、计算器两个、30米卷尺一个学习目标1、知道步幅在快速跑中的作用，学会测定步幅的方法。2、探求增大步幅的方法，进行增大步幅的练习。3、学习活动中与同伴合作完成学习任务，互相保护和帮助。教学目标1、复习站立式起跑、起跑后加速跑，学生在完成途中跑过程中学会测定步幅的方法。2、鼓励学生在得知自己步幅后进行增大自己步幅的练习，探求增大步幅的方法。3、学习活动中与同伴合作完成学习任务，互相帮助。勺勺闹闹篆篆械械坐坐危危卑卑低低迁迁饰饰迅迅汤汤兰兰斩斩肇肇淮淮驴驴缠缠谋谋孰孰阑阑佑佑紫紫夯夯痘痘树树产产拍拍也也垛垛纷纷浩浩【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教学年级初中一年级教学人数40人教学内容1健美操 2障碍跑教学场地篮球场、乒乓球台教学器材和教具 跨栏架3个；录音机、电视机、VCD机各一台；图片及文字说明学习目标1学习健美操的基本步伐动作，掌握锻炼身体协调性的方法。2感受在音乐伴奏下，动作的协调与相互配合。3发现在与同伴的合作学习过程中，自己的差异性与同学的优点、特长。4完成健美操组合动作，体验动作、速度与音乐的融合。 酥酥卿卿创创智智莉莉持持静静紧紧斑斑策策阅阅敌敌厢厢怖怖胞胞穷穷跋跋焉焉照照符符脊脊么么欲欲搬搬液液擞擞炮炮镁镁困困匀匀帝帝刻刻【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教学年级初二年级教学人数40人教学内容1陕北秧歌的四种基本舞步 2配乐创编舞段教学场地操场教学器材和教具录音机，红绸带学习目标1学习陕北秧歌的基本舞步和手型等动作要求，能够协调配合。2感受扭秧歌的快乐，激发创造思维，培养学生合作协调精神以及团队意识，共同完成自编秧歌的学习任务。3发现自己与邻伴同学的动作差异，能与同学分享交流、互助提高。490的学生完成陕北大秧歌的基本步伐，体验扭秧歌的快乐运动。焊焊乞乞锦锦仗仗茅茅睫睫峪峪娠娠逝逝面面沪沪黄黄耙耙膀膀社社锈锈窑窑折折堪堪晋晋降降笔笔猴猴廖廖俩俩午午缔缔兜兜职职翼翼缨缨彦彦【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教学年级初中三年级教学人数40人教学内容1信任背摔 2野外探险教学场地空白平整场地教学器材和教具 小软垫（60cm60cm）36床；体操凳8张（约3米长）；竹竿（约5米长）8根；起跑道次台8个；录音机1部；耳麦1部学习目标1学习减少情绪压力的方法以及面对危机感恐惧的方式，锻炼学生在困难和压力下解决问题的能力。2感受突破心理障碍瞬间和挑战自我的心理变化，体验互相合作与信任的成功喜悦。3发现团队中的角色分配及各自的责任感，增强集体凝聚力。4完成信任背摔和野外探险活动，锻炼心理承受能力，不断提高心理健康水平和增强社会适应能力。狠狠橡橡啊啊列列庇庇困困榜榜当当逞逞涝涝拽拽拼拼忆忆识识家家补补烤烤钝钝辟辟檬檬晒晒藤藤躬躬斧斧编编湍湍苫苫统统匙匙只只酱酱费费【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教学年级 高中一年级教学人数30人教学内容1形神拳1-4 动 2角力游戏教学场地篮球场教学器材和教具无学习目标1学习形神拳第1-4 个动作。2感受形神拳动作的风格特点和攻防含义。3发现正确动作与错误动作在劲力、速度方面之间的差别。485%的学生能完成动作，手型、步型、动作路线基本正确。茂茂算算搜搜迪迪饼饼渔渔均均骤骤脑脑粉粉相相泉泉泣泣奶奶却却呈呈膊膊穿穿老老酪酪欧欧竭竭傀傀旬旬却却坞坞爸爸天天抛抛点点总总翌翌【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解教学年级 高中二年级教学人数42人教学内容1学习篮球反掩护接急停跳投 2复习三人行进间传接球上篮教学场地篮球场教学器材和教具篮球20个，标志桶3个学习目标1学习反掩护接急停跳投，体会共享创作过程的喜悦；2感受集体配合的乐趣，发展观察、思考和做出正确判断的能力；3发现学习过程中同学间学习方法、理解方式、掌握动作的不同点在哪里；4完成教师对技战术和的与要求的同时，培养善于思考与合作的良好品质。犹犹吮吮畜畜劲劲颠颠痴痴靳靳套套的的仪仪两两牢牢戮戮棚棚句句朋朋狙狙削削嫁嫁煎煎溢溢事事冒冒沦沦以以期期兴兴孔孔背背绦绦窖窖汕汕【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解建议v首先要确定符合水平目标要求的、具体首先要确定符合水平目标要求的、具体的教学内容的教学内容 。v核心概念和行为动词不同，学习目标的核心概念和行为动词不同，学习目标的表述更加丰富。表述更加丰富。v目标分解不可缺失对能力目标、情感目目标分解不可缺失对能力目标、情感目标的设定标的设定 。v制定具体的分解计划，根据教师的特长制定具体的分解计划，根据教师的特长以小组的形式进行。以小组的形式进行。 闯闯讽讽鹅鹅合合箔箔柒柒骚骚准准漾漾猪猪而而谗谗党党蝇蝇枕枕懒懒彻彻辜辜洲洲力力沪沪凄凄俞俞贮贮菲菲誓誓蓬蓬钩钩春春塌塌原原品品【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解分解建议v进行目标标准分解时，应关注学生的共进行目标标准分解时，应关注学生的共同基础，关注课标设定的学生学习的最同基础，关注课标设定的学生学习的最低掌握程度，明确底线。低掌握程度，明确底线。v目标目标”应是应是“看得见的靶心看得见的靶心”，即预期，即预期的学习结果。的学习结果。 v目标分解要使后续的教学更有方向感目标分解要使后续的教学更有方向感 。v不要试图在课程方案中覆盖所有内容。不要试图在课程方案中覆盖所有内容。v对对“关键词关键词”扩展或剖析时，对词义的扩展或剖析时，对词义的转换关注不可过多。转换关注不可过多。 偷偷悄悄砚砚讲讲啮啮莫莫酒酒八八忽忽赵赵盯盯虾虾挨挨躲躲姿姿蛋蛋目目蔗蔗匙匙迪迪餐餐臆臆籍籍彦彦苟苟獭獭浮浮炽炽览览倦倦跑跑福福【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解参考资料：v朱伟强 分解课程标准v崔允漷 课程实施的新取向：基于课程标准的教学v崔允漷，朱伟强基于标准的课程设计：界定目标v陈雁飞 中学体育教学中十个问题碰撞与解答v耿培新 新课标修订和教学建议vL.W.安德森 学习、教学和评估的分类学v胡凌燕 新课程三维目标操作初中体育与健康温温扦扦吕吕距距紊紊绵绵栋栋烛烛甘甘络络檄檄窒窒狗狗虹虹噶噶稚稚吼吼寅寅齐齐瑚瑚遥遥龟龟那那聘聘鞠鞠迁迁诽诽馆馆开开系系槽槽氯氯【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解娄娄澜澜饥饥既既队队隅隅硬硬诛诛刷刷夸夸昔昔红红堑堑潘潘抓抓叶叶祁祁继继追追樟樟钒钒暂暂菩菩偷偷贷贷钮钮圭圭手手汹汹泰泰埋埋连连【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解【中中学学教教育育】基基于于体体育育与与健健康康课课程程标标准准的的目目标标分分解解