设计：侯义嵘设计：侯义嵘设计：侯义嵘设计：侯义嵘制作：叶佳莹制作：叶佳莹制作：叶佳莹制作：叶佳莹1 缩句：缩句：就是把复杂的长就是把复杂的长句子，缩短为只留句子，缩短为只留“主干主干”的短句子，并且不能改变原的短句子，并且不能改变原句的主要意思。句的主要意思。 2 缩句就像缩句就像去掉一棵树的去掉一棵树的树枝、树叶，树枝、树叶，只留下树的主只留下树的主干一样。干一样。3 句中的句中的“谁、做什么谁、做什么”，“哪里（什么）、哪里（什么）、怎么样怎么样”等就是主干，应保留。等就是主干，应保留。保留主干法保留主干法2、强烈的好奇心造就科学家和诗人。、强烈的好奇心造就科学家和诗人。缩写为缩写为:好奇心造就科学家和诗人。好奇心造就科学家和诗人。1、伽利略反复做了许多次试验。、伽利略反复做了许多次试验。缩写为：伽利略做了试验。缩写为：伽利略做了试验。伽利略伽利略做了做了 试验试验 一、一、 自我提问法，确定并保留主干自我提问法，确定并保留主干. 科学家和诗人科学家和诗人4二、保留句子中的二、保留句子中的“着、了、过着、了、过”。 因为因为“着、了、过着、了、过”是表示事物存在状态是表示事物存在状态的时间性的，所以是不能删的。的时间性的，所以是不能删的。保留主干法保留主干法妹妹吃着香甜的苹果。妹妹吃着香甜的苹果。妹妹吃了香甜的苹果。妹妹吃了香甜的苹果。妹妹吃过香甜的苹果。妹妹吃过香甜的苹果。吃着吃着吃了吃了吃过吃过妹妹吃妹妹吃着着苹果。苹果。妹妹吃妹妹吃了了苹果。苹果。妹妹吃妹妹吃过过苹果。苹果。缩写为缩写为5三、保留原句的标点。三、保留原句的标点。 缩写后的句子再简短，也是完整的，所缩写后的句子再简短，也是完整的，所以应该加上原来的标点。以应该加上原来的标点。保留主干法保留主干法67一、借助一、借助“的、地、得的、地、得”。 去除句子中含有去除句子中含有“的、地的、地”结构的词语，结构的词语，去除紧随动词的去除紧随动词的“得得”及其后面的词语。及其后面的词语。缩写为缩写为:雄鹰飞翔。雄鹰飞翔。1、矫健的雄鹰勇猛地飞翔。、矫健的雄鹰勇猛地飞翔。2、小明高兴得跳起来。、小明高兴得跳起来。缩写为缩写为:小明高兴。小明高兴。删除枝叶法删除枝叶法矫健的矫健的勇猛地勇猛地得跳起来。得跳起来。8删除枝叶法删除枝叶法 二、二、去掉表示数量、时间、程度等的词。去掉表示数量、时间、程度等的词。不一会儿，数十只食肉鸟不一会儿，数十只食肉鸟飞飞得得远远的远远的。不一会儿不一会儿数十只数十只远远的远远的缩写为：缩写为：食肉鸟食肉鸟飞飞。9 三、去掉三、去掉“在在 中（里、上、下）中（里、上、下）”表表示特定环境的词语。示特定环境的词语。 我我在同学们的鼓励下在同学们的鼓励下，终于跑到终点。，终于跑到终点。缩写为：我跑到终点。缩写为：我跑到终点。删除枝叶法删除枝叶法 在同学们的鼓励下在同学们的鼓励下10 四、去掉四、去掉“通过通过”“为了为了”等等表示条件或目的的语句。表示条件或目的的语句。通过老师的教育，我们知道了自己的错误。通过老师的教育，我们知道了自己的错误。缩写为缩写为:我们知道了错误。我们知道了错误。删除枝叶法删除枝叶法通过老师的教育通过老师的教育 为了弄清楚这个问题，科学家做了一次次试验。为了弄清楚这个问题，科学家做了一次次试验。为了弄清楚这个问题为了弄清楚这个问题缩写为：科学家做了试验。缩写为：科学家做了试验。11：一、借助一、借助“的、地、得的、地、得”去掉修饰、限制词。去掉修饰、限制词。一一、“自我提问自我提问”法，保留法，保留“谁做什么谁做什么”等。等。二、留住二、留住 “ “着、了、过着、了、过”。二、去掉表示数量、时间、程度等的词。二、去掉表示数量、时间、程度等的词。四、去掉四、去掉 “ “通过通过”“”“为了为了”这类结构语。这类结构语。三、保留原标点。三、保留原标点。三三 留留四四 去去三、去掉三、去掉 “ “在在中（中（里、上、下里、上、下)”)”这类结构语。这类结构语。缩句方法缩句方法三三 留留 四四 去去 法法12