把握特有规律把握特有规律 破解重点难题破解重点难题学学 习习 实实 践践 科科 学学 发发 展展 观观小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 少先队是全体少年儿童的组织，少先队最少先队是全体少年儿童的组织，少先队最本质的影响力在队员心理，基层大、中、小队本质的影响力在队员心理，基层大、中、小队是组织活力的源泉，辅导员是少先队最重要的是组织活力的源泉，辅导员是少先队最重要的工作力量，自身建设是工作的重要保障。我们工作力量，自身建设是工作的重要保障。我们要深入贯彻落实科学发展观，坚持党的解放思要深入贯彻落实科学发展观，坚持党的解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，大力发想、实事求是、与时俱进的思想路线，大力发扬优良传统，以改革创新精神加强各项建设，扬优良传统，以改革创新精神加强各项建设，不断焕发少先队组织的生机和活力。不断焕发少先队组织的生机和活力。 （第六次全国少代会工作报告摘录）小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 科学发展观科学发展观 第一要义是发展第一要义是发展 核心是以人为本核心是以人为本 基本要求是全面协调可持续基本要求是全面协调可持续 根本方法是统筹兼顾根本方法是统筹兼顾学学 习习 实实 践践 科科 学学 发发 展展 观观小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 更好实施更好实施 科教兴国战略科教兴国战略 人才强国战略人才强国战略 可持续发展战略可持续发展战略学学 习习 实实 践践 科科 学学 发发 展展 观观小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 着力着力 把握发展规律把握发展规律 创新发展理念创新发展理念 转变发展方式转变发展方式 破解发展难题破解发展难题学学 习习 实实 践践 科科 学学 发发 展展 观观小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题为了少先队组织的科学发展，为了少先队组织的科学发展，对于把握少先队独有的客观发展规律，对于把握少先队独有的客观发展规律，对于确立符合少先队发展规律的辅导理念，对于确立符合少先队发展规律的辅导理念，对于明确辅导少儿主体组织的工作方式，对于明确辅导少儿主体组织的工作方式，对于识别并破解学校少先队发展的难题，对于识别并破解学校少先队发展的难题，我们真得要研究出个究竟！我们真得要研究出个究竟！ 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题一、认识少儿组织一、认识少儿组织 把握特有规律把握特有规律把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 （一）（一）少先队以特有的少先队以特有的方式（规律），发挥着不方式（规律），发挥着不可替代的作用。可替代的作用。把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 教育行政机构教育行政机构教育行政机构教育行政机构 （中小学）（中小学）少儿主体组织少儿主体组织少儿主体组织少儿主体组织 （少先队）（少先队） 组织自转组织自转组织自转组织自转 自我教育自我教育自我教育自我教育 课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学 教师教育教师教育教师教育教师教育 少年儿童少年儿童 班级管理班级管理班级管理班级管理 活动体验活动体验活动体验活动体验 亲密朋友亲密朋友亲密朋友亲密朋友 指导者指导者指导者指导者小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队的“组织现象组织现象”：少儿主体少儿主体组织自转组织自转活动体验活动体验自我教育自我教育把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队的“自转机制自转机制”：现代辅导理念现代辅导理念亲密朋友指导者亲密朋友指导者亲密朋友指导者亲密朋友指导者顺畅的组织系统顺畅的组织系统 有序的队内生活有序的队内生活自动的干部队伍自动的干部队伍自动的干部队伍自动的干部队伍 快乐的队日活动快乐的队日活动快乐的队日活动快乐的队日活动自主的各级集体自主的各级集体自主的各级集体自主的各级集体 健全的保障体系健全的保障体系健全的保障体系健全的保障体系把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队“特有的教育功能特有的教育功能”： 思想启蒙教育的功能思想启蒙教育的功能 组织教育的功能组织教育的功能 通过组织观念产生自我教育作用通过组织观念产生自我教育作用 通过各级组织发挥集体教育作用通过各级组织发挥集体教育作用 通过多种活动发挥实践体验作用通过多种活动发挥实践体验作用 自我教育的功能自我教育的功能把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队少先队“特有教育功能特有教育功能”表现出少先队组织的表现出少先队组织的不可替代性不可替代性把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题中共中央中共中央 国务院关于进一步加强和改国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的进未成年人思想道德建设的若干意见若干意见 （2004-2） 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 （二）中队是少先队（二）中队是少先队组织得以科学发展的关组织得以科学发展的关键层级。键层级。把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队团结教育少儿少先队团结教育少儿 通过中队获得实效通过中队获得实效 少先队建设、活动工作少先队建设、活动工作 通过中队贯彻实施通过中队贯彻实施 少先队特有教育功能少先队特有教育功能 通过中队发挥实现通过中队发挥实现 中队是少先队生活的基本单位中队是少先队生活的基本单位把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题中队存在的客观情况特殊中队存在的客观情况特殊“中队中队”建立在建立在“教学班教学班”基础上基础上“中队辅导员中队辅导员”由由“班主任班主任”担任担任 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题中队辅导员的影响中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观普遍、经常、直接、直观 中中队辅导员队辅导员的的人数人数与中队相处的时间与中队相处的时间对队员的教育影响对队员的教育影响把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题中队状况决定了中队状况决定了少先队组织的发展状况少先队组织的发展状况中队强则队强中队强则队强中队弱则队弱中队弱则队弱中队失则队空中队失则队空把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题中队是中队是支撑少先队组织科学发展的支撑少先队组织科学发展的关键层级关键层级 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题二二研究关键层级研究关键层级 识别发展难题识别发展难题把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 （一）认清、把握（一）认清、把握“一身一身二任二任”和和“一群体二机构一群体二机构”。把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题研究研究“教学班教学班”与与“少先队中队少先队中队”的的区别区别把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题研究研究“班主任班主任”与与“中队辅导员中队辅导员”的的差异差异把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 （二）分析现实存在的（二）分析现实存在的情况，识别有碍少先队科情况，识别有碍少先队科 学发展的问题。学发展的问题。 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 实际工作中存在的问题：实际工作中存在的问题：“ “辅辅导导员员作作为为少少先先队队中中队队活活动动最最直直接接的的领领导导者者” ”；“ “使小干部真正成为辅导员的助手使小干部真正成为辅导员的助手” ”；指挥队委会、取代中队长、活动全包办指挥队委会、取代中队长、活动全包办 角色角色:“:“:“:“班主任班主任班主任班主任”式的式的式的式的“中队辅导员中队辅导员中队辅导员中队辅导员” 操作操作: : : :用用用用“管理班级管理班级管理班级管理班级”的方式的方式的方式的方式“操作中队操作中队操作中队操作中队”“班队混淆班队混淆” “重班轻队重班轻队” “以班替以班替队队”把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 “班队混淆班队混淆”“重班轻队重班轻队”“以班以班替队替队”的最终效果：的最终效果： 难以确立少儿在队组织里的主体地位；难以确立少儿在队组织里的主体地位； 难以培养少先队员的组织意识；难以培养少先队员的组织意识； 难以构建中队组织的自转机制；难以构建中队组织的自转机制； 难以发挥少先队组织的特有功能。难以发挥少先队组织的特有功能。 最终，严重阻碍了少先队组织的发展最终，严重阻碍了少先队组织的发展! ! “以班替队以班替队”无异于取消少先队！无异于取消少先队！ 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 “以班替队以班替队”是少先队科是少先队科学发展的重点难题！学发展的重点难题！必须破解必须破解“以班替队以班替队”这一难题这一难题! !把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题因此提出以队促班建集体以队促班建集体班队和谐共发展班队和谐共发展统筹兼顾协调双赢思路统筹兼顾协调双赢思路把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题三科学自我定位三科学自我定位 确立发展理念确立发展理念把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 切实确立符合少先队发切实确立符合少先队发展规律的辅导理念，是少先展规律的辅导理念，是少先队科学发展的前提。队科学发展的前提。把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题“亲密的朋友和指导者亲密的朋友和指导者”是少先队辅导员的是少先队辅导员的角色定位：角色定位：亲密好朋友、从旁指导者 教育理念：教育理念：尊重、解放、发展 工作方式：工作方式：帮助、指导把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 “新课程新课程”倡导：倡导： 教师从知识的传授者转变教师从知识的传授者转变 为学生学习过程的指导者；为学生学习过程的指导者； 教师从讲台上走下来与学教师从讲台上走下来与学 生做朋友。生做朋友。把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题“亲密朋友亲密朋友”六标六标准：准：知道少先队怎回事知道少先队怎回事（认识、热爱少先队认识、热爱少先队）与孩子们友好亲近与孩子们友好亲近（民主、友爱好作风民主、友爱好作风）有事和孩子们商量有事和孩子们商量（服务、尊重小主人服务、尊重小主人）对孩子一碗水端平对孩子一碗水端平（公道、公正办事情公道、公正办事情）做人做事都是榜样做人做事都是榜样（榜样、示范带头人榜样、示范带头人）会和孩子们一起玩会和孩子们一起玩（多才、多艺兴趣广多才、多艺兴趣广）把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 “指导者指导者”七做到：七做到：清楚自己双重身份清楚自己双重身份（一身二任（一身二任 不居高临下）不居高临下）懂得辅导不是教导懂得辅导不是教导（帮助引导（帮助引导 不师道尊严）不师道尊严）脑里熟记队的章程脑里熟记队的章程（遵章工作（遵章工作 不个人意志）不个人意志）主动掌握队的业务主动掌握队的业务（行家里手（行家里手 不茫然朦胧）不茫然朦胧）尊重队员主人地位尊重队员主人地位（一进一退（一进一退 不命令指挥）不命令指挥）善给队员出谋划策善给队员出谋划策（从旁参谋（从旁参谋 不包办代替）不包办代替）充分发挥组织功能充分发挥组织功能（以队促德（以队促德 不以德替队）不以德替队） （以队促班（以队促班 不以班替队）不以班替队）把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题自我修养自我修养 切实确立切实确立“亲密的朋友和指导者亲密的朋友和指导者” 角色理念角色理念把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题四转变工作方式四转变工作方式 坚持统筹兼顾坚持统筹兼顾把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 尊重少先队、解放少先尊重少先队、解放少先队、发展少先队。队、发展少先队。 坚持班队持续和谐共赢。坚持班队持续和谐共赢。把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题（一）（一） 一一“进进”一一“退退” 把队组织向前推一步把队组织向前推一步 教师自己向后退一步教师自己向后退一步把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题1.1.掌握掌握“进进”的要领的要领认识认识认识认识“队干部岗位队干部岗位队干部岗位队干部岗位”的意义：的意义：的意义：的意义： 对孩子对孩子多种体验多种体验 增长才干增长才干 对组织对组织队内管理队内管理 组织自转组织自转让中队长学会当好让中队长学会当好让中队长学会当好让中队长学会当好“一队之长一队之长一队之长一队之长”让队委会学会让队委会学会让队委会学会让队委会学会“各负其责各负其责各负其责各负其责 相互配合相互配合相互配合相互配合”让小队长体验当好小队让小队长体验当好小队让小队长体验当好小队让小队长体验当好小队“火车头火车头火车头火车头”让队员学做组织的让队员学做组织的让队员学做组织的让队员学做组织的“主人主人主人主人”把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题2.2.实行实行“退退”的原则的原则成人从旁成人从旁成人从旁成人从旁-“你们商量商量咱们该怎样做？你们商量商量咱们该怎样做？”换位感受换位感受换位感受换位感受-“我要是他们，我应该怎么想？我要是他们，我应该怎么想？”孩子无错孩子无错孩子无错孩子无错-“孩子做成功与否，都是成功！孩子做成功与否，都是成功！”儿童标准儿童标准儿童标准儿童标准-“以孩子们的标准为第一标准！以孩子们的标准为第一标准！” 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题3.“3.“组织组织”规范有形规范有形队委员会机构队委员会机构中小干部队伍中小干部队伍队员管理制度队员管理制度本队家务阵地本队家务阵地队礼仪规范化队礼仪规范化把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题4.4.促进促进“班级班级”建设建设形成适宜的班级教育目标形成适宜的班级教育目标形成适宜的班级教育目标形成适宜的班级教育目标促进少年儿童个性发展促进少年儿童个性发展促进少年儿童个性发展促进少年儿童个性发展组织班级教育活动组织班级教育活动组织班级教育活动组织班级教育活动优化班级文化优化班级文化优化班级文化优化班级文化人性化班级管理人性化班级管理人性化班级管理人性化班级管理对少年儿童进行发展性评价对少年儿童进行发展性评价对少年儿童进行发展性评价对少年儿童进行发展性评价建设良好的少年儿童集体建设良好的少年儿童集体建设良好的少年儿童集体建设良好的少年儿童集体形成班级教育合力形成班级教育合力形成班级教育合力形成班级教育合力可：特色中队可：特色中队可：特色中队可：特色中队可：阳光心语可：阳光心语可：阳光心语可：阳光心语可：自主活动可：自主活动可：自主活动可：自主活动可：中队文化可：中队文化可：中队文化可：中队文化可：小队互助可：小队互助可：小队互助可：小队互助可：雏鹰奖章可：雏鹰奖章可：雏鹰奖章可：雏鹰奖章可：中队创优可：中队创优可：中队创优可：中队创优达：以队促班达：以队促班达：以队促班达：以队促班把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题（二）（二） 一一“破破”一一“立立” 免除队活动形式化倾向免除队活动形式化倾向 创立常多自乐活动格局创立常多自乐活动格局把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题1 1保证活动多样性保证活动多样性把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题（1 1）开展何样）开展何样 少先队活动？少先队活动？把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题勤奋学习勤奋学习 快乐生活快乐生活 全面发展全面发展胡锦涛胡锦涛 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 队章队章十四、我们的活动十四、我们的活动 “举行队会，组织参观、访问、野举行队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义有娱乐游戏、军事体育等各种有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。益劳动和社会实践。”把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 质疑质疑:“表演式主题队会表演式主题队会”孩子成了实现教师意图的道具孩子成了实现教师意图的道具难以真实反映孩子的童心世界难以真实反映孩子的童心世界 对少先队员带有负面影响因素对少先队员带有负面影响因素不具备交流和科学研究的价值不具备交流和科学研究的价值把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题质疑质疑:“队会评优制度队会评优制度”禁锢辅导员指导队活动的视野禁锢辅导员指导队活动的视野抑制队员们的创造性和积极性抑制队员们的创造性和积极性是队活动形式单一的问题导向是队活动形式单一的问题导向已成为中小队活跃起来的阻力已成为中小队活跃起来的阻力把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 倡导倡导: 丰富队活动形式丰富队活动形式 快乐的队活动快乐的队活动 创造性队活动创造性队活动 即兴式队活动即兴式队活动 探究式队活动探究式队活动 特色式队活动特色式队活动遵遵队队章的活章的活动动把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题（2 2）如何评价）如何评价 中小队活动？中小队活动？把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题何谓何谓“队活动队活动”？队在活动队在活动（队组织在活动）（队组织在活动）把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队活动特点少先队活动特点组织性组织性 自主性自主性 趣味性趣味性针对性针对性 实践性实践性 实效性实效性把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题少先队活动标准少先队活动标准把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题准备阶段“出自孩子出自孩子”选题产生：选题产生：队组织（队员）提出需要。队组织（队员）提出需要。 辅导员辅导员启发需要启发需要。方案策划：方案策划：队组织（队员）自主制定。队组织（队员）自主制定。 辅导员辅导员启发修改启发修改。活动筹备：活动筹备：队组织（队员）自主准备。队组织（队员）自主准备。 辅导员辅导员适度协助适度协助。低：低：双手扶双手扶 中：中：单手扶单手扶 高：高：放手呵护放手呵护把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题实施阶段“符合孩子符合孩子”年龄特点年龄特点 队员情绪队员情绪 即席效果即席效果 活动场所活动场所 活动形态活动形态 任务分工任务分工 利用资源利用资源 真情实感真情实感 亲身体验亲身体验 实际收获实际收获把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题巩固阶段“服务孩子服务孩子”巩固收获巩固收获 深化教育深化教育把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 只要是队组织自主自动完成的活动，只要是队组织自主自动完成的活动，就是就是“队在活动队在活动”。倘若没有队仪式，。倘若没有队仪式，那也是那也是“队在活动队在活动”！把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题 成人施加甚至强加给队员的活动，成人施加甚至强加给队员的活动，尽管仪式很讲究，也不能算是队在活尽管仪式很讲究，也不能算是队在活动！动！ （班会（班会+队仪式队仪式队会）队会）小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题（3 3）怎样辅导策划）怎样辅导策划 中小队活动？中小队活动？ 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题辅导辅导队活动选题的来源队活动选题的来源把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题家庭家庭 情感情感社区社区 社会社会 国家国家 国际国际 自然自然 环境环境组织组织 理想理想 校园校园 课程课程 个人个人 爱心爱心 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题辅导辅导队活动策划的原则队活动策划的原则把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题贴近少儿贴近少儿 由近及远由近及远小中见大小中见大 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题综合渗透综合渗透显性直接显性直接隐性间接隐性间接把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题动态生成动态生成精心预设精心预设引导生成引导生成把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题体验为重体验为重贵在实践贵在实践 系列深化系列深化 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题出其不意出其不意巧妙安排巧妙安排创新设计创新设计把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题辅导辅导队活动策划的步骤队活动策划的步骤A.调研调研 定题定题B.搜索搜索 借鉴借鉴C.策划策划 创新创新把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题辅导队活动创新的方法辅导队活动创新的方法模仿好活动模仿好活动 改进老活动改进老活动 嫁接出活动嫁接出活动 灵感抓活动灵感抓活动 派生新活动派生新活动 逆向想活动逆向想活动 把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题2 2保证活动经常性保证活动经常性把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 （1 1）指导队活动制度建设）指导队活动制度建设队长负责队长负责 干部分工干部分工队日时间队日时间 活动定额活动定额汇报检查汇报检查 评价宣传评价宣传把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题（2 2）指导中小队活动定额）指导中小队活动定额每学期每学期少先队活动少先队活动“量量” 大队大队活动活动22次次 中队中队活动活动 = 4 = 4次次 小队小队活动活动1616次次每学期每个队员参加活动每学期每个队员参加活动2222次次把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题五加强专业引领五加强专业引领 实现全面发展实现全面发展把把 握握 规规 律律 创创 新新 理理 念念 转转 变变 方方 式式 破破 解解 难难 题题小学少先队建设培训把握特有规律 破解重点难题 突出辅导员队伍建设专业突出辅导员队伍建设专业性和职业化，努力实现基层少性和职业化，努力实现基层少先队组织科学发展。先队组织科学发展。把把 握握 规规 律律 创创 新新 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