鸟鸟 教案教案一、教学目标一、教学目标（一）知识目标：1。 认知几种鸟形态结构上的区别；2。 探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点；3。 归纳鸟的主要特征；4。 了解鸟与人类生活的关系。（二）能力目标：通过合作探究“鸟类适于飞行的特点”的过程，培养学生收集资料、观察和思考的能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。（三） 情感态度与价值观：激励学生对生物的探索精神，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。2 重点难点二、教学重点二、教学重点1。 鸟类的主要特征；2。 鸟与人类生活的关系。三、教学难点三、教学难点1认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。2通过探究，认识鸟适于飞行的特点。3 教学过程教学准备准备相关图片、视频、PPT 和实验材料（活体家鸽，剖开的带内脏的家鸽，新鲜鸡腿骨，制作纸飞机的纸），课前将学生分组，抽签探究内容教学活动教学活动活动活动 1 1【讲授】【讲授】教学过程六、教学过程六、教学过程新课导入新课导入人类一直有一个梦想，就是能像鸟一样自由自在地飞翔。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？鸟类又是如何飞翔的？引发学生的思考，同时指出本节的学习内容，进入新课的学习。教学活动一：多种多样的鸟教学活动一：多种多样的鸟自主阅读教材第 3031页“观察与思考”， 请学生观察图中涉及的五种鸟类（1）比较不同的鸟类在形态结构上的异同，初步认识鸟的多样性；（2）分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系，通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点；（3）提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？引发学生思考鸟类的主要特征，进入第二个问题的学习。教学活动二：鸟的主要特征教学活动二：鸟的主要特征思考：（演示）两张同样大小的纸，一张折成飞机形状，一张揉成一个团儿，用同样的力掷出去，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关？两个同样大小的纸飞机，一个用力掷出去，一个让它自由落体，哪个飞行时间更长？说明飞行可能和什么因素有关呢？两个大小一样的飞机，一个用纸折成，一个用木头做成，用同样大小的力掷出去，哪个飞行的时间更长？这又说明飞行可能和什么因素有关？通过上面的三个实验，我们发现飞行可能与形状、动力、重量等诸多因素有关，下面我们一起来探究鸟类到底有哪些特点使它有利于飞行。组织学生以小组为单位展开探究，参照提示分配探究内容，制定计划。六个小组抽签选择三个方面的探究内容：鸟的外部形态、内部结构（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小组按照探究内容，利用自己准备的和教师提供的相应材料进行探究。教师深入各个小组，引导学生分析得出结论，确立本课程的基础知识，做好课堂探究记录。各小组选派代表交流汇报探究结果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。（1）探究第一方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？ 鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？（2）探究第二方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：摸一摸家鸽全身的肌肉，再通过解剖和观察，指出哪个部位的肌肉最发达？推测一下原因 鸟类的胸部的骨骼有什么特点？它的作用是什么？观察鸡的腿骨、翅骨的横截面，思考长骨的特点总结鸟类骨骼的特点，这样对鸟类有什么好处？（3）探究第三方面内容的小组自主或由教师逐步引导介绍以下方面的探究情况：根据提供的资料，介绍鸟类的食量和消化与飞行相适应的特点 鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？探究活动小组的学生在汇报时要介绍如何通过吹气的实验发现气囊，气囊如何辅助肺呼吸，介绍鸟类的呼吸系统与飞行相适应的特点。通过比较鸟与人的心脏大小及心搏次数，得出鸟类的循环系统与飞行相适应的特点 其它与飞行相适应的生理特点，如有喙无齿，发达的视觉，恒定的体温等。以课堂小结的形式，让学生根据上述的探究活动归纳总结：鸟类有哪些适于飞行的特点？鸟会飞对于鸟的生活有什么意义？在这些特点中哪些是鸟类所特有的？从而概括出鸟类的主要特征。教学活动三：鸟与人类的关系教师从课本上给的图片为例子，抛砖引玉让学生再谈谈鸟类的作用，并最终引导学生形成爱护鸟类，保护大自然的思想态度价值观，理解鸟和人应该和谐相处。活动活动 2 2【活动】反思【活动】反思教学反思教学反思闪光点：1、准确把握课标的要求，将“学生为主体”作为整个教学的重中之重。学生以自主学习为主，整体授课过程中，学生活动占了大部分时间，教师积极调控学生的各种活动，深入各个小组进行指导、启发。2、将“鸟适于飞行的形态结构特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，在课堂上让各小组学生开展合作探究并展示交流，培养学生的生物素养。3、注重学生在知识结构的获得过程中的多种能力培养。如课前资料的查找，培养学生适收集和分析整理信息的能力；观察家鸽的外形、羽毛和骨骼，培养了学生的观察能力；通过解剖胸肌，向气囊吹起实验，培养了学生的动手能力；小组探究汇报交流结果，培养了学生的语言表达交流能力。不足点：1、当探究问题时，学生讨论过于激烈，要注意控制课堂上的纪律及时间；2、有的语言需要推敲，口头语稍多。