我的童年我的童年季羡林季羡林本文目标本文目标1、掌握生字词和文学常识。、掌握生字词和文学常识。2、把握课文主要内容，了解作者童年生活、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。的特点。3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。积累字词积累字词生生疏疏琐琐事事溺溺爱爱肃然起肃然起敬敬万象万象更更新新孤苦孤苦伶伶仃仃家家徒徒四壁四壁浑浑浑浑噩噩噩噩一垄一垄lng教谕教谕y龙肝凤髓龙肝凤髓su蹿房越脊蹿房越脊cun门楣门楣mi椽子椽子chunshsunjnggnglngt下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ ）A诞诞生生dn椽椽子子yun绿绿林好汉林好汉l肃然起肃然起敬敬jngB锁锁事事su教教渝渝y光大门楣光大门楣mi家家徙徙四壁四壁tC溺溺爱爱n雌雌威威c臭名臭名昭昭著著zho蹿房越蹿房越脊脊jD济济南南j盐盐碱碱jin浑浑浑浑噩噩噩噩孤苦孤苦伶伶仃仃lngA椽椽chun，绿林，绿林l；B琐事，渝琐事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌c，脊，脊jD肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然起敬肃然起敬万象更新万象更新孤苦伶仃孤苦伶仃相依为命相依为命不以为然不以为然家徒四壁家徒四壁浑浑噩噩浑浑噩噩习以为常习以为常事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。就觉得很平常了。山东聊城人，字希逋，又字山东聊城人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞理论研究齐飞”，其著作汇编成，其著作汇编成季羡林文集季羡林文集，共，共24卷。生前卷。生前曾撰文三辞桂冠：曾撰文三辞桂冠：国学大师、学国学大师、学界泰斗、国宝。界泰斗、国宝。 季先生的百年人生，是一季先生的百年人生，是一种厚重的历史、文化大散文式种厚重的历史、文化大散文式的人生。耄耋之年的季羡林人的人生。耄耋之年的季羡林人间春色阅尽，沧桑世事历尽。间春色阅尽，沧桑世事历尽。他的人生原本就是一部书，一他的人生原本就是一部书，一部启迪人智慧的书，一部净化部启迪人智慧的书，一部净化人心灵的书，一部永远激励人人心灵的书，一部永远激励人奋进的书，一部令人回味无穷奋进的书，一部令人回味无穷的书。的书。 季先生的散文正是他百年季先生的散文正是他百年人生的缩影。读老先生的文章，人生的缩影。读老先生的文章，犹如听一位饱经沧桑的老人娓犹如听一位饱经沧桑的老人娓娓而谈自己的人生遭遇。娓而谈自己的人生遭遇。 读他的散文是一种享受，读他的散文是一种享受，开怀释卷，典雅清丽的文字拂开怀释卷，典雅清丽的文字拂面而来，纯朴而不乏味，情浓面而来，纯朴而不乏味，情浓而不矫作，庄重而不板滞，典而不矫作，庄重而不板滞，典雅而不雕琢。雅而不雕琢。 无论记人、状物或摹事，无论记人、状物或摹事，笔下流淌的是炽热的人文情怀，笔下流淌的是炽热的人文情怀，充满着趣味或韵味，都值得玩充满着趣味或韵味，都值得玩味。喻之为啜香茗、沐惠风、味。喻之为啜香茗、沐惠风、浴春雨，都贴切不过，真正的浴春雨，都贴切不过，真正的“秋水文章不染尘秋水文章不染尘”。1、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。、用自己的话概括文中五个片段的主要内容。2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。3、作者开篇即说、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？么如此形容自己的童年？4、使作者、使作者“受用不尽受用不尽”的是什么事？为什么让作者的是什么事？为什么让作者“受用不尽受用不尽”？5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到么为他感到“骄傲骄傲”？6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？，这是否前后矛盾？1 1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。、请用简洁的语言概括文章的主要内容。一小节：一小节：二小节：二小节：三小节：三小节：四小节：四小节：五小节：五小节：介绍介绍“我我”出生的时间、生活环境和出生的时间、生活环境和家境状况。家境状况。介绍介绍“我我”的父辈们生存与创业的艰的父辈们生存与创业的艰难情况。难情况。小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。介绍我最初的先生和儿时的伙伴。介绍我最初的先生和儿时的伙伴。我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡的思念之情。的思念之情。2、找出文章的纲领句。、找出文章的纲领句。回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。是一片灰黄。3、作者开篇即说、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？说说作者为什么如此形容自己的童年？ 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，就是作者眼中最好吃的东西，家里家里“连带字的什么纸条子也没见过连带字的什么纸条子也没见过”；在济南；在济南叔父家，叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一个六七的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色喜气洋洋的红色，也没，也没有有生气勃勃的绿色生气勃勃的绿色，只是一片，只是一片无奈悲凉的灰黄无奈悲凉的灰黄。4、使作者、使作者“受用不尽受用不尽”的是什么事？为的是什么事？为什么让作者什么让作者“受用不尽受用不尽”？受用不尽的事受用不尽的事小时候每天从旁门奶奶小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。作最高的享受。因为儿时的艰苦生活能因为儿时的艰苦生活能“激励我前进激励我前进”，“鼓舞我振作鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了喝的要求不高，培养了“我我”坚强的意志。坚强的意志。5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到杀，作者为什么为他感到“骄傲骄傲”？因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我我”骄傲的英雄。骄傲的英雄。6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？，这是否前后矛盾？不矛盾。不矛盾。因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿宁愿”表现了表现了“我我”离开母亲后，对母亲深离开母亲后，对母亲深深的思念之情。深的思念之情。主题探究主题探究文章文章通过回忆童年那一段极其通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸艰苦辛酸往事，往事，表现了童年生活的表现了童年生活的艰苦和辛酸艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念无限怀念之之情，以及对家乡的情，以及对家乡的思念思念之情。之情。同时，字同时，字里行间也流露出对里行间也流露出对“文革文革”期间所遭受期间所遭受的不公正待遇的的不公正待遇的愤懑愤懑之情，并对现在的之情，并对现在的孩子寄予了孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。品味语言品味语言 学学者者钟钟敬敬文文这这样样评评价价季季羡羡林林的的散散文文“浮浮花花浪浪蕊蕊岂岂真真芳芳，语语朴朴情情醇醇是是真真行行；我我爱爱先先生生文文品品好好，如如同同野野老老话话家家常常”。试试结结合合文文章章内内容容，品品析析季季羡羡林林散散文文“语语朴朴情情醇醇”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见活着是多么困难。概可想见”虽无过多的虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。读来心酸。 文学的最高境界是朴素，文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为个境界。他朴素，是因为他真诚。他真诚。当堂训练当堂训练1、指出下面句子中引号的用法。、指出下面句子中引号的用法。我最早的关于政治的回忆，就是我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷朝廷”二字。二字。哪能被哪能被“革命家革命家”打倒在地。打倒在地。2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？么？3、“现在写这些事情还有什么意义呢？现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？一句运用了什么修辞手法，有什么作用？参考答案：参考答案：1、强调；反语。强调；反语。2、说明他们悲剧命运的根源是那个动说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。荡多难的社会。3、设问。这一设问起过渡作用，由上设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。者思考的作用。课外拓展课外拓展 读完本文，你有些什么感读完本文，你有些什么感悟？悟？