谁的眼泪在飞谁的眼泪在飞小说阅读小说阅读一、阅读下面的文字，完成一、阅读下面的文字，完成1 13 3题。（题。（1515分）分）1616枚硬币枚硬币 侯德云侯德云 俗话说，好吃的不如饺子，舒服的不如躺着。刘二俗话说，好吃的不如饺子，舒服的不如躺着。刘二说，老辈人留下的这句话，真是有道理。他说，他从说，老辈人留下的这句话，真是有道理。他说，他从小到现在，最爱吃的就是饺子，干了一天的活之后，小到现在，最爱吃的就是饺子，干了一天的活之后，又累又乏，最爱做的事，就是躺着。他说他小时候不又累又乏，最爱做的事，就是躺着。他说他小时候不爱躺着，在村子里到处乱跑。他说他虽然瘸了一条腿，爱躺着，在村子里到处乱跑。他说他虽然瘸了一条腿，却能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。却能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。 当然，让刘二感到最自豪的事情不是吃饺子，也不当然，让刘二感到最自豪的事情不是吃饺子，也不是躺着。他感到最自豪的事情，是小时候妈妈对他说是躺着。他感到最自豪的事情，是小时候妈妈对他说过的一句话。过的一句话。 妈妈说：妈妈说：“二小，你是一个有志气的孩子，也是一二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。个有福气的孩子。” 这句话妈妈一连说了很多年。刘二这句话妈妈一连说了很多年。刘二2424岁那年，妈妈岁那年，妈妈一个人搬到荒山上去住了，从此不再给家里人包饺一个人搬到荒山上去住了，从此不再给家里人包饺子，也不再说那句话了。子，也不再说那句话了。 小时候，刘二家里的日子是很穷的。可是再穷，过小时候，刘二家里的日子是很穷的。可是再穷，过年也总要吃顿饺子。过年嘛，不吃顿饺子能算过年？年也总要吃顿饺子。过年嘛，不吃顿饺子能算过年？ 饺子是必须要吃的，而且，乡间的习俗，饺子里要包饺子是必须要吃的，而且，乡间的习俗，饺子里要包上一两枚硬币，谁吃到了，就预示着谁是一个有福上一两枚硬币，谁吃到了，就预示着谁是一个有福气的人。气的人。 刘二刘二8 8岁那年，在自己的那碗饺子里吃出了一枚岁那年，在自己的那碗饺子里吃出了一枚2 2分分钱的硬币。他把一个圆滚滚的饺子填进嘴里，用力一钱的硬币。他把一个圆滚滚的饺子填进嘴里，用力一咬，就听见喀嚓一声，他兴奋得差一点跳起来。他把咬，就听见喀嚓一声，他兴奋得差一点跳起来。他把嘴里的硬东西吐出来，大声宣布：嘴里的硬东西吐出来，大声宣布：“我吃到钱啦。我吃到钱啦。”刘二的妈妈捡起他吐在桌子上的刘二的妈妈捡起他吐在桌子上的2 2分钱硬币，用手分钱硬币，用手指擦干净之后又送给他，喜滋滋地对他说：指擦干净之后又送给他，喜滋滋地对他说：“二小，二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。” 听妈妈这样说，刘二咧开大嘴笑了，还抬起一只手，听妈妈这样说，刘二咧开大嘴笑了，还抬起一只手，在自己的后脑勺上轻轻挠了两下。在自己的后脑勺上轻轻挠了两下。 刘二刘二8 8岁那年，他开始上小学了，他的一条瘸腿遭岁那年，他开始上小学了，他的一条瘸腿遭到了同学们的嘲笑。在村子里到处乱跑的时候不是这到了同学们的嘲笑。在村子里到处乱跑的时候不是这样。村子里的孩子没有嘲笑他的，他们天天在一起玩样。村子里的孩子没有嘲笑他的，他们天天在一起玩儿，看不见刘二的瘸腿，或者是，他们觉得，刘二天儿，看不见刘二的瘸腿，或者是，他们觉得，刘二天生就应该有一条瘸腿，没啥好奇怪的。学校里的孩子生就应该有一条瘸腿，没啥好奇怪的。学校里的孩子还没有修炼到这种程度，他们一看见刘二的瘸腿，就还没有修炼到这种程度，他们一看见刘二的瘸腿，就大呼小叫起来，后来还把他的瘸腿编成了顺口溜到处大呼小叫起来，后来还把他的瘸腿编成了顺口溜到处传唱。那些日子，刘二每天肚子都气得鼓鼓的。传唱。那些日子，刘二每天肚子都气得鼓鼓的。 自从吃到了自从吃到了2 2分钱的硬币，刘二就不跟那些嘲笑他分钱的硬币，刘二就不跟那些嘲笑他的孩子计较了。他在心里对他们说：的孩子计较了。他在心里对他们说：“我是一个有志我是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子，我不会在乎你们气的孩子，也是一个有福气的孩子，我不会在乎你们说什么。说什么。” 从从8 8岁到岁到2323岁，刘二年年嘴里都要喀嚓一声，年年岁，刘二年年嘴里都要喀嚓一声，年年都能从饺子里吃到都能从饺子里吃到2 2分钱硬币，妈妈也年年都要重复分钱硬币，妈妈也年年都要重复一遍她说过的话。妈妈的话，给了刘二做人的底一遍她说过的话。妈妈的话，给了刘二做人的底气，气，他觉得，这辈子，他一定会做出一件让人高看一眼的他觉得，这辈子，他一定会做出一件让人高看一眼的大事情。大事情。 刘二刘二2323岁那年，发现了一个很重要的秘密。年夜饭岁那年，发现了一个很重要的秘密。年夜饭的饺子已经煮好了，却迟迟没有端上来。刘二着急了，的饺子已经煮好了，却迟迟没有端上来。刘二着急了，进厨房去看，他看见妈妈正在用手指头去捏进厨房去看，他看见妈妈正在用手指头去捏那些那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：“我做了记号我做了记号呀，怎么找不到了？呀，怎么找不到了？” 那年的饺子，有不少让妈妈的手指头捏破了。吃饺那年的饺子，有不少让妈妈的手指头捏破了。吃饺子的时候，刘二的眼圈一直是红的。子的时候，刘二的眼圈一直是红的。 刘二刘二2323岁那年，他总共积攒了岁那年，他总共积攒了1616枚亮晶晶的带有齿枚亮晶晶的带有齿痕的痕的2 2分钱硬币。分钱硬币。 妈妈去世以后，刘二用那妈妈去世以后，刘二用那1616枚硬币买了一棵槐树枚硬币买了一棵槐树苗，栽在妈妈的坟前。转过年，他向村委会递了申苗，栽在妈妈的坟前。转过年，他向村委会递了申请，承包了那座荒山。请，承包了那座荒山。 从此，每年的年夜饺子刘二都是跟妈妈在一起吃的。从此，每年的年夜饺子刘二都是跟妈妈在一起吃的。他把一碗饺子端到妈妈的坟前，说一句，妈，过年他把一碗饺子端到妈妈的坟前，说一句，妈，过年了，就大口大口吃起来。自然而然的，他的嘴了，就大口大口吃起来。自然而然的，他的嘴里会里会“喀嚓喀嚓”一声。他从嘴里吐出一声。他从嘴里吐出2 2分钱硬币，对妈妈说，分钱硬币，对妈妈说，妈，二小是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩妈，二小是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。说完，他的泪水，会像溪水一样从眼眶里涌出来。子。说完，他的泪水，会像溪水一样从眼眶里涌出来。 如今，刘二妈妈坟前的那棵槐树已经长得很高了，如今，刘二妈妈坟前的那棵槐树已经长得很高了，刘二承包的荒山也绿得不能再绿了。雨后，山沟里刘二承包的荒山也绿得不能再绿了。雨后，山沟里到处都是清清的溪水。他不想让那些溪水白白流掉，到处都是清清的溪水。他不想让那些溪水白白流掉，就在山下修了一个池塘，种上了莲花，养上了鱼。就在山下修了一个池塘，种上了莲花，养上了鱼。 夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。 村里有人看见过刘二在树阴里酣睡的模样，感慨村里有人看见过刘二在树阴里酣睡的模样，感慨地说：地说：“舒服的不如躺着舒服的不如躺着, ,这个刘二这个刘二, ,真是好福气。真是好福气。” 差点忘了说，刘二现在已经不叫刘二了，他的大差点忘了说，刘二现在已经不叫刘二了，他的大名叫刘志福。名叫刘志福。1.1.“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子的孩子”，这句话在文中有什么作用？（，这句话在文中有什么作用？（4 4分）分）答案答案 （1 1）这句话表现了母亲对刘二的爱和希望，）这句话表现了母亲对刘二的爱和希望，为塑造母亲的形象服务。（为塑造母亲的形象服务。（2 2）为刘二买树苗、承包）为刘二买树苗、承包荒山作铺垫，推动情节的发展。（荒山作铺垫，推动情节的发展。（3 3）照应结尾处刘）照应结尾处刘二的真名二的真名“刘志福刘志福”，表明刘二是一个真正有志气、，表明刘二是一个真正有志气、有福气的人。（有福气的人。（4 4）是全文组织材料的线索。（每点）是全文组织材料的线索。（每点1 1分）分）2.2.这篇小说在塑造人物形象上运用了哪些手法？试作这篇小说在塑造人物形象上运用了哪些手法？试作简要分析。（简要分析。（5 5分）分）答案答案 （1 1）细节描写。如，）细节描写。如，“他看见妈妈正在用他看见妈妈正在用手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：我做了记号呀，怎么找不到了？我做了记号呀，怎么找不到了？”这个细节表现这个细节表现了妈妈为让儿子吃到有硬币的饺子的苦心。了妈妈为让儿子吃到有硬币的饺子的苦心。“夏天夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看粉红粉白的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒欢，听草鱼的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。常常，就这样吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。”这个细节写出这个细节写出了刘二努力奋斗后的成就感和幸福感。了刘二努力奋斗后的成就感和幸福感。（2 2）神态描写。如，）神态描写。如，“吃饺子的时候，刘二的眼圈一吃饺子的时候，刘二的眼圈一直是红的。直是红的。”“”“说完，他的泪水，会像溪水一样从眼说完，他的泪水，会像溪水一样从眼眶里涌出来。眶里涌出来。”这两处描写分别表现了刘二知道母亲这两处描写分别表现了刘二知道母亲苦心后的感激之情和对母亲的思念之情。苦心后的感激之情和对母亲的思念之情。3.3.有人说，小说在刘二发现母亲捏饺子的情节后便可有人说，小说在刘二发现母亲捏饺子的情节后便可以结束，你是否同意这种看法？为什么？（以结束，你是否同意这种看法？为什么？（6 6分）分）答案答案 不同意。（不同意。（1 1）小说在后半部分充分表现了母亲）小说在后半部分充分表现了母亲的做法对刘二的深远影响，升华了母爱的伟大力量，的做法对刘二的深远影响，升华了母爱的伟大力量，把小说提到了一个新的艺术审美高度。（把小说提到了一个新的艺术审美高度。（2 2）小说前）小说前半部分是歌颂爱子心切、望子成龙的母爱，后半部分半部分是歌颂爱子心切、望子成龙的母爱，后半部分是歌颂由母爱产生的自强不息的创业精神，丰富了小是歌颂由母爱产生的自强不息的创业精神，丰富了小说的主题。说的主题。二、阅读下面的文字，完成二、阅读下面的文字，完成4 47 7题。（题。（2020分）分）红山楂红山楂矫友田矫友田 校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋天，那些山楂前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋天，那些山楂树上，就挂满了绿色的树上，就挂满了绿色的“弹珠弹珠”。渐渐地，那些绿色。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面孔，躲在的小果儿，开始泛出红晕，像女孩羞涩的面孔，躲在叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。 一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑球一样弹着玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；因为她们的口袋里，从来就将它们塞入口中；因为她们的口袋里，从来就不缺口不缺口香糖、话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那香糖、话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那些酸得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。些酸得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。 他的性格有些孤僻。总是喜欢独自到那片山楂林他的性格有些孤僻。总是喜欢独自到那片山楂林旁，静静地思考，或者阅读。每次，见到滚落在教室旁，静静地思考，或者阅读。每次，见到滚落在教室墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起来。来。 尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上了了“切勿采摘切勿采摘”的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学生，仍会趁着晚自习的时候，悄悄下楼去采摘。生，仍会趁着晚自习的时候，悄悄下楼去采摘。 一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室，她是一位身材微胖、面容温善的中年教师。通知书她是一位身材微胖、面容温善的中年教师。通知书的的内内容，是安排他们班在下午的时候，将那一片山楂林容，是安排他们班在下午的时候，将那一片山楂林砍掉。砍掉。 听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，张老师，为什么要砍掉那些山楂树呢为什么要砍掉那些山楂树呢? ?” 他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气，她只是温和地一笑，解释道：并没有生气，她只是温和地一笑，解释道：“因为经因为经常有一些不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到常有一些不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校领导对此很恼火。处都是，校领导对此很恼火。” 下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，惟下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，惟有他呆在教室里。有些同学们发现他的眼里竟闪动着有他呆在教室里。有些同学们发现他的眼里竟闪动着泪花泪花 从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄地站在那一个沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，在思考着什么。年终的联欢会，眼看空荡荡的角落，在思考着什么。年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几名班干就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几名班干部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品和饮料啥的，则由同学们自备。和饮料啥的，则由同学们自备。 联欢会那天，各式各样的水果、饮料和小食品摆满联欢会那天，各式各样的水果、饮料和小食品摆满了桌子。他带来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果了桌子。他带来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果儿。儿。 几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同学们砍完山楂树之后，独自到现场，一个一个从地同学们砍完山楂树之后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放在更衣橱里在更衣橱里“捂红捂红”的。的。 没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已经红得那么诱人。同学们竞相登台表演节尽管它们已经红得那么诱人。同学们竞相登台表演节目，待到他上台的时候，他说他要为同学们讲一个故目，待到他上台的时候，他说他要为同学们讲一个故事：事： 多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只靠山上的那片山楂林子维持生计。每天，他的父母都靠山上的那片山楂林子维持生计。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋天果儿红时，要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋天果儿红时，能够有个好收成。能够有个好收成。 果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生活和孩子的学十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生活和孩子的学费。然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少费。然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少有人喜欢吃山楂了。在山楂红了的时候，小男孩再也有人喜欢吃山楂了。在山楂红了的时候，小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。见不到父母那挂满汗珠的笑脸。 天蒙蒙亮的时候，父亲便挑着一担山楂果儿到山外天蒙蒙亮的时候，父亲便挑着一担山楂果儿到山外去了。当天黑父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿常常去了。当天黑父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿常常是原封不动。是原封不动。 父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终于有一天，父亲狠了狠心说：旱烟。终于有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山咱们把那山楂树砍了吧楂树砍了吧” 母亲苦苦哀求道：母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃咱不能犯傻呵，山楂林可是娃儿的学费。俺想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦儿的学费。俺想过了，咱可以把山楂果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。卖，或许还能多卖几个钱哩。” 于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫芦；白天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行芦；白天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行几十里到小镇上卖。几十里到小镇上卖。 就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男孩送入了大学。然而在去年冬季一个风雪交加的一天，扛着草孩送入了大学。然而在去年冬季一个风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了，再也没有醒来靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了，再也没有醒来 讲到这里的时候，他忍不住哭了；继而，他拿起一讲到这里的时候，他忍不住哭了；继而，他拿起一颗山楂果儿，塞入嘴里咀嚼起来，说：颗山楂果儿，塞入嘴里咀嚼起来，说：“你们也许不你们也许不知道，她就是我的母亲知道，她就是我的母亲” 此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了起来，眼里噙着泪花说：起来，眼里噙着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是这红红的山楂果儿，就是父母的心呵父母的心呵! !来来, ,让我们重新体味一下父母的心吧！让我们重新体味一下父母的心吧！” 转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，被同学们抢光了。抢光了。 最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的老师，我是你们的老师，也喜欢你们叫我一声妈妈！也喜欢你们叫我一声妈妈！” （选自（选自当代当代）4.4.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5 5分）分）（ ） A.A.小说开头写他的性格、行为与众不同，暗示了小说开头写他的性格、行为与众不同，暗示了 “他他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系。与山楂之间有一定的因缘和情感联系。 B. B.独自来到山楂林，捡起散落的山楂果，不解地独自来到山楂林，捡起散落的山楂果，不解地 询问老师，山楂树被砍时闪动泪花，这些描询问老师，山楂树被砍时闪动泪花，这些描 写，反映了他对山楂的深厚感情。写，反映了他对山楂的深厚感情。 C.C.山楂果成就了他的今天，也带走了他的母亲。山楂果成就了他的今天，也带走了他的母亲。 他为同学们讲的故事有力地升华了小说的主旨。他为同学们讲的故事有力地升华了小说的主旨。 D.D.“红山楂红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。是母爱的写照，也是人性美的体现。 小说最后写红山楂果儿被同学们抢光，说明大小说最后写红山楂果儿被同学们抢光，说明大 家从中受到震撼。家从中受到震撼。 E.E.小说选材巧妙，情节曲折离奇，以情动人，读小说选材巧妙，情节曲折离奇，以情动人，读 起来让人深感沉重，又倍感温暖。起来让人深感沉重，又倍感温暖。 解析解析 D D项前两句错，项前两句错，“红山楂红山楂”代表母爱。代表母爱。E E项项 “情节曲折离奇情节曲折离奇”错。错。 答案答案 D ED E5.5.本文在结构和人物形象的塑造方面的主要特色是什本文在结构和人物形象的塑造方面的主要特色是什么？试加以分析。（么？试加以分析。（4 4分）分）答案答案 插叙的结构艺术；插叙的结构艺术；对比（衬托）手法。对比（衬托）手法。小说在结构上采用插叙手法，安排小说在结构上采用插叙手法，安排“他他”在联欢会上在联欢会上讲了讲了“红山楂红山楂”的故事，从而揭示出的故事，从而揭示出“母爱母爱”的主旨；的主旨；文章多处使用了对比手法。他和同学们对待山楂果的文章多处使用了对比手法。他和同学们对待山楂果的不同态度，联欢会上他和同学们带的不同的礼品，他不同态度，联欢会上他和同学们带的不同的礼品，他和同学们不同的节目形式，都有力地烘托了和同学们不同的节目形式，都有力地烘托了主旨。主旨。6.6.作者为什么要以作者为什么要以“红山楂红山楂”为题？试从情节和主题为题？试从情节和主题方面加以分析。（方面加以分析。（4 4分）分）答案答案 全文围绕全文围绕“红山楂红山楂”展开叙事，由展开叙事，由“玩山楂和拾山楂玩山楂和拾山楂”“砍山楂和护山楂砍山楂和护山楂”等一系列情节构等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照，成；红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之心凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的火花。变温暖的人性美的火花。7.7.简要分析张老师这个人物形象并探究其作用。简要分析张老师这个人物形象并探究其作用。（8 8分）分）答案答案 第一问答案要点：第一问答案要点：和蔼；和蔼；富有爱心。文中她是一位富有爱心。文中她是一位面容和善的中年教师，她对他莽撞的举动并不生气，只是温和面容和善的中年教师，她对他莽撞的举动并不生气，只是温和地一笑，并耐心地解释，听了他的故事，去吃山楂果，以及在地一笑，并耐心地解释，听了他的故事，去吃山楂果，以及在黑板上写下的字，都表现了张老师的和蔼和富有爱心。黑板上写下的字，都表现了张老师的和蔼和富有爱心。第二问：第二问：推动情节的发展，写张老师通知砍山楂推动情节的发展，写张老师通知砍山楂林以及故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更林以及故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更清晰。清晰。烘托母亲的形象，揭示红山楂的内涵。烘托母亲的形象，揭示红山楂的内涵。深深化主旨，使本文的感情不仅超越了母爱，而且让我们化主旨，使本文的感情不仅超越了母爱，而且让我们看到了人性的大爱。看到了人性的大爱。三、阅读下文，完成三、阅读下文，完成8 81010题。（题。（1414分）分）独独 白白周海亮周海亮 儿啊！男人说，我来看看你儿啊！男人说，我来看看你我只是来看看你，我只是来看看你，过一会儿就走过一会儿就走要赶火车，回去晚了，矿上要扣钱要赶火车，回去晚了，矿上要扣钱的。的。 我知道你记恨我，你说梦话时骂过我我知道你记恨我，你说梦话时骂过我你怎么你怎么这么恶毒？我是你爹啊！我有什么办法这么恶毒？我是你爹啊！我有什么办法念高中，一年得两念高中，一年得两千多块钱啊！千多块钱啊！ 儿啊！男人说，我来看看你，坐一会儿就走儿啊！男人说，我来看看你，坐一会儿就走你今天别骂你今天别骂我。我。 我知道你想念书，可是我去哪儿弄两千块钱？就算把我的血我知道你想念书，可是我去哪儿弄两千块钱？就算把我的血抽干，再把骨头砸了，能卖出你念书的钱，我就去抽、就去砸。抽干，再把骨头砸了，能卖出你念书的钱，我就去抽、就去砸。可是我知道抽血得靠门路，没门路谁要咱的血？谁要咱的骨头可是我知道抽血得靠门路，没门路谁要咱的血？谁要咱的骨头咱家里咱家里, ,没门路。没门路。 好在咱这里有煤啊。有煤，就得有人挖。挖煤，一年就能挣好在咱这里有煤啊。有煤，就得有人挖。挖煤，一年就能挣好几千块呢。你三伯挖煤，不是供出了好几千块呢。你三伯挖煤，不是供出了两个两个大学生吗？他能挖，我为什么不能挖？我有类风大学生吗？他能挖，我为什么不能挖？我有类风湿？怕什么。他不是还有哮喘吗？湿？怕什么。他不是还有哮喘吗？ 儿啊！男人说，所以我去挖煤了。走的时候，我不儿啊！男人说，所以我去挖煤了。走的时候，我不让你娘告诉你我是去挖煤。我不是怕你难受让你娘告诉你我是去挖煤。我不是怕你难受其实其实你那时候已经不念书了。我跟学校的老师说，学籍先你那时候已经不念书了。我跟学校的老师说，学籍先给你留着，等我挣了钱，交了学费，你再回去给你留着，等我挣了钱，交了学费，你再回去我我去挖煤，我不告诉你，真的不是怕你难受去挖煤，我不告诉你，真的不是怕你难受我是怕我是怕你也去挖煤啊！你也去挖煤啊！ 其实挖煤也挺好的，其实挖煤也挺好的，吃的菜里有大片的白肉，馒头吃的菜里有大片的白肉，馒头也挺大的。有塌方？也挺大的。有塌方？对，有塌方对，有塌方小煤矿都有小煤矿都有塌方。没塌方，怎么能轮到我们去挖煤？塌方。没塌方，怎么能轮到我们去挖煤？ 你见过塌方吗你见过塌方吗我正挖着煤，正挖着，天就塌我正挖着煤，正挖着，天就塌下来了下来了到处都是石头，就像下冰雹，专拣人砸。到处都是石头，就像下冰雹，专拣人砸。你三伯喊，塌方了！我瞅一眼，他就被埋起来了。我你三伯喊，塌方了！我瞅一眼，他就被埋起来了。我慌了，向外跑慌了，向外跑跑不出去的，洞口早堵死了。牛娃跑不出去的，洞口早堵死了。牛娃喊我，向后跑啊！他也被埋住了喊我，向后跑啊！他也被埋住了牛娃你认识吧？牛娃你认识吧？你认识的，他比你大六岁，小时候，偷过咱家的玉米。你认识的，他比你大六岁，小时候，偷过咱家的玉米。 那次塌方，死了五个人。你三伯、牛娃那次塌方，死了五个人。你三伯、牛娃全死全死了。我命大啊！我晕过去八个钟头。八个钟头，没有了。我命大啊！我晕过去八个钟头。八个钟头，没有再挨上一块石头再挨上一块石头我命大啊！阎王爷知道你需要用我命大啊！阎王爷知道你需要用钱读书，他放我回来了。钱读书，他放我回来了。 儿啊！男人说，我挣的钱，你念书，一年够了。可儿啊！男人说，我挣的钱，你念书，一年够了。可是我回来，怎么你就不在家呢？是我回来，怎么你就不在家呢？ 你娘告诉我，我走后没几天，你也走了。我知道你你娘告诉我，我走后没几天，你也走了。我知道你想念书，可是儿啊，钱我来挣，我是爹啊！你怎么也想念书，可是儿啊，钱我来挣，我是爹啊！你怎么也跑出去挖煤呢？你才十六岁，你告诉人家你十九岁跑出去挖煤呢？你才十六岁，你告诉人家你十九岁其实你说你十六岁，他们也要你，挖煤很缺人的。其实你说你十六岁，他们也要你，挖煤很缺人的。可那是你干的活吗？可那是你干的活吗？ 儿啊！男人说，儿啊！男人说，挖煤有大馒头吃，有肉片吃，可是挖煤有大馒头吃，有肉片吃，可是有塌方啊！有塌方啊！你见过塌方吗你见过塌方吗你见过？天塌下来了啊！你见过？天塌下来了啊！到处都是石头啊！你跟你娘说，遇到塌方，你能跑出到处都是石头啊！你跟你娘说，遇到塌方，你能跑出去，你说你跑得比兔子快。你怎么这么不懂事啊？去，你说你跑得比兔子快。你怎么这么不懂事啊？ 儿啊！男人说，我来看看你儿啊！男人说，我来看看你我只是来看看你，我只是来看看你，现在我得走了现在我得走了再晚，我就赶不上火车再晚，我就赶不上火车矿上要矿上要扣钱的扣钱的我还得去挖煤我还得去挖煤你弟弟，他也要念书啊。你弟弟，他也要念书啊。 深秋，荒野，一个泪流满面的中年男人，朝一座深秋，荒野，一个泪流满面的中年男人，朝一座新坟，狠狠地磕了三个响头。新坟，狠狠地磕了三个响头。 儿啊！男人说。儿啊！男人说。 （选自（选自读者读者）8.8.这篇小说主要运用了什么描写手法？刻画了一个怎这篇小说主要运用了什么描写手法？刻画了一个怎样的男人形象？（样的男人形象？（4 4分）分）答案答案 主要运用了心理描写。主要运用了心理描写。“男人男人”身是一个贫身是一个贫困的矿工，是一个尽职尽责的父亲；困的矿工，是一个尽职尽责的父亲；他硬撑着病体他硬撑着病体为孩子挣取学费，为了孩子，不顾生命危险，愿意付为孩子挣取学费，为了孩子，不顾生命危险，愿意付出一切代价；出一切代价；不幸却又无奈、坚强的男人形象，大不幸却又无奈、坚强的男人形象，大儿子死了，他还要压抑悲痛继续为二儿子挣学费。儿子死了，他还要压抑悲痛继续为二儿子挣学费。9.9.文章第七段、十二段分别提到文章第七段、十二段分别提到“挖煤有大馒头吃，挖煤有大馒头吃，有大片的白肉吃，有塌方有大片的白肉吃，有塌方”，在表达内容和心理，在表达内容和心理感受上前后有何不同？（感受上前后有何不同？（4 4分）分）答案答案 第一处强调的是在矿上吃得好，有大片的白肉第一处强调的是在矿上吃得好，有大片的白肉和大馒头。这为的是安慰儿子，希望儿子不要因为父和大馒头。这为的是安慰儿子，希望儿子不要因为父亲为挣他的学费去挖煤而伤心和内疚；同时也是自我亲为挣他的学费去挖煤而伤心和内疚；同时也是自我安慰，使自己面临有生命危险的职业时不那么害怕。安慰，使自己面临有生命危险的职业时不那么害怕。第二处强调的是在矿上有塌方。家庭贫困而又渴望学第二处强调的是在矿上有塌方。家庭贫困而又渴望学习的儿子刻意隐瞒年龄去挖煤，却不幸失去了年轻的习的儿子刻意隐瞒年龄去挖煤，却不幸失去了年轻的生命，父亲为儿子的懂事感到欣慰，但更为儿子的早生命，父亲为儿子的懂事感到欣慰，但更为儿子的早逝感到悲痛。逝感到悲痛。10.10.从文中可见挖煤成了一个危险职业，小说中的男人从文中可见挖煤成了一个危险职业，小说中的男人也清楚地意识到这一点，但他为什么依旧挖煤？请联也清楚地意识到这一点，但他为什么依旧挖煤？请联系文本或现实谈谈你的看法。（系文本或现实谈谈你的看法。（6 6分）分）答案答案 因为：因为：生活贫困生活贫困, ,无力支付子女的上学费用。无力支付子女的上学费用。“我有什么办法我有什么办法念高中，一年得两千块钱啊！念高中，一年得两千块钱啊！”无权无势，不能选择职业，只能从事最苦无权无势，不能选择职业，只能从事最苦最累最最累最危险的工作。危险的工作。“可是我知道抽血得靠门路，没门路谁可是我知道抽血得靠门路，没门路谁要咱的血？谁要咱的骨要咱的血？谁要咱的骨头头咱家里，没门路。咱家里，没门路。”父亲是一个有责任心的男人，勇于承父亲是一个有责任心的男人，勇于承担整个家庭的重担。担整个家庭的重担。“钱我来挣，我是爹啊！钱我来挣，我是爹啊！”“”“我我还得去挖煤还得去挖煤你弟弟，他也要念书啊。你弟弟，他也要念书啊。”由此小说由此小说真实地反映了困难百姓、弱势群体的生活现状，揭露真实地反映了困难百姓、弱势群体的生活现状，揭露了矿难频发、违法雇用童工等社会的阴暗一面，让读了矿难频发、违法雇用童工等社会的阴暗一面，让读者认识到现实的残酷。（联系现实言之成理也可）者认识到现实的残酷。（联系现实言之成理也可）四、阅读下面的文字，完成四、阅读下面的文字，完成11111414题。（题。（1818分）分）战地医院战地医院周海亮周海亮 医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地，所有建筑被毁，所有百里。城市已被空袭夷为平地，所有建筑被毁，所有百姓撤离。帐篷里满是伤兵，沾满鲜血的纱布扔了一地，姓撤离。帐篷里满是伤兵，沾满鲜血的纱布扔了一地，止血钳变了形。远处枪炮声连成一片，战士且战且退，止血钳变了形。远处枪炮声连成一片，战士且战且退，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片，不断有卡车停脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片，不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。重伤员。 医生和护士满头是汗。口罩后的眼睛，噙满泪水。医生和护士满头是汗。口罩后的眼睛，噙满泪水。又一辆卡车刹住，抬下又一辆卡车刹住，抬下1818个伤兵，只有个伤兵，只有6 6个人还有气个人还有气息。医生和护士马上抢救。第一个兵的胸口被打出息。医生和护士马上抢救。第一个兵的胸口被打出3 3个排成一线个排成一线的圆形孔洞，血汩汩流出。护士麻利地包扎。兵平静地看着护的圆形孔洞，血汩汩流出。护士麻利地包扎。兵平静地看着护士士, ,说说: :“你长得像我的妻子。你长得像我的妻子。”兵的目光愈来愈黯淡。他像一兵的目光愈来愈黯淡。他像一名婴儿般死去。临死前他想轻吻护士的手。他没有成功。名婴儿般死去。临死前他想轻吻护士的手。他没有成功。 6 6个兵，死掉个兵，死掉5 5个。他们的脸上涂满鲜血，没有人记个。他们的脸上涂满鲜血，没有人记住他们的样子。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨住他们的样子。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨以下，炸得血肉模糊。医生看那张稚气未脱的脸，感以下，炸得血肉模糊。医生看那张稚气未脱的脸，感觉他还是一个孩子。觉他还是一个孩子。 手术紧张地进行着。远处传来手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒嗒嗒嗒”的声音，的声音，医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。连恐吓或者警告的作用都起不到。 警卫人员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴警卫人员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。暗的防空洞。“飞机就要来了，飞机就要来了，”他说，他说，“它们会把它们会把这儿炸成粉末。这儿炸成粉末。” 医生从兵的身体里，取出一枚子弹，子弹夹在骨缝医生从兵的身体里，取出一枚子弹，子弹夹在骨缝中，已经变了形。中，已经变了形。 “你救不了他你救不了他谁都救不了他谁都救不了他他终究会死他终究会死我们需要马上离开我们需要马上离开” 医生从兵的身体里，取出一个弹片。弹片扔到搪瓷医生从兵的身体里，取出一个弹片。弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。盘里，兀自跳跃，叮当有声。 “听我的，我们先躲一躲听我的，我们先躲一躲” 医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9 9个人。他，来人，个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，一名护士，手术台上喘息的士兵，5 5个已经死去的士个已经死去的士兵。兵。 一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。的手术。 “太危险了！快走啊，这是上级的命令！太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫大警卫大声喊叫。声喊叫。 医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。他有两颗调皮的虎牙。他有两颗调皮的虎牙。 没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然。种必然，只有活着，才是一种偶然。 后来，当然，医生得到长官的训斥。长官说：后来，当然，医生得到长官的训斥。长官说：“空空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么？袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么？”他说：他说：“我知道。我知道。” 长官说：长官说：“你是前线惟一的医生，你的生命远比十你是前线惟一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道么？个战士的生命重要百倍，你不知道么？” 他说：他说：“我知道。我知道。” 长官说：长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤，即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终会死去么？会死去么？” 他说：他说：“我知道。我知道。” 长官说：长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？一定要做那件毫无意义的事呢？” 他说：他说：“因为他还没有死去因为他还没有死去他躺在手术台上，他躺在手术台上，他还在喘息他还在喘息我得让他知道，即使在生命最后一刻，我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。” （选自（选自青年博览青年博览20082008年第年第1818期，有删改）期，有删改）11.11.小说第一段描写了怎样的场景？这样写有什么作小说第一段描写了怎样的场景？这样写有什么作用？（用？（4 4分）分）答案答案 描写了紧张、危险、残酷的场景；渲染战斗的描写了紧张、危险、残酷的场景；渲染战斗的激烈和医院环境的危险，为下面情节的展开作铺垫。激烈和医院环境的危险，为下面情节的展开作铺垫。12.12.从全文来看，作者在第三段为何用较多的笔墨描从全文来看，作者在第三段为何用较多的笔墨描写一位战士？请简要分析。（写一位战士？请简要分析。（6 6分）分）答案答案 一是生动地表现了战士对生命的渴望与留恋，一是生动地表现了战士对生命的渴望与留恋，展示了其内心丰富的情感世界；二是为表现医生为满展示了其内心丰富的情感世界；二是为表现医生为满足战士情感需求而努力作铺垫。足战士情感需求而努力作铺垫。13.13.请简要分析请简要分析“弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声当有声”这处细节描写的妙处。（这处细节描写的妙处。（4 4分）分）答案答案 通过细节描写衬托出了医生在极度危险的环境通过细节描写衬托出了医生在极度危险的环境之下全神贯注、沉着冷静的神态。之下全神贯注、沉着冷静的神态。14.14.有人说，小说中的医生和长官是一对价值观矛盾有人说，小说中的医生和长官是一对价值观矛盾的形象。你认为呢？请说明理由。（的形象。你认为呢？请说明理由。（8 8分）分）答案答案 示例一：是。医生不仅注重每一位战士的生命，示例一：是。医生不仅注重每一位战士的生命，更注重战士的情感，而将自己的生命置之度外；长官更注重战士的情感，而将自己的生命置之度外；长官关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，而对关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，而对个体战士的生命和情感并不关心。个体战士的生命和情感并不关心。示例二：不是。医生不仅注重战士的生命，也注重战示例二：不是。医生不仅注重战士的生命，也注重战士的情感，这样才能使战士热爱军队、依靠军队，为士的情感，这样才能使战士热爱军队、依靠军队，为自己的军队拼命战斗，取得最后的胜利；长官关心医自己的军队拼命战斗，取得最后的胜利；长官关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，这样才能尽生的生命是关心医生对整个战斗的作用，这样才能尽快取得战斗的胜利，从而避免更多的战士的生命和情快取得战斗的胜利，从而避免更多的战士的生命和情感受到伤害。感受到伤害。1.1.了解文体，把握特点了解文体，把握特点 （1 1）概念）概念小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的文学样式。和具体的环境描写来反映社会的文学样式。 （2 2）三要素）三要素故事情节、环境描写、人物形象。故事情节、环境描写、人物形象。 （3 3）塑造人物的方法）塑造人物的方法直接描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描直接描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写。写、细节描写。 间接描写：借助其他人物的言行，借助景物的烘间接描写：借助其他人物的言行，借助景物的烘 托象征等。托象征等。 （4 4）情节）情节 辨析五个辨析五个W W，即谁（，即谁（WhoWho）、什么事（）、什么事（WhatWhat）、什）、什 么时候（么时候（WhenWhen）、什么地方（）、什么地方（WhereWhere）、为什么）、为什么 （WhyWhy）。懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、）。懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、 插叙、补叙等。插叙、补叙等。2.2.分析题型，掌握方法分析题型，掌握方法 （1 1）人物形象题）人物形象题 首先总体把握小说中人物形象的特点，确定作者首先总体把握小说中人物形象的特点，确定作者 的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后 画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者 的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的 语句。接着看用了什么描写手法，在此基础上进语句。接着看用了什么描写手法，在此基础上进 行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。 （2 2）情节作用题）情节作用题 重要情节（细节）作用的分析，解题时要注意其重要情节（细节）作用的分析，解题时要注意其 思考的方向：思考的方向： 是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题 或突出主题。或突出主题。 是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人 物性格，或是表现了人物性格。物性格，或是表现了人物性格。 是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说 是推动了故事情节的发展。是推动了故事情节的发展。 （3 3）环境描写作用题）环境描写作用题 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于 不同的位置的环境描写其作用也是不同的。然后不同的位置的环境描写其作用也是不同的。然后 再概括所描写的环境。再概括所描写的环境。 分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑： 借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景。 渲染或烘托某种气氛。渲染或烘托某种气氛。 衬托或突出人物的性格、心理等。衬托或突出人物的性格、心理等。 有时有推动故事情节向前发展的作用。有时有推动故事情节向前发展的作用。 揭示主旨。揭示主旨。 （4 4）鉴赏评价题）鉴赏评价题 包括思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价。包括思想内容（主题）和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重情节和主要人物；而小说主要理解主题主要看重情节和主要人物；而小说主要 的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物 形象的塑造上。形象的塑造上。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避 免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认 真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作 品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。 鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是：是： 过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待看待 创作技法的成败，认为已发表的文章总是好创作技法的成败，认为已发表的文章总是好的，的， 不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念观念 看待作品和作者，要求作品和作者符合自己看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入先入 为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小价小 说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说的标准，合自己口味的则说好，否则，就 说不好。说不好。