综合性学习综合性学习n n（一）关于综合性学习（一）关于综合性学习 语文综合性学习是一种新型的学习方式，语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。进学生知、情、意、行和谐发展。 一一 、单元解析、单元解析n n1、综合性学习的特点：、综合性学习的特点：n n概括起来，综合性学习具有综合性、实践概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点：性和开放性三个特点：n n 综合性：综合性： 体现在学习目标、学习内容、体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。学习方式及途径等多个层面。n n 实践性：实践性： 综合性学习重参与，重体验，综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。重语文实践活动。n n 开放性：开放性： 综合性学习无论是内容、综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。开放性的特点。n n2、综合性学习的实施步骤、综合性学习的实施步骤 n n 选题选题确定学习内容确定学习内容 n n 策划策划制定学习计划制定学习计划 一般包括：确定活动主题，明确目的要求；一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定学习成果的表达和交流方式。学习成果的表达和交流方式。n n 实施实施组织开展学习活动组织开展学习活动 以学生自主活动为主，教师要时时关心，给学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。予即时性点拨指导。n n 展示展示交流学习成果交流学习成果 n n 评价评价全面总结与提高全面总结与提高n n（二）教材分析（二）教材分析n n1 1、教学目标、教学目标n n（1 1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。n n（2 2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。的兴趣。的兴趣。的兴趣。n n（3 3）初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺）初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺）初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺）初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。的习惯。的习惯。的习惯。n n（4 4）学写简单的调查报告。）学写简单的调查报告。）学写简单的调查报告。）学写简单的调查报告。n n（5 5）认识）认识）认识）认识2424个生字。个生字。个生字。个生字。第一大板块第一大板块有趣的汉字有趣的汉字，集中体现在，集中体现在汉字之汉字之“趣趣”。 1、字谜七则、字谜七则通过文字谜、画谜和通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣动作谜语，体会汉字的字谜之趣 2、有趣的谐音、有趣的谐音通过歇后语和关于通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣 3、仓颉造字、仓颉造字体会汉字的起源之趣体会汉字的起源之趣 4、“册册”“典典”“删删”的来历的来历体体会汉字之间的衍生之趣会汉字之间的衍生之趣n 2 2、阅读材料、阅读材料n n第二大板块第二大板块我爱你，汉字我爱你，汉字，集中体现，集中体现在汉字之在汉字之“情情” 1、汉字的演变汉字的演变形象地显示汉字的演变过程形象地显示汉字的演变过程 2、甲骨文的发现甲骨文的发现揭示汉字悠久的历史和揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵丰富的内涵 3、一点值万金一点值万金体现汉字使用的重要性体现汉字使用的重要性 4、街头错别字街头错别字 揭示生活中的错别字现象揭示生活中的错别字现象 5、6、赞汉字赞汉字和和书法作品欣赏书法作品欣赏分别用分别用文字和图片的形式呈现汉字之美文字和图片的形式呈现汉字之美 7、我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字表达对汉字的赞表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结颂，可作为整个活动的小结 阅读主题阅读主题阅读材料阅读材料第第一一板板块块汉字之趣汉字之趣字谜七则字谜七则有趣的谐音（歇后语有趣的谐音（歇后语 笑话）笑话）汉字之源汉字之源仓颉造字仓颉造字“册册”“典典”“删删”的来历的来历第第二二版版块块汉字之奇汉字之奇汉字的演变汉字的演变甲骨文的发现甲骨文的发现汉字之用汉字之用一点值万金一点值万金街头错别字街头错别字汉字之美汉字之美赞汉字赞汉字书法作品欣赏书法作品欣赏汉字之情汉字之情我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字活动主题活动主题活动方式活动方式展示活动展示活动汉字之趣汉字之趣搜集和制作汉字字谜搜集和制作汉字字谜字谜游园会字谜游园会搜集汉字谐音的古诗和对联搜集汉字谐音的古诗和对联谐音俱乐部谐音俱乐部搜集整理与汉字有关的笑话搜集整理与汉字有关的笑话趣味故事会趣味故事会汉字之源汉字之源搜集整理汉字起源的知识搜集整理汉字起源的知识汉字博览会汉字博览会搜集并书写汉字演变的例字搜集并书写汉字演变的例字汉字之用汉字之用整理和研究班级中的错别字现象整理和研究班级中的错别字现象啄木鸟行动啄木鸟行动调查社会用字情况，撰写调查报告调查社会用字情况，撰写调查报告汉字之美汉字之美组织书法艺术欣赏组织书法艺术欣赏书法作品展书法作品展进行书法创作交流进行书法创作交流汉字之情汉字之情搜集、朗读有关的散文和诗歌搜集、朗读有关的散文和诗歌班级朗诵会班级朗诵会班级朗诵会班级朗诵会写出自己对汉字的赞美写出自己对汉字的赞美n 3 3、实践活动、实践活动n n4、教学思路、教学思路n n（1）阅读单元导语）阅读单元导语n n（2）浏览）浏览“阅读材料阅读材料”n n（3）制定活动计划）制定活动计划n n（4）小组开展活动）小组开展活动 并进式并进式 阶段式阶段式n n（5）展示学习成果）展示学习成果n n（三）切入单元主题：三条途径（三）切入单元主题：三条途径 1、把汉字置于中国历史的深度进行、把汉字置于中国历史的深度进行关照关照 汉字大约产生于四千多年前，它经汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。多未解之谜。 基本理念：基本理念： 一个汉字就是一段历史一个汉字就是一段历史 爱汉字，就是爱自己的祖国爱汉字，就是爱自己的祖国2、把汉字置于世界文明的图景里予、把汉字置于世界文明的图景里予以考察以考察 汉字是世界上使用人口最多的文字，汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在国外学习汉字、汉重要影响。现在国外学习汉字、汉语的人越来越多。语的人越来越多。 汉字对日、韩发生重要影响汉字对日、韩发生重要影响亚洲：中文与英语同等重要亚洲：中文与英语同等重要美国：美国：“改善生活之道改善生活之道”英国：掀起学中文热潮英国：掀起学中文热潮 3、把汉字置于艺术的框架中予以欣赏、把汉字置于艺术的框架中予以欣赏 汉字书法是一门独特的艺术。古往汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。他们的书法作品是艺术中的珍品。 基本理念：基本理念： 一个汉字就是一幅画一个汉字就是一幅画 汉字是活的汉字是活的会听、会看、会说话会听、会看、会说话二二 、阅读指导、阅读指导第一板第一板块 有趣的有趣的汉字字 阅读交流，激交流，激发学生学生对汉字的字的兴趣。趣。（一）教（一）教师谈话导入入（二）教（二）教师出示出示阅读要求：要求： 1 1认真真阅读“阅读材料材料1 14 4”，思考：，思考：这四四则材料分材料分别从哪个方面从哪个方面说明明汉字的有趣？字的有趣？为什什么么说是有趣的？是有趣的？ 2 2除了上述四种除了上述四种汉字有趣的字有趣的现象外，你象外，你还知道哪些有趣的知道哪些有趣的汉字字现象？象？ 3 3阅读后，就自己的想法在小后，就自己的想法在小组内交流。内交流。n n（三）学生自学、（三）学生自学、讨论、交流，教、交流，教师参与学参与学生活生活动n n（四）学生（四）学生汇报，教，教师点点拨。n n（1）关于字）关于字谜：请学生先独立猜出学生先独立猜出谜底，然底，然后在小后在小组内交流自己的想法，最后在全班内交流自己的想法，最后在全班汇报。n n（2）关于）关于谐音：音：课本中例本中例举了几种有趣的了几种有趣的谐音？音？读一一读，记一一记。n n（3）关于）关于仓颉造字：学生造字：学生读完后，可以完后，可以让学学生用自己的生用自己的话讲一一讲这个个传说。n n（4）关于）关于“册册”“典典”“删”的来的来历 学生学生读完后，同桌互相完后，同桌互相说一一说这几几个字是怎么造出来的，然后个字是怎么造出来的，然后说一一说自己自己知道的其他知道的其他汉字的来字的来历。注意。注意检查几个几个生字的生字的读音。音。n n（五）（五）总结拓展，激拓展，激发探究探究 通通过上面内容的学上面内容的学习，已，已经初步感初步感受到受到汉字之趣，激字之趣，激发学生探究学生探究汉字的字的热情，情，组织学生开展相学生开展相应的的综合合实践活践活动。n n（四）学生汇报，教师点拨。（四）学生汇报，教师点拨。n n1、关于、关于汉字的演变汉字的演变：先让学生观察，：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变过程，让学生进一再找一两个汉字的演变过程，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。步体会中国汉字演变的规律。n n2、关于、关于甲骨文的发现甲骨文的发现：先让学生自：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。最后请学生在全班说一说。n n3、关于、关于一点值万金一点值万金：叙述故事，说：叙述故事，说说自己的阅读感受。说自己的阅读感受。n n4、关于、关于街头错别字街头错别字：学生仔细观察：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并进行改正，然后对自己的作业本进了，并进行改正，然后对自己的作业本进行检查。行检查。n n5、关于、关于赞汉字赞汉字：学生自由读，同桌：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读，做到熟读成诵。互读，在全班汇报读，做到熟读成诵。n n6、关于、关于古代书法作品赏析古代书法作品赏析：学生仔：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。法作品供学生欣赏。n n7、关于、关于我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字：n n 教师谈话：教师谈话：n n 学生自主读课文。学生自主读课文。n n 检查课后生字表中生字掌握的情况。检查课后生字表中生字掌握的情况。n n 学生再读课文，注意将最能表达作者思学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。作者热爱汉字的感情。n n 指名学生朗读课文。师生共同评点。指名学生朗读课文。师生共同评点。n n 全班集体朗读课文。全班集体朗读课文。n n 学生将文中自己喜欢的语句抄下来。学生将文中自己喜欢的语句抄下来。n n总结回顾。总结回顾。n n 准备阶段准备阶段n n学生以小组为单位开展自主学习，教师学生以小组为单位开展自主学习，教师适当进行点拨指导。适当进行点拨指导。n n1、划分学习小组。、划分学习小组。n n2、分组制定活动实施计划。、分组制定活动实施计划。n n3、阅读教材文本，了解研究性学习的、阅读教材文本，了解研究性学习的基本特点，讨论具体学习方法和策略。基本特点，讨论具体学习方法和策略。n n4、各小组成员做好分工，在活动中承、各小组成员做好分工，在活动中承担具体任务。担具体任务。三三 、活动设计、活动设计n n 活动过程活动过程n n1、字谜游园会、字谜游园会感受字谜之趣感受字谜之趣n n 活动准备阶段：分组搜集字谜，或自编字活动准备阶段：分组搜集字谜，或自编字谜，制作字谜卡片，每卡一条字谜，每组制谜，制作字谜卡片，每卡一条字谜，每组制作作2030张。张。n n 提出活动要求：提出活动要求：n n 以小组为单位进行猜字谜活动。以小组为单位进行猜字谜活动。n n 猜对一条字谜得猜对一条字谜得1分。分。n n 各组按照猜对的字谜数量累计得分。各组按照猜对的字谜数量累计得分。n n 各组按照积分排名次，评出优胜小组。各组按照积分排名次，评出优胜小组。n n 活动阶段：活动阶段：n n 布置字谜乐园。各组将制作的字谜卡片布置字谜乐园。各组将制作的字谜卡片分别摆放在课桌上。分别摆放在课桌上。n n 全班同学巡回猜字谜，猜对一条即将卡全班同学巡回猜字谜，猜对一条即将卡片交给组长保管。片交给组长保管。n n 统计各组得分，评出优胜组。统计各组得分，评出优胜组。n n 总结，奖励。总结，奖励。n n2、谐音俱乐部、谐音俱乐部感受谐音之趣感受谐音之趣n n 准备阶段：准备阶段：n n 分组搜集各种谐音诗、对联、歇后语、分组搜集各种谐音诗、对联、歇后语、笑话等资料。笑话等资料。n n 组内交流整理资料。组内交流整理资料。n n 全班交流，点评。全班交流，点评。n n 歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，其他人说出后半句和其中的谐音字。半句，其他人说出后半句和其中的谐音字。n n 古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。其他人说后半句。n n 对联：一学生说自己搜集的对联上联，对联：一学生说自己搜集的对联上联，其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。n n 笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他同学进行评价。他同学进行评价。n n 拓展延伸，激发学生实践热情。拓展延伸，激发学生实践热情。n n 总结阶段：谈感受，写体会。总结阶段：谈感受，写体会。n n3、趣味故事会、趣味故事会培养对汉字的兴趣培养对汉字的兴趣n n 准备阶段：准备阶段：n n 分组搜集关于汉字巧用或误用的有趣故事。分组搜集关于汉字巧用或误用的有趣故事。n n 组内交流，选出最佳故事全班比赛。组内交流，选出最佳故事全班比赛。n n 全班比赛。全班比赛。n n 各组推选代表讲故事。各组推选代表讲故事。n n 全班同学投票评选故事大王。全班同学投票评选故事大王。n n 表彰奖励。表彰奖励。n n 课外延伸。课外延伸。n n 继续搜集有关汉字使用的故事，以备交流。继续搜集有关汉字使用的故事，以备交流。n n4、汉字博览会、汉字博览会丰富汉字知识丰富汉字知识n n 准备阶段：准备阶段：n n 分组搜集关于汉字的起源、字体演变等分组搜集关于汉字的起源、字体演变等内容的知识资料。内容的知识资料。n n 组内交流，共享资料。组内交流，共享资料。n n 小组合作，制作手抄报或电子书。小组合作，制作手抄报或电子书。n n 展示阶段：展示阶段：n n 小小展示台：小小展示台：n n 在教室举行手抄报展示；在微机室举行电在教室举行手抄报展示；在微机室举行电子报展示，展现汉字丰富多彩的趣味性。子报展示，展现汉字丰富多彩的趣味性。n n 知识对对碰：汉字历史大揭密知识对对碰：汉字历史大揭密每组推选一名代表讲述本组搜集到每组推选一名代表讲述本组搜集到的汉字知识，了解汉字源远流长的的汉字知识，了解汉字源远流长的历史和文化。历史和文化。n n 评选汉字小博士。根据同学以评选汉字小博士。根据同学以上几项活动的表现，全班评议，选上几项活动的表现，全班评议，选出几名出几名“汉字小博士汉字小博士”。n n 总结阶段：总结阶段：n n交流感受，质疑，拓展。交流感受，质疑，拓展。n n5、啄木鸟行动、啄木鸟行动纯洁祖国文字纯洁祖国文字n n 小组合作，课内外相结合小组合作，课内外相结合n n 调查阶段：调查阶段：n n 以小组为单位，搜集作业中出现的以小组为单位，搜集作业中出现的错别字，集中整理成表格。错别字，集中整理成表格。n n 以小组为单位对周边社会用字情况以小组为单位对周边社会用字情况进行调查，记录自己所见到的招牌、广进行调查，记录自己所见到的招牌、广告、书刊、报纸、商品包装、电视节目告、书刊、报纸、商品包装、电视节目中出现的错别字，将错别字整理成表格。中出现的错别字，将错别字整理成表格。 讨论阶段：讨论阶段：n n 小组交流自己整理的错别字记录。小组交流自己整理的错别字记录。n n 分析错别字产生的原因。分析错别字产生的原因。n n 讨论纠正错别字的方法。讨论纠正错别字的方法。n n 全班交流，讨论社会用字情况。全班交流，讨论社会用字情况。n n 总结阶段：总结阶段：n n根据调查情况，写出整改意见。向社根据调查情况，写出整改意见。向社会有关部门发出正确使用汉字的倡议。会有关部门发出正确使用汉字的倡议。n n6、书法作品展、书法作品展感受汉字之美感受汉字之美n n 准备阶段：准备阶段：n n 各组同学分头搜集汉字书法作品。各组同学分头搜集汉字书法作品。n n 布置展室。布置展室。n n 组织有能力的同学动手创作书法作品。组织有能力的同学动手创作书法作品。n n 参观欣赏阶段：参观欣赏阶段：n n 教师提出参观要求。教师提出参观要求。 组织参观欣赏。组织参观欣赏。n n 总结讨论阶段：总结讨论阶段：n n 讨论各种书法作品的特点。讨论各种书法作品的特点。n n 请爱好书法的同学介绍练字经验。请爱好书法的同学介绍练字经验。n n7、班级朗诵会升华热爱汉字之情、班级朗诵会升华热爱汉字之情n n 准备阶段：准备阶段：n n 搜集赞美汉字的诗歌和散文。搜集赞美汉字的诗歌和散文。n n 写写自己对汉字的热爱之情。写写自己对汉字的热爱之情。n n 朗读欣赏朗读欣赏n n 以小组为单位推荐同学朗读。以小组为单位推荐同学朗读。n n 教师点评。教师点评。n n 总结升华总结升华n n 评选优胜者。评选优胜者。n n 畅谈学习感受。畅谈学习感受。四四 、汉字知识、汉字知识（一）汉字的起源（一）汉字的起源n n关于仓颉造字关于仓颉造字 n n “黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知分理之可相别异也，初造书契。百工以乂，分理之可相别异也，初造书契。百工以乂，万品以察。万品以察。” 许慎许慎说文解字说文解字叙叙 n n “仓颉作书，以教后嗣仓颉作书，以教后嗣”n n 李斯李斯仓颉篇仓颉篇n n “昔者仓颉作书，而天雨粟，昔者仓颉作书，而天雨粟， 鬼夜哭鬼夜哭” 淮南子淮南子本经训本经训n n “仓颉四目仓颉四目” 论衡论衡骨相骨相n n关于结绳记事关于结绳记事 “上古结绳而治，上古结绳而治，后世圣人易之以书契。后世圣人易之以书契。” 易易系辞系辞 “古者无文字，结古者无文字，结绳为约，事大，大结其绳，绳为约，事大，大结其绳，事小，小结其绳。事小，小结其绳。” 汉朝郑玄汉朝郑玄周易注周易注 古埃及、古波斯、古埃及、古波斯、古埃及、古波斯、古埃及、古波斯、 非洲、澳洲的土人，非洲、澳洲的土人，非洲、澳洲的土人，非洲、澳洲的土人， 都曾结绳记事。都曾结绳记事。都曾结绳记事。都曾结绳记事。 汉字起源于图画汉字起源于图画大汶口陶尊符号大汶口陶尊符号（约距今（约距今5000年）年） jing 炅炅 （热）（热）n n石器时代洞壁画的石器时代洞壁画的“人射鹿人射鹿”还不是文字，还不是文字，但汉字中的但汉字中的“人射鹿人射鹿”则成为文字。可见则成为文字。可见汉字是由图画起源的。汉字是由图画起源的。 n n大汶口文化晚期（公元前大汶口文化晚期（公元前大汶口文化晚期（公元前大汶口文化晚期（公元前28002800年至公元前年至公元前年至公元前年至公元前25002500年）遗址中发现的年）遗址中发现的年）遗址中发现的年）遗址中发现的8 8种符号。种符号。种符号。种符号。n n是是是是的繁体，的繁体，的繁体，的繁体，“ “旦旦旦旦” ”或或或或“ “炅炅炅炅” ”（热）；（热）；（热）；（热）； “ “钺钺钺钺” ”或或或或“ “斤斤斤斤” ”。 n n在甲骨文、在甲骨文、在甲骨文、在甲骨文、金文中存金文中存金文中存金文中存在着很多在着很多在着很多在着很多图画文字图画文字图画文字图画文字的痕迹，的痕迹，的痕迹，的痕迹，有着较强有着较强有着较强有着较强的图画性。的图画性。的图画性。的图画性。玛雅人的象形文字玛雅人的象形文字 译文译文译文译文我的儿子，我的复我的儿子，我的复我的儿子，我的复我的儿子，我的复仇者，门赫普莱尔，仇者，门赫普莱尔，仇者，门赫普莱尔，仇者，门赫普莱尔，愿他永生，我焕发愿他永生，我焕发愿他永生，我焕发愿他永生，我焕发着对你的爱，保护着对你的爱，保护着对你的爱，保护着对你的爱，保护着：我的手，你的着：我的手，你的着：我的手，你的着：我的手，你的肢体，用生命的保肢体，用生命的保肢体，用生命的保肢体，用生命的保障。多么甜美啊，障。多么甜美啊，障。多么甜美啊，障。多么甜美啊，你的友情在我胸怀。你的友情在我胸怀。你的友情在我胸怀。你的友情在我胸怀。我把你放在我的心坎，我把你放在我的心坎，我把你放在我的心坎，我把你放在我的心坎，我欣赏你，我把你的力我欣赏你，我把你的力我欣赏你，我把你的力我欣赏你，我把你的力量和威严撒遍各地：向量和威严撒遍各地：向量和威严撒遍各地：向量和威严撒遍各地：向你表达我的焦虑，因为你表达我的焦虑，因为你表达我的焦虑，因为你表达我的焦虑，因为上天的靠山是有限的。上天的靠山是有限的。上天的靠山是有限的。上天的靠山是有限的。n n中国最早的刻划符号距今中国最早的刻划符号距今80008000年。年。n n汉字体系正式形成于中原地区。汉字体系正式形成于中原地区。n n中国的文字最早成熟于商代。中国的文字最早成熟于商代。n n当记事性图画逐步简化成抽象的表意符号，当记事性图画逐步简化成抽象的表意符号，并且赋予了一定的读音时，文字就产并且赋予了一定的读音时，文字就产 生了。生了。n n1、甲骨文、甲骨文（二）汉字的演变（二）汉字的演变n n王于八月入n n旦至于昏不雨车n监鉴n n2、金文、金文 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸金文又叫钟鼎文，盛行于西周。它是铸刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与刻在青铜器上的文字。金文的形体和结构与甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再甲骨文相似，因为金文是把字刻在模子上再浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点浇铸而成，比较容易写，所以它的笔画特点是：字形圆转，大小均匀。象形性比甲骨文是：字形圆转，大小均匀。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字。多的异体字。 孟孟鼎鼎铭铭文文 （西西周周）王王孙孙遗遗者者钟钟（楚楚） n（3）意会法：）意会法：要求猜谜的人根据谜面的意要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。思去联想。 例如：客满例如：客满侈侈 多一笔，教学生，少一笔，带士兵。多一笔，教学生，少一笔，带士兵。 水中游，山上跑，合在一起味道好。水中游，山上跑，合在一起味道好。 戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。 再会。再会。 交通事故交通事故。 将相和将相和 。师、帅师、帅 鲜鲜 宾、兵宾、兵 观观 轰轰 斌斌n n2、谐音之趣、谐音之趣 汉语中同音词较多，读音相同而字形、汉语中同音词较多，读音相同而字形、字义不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了字义不同。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达出耐人寻味的效果。表达出耐人寻味的效果。 汉字谐音包括：汉字谐音包括： 谐音歇后语谐音歇后语 谐音古诗和对联谐音古诗和对联 谐音故事谐音故事 n n歇后语歇后语 歇后语是汉语独有的文字游戏，将一句歇后语是汉语独有的文字游戏，将一句话分成两部分来表达某个含义。前一部分话分成两部分来表达某个含义。前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。诙谐幽默，令人捧腹。有时也称作俏皮诙谐幽默，令人捧腹。有时也称作俏皮话。话。 例如：例如： 飞机上吹喇叭飞机上吹喇叭想（响）得高想（响）得高 四两棉花四两棉花谈（弹）不上谈（弹）不上 老虎拉车老虎拉车谁敢（赶）谁敢（赶） 膝盖上钉掌膝盖上钉掌离题（蹄）太远离题（蹄）太远 骑自行车下坡骑自行车下坡睬（踩）都不睬（踩）睬（踩）都不睬（踩） 扯胡子过河扯胡子过河 谦虚（牵须）过度（渡）谦虚（牵须）过度（渡） 扯铃扯到半空中扯铃扯到半空中 空想（响）空想（响） 抓蜂吃蜜抓蜂吃蜜 恬（甜）不知耻（刺）恬（甜）不知耻（刺） 苍蝇飞进牛眼里苍蝇飞进牛眼里 找累（泪）吃找累（泪）吃 两手捧寿桃两手捧寿桃 有理（礼）有理（礼） 狐狸吵架狐狸吵架一派胡（狐）言一派胡（狐）言老鼠跳到钢琴上老鼠跳到钢琴上乱谈（弹乱谈（弹 ）轮船出国轮船出国外行（航外行（航 ）土地爷洗脸土地爷洗脸失（湿失（湿 ）面子）面子米店卖盐米店卖盐多管闲（多管闲（ 咸）事咸）事 n n谐音古诗和对联谐音古诗和对联 竹枝词竹枝词（唐）刘禹锡（唐）刘禹锡杨柳青青江水平，杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。道是无晴（情）却有晴（情）。 不写情词不写诗，不写情词不写诗， 一方素帕送心知。一方素帕送心知。 心知接了颠倒看，心知接了颠倒看， 横也丝来竖也丝横也丝来竖也丝。 n n因荷而得藕因荷而得藕 有杏不须梅有杏不须梅 上联：荷何，藕偶。上联：荷何，藕偶。 下联：杏幸，梅媒。下联：杏幸，梅媒。 n n狗啃河上（和尚）骨狗啃河上（和尚）骨 苏苏 轼轼 水流东坡诗（尸）水流东坡诗（尸） 佛佛 印印 n n好读书不好读书好读书不好读书 好读书不好读书好读书不好读书n n有趣的汉字小故事有趣的汉字小故事 “侍郎是狼侍郎是狼”与与“尚书是狗尚书是狗”清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：指着一只狗问：“是狼是狗？是狼是狗？”纪晓纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：道：“垂尾是狼，上竖是狗。垂尾是狼，上竖是狗。”