五年级语文上册五年级语文上册东峡镇中心小学东峡镇中心小学 程斐程斐( (美国作家美国作家) )巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格课文主要写了一件什么事？请用上下列词语。课文主要写了一件什么事？请用上下列词语。童年童年 截然不同截然不同 评价评价 巨大影响巨大影响 爱爱 课文讲了作者课文讲了作者巴德巴德. .舒尔伯格舒尔伯格童年童年时，父母亲对他写的第一首诗作出了两种时，父母亲对他写的第一首诗作出了两种截然不同截然不同的的评价评价，这两种评价对他产生了，这两种评价对他产生了巨大影响巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到，他从这两种评价中逐渐感悟到爱爱的故事。的故事。v 单元导读v学习方法：通过（ ）（ ）（ ）的描写来体会父母之爱。v 读一读，找一找。读一读，找一找。v 默读课文的（默读课文的（1-14）自然段）自然段 ：v 1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？首诗的？v 2、听到评价后巴迪的反应怎样？、听到评价后巴迪的反应怎样？v 父母的评价请用直线，我的反应用曲线，父母的评价请用直线，我的反应用曲线，在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？多美的巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！诗啊！精彩极了精彩极了！她！她搂着我搂着我，赞扬声雨点，赞扬声雨点般落在我的身上。般落在我的身上。 我既我既腼腆腼腆又又得意洋洋得意洋洋，点头告，点头告诉她这首诗确实是我写的。诉她这首诗确实是我写的。 腼腆腼腆: :本课指因害羞而神情、举止不自然。 得意扬扬得意扬扬: :称心如意，感到非常称心如意，感到非常满意的样子。满意的样子。 “我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。” 父父亲把诗亲把诗扔扔回原处。回原处。 我的我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的 （ 跑）跑） （走）（走）房间，房间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 （躺）（躺）在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。 母亲的评价母亲的评价 父亲的评价父亲的评价 “亲爱的，发生了一亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了首诗，精彩极了” “我看这首诗糟我看这首诗糟糕透了。糕透了。” “亲爱的，我真不懂你亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你是什么意思！这不是在你的公司。巴迪还是孩子，的公司。巴迪还是孩子，这是他写的第一首诗，他这是他写的第一首诗，他需要鼓励。需要鼓励。” “我不明白，难我不明白，难道这世界上糟糕的道这世界上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？ 你是怎样看待这两种不你是怎样看待这两种不同的评价的？同的评价的？ 默读默读1517自然段，找自然段，找出你认为含义深刻的句子。出你认为含义深刻的句子。读一读，写上体会。再小读一读，写上体会。再小组交流。组交流。 一个作家，应该说生活中的每一个人，一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自都需要来自母亲的力量，母亲的力量，这种爱的力这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你需要有人时常提醒你：“小心，注意，小心，注意，总结，提高。总结，提高。” 歧途：错误的道路。 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：交织在我的耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”它们像两股风不它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极精彩极了了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。我努力地向前驶去。 联系自己的真实故事，真实联系自己的真实故事，真实感受，说一说你喜欢母亲这种感受，说一说你喜欢母亲这种鼓励式的爱，还是父亲严厉的鼓励式的爱，还是父亲严厉的爱？爱？ 小练笔：在本文作者看来，爱小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。再写下来。 谢谢谢谢