隔代教育与亲子教育隔代教育与亲子教育杭州市第七人民医院杭州市第七人民医院 陈斌华陈斌华 副主任医师副主任医师隔代教育隔代教育： 由祖辈们对孙辈们施行抚养与教育的活动与现象。亲子教育亲子教育：由父母对子女施行抚养与教育的活动与现象。隔代教育：隔代教育：中国家庭教育中较为普遍的现象中国家庭教育中较为普遍的现象具有统计，目前，上海06岁的孩子中有50%60%属于隔代教育；在广州，接受隔代教育的孩子占总数的一半；在北京，接受隔代教育的孩子多达70%；在其他地方，由祖父母或外公外婆带的孩子也为数不少。而且孩子的年龄越小，与祖父母生活在一起的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象越来越普遍。祖辈用丰富的经验和无微不至的关爱抚育他们的第三代，使得第三代能够在一个安全、温暖、自由的环境里长大。隔代隔代教教育育 隔代教育，当今中国社会隔代教育，当今中国社会 十分关注的问题十分关注的问题 1.传统的育子观念及方法与现代社会的要求之间表现出了一定的脱节现象；2.隔代教育在中国的比率有上升的趋势；3.隔代教育带来的社会问题日显突出。 祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。然而，祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点 隔代教育普遍存在的原因有的年轻的父母图省事、怕费神，贪图享受二人有的年轻的父母图省事、怕费神，贪图享受二人世界，乐得推给父母，有的则因为离婚、出国学世界，乐得推给父母，有的则因为离婚、出国学习，或是住房紧张等原因，不能从客观上很好地习，或是住房紧张等原因，不能从客观上很好地脱离原生家庭而独立地教育、抚养孩子脱离原生家庭而独立地教育、抚养孩子如果加上老年人孤寂难耐，乐得通过对孙子的抚如果加上老年人孤寂难耐，乐得通过对孙子的抚养达到控制成年子女离家的潜在原因，两者一拍养达到控制成年子女离家的潜在原因，两者一拍即合，就很容易形成隔代教育的格局即合，就很容易形成隔代教育的格局 隔代教育普遍存在的原因“隔代教育隔代教育”多半属于无奈之举多半属于无奈之举出现如此庞大的隔代教育人群其实并不是每一个家长所希望的。把孩子交给父母去抚养和教育，对于很多年轻夫妻来说是无奈之举。社会压力大，紧张的工作使得夫妻双方没有精力照顾自己的子女，只得求助于爷爷奶奶或外公外婆。隔代教育普遍存在的原因我国之所以有这么普遍的隔代教育的现象，和我国目前的发展状况有着很大的关系。在西方国家，一个孩子从生下来的第一天开始到上小学甚至上中学之前，每个年龄段都有专门的机构来照顾孩子。隔代教育普遍存在的原因时间和精力是中国的年轻父母们在抚养孩子过程中遇到的最大难题。绝大多数的年轻父母们还是不得不把孩子交给自己的父母来带，从而使隔代教育的现象在中国越来越多，越来越普遍隔代教育的一般类型 1.过分关注型； 2.过分监督型； 3.包办型； 4.严厉型； 5.放纵型 6.民主型。隔代教育的弊利分析一个例子“哈、哈、哈、”只见平时在幼儿园乖巧的聪聪用两个拳头恨恨的打在了她奶奶身上、脸上，还不停的用脚踢，我清楚的看到，聪聪奶奶脸上还红了一大块，面队这情景，奶奶只是笑着说：“好乖乖，不闹不闹，奶奶给你去买。” 育儿专家分析育儿专家分析隔代教育的优势与弊端隔代教育的优势与弊端隔代教育之利隔代教育之利祖辈家长更有爱心，对孙辈十分欢喜，他们有充裕的时间和精力，愿意花时间与孩子在一起生活，而且能够耐心地倾听孩子的叙述隔代教育之利隔代教育之利祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多隔代教育之利隔代教育之利祖辈家长在长期的社会实践中积累了丰富的社会阅历和人生感悟，他们认为孩子应在愉快、宽松的环境下学习与生活，不必强求一定要这样那样。事实证明，由祖辈带大的孩子，身体素质好，在生活照料和安全保障方面要强于其它孩子隔代教育之利隔代教育之利1.时间充裕，耐心细致； 2.积累了抚养和教育孩子的丰富经验 ；3.积累了丰富的社会阅历和人生感悟； 4.能减轻孩子父母的教育负担 ；5.老年人摆脱离开工作岗位后的孤寂 。隔代教育的负面影响祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响隔代教育的负面影响 1.隔代教育对孩子个性发展的负面影响；幻灯片幻灯片 10102. 隔代教育对孩子社会化发展的负面影响；3隔代教育引起家庭内部教育要求不一致；4隔代教育不当引发未成年人犯罪。隔代教育有可取之处隔代教育有可取之处隔代教育的负面影响祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响 1.溺爱孩子，影响孩子自我成长； 2.知识老化，影响孩子思维发展； 3.接受新事物慢，影响孩子创新能力发展； 4.受传统思想束缚，影响孩子性格发展； 5.亲子接触时间少，导致亲子间情感淡漠 隔代教育的负面影响隔代教育的负面影响按照常规来看，人到老年往往格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中。同时由于面对的是第三代独生子女，老人心理上会有一些顾忌若出差错，怕儿女责怪。于是老人们总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子，即使孩子犯了错误也不及时纠正；孩子不合理的欲望也常会无原则地得到满足隔代教育的负面影响事实上，祖辈过度保护扼制了孩子的独立能力和事实上，祖辈过度保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增加了孩子的依赖性，容易使孩自信心的发展，增加了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气。此外，祖辈深受传统思想的束子变得更加娇气。此外，祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。祖辈们对于孩子的破坏行为、尝试行为等一成。祖辈们对于孩子的破坏行为、尝试行为等一切具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以切具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。教育意识的缺乏和教育方法的不当，使孩阻止。教育意识的缺乏和教育方法的不当，使孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。机。 隔代教育代替不了亲子教育隔代教育代替不了亲子教育1.亲子教育更有利于孩子的智力发展；人类智力增长递减法则人类智力增长递减法则 2.亲子教育更有利于孩子的情感发展3.亲子教育的基本方略；幻灯片幻灯片 14144.平衡和协调隔代教育问题人类智力增长递减法则10岁20%5岁60%0岁100%大脑发育的秘密细胞与神经细胞心理发展的敏感期（关键期）是指某一特定的年龄时期,儿童对某种知识或者行为十分敏感,学习起来非常容易。错过了这个时机,学习起来就会发生困难,甚至影响终生。幻灯片幻灯片 1313 1. 适时教育；2. 花些时间陪陪孩子；3. 净化孩子的视听；4. 尊重孩子 ；5. 学会倾听；6. 保持家庭教育的一致一贯性；7. 让孩子成为合格的社会人；8. 家长应当珍惜自己的婚姻，给孩子一个温暖的家。平衡和协调隔代教育问题平衡和协调隔代教育问题1. 两代人互相沟通； 2.优化和提高家庭成员的素养；3.用成功的教子经验说服隔代家长；4.两代人共同营造一个健康、轻松的家庭环境。父辈和祖辈共同教育扬长避短父辈和祖辈共同教育扬长避短教育界的专家认为：随着社会竞争的加剧、年轻父母工作负荷的加重，儿童隔代教育有增长的趋势，应该引起社会关注；由于父母在对子女教育中角色不到位和祖辈隔代教育中的局限性，目前隔代教育的质量不尽人意，急需加强对父母教育责任的教育和对祖辈家庭教育的分类指导。然而目前的现状又表明，中国家庭完全脱离隔代教育这种现状还不大可能。这样，就需要年轻的父母和祖辈们共同寻求一种更好的方法来扬长避短，克服隔代教育中存在的弊端，发扬其中的优势专家建议专家建议父辈与祖辈在教育孩子的问题上应当多沟通，尽父辈与祖辈在教育孩子的问题上应当多沟通，尽量为孩子多想一些。父辈与祖辈要尽可能地在培量为孩子多想一些。父辈与祖辈要尽可能地在培养孩子的问题上达成一致。养孩子的问题上达成一致。比如在吃的方面，由于祖辈有更多的时间去料理比如在吃的方面，由于祖辈有更多的时间去料理孩子的饮食，餐桌上经常会出现一两道孩子的孩子的饮食，餐桌上经常会出现一两道孩子的“ “专利菜专利菜” ”。孩子也就想当然地认为这是。孩子也就想当然地认为这是“ “我我” ”的的东西，不允许别人东西，不允许别人“ “染指染指” ”，一旦被侵犯就会大，一旦被侵犯就会大哭大闹、不依不饶。而当父母对孩子进行教育时，哭大闹、不依不饶。而当父母对孩子进行教育时，祖辈们又会出面干涉，时间一长，孩子会以为自祖辈们又会出面干涉，时间一长，孩子会以为自己是家庭的己是家庭的“ “主宰主宰” ”。 祖辈当然也重视孩子的教育问题，但他们更多注祖辈当然也重视孩子的教育问题，但他们更多注重教孩子认字、数数；而父母则更重视培养孩子重教孩子认字、数数；而父母则更重视培养孩子们在生活中爱劳动、谦让、照顾别人、坚韧等优们在生活中爱劳动、谦让、照顾别人、坚韧等优良个性品质良个性品质这时候，父辈与祖辈就应当共同努力，让孩子尽这时候，父辈与祖辈就应当共同努力，让孩子尽量适应两种教育方式。当孩子有了最初的劳动欲量适应两种教育方式。当孩子有了最初的劳动欲望（如孩子想扫地、剥豆、抹桌子等）时，祖辈望（如孩子想扫地、剥豆、抹桌子等）时，祖辈就不要嫌孩子碍手碍脚，也不要因怕孩子累等原就不要嫌孩子碍手碍脚，也不要因怕孩子累等原因而加以阻止。而父母就要适时地鼓励一下孩子。因而加以阻止。而父母就要适时地鼓励一下孩子。这样，孩子的劳动热情才不会被无形之中打击这样，孩子的劳动热情才不会被无形之中打击 教育学家曾说过：教育学家曾说过：“ “凡是孩子自己能做的事，让凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。他自己去做。” ”这样才能培养孩子的独立性、自这样才能培养孩子的独立性、自理能力和责任感。一个孩子的成长是从母亲的怀理能力和责任感。一个孩子的成长是从母亲的怀抱走向社会的怀抱的过程，其中，与同龄人的接抱走向社会的怀抱的过程，其中，与同龄人的接触是很重要的，没有在同伴中社会经验的学习，触是很重要的，没有在同伴中社会经验的学习，就无法很好地完成社会化的进程。有很多隔代教就无法很好地完成社会化的进程。有很多隔代教育的家庭中，孩子像是被放在众多成年人的放大育的家庭中，孩子像是被放在众多成年人的放大镜下生活一样，在这种溺爱的环境下生活的孩子，镜下生活一样，在这种溺爱的环境下生活的孩子，是没有能力走出家门、独立地面对社会的。是没有能力走出家门、独立地面对社会的。可是面对社会是孩子迟早要解决的事，尤其在青可是面对社会是孩子迟早要解决的事，尤其在青春期前后问题更容易暴露，因为此时孩子可能会春期前后问题更容易暴露，因为此时孩子可能会被更快地推向社会。在隔代教育的家庭中，遇到被更快地推向社会。在隔代教育的家庭中，遇到问题的孩子往往只有成为牺牲品，也就是生病或问题的孩子往往只有成为牺牲品，也就是生病或者出情绪或行为问题，才可以继续合理地维持这者出情绪或行为问题，才可以继续合理地维持这种家庭中代际关系的稳定，继续把新家庭和原生种家庭中代际关系的稳定，继续把新家庭和原生家庭紧密地联系在一起。其实，这也是对纠结在家庭紧密地联系在一起。其实，这也是对纠结在一起的两个家庭的控诉，可是，家庭往往对此的一起的两个家庭的控诉，可是，家庭往往对此的反映不是分开，反而是更紧密地纠结在一起。反映不是分开，反而是更紧密地纠结在一起。孩子的心是一块奇怪的土壤：播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。最重要一点隔代教育和亲子教育并不是说祖辈或父辈两代人的问题，关键个人的问题。两代人的教育均可以是成功或不成功的。孩子的命运就掌握在家长们的手中谢谢！