第五单元第五单元 动作描写刻画人物性格动作描写刻画人物性格高尔基认为：“写人物要多行动少说话”。老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。”要使人物形象丰满起来，动作描写可以很细致地揭示人物的性格和人物的内心世界，全面准确地表现人物的形象特征。一处或一个成功的动作描写胜过千言万语的表白。那些看似无关紧要的“小动作”，却能凸显人物的个性特征思想的、性格的、品格的、心理的以及习惯的。怎样写好动作描写呢？1要具体，抓住特征；2.把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加恰当的修饰语)使用准确的动作描写，写出动作的连贯性，彰显人物的性格；把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作。用慢镜头的方式一一描述出来。3.选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。4.适当加入肖像、神态的描写。作文：一节篮球课准确运用动作描写细致地准确地刻画体育课上的动作。注意动作的分解，动词及动词修饰语的运用。600字以上。阅读使心灵洒满阳光门被擂得山响，女儿回来了，直觉告诉我她这次期末考试成绩一定优异，否则，她只能是小心翼翼地敲，而不是这样恣意忘形地擂。瞧！人还没进来，就把卷子往我手里塞，是双百。难怪她这样喜形于色，我在她兴奋的脸上亲了一下：“女儿好样的，了不起。”女儿双手一摊：“给点什么奖励？”我有些诧异，但还是温和地说：“我已经给了你最高的赏赐，一个母亲对孩子的吻和赞赏，难道你心里没有感到幸福快乐？”女儿撇撇嘴：“就这样廉价呀，早知这样考多少不都一样。对了，妈妈，你跟老师说声，我不想跟那个乡下人同桌，又脏、又笨、还捣乱。”我一下子被噎在那里。我的女儿怎么了？怎么变得这样功利？学习需用物质刺激和利诱，怎么变得这样冷漠？眼里容不得一个乡下孩子。我不得不承认，孩子面临的不是知识的缺乏，而是比无知更可怕的道德修养的缺失。放大的分数光环屏蔽了孩子身上的瑕疵，让我成为分数之外的“色盲”。怎样引导孩子使她的心灵充满阳光呢？我想起朱永新教授的一句话：“一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。”对，何不让孩子在别人高贵的灵魂中行走呢？我决计培养她阅读的兴趣。此后，我们告别电视连续剧，推辞掉不必要的应酬，每晚三人在灯下看书。有人说，阅读是片云，终究会下雨。当我有一天告诉女儿上学带伞，可能会下雨时，女儿的回答让我欣喜万分：“多拿一把吧，李洋肯定不会拿，也别让他淋着。”李洋就是那个乡下孩子，那一刻，我发现女儿变了，已经学会关心别人了。改变的岂止这些：当我们不再把孩子的成绩与将来的成名成家相提并论时；当女儿在完成作业后手捧一本书如痴如醉时，我知道她在一点点远离喧嚣，变得善良、开朗、快乐、自信、真诚。“淑女”的一天“咚咚咚”我踏着“震耳欲聋”的步伐走向家门。“妈妈，开门！”还没到三楼我就大喊起来。妈妈皱着眉头开了门，说着已经重复了N遍的话：“你能不能斯文一点，像个女孩子？”“斯文，谁不会呀？可是那么多事怎么完得成？”我风卷残云地吃完晚饭立马写作业，好早点玩我心爱的电脑游戏一不小心，笔从手中脱落了，“沙”的一下划破了我刚写好的作文纸。我气坏了，怎么说这篇作文都是花了我一个多小时的心血才完成的呀！一想到我还要重新再抄一次，我的气就上来了，狠狠地踢了沙发一脚。根本是“以卵击石”沙发完好无缺地在原位，我的脚指头就遭殃了，红了一大片，足足疼了半个多小时。更糟糕的是妈妈那没好气的训话：“看看你，动不动就踢沙发，你就不能淑女一点？”我不耐烦地说：“淑女谁不会呀？我明天就淑女给你看。”有条理的动作描写，除了恰当地使用动词还加入了拟声词，把读者带入到有声的世界。使文字更加生动。 动词前的修饰语使得这些动作的刻画更加准确传神。 本段的动作描写有力地表现了“我”在做“淑女”和“真我”之间的纠结。 我对着镜子左看右看，做了个鬼脸，决定做回我自己。一天的“淑女”行程过去，接下来我在书山题海中遨游，吮吸着知识的甘露：先钻进金山题霸探求反比例函数要点，接着穿行在练闯考的唐风宋雨中，再来状元陪练里化解浮力的难点，最后化身英语翻译官一展身手。顺其自然，简简单单，随意绽放，做回真我，“淑女”拜拜！我的球迷哥哥我的哥哥是个球迷，头发又黑又硬，平时，爸爸妈妈都叫他“钢丝发”。一个炎热的中午，我和妈妈把饭菜都端上了桌子，却不见哥哥来吃饭，我便到房间喊哥哥，只见他一边抽烟，一边看中国体育报。我喊了一声：“哥哥，吃饭了！”“嗯。”哥哥回答。我又喊了几句，可回答我的还是“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗放在哥哥手边。等我们把饭吃完，走进哥哥的房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，哥哥看报纸入了迷，把饭碗当作烟灰缸了，我笑得前仰后合，哥哥看到他做的好事，也哈哈大笑起来，妈妈爸爸见此情景也跟着笑了起来。几个动词表明哥哥痴迷体育的程度。 “断球”“冲向”“跳起”“投篮”等动词有条理地写出了球迷哥哥高超的篮球技艺。