2010年10月自考语言学概论试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.区分“语言”和“言语”的主要目的是(C)A.强调在社会环境中研究语言B.强调研究言语的个人特色C.明确语言学的研究对象D.更好地研究书面语2.下列关于组合关系和聚合关系的表述， 不正确的一项是(B)A.语言成分的聚合类不限于词类B.组合关系仅指前后成分之间的关系C.组合关系体现为聚合类的线性序列D.聚合关系是在组合关系中体现出来的3.下列关于元音与辅音的表述，正确的一项是(C)A.发辅音声带不振动， 发元音声带振动B.发辅音开口度较小，发元音开口度大C.发辅音口腔气流有阻碍，元音则没有D.发辅音口腔肌肉不紧张，元音则紧张4.下列辅音都是浊辅音的一组是(A)A. m，l B.b，kC.n，tD.s，f5.下列汉字读音，声母、韵头、韵腹、韵尾俱全的一组是(C)A.张家庄B.霍阁沟C.姜皇庙D.马驿店6.下列关于语汇性质特点的表述，正确的一项是(D)A.语汇具有任意性，没有任何理据性B.语汇具有民族性，不 会具有普遍性C.语汇具有活跃性，不会存在稳定性D.语汇具有开放性，不封闭性7.英语“black-board(黑板)”在词的形成方式上属于(D)A.直接成词B.转化成词C.附加构词D.复合构词8.下列各项，不属于单纯词的是(A)A.重叠词B.叠音词C.连绵词D.译音词9.下列关于“语法规则”的概念，不正确的一项是(C)A.人们说话时共同遵循的对语言结构的语感B.语言学家对语言结构所做出的归纳和说明C.政府有关部门对语言结构做出的强制规定D.典范的文学作品中语言结构的表达形式10.下列各句，通过停顿可以区别歧义的是(B)A.大家准备起来了B.我们五个人一组C.反对的是少数人D.他们要学习文件会呈现11.“你今天怎么来呢?”这句话，如问“来”的方式，重读形式是（C）A.“你”重读B.“今天”重读C.“怎么”重读D.“来”重读12.下列词语，属于绝对反义词的一组是（B）A.快慢B.正反C.好坏D.黑白13.下列各句，语义结构属于复合述谓结构的是（A）A.我去打电话B.接电话的是他C.他去比较好D.他希望你来14.下列各项，甲和乙之间为预设关系的是（B）A.（甲）他是经理助理（乙）他不是经理B. （甲）他的手机坏了（乙）他有手机C. （甲）他喜欢看小说（乙）他喜欢看书D. （甲）他在读大学（乙）他在上大学l5.汉字构件中跟语音和意义都没有联系的是（C）A.音符B.意符C.记号D.独体字16.社会的完全分化所导致的语言分化结果是（C）A.地域方言B.社会方言C.亲属语言D.民族共同语17.克里奥耳语是指（D）A.用于特殊场合的混合语B.只有口语形式的混合语C.用于特殊场合的洋泾浜语D.成为人们母语的洋泾浜语18.下列对“不可言传，只能意会”这句话的意思理解不正确 的一项是(A)A.人的思维活动是不可能通过语言来进行的B.思维活动和语言表达有时可能会相互脱节C.不能绝对地说语言是抽象思维的唯一工具D.高度集中复杂的思维不可能完全凭借语言19.下列关于中介语现象的说法，正确的一项是(D)A.中介语到外语学习后期才出现B.中介语到外语学习后期发 展更快C.中介语无法用于日常交际活动D.中介语的发展遵循大致相 同的规律20.为计算机处理语言而编写的词典是(B)A.语言词典B.信息词典C.知识词典D.百科词典二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求 的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选 均无分。21.下列关于音位的表述，不正确的有(BCE)A.音位区别意义的作用叫做“辨义功能”B.音位可以从听感 的角度直接切分出来C.音位的分析和归纳可以跨语言和方言D.音位可以分为音质 音位和非音质音位E.音位的归纳主要依据语音单位的发音22.下列成词方式属于“逆序成词”的有(ABCE)A.bicyclebikeB.omnibusbusC.beggartobeg D.bloodbleedE.瓦特瓦23.语法单位的“形成(实现)关系”指(AC)A.长度增加，功能改变B.长度增加，功能不改变C.长度不增加，功能改变D.长度不增加，功能不改变E.与长度和功能无关的其他特性24.下列关于歧义的表述，正确的有(BDE)A.歧义指语言片段的多个意义难以划分清楚B.歧义以语言符号序列的同形为前提条件C.语义的模糊性是歧义产生的根本原因D.词语的一词多义也可能造成歧义E.歧义可通过上下文和情景语境消除25.下列可用于证明概念和词语、判断和句子、推理和复句不 完全相等的证据有(ABCD)A.语言中的虚词基本不表示概念B.多义词并不表示单一的概 念C.祈使句和疑问句都不表示判断D.并列关系的复句不表示推E.略去大前提的复句不表示推理三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）每一名词解释都须举例。26.元辅音分析法26、（1）元辅音分析法是以元辅音为基本分析单位的一种音 节结构分析方法。（2）音节结构可氛围V、C-V、V-C、C-V-C等四种不同结构 类型。例如，汉语普通话中的i（一）、ti（题）、an（安）、tan（谈）等四个音节分别属于这四种基本类型。【评分参考】（1）2分；（2）2分，其中答出要点1分，举例正确1分。27.语法形式27、（1）语法形式就是能体现语法意义的形式。（2）表示某一类语法意义或有共同作用的形式， 如词类形式、 组合形式、虚词形式，就是语法形式。（3）语法形式不是个别的语音形式和词语形式， 但能产生某 一类意义或有共同作用的语音表现形式或词形变化形式也是语 法形式。【评分参考】（1）（2）（3）各1分，举例正确1分，（2）（3）中有一处举例即可。28.义项28、（1）义项是词典释义的最小单位，一个词有几个义项， 是根据词所反映的对象的多少确定的。例如， “凉”既可以表示 “温度低”，也可以表示“灰心或失望” ，因而是两个义项。（2）一个词的几个义项之间应该有可以感觉得到的联系，否则这些不同的义项就只能属于不同的词。例如， “花钱”的“花” 与“鲜花”的“花”意思不同，且无关联，因此不是同一个词的 两个义项。【评分参考】（1）（2）各2分，其中答出要点1分，举例正确1分。29.外语教学的听说法29、（1）听说法是受结构主义语言学“刺激反应”学说 影响二产生的外语教学法。（2）听说法基本上不使用本族语教学，不大进行语言对比， 一般也不讲语法规则。（3）这种教学法在读写能力和语言分析能力的培养方面较 弱。（4）例如，特别注重口语听说训练和句型练习的谈话类教材， 就是听说法的一种具体运用。四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）30.举例说明同音词和同形词的关系。30、（1）语音相同而意义没有任何联系的词叫作同音词，词形相同的词叫做同形词。（2）同音同形， 既是同音词， 也是同形词。 例如普通话 “（一朵）花”和“花（钱） ”。（3）音同形不同，只是同音词，不是同形词。例如英语的 “right（正确）”和“write（写）”。（4）形同音不同，只是同 形词，不是同音词。例如普通话的“好ho”和“好ho”。【评分参考】（1）（2）（3）（4）答出要点各1分，举例正确各1分。（两处举例即可）31.“船来了”这一表述中的“船” ，在具体运用中可以指渡 轮、帆船、游艇等各种类型的船，但“船”的词义却是“水上运 输和交通的工具” 。说明其中的道理。31、（1）词义是从词语的各种用例中概括出来的共同的、一 般的、稳定的意义。 “船”的词义“水上运输和交通的工具” ，是 渡轮、帆船、游艇等各种类型的船共同具有的特征，也是“船” 这个词在具体用例中赅括出来的共同意义。（2）在平常的交际活动中，人们谈论的对象往往是个别的、 具体的。 在特定的语境下， 人们可以用表达概括意义的词语来指 称个别的对象，如“船来了”中的“船”在具体语境下可以指轮 渡、帆船、游艇等，离开特定的语境， 其所指对象就难以确定了。（3）现实中的具体事物和现象千差万别， 正是由于词义是概 括的，人们才可能用有限的词语去指称它们。【评分参考】（1）（2）（3）各2分。32.举例说明语言特点对文字特点的影响。32、（1）语言的特点对文字的特点有一定影响，特别是选择 什么样的语言单位作为字符代表的对象， 与语言的特征是分不开 的。例如，古希腊人在借用腓尼基字母书写自己语言的过程中， 在原有辅音字母的基础上， 对某些字母加以变化来表示元音， 从 而创制了既表示辅音又表示元音的音位文字。（2）语言的特点对文字的特点的影响不能绝对化， 因为同一 类型的语言采用不同类型的文字系统以及同一语言在不同历史 时期采用不同类型的文字系统的实例并不少见。 例如，1928年土 耳其政府下令废弃原来使用的阿拉伯字母，改用拉丁字母。五、分析题（本大题共2小题，每小题6分，共12分）33.考察下列词语的读音， 根据语流音变的类型将其分别填入A、B、C、D四项中： 分f?n+配pei分配f?mpei 喇lA+叭pA喇叭1Ab? 豆t?u+腐fu豆腐t?uf 慢man+慢儿mar慢慢儿maimarlookluk（看）+edd（动词过去时）lookedluktinin（在上）+bedbed（床）inbedimbedA.同化： _33、A同化B异化C弱化D脱落34.试将下面给出的词组按照（A）体词词组、谓词词组，（B）向 心词组、离心词组，（C）基本词组、特殊词组三个标准进行分类，分别将词组前面的序号填入各项中： 学习汉语汉语学习学习汉语的汉语的学习汉语学习过学习的是汉语对汉语学习（有兴趣）34、（A1）体词词组（A2）谓词词组（B1）向心词组（B2）离心词组（C1）基本词组（C2）特殊词组六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）35、（1）语言符号的语言形式和所表示的意义之间的联系是 约定俗成的，其间没有必然的理据关系。汉语的“书”叫sh，英语的“书”叫book，这没有什么理据可讲。语言符号的任意 性只是就单纯的初始符号而言的， 复合符号是由单纯的初始符号 人为地根据一定的规律组合而成的， 所以原则上不是任意的， 而 是有理据的。“凳”为什么叫“凳” ，没有什么道理可讲，因为这 是一个单纯的初始语言符号；可是“长凳”为什么叫“长凳”就 不完全是任意的。（2）任意性决定语言符号具有强制性。 语言符号是全社会约 定俗成的， 个人是无法随意改变的。 社会的约定俗成决定语言符 号对使用者而言必然具有强制性。如果个人可以任意改变语言， 互相就听不懂了， 语言也就根本上丧失了交际工具的作用。 例如， 汉语“人”“车”“我”等基本词的音义结合， 社会约定俗成之后， 是不能朝令夕改，由个人随意变更的。（3）任意性决定语言符号具有可变性。 正因为语言符号是社 会约定俗成的， 音义之间没有必然的联系， 所以音与义之间是可 以变化的。例如汉语的 “脸”原指两颊的上部， 后来指整个面部， 人的脸没有变，语言符号的音义联系却发生了变化。 如果没有任 意性，这样的变化就不会发生。【评分参考】（1）（2）（3）各4分，其中答出要点各3分，举 例正确各1分。36、（1）“语言转用”的定义：“语言转用”指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用 本民族语言而换用另一民族语言。 语言转用是几种不同的语言统一为一种语言的主要方式。（2）“语言转用”的条件：语言转用与民族的融合密切相关。在民族融合的过程中， 征服者往往强迫被征服民族放弃本民族的语言而改用征服者的 语言，但民族融合也可以不依靠强迫的手段二发生， 伴随着这种 民族的融合过程，语言的转用也可以自然地发生。同数量占优势的民族生活在同一地区，形成杂居局面，并 在一个较长的时期内保持密切的联系， 只有在这种条件下， 语言 转用才可能发生。 在民族融合过程中，哪一种语言能够替代其他语言而成为 不同民族共同的交际工具， 主要取决于语言使用者在经济、 文化 发展水平和人口数量上的优势， 政治上的统治地位并不是决定因 素。（3）“语言转用”的过程： 语言转用是一个从单语到双语， 再由双语到新的单语的过程， 一般要经历相当长的时间才能完成。 语言转用必然要经过一个双 语阶段，没有这个阶段，语言转用就不可能实现。【评分参考】（1）4分，其中各2分；（2）6分，其中各2分；（3）2分。