读书：读书：闭门书史丛，少有凌云志。闭门书史丛，少有凌云志。 工作：工作：平生五千卷，一字不救饥。平生五千卷，一字不救饥。 一生一生：“起舞弄清影，何似在人间起舞弄清影，何似在人间”。态度：态度：人有悲欢离合，月有阴晴人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。圆缺，此事古难全。你能根据以上的提示猜出他是谁吗？苏轼苏轼（）（）： 北宋文学家、书画北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏三苏” ” ，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。10791079年，因反年，因反对王安石被贬职，任杭州对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗州。后以作诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州。罪贬黄州。承天寺承天寺 位于今湖北省黄冈位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺市南，南唐初年建寺, ,初名初名“南禅寺南禅寺”。北宋。北宋景德四年（景德四年（10071007年年) )赐赐名承天寺名承天寺, ,其规模仅次其规模仅次于开元寺因寺宇第一山于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的门横匾上有金光闪烁的“月台月台”两字两字, ,故又名故又名月台寺。月台寺。初读课文初读课文要求：读准字音，读准节奏，初要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。步体会作者的感情。读准下列句子的节奏读准下列句子的节奏 1、念无与乐者，遂、念无与乐者，遂/至承天寺至承天寺/寻寻/张怀民。张怀民。2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。3、但、但少闲人少闲人/如吾两人者耳。如吾两人者耳。再读课文再读课文要求：参考注释理解课文，掌握要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文中关键词语的意思，能翻译课文。文。请解释下列这些词语的含义或用法：请解释下列这些词语的含义或用法：l念念无与乐者无与乐者l遂遂至承天寺至承天寺l相与相与步于中庭步于中庭l怀民怀民亦未亦未寝寝l盖盖竹柏影也竹柏影也l但但少闲人如吾两人者耳少闲人如吾两人者耳考虑，想到考虑，想到只是只是共同，一起共同，一起睡觉睡觉于是于是原来原来翻译下列句子翻译下列句子1、念无与乐者。念无与乐者。想到没有可以交谈取乐的人。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏原来是那绿竹和翠柏的影子的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 三读课文三读课文要求：理解课文内容，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。把握文章的思想感情。讨论讨论1作者为什么要夜游承天寺？作者为什么要夜游承天寺？找出能体现作者心情的词或句，列出作者心情的变化找出能体现作者心情的词或句，列出作者心情的变化一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美解衣欲睡解衣欲睡欣然起行欣然起行念无念无与乐者与乐者遂至遂至承天寺承天寺（沉闷）（沉闷） （高兴）（高兴） （微憾）（微憾） （激动）（激动）寻张怀民寻张怀民怀民亦未寝怀民亦未寝相与步相与步（急切）（急切） （喜悦）（喜悦） （平和从容）（平和从容）讨论讨论2作者是如何描写月色的？分析其妙处。作者是如何描写月色的？分析其妙处。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也月色月色积水空明积水空明竹柏竹柏藻荇交横藻荇交横 比喻比喻 句中无一个句中无一个“月月” 字，却无处不字，却无处不是写皎洁的是写皎洁的月月光。作者用光。作者用 “积水空明积水空明”四字，比四字，比喻庭院中月喻庭院中月光的光的清澈透明，给人以一池春水静清澈透明，给人以一池春水静谧之感；谧之感； 用用 “藻荇交横藻荇交横 ”四字，比喻四字，比喻月下美丽的竹柏月下美丽的竹柏倒倒影，给人以水草摇曳的动态之美。影，给人以水草摇曳的动态之美。 这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。积水空明积水空明 藻荇交横藻荇交横 竹柏影竹柏影 皎洁、皎洁、空灵、空灵、清丽、清丽、淡雅淡雅 讨论讨论3“但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）两层意思：两层意思：表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅受到了他那从容应对苦难的人格魅力。力。拓展与积累拓展与积累调动你的语文积累，说出两句吟调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。咏月亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“海上生明月，天涯共此时” (唐 张九龄)“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）碧水之月碧水之月 请同学们也来写一段请同学们也来写一段“碧水之月碧水之月”的景的景色描写，不要直接出现写自己的心情的词色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要等等，要体现体现体现体现“ “一切景语皆情语一切景语皆情语一切景语皆情语一切景语皆情语” ”。布置作业：布置作业：再见