北师大版五年级语文上册第二单元语文天地北师大版五年级语文上册第二单元语文天地甘州区马神庙街小学 王小平读写我的摘录笔记中的词语，读准读写我的摘录笔记中的词语，读准音，辨清形，写正确。音，辨清形，写正确。想一想练习中一段话怎样称呼想一想练习中一段话怎样称呼“四四兄妹兄妹”。 练习中用代词练习中用代词“他们他们”、“你们你们”称呼称呼“四兄妹四兄妹”。在通常情况下在通常情况下, ,人称代人称代词只起指代作用。但是词只起指代作用。但是, ,有时出于表情达有时出于表情达意的需要意的需要, ,改换人称代词可以缩短作者和改换人称代词可以缩短作者和读书、说话人和听话人的感情距离读书、说话人和听话人的感情距离, ,使对使对方有一种更为真切的感受方有一种更为真切的感受 。读一读有关奇观的诗句并记下来：读一读有关奇观的诗句并记下来：君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。随风满地石乱走。岑参岑参走马川行奉送封大夫出师西走马川行奉送封大夫出师西征征蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。李白李白蜀道难蜀道难读一读有关奇观的诗句并记下来：读一读有关奇观的诗句并记下来：踏遍青山人未老，风景这边独好。踏遍青山人未老，风景这边独好。毛泽东毛泽东清平乐清平乐张抗抗 你知道海市吗？知道他是怎么形成你知道海市吗？知道他是怎么形成的吗？的吗？ 海市，也称海市蜃楼，海市，也称海市蜃楼，气象学中统一名称为蜃景。气象学中统一名称为蜃景。蜃景是一种非常特殊的气候蜃景是一种非常特殊的气候现象。因为它是一种十分少现象。因为它是一种十分少见的幻景，因而显得十分神见的幻景，因而显得十分神秘。产生海市蜃楼的根本原秘。产生海市蜃楼的根本原因是光的折射。因是光的折射。 自读课文，边读边想边勾画：课文自读课文，边读边想边勾画：课文写的是什么时间，什么地点的海市？海写的是什么时间，什么地点的海市？海市留给作者的印象又是什么，作者怎样市留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？课文是怎样表现海市的神秘的描写的？课文是怎样表现海市的神秘的？你能从哪些语句中感受到它的神秘？你能从哪些语句中感受到它的神秘？ 课文有多少自然段？是按什么顺序课文有多少自然段？是按什么顺序记叙的？记叙的？ 课文有课文有34个自然段，是按旅行进程个自然段，是按旅行进程顺序记叙的。顺序记叙的。 课文主要写了什么时间，什么地点课文主要写了什么时间，什么地点的海市？的海市？ 课文写了从酒泉到安西途中临近中课文写了从酒泉到安西途中临近中午时看到的海市。午时看到的海市。 想一想课文描写了戈壁滩上的旋风、想一想课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨，为什么却以海市、彩虹、丝路花雨，为什么却以“海市海市”为题？为题？ 一、作者对海市的描写最具体、最一、作者对海市的描写最具体、最生动；既有正面描写，又有侧面描写还生动；既有正面描写，又有侧面描写还展开了丰富的联想、想象。展开了丰富的联想、想象。 二、海市的虚幻、诱人、神奇给作二、海市的虚幻、诱人、神奇给作者的印象是最深刻的。者的印象是最深刻的。 三、海市给作者的人生感悟是令人三、海市给作者的人生感悟是令人震撼的。震撼的。 海市蜃楼给你留下了怎样的印象？海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？作者觉得这是一个怎样的景象呢？ 水墨画一般，朦胧得柔美。水墨画一般，朦胧得柔美。 如不是亲见，我也不相信如此美丽如不是亲见，我也不相信如此美丽诱人的海市，会是一个骗局。诱人的海市，会是一个骗局。 作者怎样描写海市的？课文是怎样作者怎样描写海市的？课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到它的神秘？句中感受到它的神秘？ 作者紧扣海市景象的奇幻、旅行者作者紧扣海市景象的奇幻、旅行者的兴奋、头脑中有关海市的传说交错描的兴奋、头脑中有关海市的传说交错描述，虚实结合来表现海市的奇景。述，虚实结合来表现海市的奇景。 朗读想象画面，体会课文的语言优朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。切的感觉。 大自然有许多令人为之惊叹的奇观，大自然有许多令人为之惊叹的奇观，把自己见到过的、最感兴趣的一处奇观把自己见到过的、最感兴趣的一处奇观介绍给大家。介绍给大家。 同学们都爱看历险记，让我们一起同学们都爱看历险记，让我们一起来编一个探险故事。来编一个探险故事。一、思路提示：一、思路提示： 1 1、编写探险故事重点应放在在探险、编写探险故事重点应放在在探险中所表现的优秀品质，以及这优秀品质中所表现的优秀品质，以及这优秀品质给予自己的深刻影响。重点笔墨放在执给予自己的深刻影响。重点笔墨放在执着追求、勇于探险的精神塑造上，从而着追求、勇于探险的精神塑造上，从而表现可贵的精神。表现可贵的精神。 2 2、用叙述的语言，写自己真实的探、用叙述的语言，写自己真实的探险经历，如在野外独自生存挑战自然的险经历，如在野外独自生存挑战自然的故事：挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原及故事：挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原及原始森林等等，写出自己在挑战中所领原始森林等等，写出自己在挑战中所领悟到的道理及意义。悟到的道理及意义。 3 3、生活中有很多超出我们自身能力、生活中有很多超出我们自身能力的事，那么我们要成长就需要不断挑战的事，那么我们要成长就需要不断挑战自我，这种挑战自我，也促其成长，这自我，这种挑战自我，也促其成长，这何尝又不是探险。如：我第一次洗衣服、何尝又不是探险。如：我第一次洗衣服、我不再怕老鼠了、我不再胆怯了、我终我不再怕老鼠了、我不再胆怯了、我终于敢反驳他了、我成功的回家经历、我于敢反驳他了、我成功的回家经历、我赢了我自己、我不再自卑了等。要选取赢了我自己、我不再自卑了等。要选取典型的事例，真实的事例体现自己的成典型的事例，真实的事例体现自己的成长历程，表现探险价值。长历程，表现探险价值。二、写法指导二、写法指导 1. 1.就地取材，以小见大。就地取材，以小见大。 我们在写这篇文章的时候应该遵循我们在写这篇文章的时候应该遵循就地取材的原则，写我们身边与就地取材的原则，写我们身边与“探险探险”有关的故事。写自己的历险，也可以有关的故事。写自己的历险，也可以写听到的事例杂揉到自己经历中，还可写听到的事例杂揉到自己经历中，还可以借鉴读到的探险故事。只有亲身经历，以借鉴读到的探险故事。只有亲身经历，才能写得精彩，给人以身临其境的感觉才能写得精彩，给人以身临其境的感觉 。 在选材上，要弄清在选材上，要弄清“探险探险”、“冒险冒险”与与“历险历险”的区别。的区别。 探险：探险： 探赏险境。到没有人去过或环探赏险境。到没有人去过或环境恶劣的地方去考察。重在一境恶劣的地方去考察。重在一个个“探索探索”，具有，具有自觉性自觉性。 冒险：冒险：指不顾危险地进行某种活动。指不顾危险地进行某种活动。重在重在急功冒进，具有急功冒进，具有盲目性盲目性 。历险：历险：经历危险。少了经历危险。少了“探索追寻探索追寻”的过程，重在的过程，重在被动性被动性。 2.2.渲染烘托，描写生动。渲染烘托，描写生动。 写这篇文章时，生动的环境描写可写这篇文章时，生动的环境描写可以增加险情，吸引读者的阅读兴趣；细以增加险情，吸引读者的阅读兴趣；细腻的细节描写可以使人物形象更加丰满，腻的细节描写可以使人物形象更加丰满，让读者倍感震撼；激烈的场面描写可以让读者倍感震撼；激烈的场面描写可以增强紧张感，使文章更加扣人心弦。增强紧张感，使文章更加扣人心弦。 在表现人物上，要加强动作描写、在表现人物上，要加强动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。立语言描写、心理描写、神态描写等。立足于一个足于一个“探探”字，写活人物的行动和字，写活人物的行动和心理活动。人在探险过程中，心理活动心理活动。人在探险过程中，心理活动是不断变化着的，有时好奇，有时期待，是不断变化着的，有时好奇，有时期待，有时害怕，有时惊喜。写作时要设身处有时害怕，有时惊喜。写作时要设身处地的考虑探险者的心理感受，写出心理地的考虑探险者的心理感受，写出心理变化的不同阶段。要采用恰当的动词，变化的不同阶段。要采用恰当的动词，写出人在探索过程中的动作（最好能写写出人在探索过程中的动作（最好能写一些一连串的动作），突现人物不同寻一些一连串的动作），突现人物不同寻常的活动。常的活动。 在写好人物的同时要借助景物描写，在写好人物的同时要借助景物描写，渲染神秘的气氛，体现一个渲染神秘的气氛，体现一个“险险”字，字，让读者感受到让读者感受到“探险探险”的无限魅力。立的无限魅力。立足于一个足于一个“险险”字，进行环境描写。环字，进行环境描写。环境之险，是吸引人类探索行为的原因。境之险，是吸引人类探索行为的原因。写作过程中，要将环境的奇特之处作重写作过程中，要将环境的奇特之处作重点描写，把这些让人罕见的景物写活了，点描写，把这些让人罕见的景物写活了，就能及时地引出文中人物的相关活动。就能及时地引出文中人物的相关活动。当然，这也能让读者产生身临其境的感当然，这也能让读者产生身临其境的感觉。觉。 探险是一种求知的欲望，探险一种探险是一种求知的欲望，探险一种是刻苦的精神，探险是一种创新的观念。是刻苦的精神，探险是一种创新的观念。写作也一样，不同的形式，不同的亮点，写作也一样，不同的形式，不同的亮点，文章的表达效果就不同。文章的表达效果就不同。这篇文章虽是记叙文，写自这篇文章虽是记叙文，写自己的探险故事，以事情的发己的探险故事，以事情的发展为顺序；但是可以写题记、展为顺序；但是可以写题记、加小标题、排比段开头结尾加小标题、排比段开头结尾等，也可以日记呈现，分时等，也可以日记呈现，分时段描述探险经历。段描述探险经历。三、引导命题：三、引导命题： 我的一次探险经历我的一次探险经历 我不再怕老鼠了我不再怕老鼠了 我成功的独宿经历我成功的独宿经历 我赢了我自己我赢了我自己