什么是周长什么是周长惠东白花中心小学惠东白花中心小学 冯国群冯国群一、说学情一、说学情 三年级的学生已经了解三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，通过美术课也理解了“边线”、“轮廓”等词语的含义的，他们已具备了学习平面图形的周长的基本知识。 二、说教材二、说教材什么是周长是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一小节的内容。 这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，认识平面图形的周长，并能根据图形的特征找出测量周长的方法。学好这节内容，将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。这节课编排结合具体的实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解“周长”的含义。在具体操作中，拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 三、教学重点、难点根据上述教材结构与内容分析，我确定本课的教学重点为：建立对周长的感性认识，理解周长的意义。教学难点：测量具体物体的周长。四、教学目标 依据课程标准的要求，结合本节课的重点、难点和学生的年龄特征，我制定了以下三个教学目标： （一）知识目标：（一）知识目标： 1、结合具体情景或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。 （二）能力目标：（二）能力目标： 在具体情境中，培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力及交流合作能力。 （三）情感目标：（三）情感目标： 结合生活实际，感知周长与实际生活的密切联系。 五、说教法、学法 “数学生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一，所以，整个教学过程我以“活动”为主线，设计了“看一看，摸一摸，描一描,量一量”，等一系列实践活动由直观到抽象，由感性到理性，一步步加深对周长的理解。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，让学生在动手中思考、在观察中分析，在分析中归纳。从而调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优组合。 六、教具、学具准备 多媒体课件、钟表、书本、鞋垫、量绳、尺子、彩笔、各种平面图形等。七、说教学过程 （一）创设情境，引入新知 （二）体验感知，探究新知 （三）合作交流，探索方法 （四）巩固深化，应用拓展 （五）全课小结，交流评价 （一）创设情景，引入新知选择喜欢的图形描出它的边线（二）体验感知、探究新知为了让学生感知身边的数学，我出示钟表、书本、鞋垫等物体，让学生找出它们的周长。其实，学生在用手触摸实物的边线的过程就是进一步感知周长，并引导学生在描述物体的周长时需要说清楚：从哪里开始就要到哪里结束。这样设计的目的是让学生在描述的过程中，强烈感受“一周”的信息，逐步形成“周长”的概念。根据学生的描述，我归纳出图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度就是图形的周长） （三）合作交流，探索方法 测量自己喜欢的图形的周长，并填写下表 图形周长(厘米)这个活动我完全放手，学生在小组合作的过程中，得到一个较大的探索空间和发展空间，这样充分体现了以学生为中心，以学生的自主活动为基础，培养学生的自主探究能力和合作能力。（四）巩固深化，应用拓展1、元旦快到了，同学们要举行演出活动，要买新的衣服，要知道自己的什么？学生回答后，请同桌合作量一量自己的胸围和腰围。2、测量身边感兴趣的物体的周长。（1）学生小组合作，探索测量物体周长的方法。（2）全班交流不同的方法。 这一活动的设计，让学生结合自身的实际和选择身边最感兴趣的物体进行实际测量，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。 （五）全课小结，交流评价 我通过小结，让学生说说自己的收获，最后互相评价，让学生体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。 （六）板书设计 什么是周长 图形一周的长度就是图形的周长八、设计特色1、这节课的设计具有较强的直观性和操作性，能很好地培养学生的观察能力和动手操作能力。2、注重培养学生的独立自主、合作探究能力。3、为了让学生更好地掌握本节课所授的知识，我注重联系生活实际，使学生深切感受数学来源于生活，应用于生活。