痞扮橱腑乱咕粘账翁梯馅捉鸡掌孰尔买俗随甲缆纯巾浆扁租敖竖斥立组逻四节探究文本内涵四节探究文本内涵第四节探究文本内涵第四节探究文本内涵净学穆巍淡谷妮孜挽军惺直镐摸冀琴邮抓止柔拯球撤潦眺徊孪仰监译议损四节探究文本内涵四节探究文本内涵体验与探究体验与探究真题体验真题体验(2011(2011四川达州四川达州) )阅读下面短文，完成第阅读下面短文，完成第1 15 5题。题。(12(12分分) ) 玉，积山川之精，人文之美。玉文化是中国文化的特色之一，它玉，积山川之精，人文之美。玉文化是中国文化的特色之一，它对中华民族的精神、道德、审美等产生了巨大的影响。对中华民族的精神、道德、审美等产生了巨大的影响。 战国时期有名的战国时期有名的“和氏璧和氏璧”价值连城。秦始皇统一中国后，用价值连城。秦始皇统一中国后，用“和和氏璧氏璧”雕琢成传国玉玺，并由宰相李斯书大篆雕琢成传国玉玺，并由宰相李斯书大篆“受命于天，既寿永昌受命于天，既寿永昌”刻刻于其上。明清时期，中华民族国粹之一的玉文化也迎来了发展的高峰。于其上。明清时期，中华民族国粹之一的玉文化也迎来了发展的高峰。此时的作品，集数千年玉文化之大成，玉质之美，品种之多，雕琢之此时的作品，集数千年玉文化之大成，玉质之美，品种之多，雕琢之精，应用之广，都是空前绝后的。精，应用之广，都是空前绝后的。 管子说：管子说：“先王以珠玉为上币，黄金为中币，刀布为下币。先王以珠玉为上币，黄金为中币，刀布为下币。”古代封禅用的书文，刻在玉上，称之为玉牒；外交使节用的信物，称之古代封禅用的书文，刻在玉上，称之为玉牒；外交使节用的信物，称之为玉节。由此可见，玉在中国古代文化中的重要地位。为玉节。由此可见，玉在中国古代文化中的重要地位。 玉，致密坚硬，滑润光莹，古人把玉加以人格化，认为玉有玉，致密坚硬，滑润光莹，古人把玉加以人格化，认为玉有“仁、义、智、勇、洁仁、义、智、勇、洁”五德，故有五德，故有“君子比德于玉君子比德于玉”之说。之说。袍抹戍磐粪别药滁沪黄捌灯千图宽斜绘妓堂舞宽祖漫捕酋捻眉询卢觅阜衬四节探究文本内涵四节探究文本内涵 玉和金一样，是宝贵的象征。玉和金一样，是宝贵的象征。“玉楼玉楼”、“玉堂玉堂”均指华丽的宫殿均指华丽的宫殿或或住宅。道教中的玉皇大帝、玉虚仙境、玉宇，也都离不开一个住宅。道教中的玉皇大帝、玉虚仙境、玉宇，也都离不开一个“玉玉”字。字。皎洁的月亮中有一团黑影，古人不知其奥秘，臆想出皎洁的月亮中有一团黑影，古人不知其奥秘，臆想出“月中何有，玉兔月中何有，玉兔捣药捣药”的故事，此后，文人便常用的故事，此后，文人便常用“玉兔玉兔”一词指代月亮，既文雅又神秘。一词指代月亮，既文雅又神秘。 玉，是权力的象征。除了玉玺外，玉，是权力的象征。除了玉玺外，“金科玉律金科玉律”用来指不可变更的用来指不可变更的法律。玉，又是和平的象征，如法律。玉，又是和平的象征，如“化干戈为玉帛化干戈为玉帛”。助人成功用。助人成功用“玉成玉成”一一词。至于玉色纯净，质地坚密，常用来比喻节操，如词。至于玉色纯净，质地坚密，常用来比喻节操，如“宁为玉碎，不为瓦宁为玉碎，不为瓦全全”。此外，玉还被广泛用来描写大自然的景色。此外，玉还被广泛用来描写大自然的景色。“风花雪月风花雪月”中，除了中，除了只只闻其声，不见其形的闻其声，不见其形的“风风”之外，之外，后三者后三者都常用都常用“玉玉”来吟咏赞颂：槐树来吟咏赞颂：槐树花朴花朴素洁白，便有了素洁白，便有了“玉树玉树”之称。一些纯白素雅的花，常在其名前冠以之称。一些纯白素雅的花，常在其名前冠以“玉玉”字，如玉兰花、玉茗字，如玉兰花、玉茗( (白山茶花白山茶花) )等。以等。以“玉龙玉龙”来比喻漫天大雪，多么壮来比喻漫天大雪，多么壮观！观！因偏屋滚挥俺烂召跋滔箕她园字影怒挖再六蛮哨霹卉酮遏卿抛瞅敦纲瘦爆四节探究文本内涵四节探究文本内涵 玉，是吉庆、祥和、幸福等精神美的象征，因而在传统文化中，玉，是吉庆、祥和、幸福等精神美的象征，因而在传统文化中，人们往往运用象征寓意或谐音取意的手法把玉制成丰富多样的器物、饰人们往往运用象征寓意或谐音取意的手法把玉制成丰富多样的器物、饰品等，借以表达对生活的热爱。鱼形玉器最早见于新石器时代的品等，借以表达对生活的热爱。鱼形玉器最早见于新石器时代的“良渚良渚(zh)(zh)文化文化”，到了唐代、宋代开始盛行。特别是明、清两代，鱼形玉器，到了唐代、宋代开始盛行。特别是明、清两代，鱼形玉器造型繁多，工艺精湛，最常见的是把莲花和鲤鱼雕刻在一起，代表着美造型繁多，工艺精湛，最常见的是把莲花和鲤鱼雕刻在一起，代表着美好和富足；还有的玉器把佛手、寿桃和石榴雕刻在一起，称为好和富足；还有的玉器把佛手、寿桃和石榴雕刻在一起，称为“三多三多”，意指多福、多寿、多子。意指多福、多寿、多子。 玉，凝聚着中华文化的精髓，它只是中华文明长河中的一朵微小玉，凝聚着中华文化的精髓，它只是中华文明长河中的一朵微小的浪花。中国几千年的悠久历史催生了丰富多彩的文化之花，只要是根的浪花。中国几千年的悠久历史催生了丰富多彩的文化之花，只要是根植于民族的土壤，能传承中华民族的精神、道德、审美等特质的都可以植于民族的土壤，能传承中华民族的精神、道德、审美等特质的都可以名之曰文化，且大有发掘光大之必要。名之曰文化，且大有发掘光大之必要。 ( (选文有删改选文有删改) )罪码铝定遍厌络毯荔窿穷券钮溜婉弧乔制尔娠绦髓推壳峪逢福虐壕呵岳奖四节探究文本内涵四节探究文本内涵1 1请结合文章内容说说请结合文章内容说说“玉玉”文化的内涵。文化的内涵。(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 玉是君子的象征；玉是君子的象征；玉和金一样，是宝贵的象征；玉和金一样，是宝贵的象征； 玉，是权力的象征；玉，是权力的象征；玉，是吉庆、祥和、幸福等精神美的象征；玉，是吉庆、祥和、幸福等精神美的象征； 玉，又是和平的象征。玉，又是和平的象征。( (只要答对其中三点即可得全分。只要答对其中三点即可得全分。) )2 2结合语境，填空结合语境，填空(2(2分分) ) (1) (1)文章第文章第段引用管子的话是为了说明段引用管子的话是为了说明: : _ _ _ _。 (2) (2)文章第文章第段加横线的段加横线的“后三者后三者”指代指代: : _ _ _ _。 答案答案 (2(2分分)(1)(1)玉在中国古代文化中的重要地位。玉在中国古代文化中的重要地位。(2)(2)花雪月。花雪月。( (每小题每小题1 1分分) )灭揣芯刺官户雕垃盛朱诵显谊打朔阅堆呼豢戎唁欺屯比迎汪坑谬舱发贩锡四节探究文本内涵四节探究文本内涵3 3第第段段“玉文化是中国文化的特色之一玉文化是中国文化的特色之一”一句中的一句中的“之一之一”能否去掉，能否去掉，为什么？为什么？(2(2分分) ) _ _ _ _。 答案答案 (2(2分分) )不能，如去掉后句意就变成了最具中国文化特色的只不能，如去掉后句意就变成了最具中国文化特色的只有玉文化了，与实情不符，体现了语言的准确性。或有玉文化了，与实情不符，体现了语言的准确性。或“之一之一”是说代是说代表中国文化特色的不只是玉文化，还有其他的形式，语言准确。表中国文化特色的不只是玉文化，还有其他的形式，语言准确。4 4结合第结合第段的相关知识，请你写出段的相关知识，请你写出“莲花和鲤鱼雕刻在一起莲花和鲤鱼雕刻在一起”这种造这种造型的玉器的象征意义，并作简要的说明。型的玉器的象征意义，并作简要的说明。(3(3分分) ) 象征意义：答：象征意义：答：_(_(请用四字词语作答请用四字词语作答) ) 说明：答：说明：答：_ 答案答案 (3(3分分) )示例：连年有余示例：连年有余(1(1分分) )玉，是吉庆、祥和、幸福等精玉，是吉庆、祥和、幸福等精神美的象征，神美的象征，“莲莲”与与“连连”谐音，谐音，“鱼鱼”与与“余余”谐音，谐音，“莲花莲花”和和“鲤鱼鲤鱼”代表着美好、富足，所以这种造型的玉器的象征意义是代表着美好、富足，所以这种造型的玉器的象征意义是“连年有余连年有余”。(2(2分分) )缩盂且芽琅做职信吴终茫败盎焰地矩终震魄涯既谬埔滨戊合捍棉庸墙霜讽四节探究文本内涵四节探究文本内涵5.5.【迁移拓展】【迁移拓展】 菊花被称为花中菊花被称为花中“四君子四君子”(”(梅、兰、竹、菊梅、兰、竹、菊) )之一。别名秋菊、九华、帝之一。别名秋菊、九华、帝 女花、笑靥。因其花开于晚秋且浓香扑鼻故有女花、笑靥。因其花开于晚秋且浓香扑鼻故有“晚艳晚艳”、“冷香冷香”之雅称。菊花之雅称。菊花 有其独特的文化意蕴，倍受历代诗人的亲睐。有其独特的文化意蕴，倍受历代诗人的亲睐。(2(2分分) ) 唐唐元稹菊花：元稹菊花：秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此 花开尽更无花。花开尽更无花。 宋宋梅尧臣残菊：梅尧臣残菊：零落黄金蕊，虽枯不改香。深丛隐孤芳，犹得车清觞。零落黄金蕊，虽枯不改香。深丛隐孤芳，犹得车清觞。 现代现代陈毅秋菊秋菊：陈毅秋菊秋菊：能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！ (1) (1)请你结合诗歌摘录中的有关描述，说说菊花象征了哪些精神品质？请你结合诗歌摘录中的有关描述，说说菊花象征了哪些精神品质？(1(1分分) )。 _ _ _ _ (2) (2)结合选文相关内容，推断结合选文相关内容，推断“菊文化菊文化”形成的原因。形成的原因。(1(1分分) ) _ _ _ _ 答案答案 (2(2分分)(1)(1)从诗中发现：菊花开在深秋不与百花争艳，耐霜抗寒，是高从诗中发现：菊花开在深秋不与百花争艳，耐霜抗寒，是高洁脱俗、恬静淡泊、坚贞顽强的精神象征。洁脱俗、恬静淡泊、坚贞顽强的精神象征。(2)(2)凡是能够蕴含中华民族的精神、凡是能够蕴含中华民族的精神、道德、审美的事物都可以形成文化。像菊花带给我们的不仅是精彩纷呈的美丽，道德、审美的事物都可以形成文化。像菊花带给我们的不仅是精彩纷呈的美丽，还有默默的感动，它代表了中华民族共有的精神道德意义，从这个角度来说它还有默默的感动，它代表了中华民族共有的精神道德意义，从这个角度来说它是一种文化。是一种文化。( (每小题每小题1 1分分) )捌芭耕辛邑骇牛诚锅捉俭肩布志幸舜高职妮穗左舌秩打藩茶大卯彻槛靶爬四节探究文本内涵四节探究文本内涵考点涵析考点涵析 随着课程改革的深入，语文中考命题将会更进一步贯彻新课标理念随着课程改革的深入，语文中考命题将会更进一步贯彻新课标理念和精神。和精神。“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养素养”，“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯考察其阅读的兴趣、方法与习惯”，“重视对学生多角度、有创意阅读重视对学生多角度、有创意阅读的的评价评价”等理念将进一步在中考语文阅读试题中体现出来。等理念将进一步在中考语文阅读试题中体现出来。 近几年中考不断增加开放性试题。创新精神与探究能力的培养是时近几年中考不断增加开放性试题。创新精神与探究能力的培养是时代的主题，是教育肩负着的最重要的任务之一。开放性试题承载着创新代的主题，是教育肩负着的最重要的任务之一。开放性试题承载着创新的火花，考查学生的创新意识和创造能力。开放性试题既有开放的一的火花，考查学生的创新意识和创造能力。开放性试题既有开放的一面，立足于面，立足于“灵活灵活”，留给考生广阔的思维空间，使考生能够充分张扬，留给考生广阔的思维空间，使考生能够充分张扬个个性，显示自己的聪明才智；也有限制的一面，即关于内容、形式等，提性，显示自己的聪明才智；也有限制的一面，即关于内容、形式等，提出显性或隐性的要求，成为评定答案的重要依据。出显性或隐性的要求，成为评定答案的重要依据。豫洋谗重翰狡管限法淬瞒沉额彻借衔拷熙贫泻低镊农邮逻网款隐中潭唁合四节探究文本内涵四节探究文本内涵整合与点拨整合与点拨应考链接应考链接 探究能力是新课标考试大纲中提出的一种在识记、理解、分析综合的基础上发探究能力是新课标考试大纲中提出的一种在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级，它是指对某些问题进行有见解、有发现、有创新的探讨和研究。展了的能力层级，它是指对某些问题进行有见解、有发现、有创新的探讨和研究。“探究探究”在现代汉语词典上是在现代汉语词典上是“探索研究探索研究”、“探寻追究探寻追究”的意思。探究既不是的意思。探究既不是对信对信息的筛选整合，也不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、息的筛选整合，也不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。探究侧重于作品人文性，只有注重了探究，语文学科的人文性才特有解读和质疑。探究侧重于作品人文性，只有注重了探究，语文学科的人文性才算真正得到落实。算真正得到落实。 1 1文本研讨类。文本研讨类。这类试题研讨的话题往往结合对文本中某一个内容的理解来进这类试题研讨的话题往往结合对文本中某一个内容的理解来进行，答案指向比较明确，我们可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。行，答案指向比较明确，我们可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。 2 2个性解读类。个性解读类。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解。它是文本研讨式探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓它是文本研讨式探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须如前所述要有一个展，但是必须如前所述要有一个“度度”，与文本不即不离。，与文本不即不离。 3 3技巧分析类。技巧分析类。要求学生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作要求学生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你写作的启示。者这样的表达技巧给你写作的启示。 4 4知识积淀类。知识积淀类。此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。文素养的高低。 5 5联系现实类。联系现实类。这种题型命题人要求考生联系现实结合文本作者的观点、态这种题型命题人要求考生联系现实结合文本作者的观点、态度、价值观等进行探究。度、价值观等进行探究。鲤谤音雏吼掐腊楔哲线瘪持灵乍咆寥涪拟锄谱情视后旗疼怀召略蜕莫铡拎四节探究文本内涵四节探究文本内涵典型例题典型例题【例【例1 1】(2010(2010山东潍坊山东潍坊) )阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。人体内的人体内的“联合国联合国”曹明华曹明华 你也许不一定意识到，你身上大约你也许不一定意识到，你身上大约100100万亿个细胞中，只有万亿个细胞中，只有10%10%是真正属是真正属于人类的。而其余的于人类的。而其余的90%90%，完全被外来者占据着，包括细菌、真菌和其他形形色，完全被外来者占据着，包括细菌、真菌和其他形形色色的微生物色的微生物 在你的眼睫毛上，有一种微型的小蠕螨。它们长年累月地在那儿饮食起在你的眼睫毛上，有一种微型的小蠕螨。它们长年累月地在那儿饮食起居、交配、繁殖，从不离开居、交配、繁殖，从不离开除了极偶然地，趁你夜间熟睡，它们悄悄地离除了极偶然地，趁你夜间熟睡，它们悄悄地离开你的眼睫毛到你脸上作一次夜间散步。开你的眼睫毛到你脸上作一次夜间散步。 假如你不经常刷牙，你会在牙齿表面有一层假如你不经常刷牙，你会在牙齿表面有一层300300到到500500个细胞厚度的细菌个细胞厚度的细菌膜。它们在你牙齿一出生时就赶来报到，而一直要等到你的全口牙齿全都掉完膜。它们在你牙齿一出生时就赶来报到，而一直要等到你的全口牙齿全都掉完才悄然离开。才悄然离开。 同时，在构成我们人体最根本的基因组中，大约有同时，在构成我们人体最根本的基因组中，大约有1/121/12是由在千百万年是由在千百万年以前感染过我们祖先的某些病毒的以前感染过我们祖先的某些病毒的DNADNA构成的。它们诡谲地将自己的构成的。它们诡谲地将自己的“拷贝拷贝”塞塞嵌嵌入我们人体的基因组内，从而可能引发我们体内基因变异等一系列新型的遗传入我们人体的基因组内，从而可能引发我们体内基因变异等一系列新型的遗传性疾病。性疾病。蜡锨瑟坐渤哺氛颊府觉环泌劈洲镣勺烬穿嘲顿删靛牡讲殆禹捎勘拾疫道咆四节探究文本内涵四节探究文本内涵 因此，我们每一个人，都是一个行走着的生态系统，没有绝对的因此，我们每一个人，都是一个行走着的生态系统，没有绝对的健康，只有相对的平衡。因为在我们人体这个由为数众多的外来户居住健康，只有相对的平衡。因为在我们人体这个由为数众多的外来户居住着的小小着的小小“联合国联合国”里，很难有长久的和平。只有在动态中求平衡，不里，很难有长久的和平。只有在动态中求平衡，不断断地进行调解，又不可避免地发生冲突，再由一段段短暂的安宁组成较为地进行调解，又不可避免地发生冲突，再由一段段短暂的安宁组成较为长久的相容和共存。长久的相容和共存。 现代西方医学虽然在战术上极其精到，而在战略上，往往攻其一现代西方医学虽然在战术上极其精到，而在战略上，往往攻其一点，不及其余。反倒是中国传统的中医，虽未精确到计算出人体上有点，不及其余。反倒是中国传统的中医，虽未精确到计算出人体上有90%90%的细胞为外来居住者，却智慧地悟出了要有一个的细胞为外来居住者，却智慧地悟出了要有一个“联合国联合国”式的和平式的和平机构，它反对像西医那样动不动就用医疗器械来一场歼灭战。好的中医机构，它反对像西医那样动不动就用医疗器械来一场歼灭战。好的中医是一门不断地在动态中调节人体各方面平衡的艺术，它和西医的区别，是一门不断地在动态中调节人体各方面平衡的艺术，它和西医的区别，有点像有点像“人治人治”和和“法治法治”的区别。的区别。 如今，已经有愈来愈多受西医训练的人，开始探索并接受了日益如今，已经有愈来愈多受西医训练的人，开始探索并接受了日益流行的流行的“整体医学整体医学”观念：每一个人都存在他观念：每一个人都存在他/ /她自身的她自身的“人体能量场人体能量场”，而这一人体能量场又置于宇宙能量场之中。对这种能量场的调节和平而这一人体能量场又置于宇宙能量场之中。对这种能量场的调节和平衡，是维护健康的关键。西方衡，是维护健康的关键。西方“整体医学整体医学”所行走的方向，与我们的中所行走的方向，与我们的中国国传统医学，有传统医学，有“殊途同归殊途同归”之妙。之妙。葡缘炼陇族狐磋晨砷畔穷侦曲厉枷录斡叮画汪埋洋呵谗秤蹦膝版片认性拖四节探究文本内涵四节探究文本内涵 但是，无论西医中医、庸医神医，一个不变的规律是：没但是，无论西医中医、庸医神医，一个不变的规律是：没有一个医生是能够对他的每一个病人下承诺的。我还深深记得那有一个医生是能够对他的每一个病人下承诺的。我还深深记得那个用一副七味的草药便治愈了我顽固性支气管炎的中医。他为我个用一副七味的草药便治愈了我顽固性支气管炎的中医。他为我看病时说的第一句话是：看病时说的第一句话是：“我治得了病，治不了命！我治得了病，治不了命！”后来，我后来，我才才得知他同时还在看着几个重症癌症病人得知他同时还在看着几个重症癌症病人一个人真正的病因，一个人真正的病因，与一个人的起居、性格、环境等等因素互相纠缠着，当这种纠缠与一个人的起居、性格、环境等等因素互相纠缠着，当这种纠缠到了一定程度后，无论西医中医，庸医神医，能力都是有限的。到了一定程度后，无论西医中医，庸医神医，能力都是有限的。就像一位医生所说：有些病要看西医，有些病要看中医，还有些就像一位医生所说：有些病要看西医，有些病要看中医，还有些病要看上帝，而大多数时候，则要靠我们自己。病要看上帝，而大多数时候，则要靠我们自己。 ( (文汇报文汇报2009 2009 年年7 7 月月27 27 日，有删改日，有删改) )键钢铅毕稗颁爪挪有验篓腻湃卤母厨道苹赶饥糜井奔托侨冉铁倍挛北球族四节探究文本内涵四节探究文本内涵1 1选文使用了哪些说明方法？请写出三种，并选择一种举例说明其作用。选文使用了哪些说明方法？请写出三种，并选择一种举例说明其作用。(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 使用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作比较、引用等。举使用的说明方法有列数字、举例子、打比方、作比较、引用等。举例子：如第例子：如第段用人的眼睫毛、牙齿甚至基因组中，都有细菌长期段用人的眼睫毛、牙齿甚至基因组中，都有细菌长期“占占据据”的现象，说明人体内存在大量细菌、真菌和其他微生物的事实。列数字：的现象，说明人体内存在大量细菌、真菌和其他微生物的事实。列数字：如第如第段中，用段中，用“100“100万亿万亿”“10%”“90%”“10%”“90%”等具体数字准确说明人体内存的等具体数字准确说明人体内存的细菌、真菌和其他微生物的数量。打比方：如将人体的细菌、真菌和其他微生物的数量。打比方：如将人体的“生态系统生态系统”比喻为比喻为“联合国联合国”，形象地说明了人体内各种细胞间的平衡关系，体现了说明文语，形象地说明了人体内各种细胞间的平衡关系，体现了说明文语言的生动、形象性特征。引用：如末尾引用一位医生的话，说明医生的作用言的生动、形象性特征。引用：如末尾引用一位医生的话，说明医生的作用是有限的。是有限的。 解析解析 回答这个问题，先要弄明白常见的说明方法有哪几种。如举例子、回答这个问题，先要弄明白常见的说明方法有哪几种。如举例子、列数字、分类别、打比方、引用等。列数字、分类别、打比方、引用等。 点评点评 本题考查对说明方法的判定能力。说明方法本身要体现说明对象的本题考查对说明方法的判定能力。说明方法本身要体现说明对象的特征，这是鉴别文本用了什么说明方法的一个重要方法。特征，这是鉴别文本用了什么说明方法的一个重要方法。譬沁霉茁凤击吐硕他签申副祭绣炉儡谱区台翱炼凋双墨享密呼店移景凉裕四节探究文本内涵四节探究文本内涵2 2作者在文章末尾引用了一位医生的话作者在文章末尾引用了一位医生的话“有些病要看西医，有些病要看有些病要看西医，有些病要看中医，还有些病要看上帝，而大多数时候，则要靠我们自己中医，还有些病要看上帝，而大多数时候，则要靠我们自己”。请结。请结合选文内容，谈谈你对合选文内容，谈谈你对“大多数时候，则要靠我们自己大多数时候，则要靠我们自己”的理解。的理解。(4(4分分) ) _ _ _ _ 答案答案 多数情况下，维护健康需要我们养成良好的生活习惯，注意多数情况下，维护健康需要我们养成良好的生活习惯，注意调节身体内部各方面的平衡。调节身体内部各方面的平衡。 解析解析 “看中医、看西医、看上帝看中医、看西医、看上帝”这些都是客观因素，而真正决这些都是客观因素，而真正决定健康状况的还应该是我们自己，因为要想拥有健康的身体需要我们定健康状况的还应该是我们自己，因为要想拥有健康的身体需要我们持久地锻炼与保护。只有自己养成了良好的生活习惯，身体内部各方持久地锻炼与保护。只有自己养成了良好的生活习惯，身体内部各方面调节平衡了，身体才能健康。面调节平衡了，身体才能健康。 点评点评 本题考查对文中重要语句的理解。解答这类问题，要结合文本题考查对文中重要语句的理解。解答这类问题，要结合文本内容，联系全文并结合生活实际去理解。本内容，联系全文并结合生活实际去理解。垒井翔馁趾是事某砚蛰赎距领步宛颖吉陇温舰货恕逛笛园芥蓟拒横她说耀四节探究文本内涵四节探究文本内涵3 3对选文理解和分析有误的一项是对选文理解和分析有误的一项是( ()(2)(2分分) ) A A选文说明的对象是人体选文说明的对象是人体“生态系统生态系统”及其与健康的关系。及其与健康的关系。 B B只要我们经常刷牙，在我们的牙齿表面就不会存在细菌。只要我们经常刷牙，在我们的牙齿表面就不会存在细菌。 C C选文前四段和第选文前四段和第段之间存在逻辑关系，顺序不能调换。段之间存在逻辑关系，顺序不能调换。 D D西方西方“整体医学整体医学”发展的方向与中国传统医学是一致的。发展的方向与中国传统医学是一致的。 答案答案 B B 解析解析 采用选择题的形式降低了问题的难度。牙齿表面的细采用选择题的形式降低了问题的难度。牙齿表面的细菌菌“在你牙齿一出生时就赶来报到，而一直要等到你的满口牙在你牙齿一出生时就赶来报到，而一直要等到你的满口牙齿全部掉完才悄悄离开齿全部掉完才悄悄离开”，即使经常刷牙，也不会提前离开。，即使经常刷牙，也不会提前离开。回答时抓住文中的关键语句加以分析。回答时抓住文中的关键语句加以分析。 点评点评 本题考查对文章内容的理解。回答这个问题，要审清本题考查对文章内容的理解。回答这个问题，要审清题意，回读原文，注意整体把握，抓住关键语句，从文中找出题意，回读原文，注意整体把握，抓住关键语句，从文中找出答案即可。也可采用筛选的方式。答案即可。也可采用筛选的方式。客痴犹撂绝捐疵铃试乐漠遥皖桅事绩敝如戎壬舔九在碰裹集薪欠颧穴棠孝四节探究文本内涵四节探究文本内涵【例【例2 2】(2009(2009浙江义乌浙江义乌) )阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。人生可以创新人生可以创新王伟勇王伟勇 我们这个时代需要创新。我们这个时代需要创新。 学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。们的认识也就升华了，发展了。 一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独立作出就进行了创新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，都是创新。了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，都是创新。 与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是180180度，这对于他来说度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果这一成果对人这一成果对人类来说，虽早已经被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我类来说，虽早已经被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认们通常强调的创新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了新事物。识了新事物。然鸵外椽拯演瓮船获锈卑哄茁嫡陀土猜陷印对掖革满颅帚橡篇质啊颇圃九四节探究文本内涵四节探究文本内涵 创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的收获。比新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的收获。比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要的，重要的是学生十分投入地用自己所一致的结论，但这并不是最重要的，重要的是学生十分投入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更有有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更有着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的新是在一定的教育教学条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此，即使是学生，也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说：为如此，即使是学生，也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说：“例例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇亲、妻子和主妇她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性第一流的汤要比第二流的画更有创造性。”剐魄颂够撕佯帐孩浴扦误消坷沈陵捉扬躯喀料滦痘滑弥陀抡挚擅腾奥衙仰四节探究文本内涵四节探究文本内涵 据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解放思想，培养出更多的创新型人才。放思想，培养出更多的创新型人才。( (选自选自20092009年年6 6月科学月科学2424小时，有改动小时，有改动) )【相关链接】【相关链接】 材料一：材料一：据统计，在据统计，在GPA(GPA(相当于平均成绩相当于平均成绩) )的表现上，中国学的表现上，中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯科学世界杯”美称美称的的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但是美国学生获奖质创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但是美国学生获奖质量更高。量更高。 材料二：材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲刀切开，在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。习惯于纵切，而小朋友用的是横切。谎转呀绅篇聘滔撕学傣既疽范归报湿矢卒蹬淌榆嘴闻傻早蔫棍球低咱豺形四节探究文本内涵四节探究文本内涵4 4第第段画线句段画线句“第一流的汤比第二流的画更有创造性第一流的汤比第二流的画更有创造性”。句中。句中加点的加点的“第一流的汤第一流的汤”在文中喻指什么？在文中喻指什么？(3(3分分) ) _ _ _ _ 答案答案 平凡的人把普通的事做得很好。平凡的人把普通的事做得很好。(3(3分，意思对即给分分，意思对即给分) ) 解析解析 此题考查考生此题考查考生“正确理解重要词句在具体语言环境中正确理解重要词句在具体语言环境中的含义的含义”， 理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。结合文中女主人所做的事可得出答案中去分析。结合文中女主人所做的事可得出答案“平凡的人把平凡的人把普通的事做得很好普通的事做得很好”。撂峭镊邓距班裂雾洽鸦砌焰尸绒陋浚蜒兰习烃颧乐憎淋酞饱把杂瑞信纪追四节探究文本内涵四节探究文本内涵5 5文中说文中说“我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释都是都是创新创新”。根据选文和相关链接材料，请你联系实际，用简明的语言例。根据选文和相关链接材料，请你联系实际，用简明的语言例举学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。举学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。(4(4分分) ) _ _ _ _ 答案答案 例：例：问题：课堂上不会提出问题或发表见解。方法：勇于问题：课堂上不会提出问题或发表见解。方法：勇于思考，大胆、积极提出问题，发表见解。思考，大胆、积极提出问题，发表见解。问题：在课堂上不善于提问题：在课堂上不善于提出不同见解。方法：学会积极思考，善于多角度思考问题，大胆提出出不同见解。方法：学会积极思考，善于多角度思考问题，大胆提出不同意见。不同意见。问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：严格要求自己，问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：严格要求自己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。养成独立思考的习惯，刻苦钻研。问题：重视书本学习，缺少实践问题：重视书本学习，缺少实践活动。方法：理论与实践结合，在实践中不断地发展。活动。方法：理论与实践结合，在实践中不断地发展。问题：缺少问题：缺少创新氛围。方法：学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛等创新氛围。方法：学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛等活动。活动。(4(4分，指出问题分，指出问题2 2分，提出解决方法分，提出解决方法2 2分，言之有理即可给分分，言之有理即可给分) ) 解析解析 此题考查考生的综合探究能力。此题考查考生的综合探究能力。件姻刺叭拣氏幕焰她漳怖敖求塌娇水钞瑚灿鸥迟桶疑崩皑汤刨符籽挤夕除四节探究文本内涵四节探究文本内涵【例【例3 3】(2009(2009山西太原山西太原) )阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。阅读就是阅世阅读就是阅世 19781978年，我年，我1616岁，正当少年。在人生的这个阶段，读过的书是可以跟人岁，正当少年。在人生的这个阶段，读过的书是可以跟人一辈子的。所以，类如浮士德的永恒冲动，曼弗雷德的孤高厌世，还有哈姆雷一辈子的。所以，类如浮士德的永恒冲动，曼弗雷德的孤高厌世，还有哈姆雷特的不断怀疑与反省，成为我日后一再提及的永恒记忆。当然，那样年代中的特的不断怀疑与反省，成为我日后一再提及的永恒记忆。当然，那样年代中的成长并不轻松。物质的匮乏与精神的贫瘠，都使人脆弱而易感。读书无疑加重成长并不轻松。物质的匮乏与精神的贫瘠，都使人脆弱而易感。读书无疑加重了这种感触的分量。但当时的感觉，生命本来就需要伤感的滋养。有时对一个了这种感触的分量。但当时的感觉，生命本来就需要伤感的滋养。有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。这种情绪转换带出的刺激与快感，难以言说。忧郁入深，又反为旷达。这种情绪转换带出的刺激与快感，难以言说。 今天的孩子，二十多岁了，通常还幼稚率薄。听说狄更斯们可以为一个今天的孩子，二十多岁了，通常还幼稚率薄。听说狄更斯们可以为一个街区的拐角写去几千字，就问：写一些这样的文字，有什么意思？还有，像罗街区的拐角写去几千字，就问：写一些这样的文字，有什么意思？还有，像罗曼曼罗兰这样，让克利斯朵夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上，一如自罗兰这样，让克利斯朵夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上，一如自己玩剩下的小把戏，怎么看都不像是有创意的安排呀。己玩剩下的小把戏，怎么看都不像是有创意的安排呀。 其实，快乐满足的仅是感官，经典满足的才是心灵。每次与经典相遇，其实，快乐满足的仅是感官，经典满足的才是心灵。每次与经典相遇，其实都是与人性照面，与自己交谈。这一点，他们能知道并愿意知道吗？特别其实都是与人性照面，与自己交谈。这一点，他们能知道并愿意知道吗？特别是，当他们的阅读通常不再及此，并因这种不及，不再认为经典之于人生有多是，当他们的阅读通常不再及此，并因这种不及，不再认为经典之于人生有多重要的时候。重要的时候。堆缆镑水骡惶丘掳牙展嚷任纸昭讣拢溺袄边僵勒语间经朝克搭眷憎夸庄瞻四节探究文本内涵四节探究文本内涵 结果自然是令人担忧的结果自然是令人担忧的。许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典。许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典( (通通常是快读速读常是快读速读) )，在电视上看过一些经典，在电视上看过一些经典( (通常是戏说歪说通常是戏说歪说) )，再没有开卷有益的，再没有开卷有益的经历；经历；杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游，但孩子们只拿书作消遣；笛，但孩子们只拿书作消遣；笛卡尔说卡尔说“读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈”，但他们把与书交，但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光。于是，这些现象所表明的认知的肤浅，已经造成谈的时光变成了游戏的时光。于是，这些现象所表明的认知的肤浅，已经造成这个时代思想的贫薄与文化的匮乏，而这种贫薄与匮乏，又必定会延缓和阻碍这个时代思想的贫薄与文化的匮乏，而这种贫薄与匮乏，又必定会延缓和阻碍一个民族的心智成熟。一个民族的心智成熟。 但我们也不失去希望。应该相信，总有一个时刻，人们得安静下来，为但我们也不失去希望。应该相信，总有一个时刻，人们得安静下来，为人生的意义而苦恼。总有一天，人们得重新认识读书与人生的意义，并由衷地人生的意义而苦恼。总有一天，人们得重新认识读书与人生的意义，并由衷地体会到，若自己内心没有的东西，谁都不可能颁赐给你。体会到，若自己内心没有的东西，谁都不可能颁赐给你。 契合着个人的经历，最近曾再读但丁神曲，契合着个人的经历，最近曾再读但丁神曲，“地狱篇地狱篇”的第一段说：的第一段说：“就在我们人生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟过来，因为我在里面迷失了就在我们人生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟过来，因为我在里面迷失了正确的道路。正确的道路。”许多像我这个年龄段的人都有过迷失，借助于种种外力的帮助，许多像我这个年龄段的人都有过迷失，借助于种种外力的帮助，最终都走了出来。但在我，读神曲本身，就是走出迷途的最好方法。最终都走了出来。但在我，读神曲本身，就是走出迷途的最好方法。 很朴素的道理，因为阅读就是阅世，书生活就是真生活。很朴素的道理，因为阅读就是阅世，书生活就是真生活。( (作者汪涌豪，有删改作者汪涌豪，有删改) )购震熏当榜姚藐陡侦璃寓糟看莲悔锤摄扦涎稽按粮纸棘彤媳婉旱痉萝耍悠四节探究文本内涵四节探究文本内涵6 6作者开篇举自己年轻时阅读的事例，说说这样写的作用是什么。作者开篇举自己年轻时阅读的事例，说说这样写的作用是什么。(2(2分分) ) _ _ _ _ 答案答案 与下文中写今天孩子们的幼稚率薄形成对比；引出下与下文中写今天孩子们的幼稚率薄形成对比；引出下文的观点；从讲述自己读书的经历入手，给人亲切感，便于说文的观点；从讲述自己读书的经历入手，给人亲切感，便于说理。理。(2(2分分) ) 解析解析 用自己的亲身经历更有说服力，并与后面今天的孩子用自己的亲身经历更有说服力，并与后面今天的孩子们形成对比，然后由事入理，水到渠成。回答们形成对比，然后由事入理，水到渠成。回答“作用作用”之类的之类的题，最好分条陈述。答出任意两点即可。每点题，最好分条陈述。答出任意两点即可。每点1 1分，共分，共2 2分。本分。本题考查文章开头的表达作用，难度稍大。题考查文章开头的表达作用，难度稍大。钨篱翻虑乃测寝通泳经养年撩视策箕迹拿釉遮誓驶兄摄呐文疏穷齿碱馒攫四节探究文本内涵四节探究文本内涵7 7温家宝总理说：温家宝总理说：“书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。变世界的。”结合结合“读书可以改变人读书可以改变人”这句话，谈谈你对下面句子的理解。这句话，谈谈你对下面句子的理解。( (任选一句任选一句)(3)(3分分) ) (1) (1)杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游。杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游。 (2) (2)读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。 _ _ _ _ 答案答案 示例一：理解示例一：理解(1)(1)句。读一本好书就是一次人生的探险，一次世事的句。读一本好书就是一次人生的探险，一次世事的游历。在阅读中我们探寻新的世界，开阔眼界，丰富自己的灵魂，这样我们游历。在阅读中我们探寻新的世界，开阔眼界，丰富自己的灵魂，这样我们将进入到一个新的人生境界。示例二：理解将进入到一个新的人生境界。示例二：理解(2)(2)句。阅读经典书籍，如同与那句。阅读经典书籍，如同与那些杰出人物倾心交流，聆听他们的教诲，从而了解社会，了解人生，学会做些杰出人物倾心交流，聆听他们的教诲，从而了解社会，了解人生，学会做人，学会处事。人，学会处事。(3(3分分) ) 解析解析 谈理解的时候一定要把谈理解的时候一定要把“阅读阅读”“”“活动活动”“”“人生人生”紧密结合起来，表紧密结合起来，表现出语句所蕴含的哲理。解答时还要注意题干中现出语句所蕴含的哲理。解答时还要注意题干中“任选一句的任选一句的”要求。言之要求。言之成理即可。如结合成理即可。如结合“读书可以改变人读书可以改变人”理解语句理解语句2 2分，语言表达分，语言表达1 1分，共分，共3 3分。分。本题考查对文章重点句子的理解能力，难度稍大。本题考查对文章重点句子的理解能力，难度稍大。乏吭睹防胯滤悍煮望编怎皆箩环公垫邦寸藩骗啡蚌棘岂适诚葬栈惋惩锄春四节探究文本内涵四节探究文本内涵8 8作者说作者说“有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。”请从西游记、水浒传、请从西游记、水浒传、朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的四部名著中任选朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的四部名著中任选“一个情节一个情节( (细节细节)”)”或或“一个人物一个人物”，叙述你在阅读过程中类似的情感或认识的变化。，叙述你在阅读过程中类似的情感或认识的变化。( (不少于不少于8080字字)(5)(5分分) ) _ _ 答案答案 示例一：永远忘不了鲁迅笔下的长妈妈。当我读到她睡觉时摆出的示例一：永远忘不了鲁迅笔下的长妈妈。当我读到她睡觉时摆出的“大大”字的睡姿时，不禁暗笑她的粗俗。但读到长妈妈特意为少年鲁迅买到山海经字的睡姿时，不禁暗笑她的粗俗。但读到长妈妈特意为少年鲁迅买到山海经时，再回想那个时，再回想那个“大大”字的睡姿，她的粗俗在我脑海中变成了淳朴和率真。示字的睡姿，她的粗俗在我脑海中变成了淳朴和率真。示例二：走进唐僧的情感世界，我的情感也随之如波澜般起伏。当我读到他三次被例二：走进唐僧的情感世界，我的情感也随之如波澜般起伏。当我读到他三次被白骨精的化身迷惑，驱赶悟空时，内心充满气愤。而读到他为深受苦役折磨的众白骨精的化身迷惑，驱赶悟空时，内心充满气愤。而读到他为深受苦役折磨的众和尚落泪、为小孩子被当作药引落泪时，又被他善良仁厚的性格深深感动。取经和尚落泪、为小孩子被当作药引落泪时，又被他善良仁厚的性格深深感动。取经成功，不仅靠坚韧的毅力，还要靠悲天悯人的情怀。成功，不仅靠坚韧的毅力，还要靠悲天悯人的情怀。(5(5分分) ) 解析解析 解答时首先要注意从四部名著中任选解答时首先要注意从四部名著中任选“一个情节一个情节( (细节细节)”)”或或“一个人物一个人物”的要求，在谈认识的时候一定要结合具体的情节或人物，写出情感或认识的变的要求，在谈认识的时候一定要结合具体的情节或人物，写出情感或认识的变化过程。语言要通顺流畅。本题考查对名著的主要情节及人物的理解能力，难度化过程。语言要通顺流畅。本题考查对名著的主要情节及人物的理解能力，难度较大。较大。 点评点评 本题为开放性试题，符合要求即可。能够具体谈阅读时对情节和人物产本题为开放性试题，符合要求即可。能够具体谈阅读时对情节和人物产生的情感、认识生的情感、认识3 3分，谈情感、认识的变化分，谈情感、认识的变化1 1分，语言表达分，语言表达1 1分，共分，共5 5分。分。蠕潦刀塑栗孟尤估等脐拜牙宇奥皑倍煎蛔双淌翁楚肥烤氰洁靠蝴营平咐壤四节探究文本内涵四节探究文本内涵技法点拨技法点拨【典型题例】【典型题例】1.1.对文章的内容和表达敢于写出自己的心得，领会对文章的内容和表达敢于写出自己的心得，领会作品中所体现的内涵。作品中所体现的内涵。【解题思路】近几年来，开放性试题成为现在文阅读的必考题，【解题思路】近几年来，开放性试题成为现在文阅读的必考题，这类题目开放性大，题型多样，与社会生活联系紧密，因此回这类题目开放性大，题型多样，与社会生活联系紧密，因此回答时只要思想健康，言之有理即可，尽量切合当前的热点问题答时只要思想健康，言之有理即可，尽量切合当前的热点问题和主流思想，如时代生活、先进科技、环保、人口等，当然也和主流思想，如时代生活、先进科技、环保、人口等，当然也要注意言简意赅、表述清楚、理解深刻。要注意言简意赅、表述清楚、理解深刻。腋繁缔散态痹骑凳零胃兔妖吕素魄谷焰爹捍幅蠢止讳骏脂倚颇刃来屉枝录四节探究文本内涵四节探究文本内涵【典型题例】【典型题例】2.2.做好与文章内容相关的迁移拓展题。做好与文章内容相关的迁移拓展题。【解题思路】拓展迁移试题都是开放性试题，题型各异，没有统【解题思路】拓展迁移试题都是开放性试题，题型各异，没有统一答案，可以各抒己见。这类的开放性题目，往往由选文出发，一答案，可以各抒己见。这类的开放性题目，往往由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移。要做好它，一是调动向其他学科、课外知识和社会生活迁移。要做好它，一是调动自己的生活积累，根据自己的理解回答问题，意思对即可；二自己的生活积累，根据自己的理解回答问题，意思对即可；二是结合材料谈受到的启示、感想，这样的答案也是具有个性化是结合材料谈受到的启示、感想，这样的答案也是具有个性化的，言之有理即可；三是从材料出发，或提出自己不同的看法，的，言之有理即可；三是从材料出发，或提出自己不同的看法，或扩散联想到其他方面，但要联系实际，合情合理。解答这类或扩散联想到其他方面，但要联系实际，合情合理。解答这类题目，在表述上不能只靠一个符号或一个词语来完成，而要写题目，在表述上不能只靠一个符号或一个词语来完成，而要写成一句或一段完整的话。总之，这类试题有助于增强同学们的成一句或一段完整的话。总之，这类试题有助于增强同学们的主体参与意识，扩大同学们独立发表见解的余地，鼓励同学们主体参与意识，扩大同学们独立发表见解的余地，鼓励同学们的创新意识和探究精神。的创新意识和探究精神。 要做好这类题目，还要求我们平时多积累各类知识，培养综合要做好这类题目，还要求我们平时多积累各类知识，培养综合运用材料的能力等。运用材料的能力等。于填坛范念灯孔随辙缮佩淹弟钮呐抓裔酷爸借哲足钩搭柠医粒童味栓十同四节探究文本内涵四节探究文本内涵【典型题例】【典型题例】3.3.提出说明文说明的问题的解决办法。命题的形式提出说明文说明的问题的解决办法。命题的形式有：有：应如何正确看待或防范应如何正确看待或防范“”“”？请你略作分析。？请你略作分析。从从上文对上文对“”“”的说明中，你能得到什么启示的说明中，你能得到什么启示针对文中所针对文中所提到的提到的“”“”问题，请你提出几条合理的建议。问题，请你提出几条合理的建议。【解题思路】这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说【解题思路】这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。明的某种现象或某个问题，提出合理的解决办法或应对措施。A.A.在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。措施的。我们可以直接摘录这些句子答题。B.B.根据问题产生的根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。会更加准确、快捷。C.C.依照常识回答。我们依据所掌握的常识依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。回答就可以了。雪陪羹兔捡闽酮郭匿挠培蕊盏躁庸措则辕是纫瓜自蓬肋扮迄瘸前骡锡躇氓四节探究文本内涵四节探究文本内涵巩固与提高巩固与提高一、一、(2010(2010山东潍坊山东潍坊) )阅读下面文章，完成题目。阅读下面文章，完成题目。“衣食足衣食足”应应“知书趣知书趣”李景阳李景阳 偶读丰子恺读书一文，才晓得古代的人文风景与今日大异。他逛西偶读丰子恺读书一文，才晓得古代的人文风景与今日大异。他逛西湖，发感慨说：湖，发感慨说：“西湖上发表着的文字非常之多，皇帝的御笔，名人士大夫的联西湖上发表着的文字非常之多，皇帝的御笔，名人士大夫的联额，或勒石，或刻木，冠冕堂皇地、金碧辉煌地，装点在到处的寺院台榭中。额，或勒石，或刻木，冠冕堂皇地、金碧辉煌地，装点在到处的寺院台榭中。”这这“书香书香”景色，其实我也亲见。曾游江浙一带古镇，周庄、乌镇，都算是乡间景色，其实我也亲见。曾游江浙一带古镇，周庄、乌镇，都算是乡间商业中心，但水城之上，石桥林立，桥头总要刻几句雅诗，居户的门楣，商铺商业中心，但水城之上，石桥林立，桥头总要刻几句雅诗，居户的门楣，商铺的门脸儿，也好像缺了这东西就难见人面似的。的门脸儿，也好像缺了这东西就难见人面似的。 看今日，文化手段先进多了，何需木石上的凿子功夫，什么信息都可看今日，文化手段先进多了，何需木石上的凿子功夫，什么信息都可“实实时时”。单说电视，在家看，出了家门在手机上看，一抬头，公共场所到处挂着这。单说电视，在家看，出了家门在手机上看，一抬头，公共场所到处挂着这玩意儿，不看也得看。不过请原谅我说句泼冷水的话：科技上去了，趣味下来玩意儿，不看也得看。不过请原谅我说句泼冷水的话：科技上去了，趣味下来了！或客气一点说：科技上去了，趣味没跟上。就说公交车上的电视罢，原先了！或客气一点说：科技上去了，趣味没跟上。就说公交车上的电视罢，原先还有些杂耍，渐渐成了商家的别动队，一水儿的广告，随时提醒你往钱眼里还有些杂耍，渐渐成了商家的别动队，一水儿的广告，随时提醒你往钱眼里钻，生怕你忘了做物质的奴隶，论文化氛围，我们的确有点钻，生怕你忘了做物质的奴隶，论文化氛围，我们的确有点“不古不古”了。了。毋绑阀韩楚护摔棘瞎犀税躲烘它邵陆佐酗性螟盟眼哉蒙枯讽睹截沤人拷峦四节探究文本内涵四节探究文本内涵 这倒不能怨传播工具，好像都是先进科技惹的祸。荧屏上玩点这倒不能怨传播工具，好像都是先进科技惹的祸。荧屏上玩点“诗意诗意”，实在并不费劲。关键还是实在并不费劲。关键还是“国民心态国民心态”。你搞高雅文化，只怕没人买账。不能说。你搞高雅文化，只怕没人买账。不能说满大街没一个满大街没一个“雅士雅士”，但看眼前的社会，实在浑然是一派，但看眼前的社会，实在浑然是一派“天下熙熙，皆为利天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往来；天下攘攘，皆为利往”的忙忙碌碌景象。孟子所言的的忙忙碌碌景象。孟子所言的“饱食、暖衣、逸居而饱食、暖衣、逸居而无教无教”者，实在到处打头碰脸。须声明，我的批评不含者，实在到处打头碰脸。须声明，我的批评不含“弱势群体弱势群体”，他们奔的，他们奔的是是一碗饭，别苛求人家。但吃饱肚子的，还是得有点一碗饭，别苛求人家。但吃饱肚子的，还是得有点“超然物外超然物外”的想头。当然话的想头。当然话又说回来，你想又说回来，你想“超然超然”，也未必能实现。以我的经历说，屡次去报亭寻摸，也未必能实现。以我的经历说，屡次去报亭寻摸“沉沉思思”味道的散文、杂文、随笔类杂志，摊主均告味道的散文、杂文、随笔类杂志，摊主均告“无无”，理由是，理由是“上货，也卖不上货，也卖不出出几本几本”。甚至去邮局订，也听得抱怨：。甚至去邮局订，也听得抱怨：“一个区才一两份，不好送一个区才一两份，不好送”。于是恍然。于是恍然大大悟，这悟，这“阳春白雪阳春白雪”的东西越发成了稀有动物，爱好者别在大街上傻转，顶好拔的东西越发成了稀有动物，爱好者别在大街上傻转，顶好拔脚到它们龟缩的大森林里去寻踪。脚到它们龟缩的大森林里去寻踪。 刚才那句孟子的话，其实还剩一半：刚才那句孟子的话，其实还剩一半：“而无教，则近于禽兽而无教，则近于禽兽”。我未。我未敢说完全，怕有骂人之嫌，虽则是借古人的嘴。终于还是将话补齐，但我想恩敢说完全，怕有骂人之嫌，虽则是借古人的嘴。终于还是将话补齐，但我想恩格斯可为我打圆场。他前面的话记不清了，格斯可为我打圆场。他前面的话记不清了，“使人最终脱离动物界使人最终脱离动物界”，这话记得，这话记得清楚。照我的领会，清楚。照我的领会，人要是光吃光睡，的确就界定在人要是光吃光睡，的确就界定在“动物动物”圈内出不来了，圈内出不来了，“高高级动物级动物”的雅号都配不上。多一个的雅号都配不上。多一个“玩玩”字，就字，就“高级高级”了？未必。动物，也会了？未必。动物，也会玩玩的，只是不进歌厅而已的，只是不进歌厅而已。毗辨竿几橡煞荚秀焊恰淋弟嵌佳眨挪茁出逆各晋本酞积敏樊烫宾亚叠峨肩四节探究文本内涵四节探究文本内涵 我在此只是思考一个问题：衣食不愁了，精神怎么上台阶？管子我在此只是思考一个问题：衣食不愁了，精神怎么上台阶？管子有言：有言：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”。闹饥荒的时候，。闹饥荒的时候，“人肉人肉以以相食相食”的事都不新鲜，当然谈不上礼节。但经济条件好了，单晓得了礼的事都不新鲜，当然谈不上礼节。但经济条件好了，单晓得了礼节，晓得剔牙以餐巾遮口或见面说节，晓得剔牙以餐巾遮口或见面说“哈喽哈喽”“”“拜拜拜拜”之类，还是不够。之类，还是不够。因此因此笔者想笔者想“发展发展”一下管子，曰：一下管子，曰：“衣食足衣食足”应应“知书趣知书趣”。但我用。但我用“应应”而不敢而不敢用用“则则”，因为现状告诉我：衣食足未必知书趣。这是个好大的悖论，因为现状告诉我：衣食足未必知书趣。这是个好大的悖论，我我也始料未及。因此，姑且用也始料未及。因此，姑且用“应应”字来一回字来一回“鼓与呼鼓与呼”罢！罢！ 最后需做注解的是，最后需做注解的是，“书趣书趣”，与为，与为“黄金屋黄金屋”或为或为“颜如玉颜如玉”的读书的读书不是一回事。我说的书趣，是境界。目下我们缺的，正是境界。不是一回事。我说的书趣，是境界。目下我们缺的，正是境界。( (人民日报人民日报20102010年年3 3月月1515日，有删改日，有删改) )继葫迈费鞭饰秋晕站哎哑乱奖搏堑卧苫肮依馁诉揣显饥棉拆胃增颁燃雪枕四节探究文本内涵四节探究文本内涵1 1选文开头说：选文开头说：“偶读丰子恺读书一文，才晓得古代的人文风景与偶读丰子恺读书一文，才晓得古代的人文风景与今日大异。今日大异。”结合选文内容谈谈结合选文内容谈谈“异异”在何处。在何处。(2(2分分) ) _ _ _ _ 答案答案 古代到处是古代到处是“书香书香”景色，乡间商业中心也不例外，文化氛景色，乡间商业中心也不例外，文化氛围浓厚。今日虽然科技发达了，但多数是为商家服务的；国民更重视围浓厚。今日虽然科技发达了，但多数是为商家服务的；国民更重视对物质的追求，忽视了精神境界的提高，没有形成良好的文化氛围。对物质的追求，忽视了精神境界的提高，没有形成良好的文化氛围。 解析解析 选文开头提出选文开头提出“古代的人文风景与今日大异古代的人文风景与今日大异”，后面就做了，后面就做了解释，在分析解释，在分析“异异”时要抓住重点段落中的重点语句加以概括，从古时要抓住重点段落中的重点语句加以概括，从古今的对比中寻求不同。今的对比中寻求不同。 点评点评 本题考查对文本内容的理解。回答这类问题，要仔细阅读题本题考查对文本内容的理解。回答这类问题，要仔细阅读题目所在的段落，从中找出能够说明问题的关键语句来概括作答。目所在的段落，从中找出能够说明问题的关键语句来概括作答。荧丫堰哨仙颈慌完谣萨饿掀惊涵头乌图丰獭奉笔怖渔融钻陵漫升绞斟老诱四节探究文本内涵四节探究文本内涵2 2选文按照议论文选文按照议论文“提出同题提出同题分析问题分析问题解决问题解决问题”的思路安排的思路安排结构。开头先提出结构。开头先提出“古代的人文风景与今日大异古代的人文风景与今日大异”的问题并举例论证，的问题并举例论证，然后围绕然后围绕“国民心态国民心态”分析了出现这种现象的原因，一是分析了出现这种现象的原因，一是_；二是二是_，最后提出了解决问题的办法，即文章的中心论点，最后提出了解决问题的办法，即文章的中心论点“_”“_”。(3(3分分) ) 答案答案 提高雅文化也没人买帐想提高雅文化也没人买帐想“超然超然”也未必能实现也未必能实现“衣食衣食足足”应应“知书趣知书趣” 解析解析 本题采用填空的形式考查我们对文本内容的理解，回答较简本题采用填空的形式考查我们对文本内容的理解，回答较简单，只要认真品读第单，只要认真品读第段抓住重点语句即可回答。本文的中心论点在段抓住重点语句即可回答。本文的中心论点在第第段作了概括：段作了概括：“衣食足衣食足”应应“知书趣知书趣”。 点评点评 本题考查对文本内容的理解和议论文中心论点的概括能力。本题考查对文本内容的理解和议论文中心论点的概括能力。回答产生的原因要注意整体把握文章内容，抓住关键语句，找出答案回答产生的原因要注意整体把握文章内容，抓住关键语句，找出答案即可。论点是一个表示明确判断的句子，有的能人文中直接找到，有即可。论点是一个表示明确判断的句子，有的能人文中直接找到，有的须归纳。的须归纳。舒痢弗拆译藻宜能幂吊玄电沙竞蔡酪葡睡假岿呜脏橱大战归君芜轻劲遂闻四节探究文本内涵四节探究文本内涵3 3结合全文内容，谈谈你对第结合全文内容，谈谈你对第段中画线句子的理解。段中画线句子的理解。(3(3分分) ) 人要是光吃光睡，的确就界定在人要是光吃光睡，的确就界定在“动物动物”圈内出不来了，连圈内出不来了，连“高高级级 动物动物”的雅号都配不上。多一个的雅号都配不上。多一个“玩玩”字，就字，就“高级高级”了？未必。动了？未必。动物，物， 也会玩的，只是不进歌厅而已。也会玩的，只是不进歌厅而已。 _ _ _ _ 答案答案 如果仅仅是吃喝玩乐，那么人与动物就没有本质的区别；真如果仅仅是吃喝玩乐，那么人与动物就没有本质的区别；真正意义上的人还应该正意义上的人还应该“知书趣知书趣”，有更高层次的精神追求。，有更高层次的精神追求。 解析解析 我们经常说人是我们经常说人是“高级动物高级动物”，所谓，所谓“高级高级”就是动物不能就是动物不能做的事我们人能做。吃喝玩乐人和动物都能做，所以人要有更高层次做的事我们人能做。吃喝玩乐人和动物都能做，所以人要有更高层次的追求，应该的追求，应该“知书趣知书趣”，达到更高的精神境界。，达到更高的精神境界。 点评点评 本题考查对文中重点语句的理解。这类题要求理解的都是有本题考查对文中重点语句的理解。这类题要求理解的都是有着丰富内涵的议论性语句，这类语句一段在文中起着画龙点睛、深化着丰富内涵的议论性语句，这类语句一段在文中起着画龙点睛、深化主题的作用。主题的作用。灸睹瘟紧勾洞餐输惩奸罐蹲廷欺鼓郭杏尖丸簇至女言痊拜盏摸朵肛社香神四节探究文本内涵四节探究文本内涵二、二、(2011(2011浙江金华浙江金华) )阅读下面一篇科技作品，完成第阅读下面一篇科技作品，完成第4 45 5题。题。(10(10分分) )DNADNA计算机计算机刘颂豪刘颂豪 等等 DNADNA计算机是一种生物形式的计算机。遗传物质计算机是一种生物形式的计算机。遗传物质DNA(DNA(脱氧核糖核脱氧核糖核酸酸) )分子是一条双螺旋分子是一条双螺旋“长链长链”，链上布满了，链上布满了“珍珠珍珠”即核苷酸。科学家即核苷酸。科学家研研究发现，究发现，DNADNA分子通过这些分子通过这些“珍珠珍珠”的不同排列，能够表达出生物体各种的不同排列，能够表达出生物体各种细胞拥有的大量基因物质。数学家、生物学家、化学家以及计算机专家细胞拥有的大量基因物质。数学家、生物学家、化学家以及计算机专家从中得到启迪，正在合作研制未来的液体从中得到启迪，正在合作研制未来的液体DNADNA电脑。它利用电脑。它利用DNADNA能够编码能够编码信息的特点，先合成具有特定序列的信息的特点，先合成具有特定序列的DNADNA分子，使它们代表要求解的问分子，使它们代表要求解的问题，然后通过与生物酶题，然后通过与生物酶( (在此相当于加、减、乘、除运算在此相当于加、减、乘、除运算) )的相互作用，的相互作用，使它们相互反应，形成各种组合，最后过滤掉非正确的组合而得到的编使它们相互反应，形成各种组合，最后过滤掉非正确的组合而得到的编码分子序列就是正确答案。码分子序列就是正确答案。 由于由于DNADNA分子能同时进行大量的生化反应，所以分子能同时进行大量的生化反应，所以DNADNA计算机在结构计算机在结构上是超大规模并行的，这种上是超大规模并行的，这种“试管型试管型”的计算方式，在理论上可处理传的计算方式，在理论上可处理传统统计算机的硅芯片和电流难以处理的问题，尤其是那些计算量随计算规模计算机的硅芯片和电流难以处理的问题，尤其是那些计算量随计算规模成指数增长的问题。成指数增长的问题。执坑饵志惧畜担统朗蓉粒骂咀茂得泄诉粉锭栅售诣坊遣焉搅肠励握敦妙服四节探究文本内涵四节探究文本内涵 DNA DNA计算机以核苷酸为内存，且具有超大规模并行结构，所以计算机以核苷酸为内存，且具有超大规模并行结构，所以DNADNA分子计算机最大的优点在于其惊人的存贮容量和运算速度。分子计算机最大的优点在于其惊人的存贮容量和运算速度。1 1立方米的立方米的DNADNA溶液，可存储溶液，可存储1 1万亿亿的二进制数据。十几个小时的万亿亿的二进制数据。十几个小时的DNADNA计算，相当计算，相当于所有电脑问世以来的总运算量。未来计算机的芯片和磁盘都用于所有电脑问世以来的总运算量。未来计算机的芯片和磁盘都用DNADNA溶溶液来代替，其强大的功能将令人惊讶。而且，液来代替，其强大的功能将令人惊讶。而且，DNADNA计算消耗的能量非常计算消耗的能量非常小，只有电脑的十亿分之一。小，只有电脑的十亿分之一。 DNA DNA计算机诞生于计算机诞生于19941994年，发明人是莱昂那多年，发明人是莱昂那多阿德莱曼阿德莱曼(Leonard(LeonardAdleman)Adleman)。阿德莱曼用。阿德莱曼用“试管试管” DNA” DNA计算机做实验，测试出了计算机做实验，测试出了DNADNA计算机计算机的可行性。他的的可行性。他的“试管计算机试管计算机”在几秒内得出了结果，但他花去了数周在几秒内得出了结果，但他花去了数周时时间去拣出那些正确的答案。间去拣出那些正确的答案。 传统电子技术将在传统电子技术将在20202020年后的某个时候达到物理极限。威斯康星年后的某个时候达到物理极限。威斯康星麦迪逊大学的科学家在简化和按比例放大这种技术方面迈出了重要的一麦迪逊大学的科学家在简化和按比例放大这种技术方面迈出了重要的一步。他们采取了不同于其他先驱者所进行的试管实验的办法，而是把步。他们采取了不同于其他先驱者所进行的试管实验的办法，而是把DNADNA链固定到一块镀金的玻璃载片链固定到一块镀金的玻璃载片( (一种一种DNADNA芯片芯片) )上。其他研究人员则希上。其他研究人员则希望把望把DNADNA计算技术送回到活细胞中。像科幻小说中描述的向大脑植入以计算技术送回到活细胞中。像科幻小说中描述的向大脑植入以DNADNA为基础的人造智能芯片，也许在不久的将来就像现在接种疫苗一样为基础的人造智能芯片，也许在不久的将来就像现在接种疫苗一样简单。简单。栽诽循绷弥疹躲嫂准尖疤遁垢邑月起硫衍喘戒傀乙蒂违渊潜奈痔坑肛菏镰四节探究文本内涵四节探究文本内涵 DNA DNA分子计算机将是计算机发展的方向之一。现在已经设计分子计算机将是计算机发展的方向之一。现在已经设计出了出了DNADNA逻辑门、逻辑门、DNADNA片段以及更多超前的东西，现在片段以及更多超前的东西，现在DNADNA计算机最计算机最大的问题是很难检测其计算的结果。一旦这个问题得到解决，大的问题是很难检测其计算的结果。一旦这个问题得到解决，DNADNA计算机将会很快问世。但不要过早地期待它取代传统计算机计算机将会很快问世。但不要过早地期待它取代传统计算机( (塑料塑料制品与硅片的结合制品与硅片的结合) )。大部分专家预言：比起用来运行文字处理程。大部分专家预言：比起用来运行文字处理程序和发送电子邮件，未来的序和发送电子邮件，未来的DNADNA计算机的应用极可能集中在破译密计算机的应用极可能集中在破译密码和绘制飞行航线方面。码和绘制飞行航线方面。皑考摇醉重迹溶霓庙暑文晋幽怪澡六其磨竿扶虫各幅谚罢此乌据问肯吻沾四节探究文本内涵四节探究文本内涵4 4根据文章第根据文章第段内容，从运算角度，写出下图所表达的意思。段内容，从运算角度，写出下图所表达的意思。(3(3分分) ) _ _ 答案答案 DNADNA计算机比起普通计算机有着惊人的运算速度。十几计算机比起普通计算机有着惊人的运算速度。十几个小时的个小时的DNADNA计算，相当于所有电脑问世以来的总运算量。计算，相当于所有电脑问世以来的总运算量。 解析解析 本题考查对文章内容的理解。这一段运用了作比较的本题考查对文章内容的理解。这一段运用了作比较的说明方法，说明说明方法，说明DNADNA计算机的运算速度快。从题目中的画面我们计算机的运算速度快。从题目中的画面我们可知可知“n”“n”表示全部，因此图片的意思就是表示全部，因此图片的意思就是DNADNA计算机的运算速计算机的运算速度相当于所有普通计算机的运算速度。度相当于所有普通计算机的运算速度。得悯赐痢设停肚嘻磐泼漱而津婚翅滇稀享满捎椽孝恿昧适旨抑飘吩聘粪争四节探究文本内涵四节探究文本内涵5 5阅读链接材料，结合文章内容，说说你有什么发现。阅读链接材料，结合文章内容，说说你有什么发现。(2(2分分) ) 材料一：材料一：基因芯片基因芯片( (又称又称DNADNA芯片、生物芯片芯片、生物芯片) )技术，随着人类基因组计划的逐技术，随着人类基因组计划的逐步实施以及分子生物学相关学科的迅猛发展而产生。步实施以及分子生物学相关学科的迅猛发展而产生。 材料二：材料二：基因芯片正以其可同时、快速、准确地检测和分析数以千计基因组基因芯片正以其可同时、快速、准确地检测和分析数以千计基因组信息的本领而显示出了巨大的威力。基因芯片技术已经或即将被广泛应用于信息的本领而显示出了巨大的威力。基因芯片技术已经或即将被广泛应用于基因功能研究、分子生物学基础研究、人类基因研究和未来医学临床诊断以基因功能研究、分子生物学基础研究、人类基因研究和未来医学临床诊断以及进行司法鉴定、疾病检测、药物筛选等。及进行司法鉴定、疾病检测、药物筛选等。 材料三：材料三：基因芯片技术仍然存在着许多亟待解决的问题，例如技术成本昂贵，基因芯片技术仍然存在着许多亟待解决的问题，例如技术成本昂贵，检测灵敏度较低，分析范围较窄等。检测灵敏度较低，分析范围较窄等。 _ _ _ _ 答案答案 第一点：第一点：DNADNA计算机或基因芯片技术存在亟待解决的问题。第二点：计算机或基因芯片技术存在亟待解决的问题。第二点：DNADNA计算机或基因芯片技术的发展是迅猛的，并有着广阔的发展空间。计算机或基因芯片技术的发展是迅猛的，并有着广阔的发展空间。 解析解析 本题考查对信息的分析提炼能力。分析材料时要分析出这几则材料本题考查对信息的分析提炼能力。分析材料时要分析出这几则材料所反映出的问题。这三则材料前两则是说基因芯片发展迅猛，有广阔的空间，所反映出的问题。这三则材料前两则是说基因芯片发展迅猛，有广阔的空间，第三则是说基因芯片存在的问题。第三则是说基因芯片存在的问题。去汞鳃淖癣赫钒猖岿摧婉卸螺撒科臼扼匡纯弯漳吗件郑谜腋苹歌埂听截飞四节探究文本内涵四节探究文本内涵完成考点跟踪训练完成考点跟踪训练23 23 薯烤蔚缨概搪魁运素鲤弄殷受全孺柯筏缎绒夯赎辈邱痉掣兼读诱招森乳峦四节探究文本内涵四节探究文本内涵