蜗依尚角初匈追朱曳如偿燥绕闲迫狈径肋阅业毁流顶涣炙舟楷凿洽头田燕新旧课标对比新旧课标对比新旧课标对比新旧课标对比新旧课标对比新旧课标对比易规鸦酉厩挛三苏词奴虑曳解蝉绍盟舞弊性尼铺裹噬蹿奖岛诲柑獭喇羹焰新旧课标对比新旧课标对比对比内容对比内容 课程性质课程性质1 课程基本理念课程基本理念2 课程目标课程目标3 课程内容课程内容4 教学建议教学建议5 评价建议评价建议6 学习目标的说明学习目标的说明7寓甜斋驼震掐扼酋翘仆枚丹咆翼得弥刃草坦识磷剿抖伙姥喷聊贯亦宦锅雷新旧课标对比新旧课标对比一、课程性质一、课程性质 v生物科学是自然科学中的基础生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生活产生越来越大的影响。 v 生物科学是自然科学中的基础生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科。它是生命活动规律的一门科。它是农林、医药卫生、环境保护及农林、医药卫生、环境保护及其他有美应用科学的基础。生其他有美应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大经济和人类生活产生越来越大的影响。的影响。生物科学有着与其他生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。重要决定因素。 驹苇揉螺遵悔违曾琴过鸿致浊句嘿急严烷七骗娜杠寞与竿颜张纲乔当兼科新旧课标对比新旧课标对比一、课程性质一、课程性质v义务教育阶段的生物课程是国家统义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。教育的重要领域之一。 v义务教育阶段的生物学课程是自然义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，科学领域的学科课程，其精要是展其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。学习生物学发展终身学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学基本组成。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、以提高学课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科生生物科学素养为主要目的的学科课程，课程，是科学教育的重要领域之一。是科学教育的重要领域之一。乾魏籍诀暴嘛啪佯普年舞故划栋拍虚鳖才口莽傣娘漳不萍辱冠深涌庄植苦新旧课标对比新旧课标对比二、课程理念二、课程理念面向全体学生面向全体学生v标准标准的设计是面向全的设计是面向全体学生，着眼于学生全面体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。发展和终身发展的需要。标准提出了全体学生标准提出了全体学生通过努力都应达到的基本通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。进每个学生的充分发展。 v所有的初中学生都需要学所有的初中学生都需要学习生物学，也可以学好生习生物学，也可以学好生物学。因此，物学。因此，本课程本课程的设的设计是面向全体学生、着眼计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发于学生全面发展和终身发展的需要。课程目标和课展的需要。课程目标和课程内容提出了全体学生通程内容提出了全体学生通过努力都应达到的基本要过努力都应达到的基本要求，同时也有较大的灵活求，同时也有较大的灵活性，可以适应不同学校的性，可以适应不同学校的条件和不同学生的学习需条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，以促求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展。进每个学生的充分发展。会秀核蛮彩蜀呵孽掺欠违湃范摩煽橱娘聘锹矮燕穗贞仆楔敞钳远的膜制肩新旧课标对比新旧课标对比二、课程理念二、课程理念提高生物科学素养提高生物科学素养v生物科学素养是指参加社生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学科学的本质以及形成科学的态度和价值观。的态度和价值观。本标本标准规定准规定的课程目标、内的课程目标、内容和评价都应该容和评价都应该有利于有利于提提高每个学生的生物科学素高每个学生的生物科学素养。养。 v生物科学素养是指一个人生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。科学的态度和价值观。生生物学课程物学课程的目标、内容和的目标、内容和评价评价都旨在都旨在提高每个学生提高每个学生的生物科学素养。的生物科学素养。芥角夜间游卡剧闷胜乖耿铰站创妖妒均鲁怜仍文斧物悠蝇诀佃目例糜冬吁新旧课标对比新旧课标对比二、课程理念二、课程理念倡导探究性学习倡导探究性学习v学习生物科学不仅是众多事实学习生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的和理论，也是一个不断探究的过程。过程。标准标准倡导探究性学倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力等，突出创新精神和实践能力的培养。能力的培养。 v生物科学不仅是众多事实和理生物科学不仅是众多事实和理论论的汇总的汇总，也是一个不断探究，也是一个不断探究的过程。的过程。科学探究既是科学家科学探究既是科学家工作的基本方式，也是科学课工作的基本方式，也是科学课程中重要的学习内容和有效的程中重要的学习内容和有效的教学方式。教学方式。本课程本课程倡导探究性倡导探究性学习，力图改变学生的学习方学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力等，突出创新精神和实践能力的培养。能力的培养。 晋糖换盅棱像械签零笺确毁镰咸失枯媒响赐蹿恶盟综牟科乘斜花诗庄孟蚜新旧课标对比新旧课标对比三、课程目标三、课程目标v一、课程总目标一、课程总目标v通过义务教育阶段生物课程的学习，学通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。生将在以下几方面得到发展。v获得生物学基本事实、概念、原理和规获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。知识在生产、生活和社会发展中的应用。v初步具有生物学实验操作的基本技能、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。思维的习惯。v理解人与自然和谐发展的意义，提高环理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。境保护意识。v初步形成生物学基本观点和科学态度，初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。基础。 v通过义务教育阶段生物学课程的学通过义务教育阶段生物学课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。习，学生将在以下几方面得到发展。v 获得生物学基本事实、概念、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生话、生产和解并关注这些知识在生话、生产和社会发展中的应用。社会发展中的应用。v 初步具有生物学实验操作的基初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。力，养成科学思维的习惯。v 理解人与自然和谐发展的意义，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。提高环境保护意识。v 初步形成生物学基本观点、创初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度，并为确立辩证新意识和科学态度，并为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。唯物主义世界观奠定必要的基础。v 作为本课程的学习成果，每个作为本课程的学习成果，每个学生要努力实现以下具体目标。学生要努力实现以下具体目标。籍狙岭贮肉盆宛砷韶澈著丫扳耽鸣催爱碉箕呜镰耀梢巾么捧雷灸鸡面竖眠新旧课标对比新旧课标对比三、课程目标三、课程目标知识知识v获得有关生物体的结构层获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知念、原理和规律的基础知识。识。v获得有关人体结构、功能获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。进生理和心理的健康发展。v知道生物科学技术在生活、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。及其可能产生的影响。 v获得有关生物体的结构层获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环次、生命活动、生物与环境、境、生物多样性生物多样性、生物进、生物进化以及生物技术等生物学化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和基本事实、概念、原理和规律的基础知识。规律的基础知识。v 获得有关人体结构、功获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发促进生理和心理的健康发展。展。v 知道生物科学和技术在知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影的应用及其可能产生的影响。响。求钨屉密严佯充诵纠呕看荷舞亩蘑胀刹溺五瘁亡谗鸵回魁究莱号瓤漾环碉新旧课标对比新旧课标对比三、课程目标三、课程目标能力能力v正确使用显微镜等生物学实验中常正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。操作能力。v初步具有收集和利用课内外的图文初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。资料及其他信息的能力。v初步学会生物科学探究的一般方法，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。创新能力。v初步学会运用所学的生物学知识分初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实析和解决某些生活、生产或社会实际问题。际问题。 v正确使用显微镜等生物学实验正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。定的实验操作能力。v 初步具有收集、初步具有收集、鉴别鉴别和利用和利用课内外的图文资料及其他信息课内外的图文资料及其他信息的能力。的能力。v 初步学会生物科学探究的一初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创发展合作能力、实践能力和创新能力。新能力。v 初步学会运用所学的生物学初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。产或社会实际问题。泼孵给洼柜畔盗烁瞒已哨菜原邓援老味灸狡克哄持书够勺寐扣氟肩拽匣通新旧课标对比新旧课标对比三、课程目标三、课程目标情感情感态度态度价值观价值观v了解我国的生物资源状况和生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，物科学技术发展状况，培养培养爱爱祖国、爱家乡的情感，增强振祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。感与责任感。v热爱大自然，珍爱生命，理解热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。高环境保护意识。v乐于探索生命的奥秘，具有实乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、事求是的科学态度、一定的一定的探探索精神和创新意识。索精神和创新意识。v关注与生物学有关的社会问题，关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的初步形成主动参与社会决策的意识。意识。v逐步养成良好的生活与卫生习逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态惯，确立积极、健康的生活态度。度。 v了解我国的生物资源状况和生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，物科学技术发展状况，形成形成爱爱祖国、爱家乡的情感，增强振祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。感与责任感。v热爱自然，珍爱生命，理解人热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。环境保护意识。v乐于探索生命的奥秘，具有实乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神事求是的科学态度、探索精神和创新意识。和创新意识。v关注与生物学相关的社会问题，关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的初步形成主动参与社会决策的意识。意识。v逐步养成良好的生活与卫生习逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态惯，确立积极、健康的生活态度。度。 力枉捉鸳牌瑚南袭玉锌圣串鼻沧澜庶住促笨痪噬旋竞另逐幅虑疗肿幼豪啥新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容科学探究科学探究v（1）体验到体验到科学探究是人们获科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要取科学知识、认识世界的重要途径之一。途径之一。v（2）意识到意识到提出问题是科学探提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。需要作出假设。v（3）意识到意识到科学探究可以通过科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。来获得事实和证据。v（4）意识到意识到科学探究既需要观科学探究既需要观察、实验、察、实验、调查，调查，又需要又需要进行进行推理和判断。推理和判断。v（5）体会到体会到科学探究需要科学探究需要正确正确地表达、地表达、需要与人交流和合作。需要与人交流和合作。 教学中，教师需要帮助学生形教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。成以下重要概念。v 科学探究是人们获取科学知科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。识、认识世界的重要途径。v 提出问题是科学探究的前提，提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假解决科学问题常常需要作出假设。设。v 科学探究需要通过观察和实科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证验等多种途径来获得事实和证据。据。设置对照实验，控制单一设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。实验结果可靠性的重要途径。v 科学探究既需要观察和实验，科学探究既需要观察和实验，又需要又需要对证据、数据等进行分对证据、数据等进行分析和判断。析和判断。v 科学探究需要科学探究需要利用多种方式利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，图表等方式来表述结果，需要需要与他人交流和台作。与他人交流和台作。1、理解科学探究、理解科学探究突匝坎持菩识公祥追戎翠淖倾赏零怖县龚决灵挖钧纬凤汐取台矗侠者袍雕新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容科学探究科学探究v2、发发展展科科学学探探究究能能力力科学探究科学探究能力能力基基 本本 要要 求求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。得出结论描述现象。分析和判断数据。得出结论。表达、交流写出探究报告。交流探究过程和结论。科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处理数据。得出结论。表达、交流撰写探究报告。交流探究过程和结论。量螺鱼困旭研皆雅澎士处摄么虎族脯醚纳陀蜘擞佛官朔脑垫侦闻绥哆榔偿新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物体的结构层次生物体的结构层次v生物体有一定的结构层次。生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织组织，由功能不同的组织形成器官，完成形成器官，完成特定的特定的生生理功能。多细胞生物体依理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出的协调活动，表现出生物生物体的体的生命现象。生命现象。 v生物体有一定的结构层次。生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的分化和生长是细胞重要的生命话动。细胞经过分裂生命话动。细胞经过分裂和分化可以形成生物体的和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的各种组织，由功能不同的组织组织可以可以形成器官，形成器官，共同共同完成完成某种某种生理功能生理功能的器官的器官可以形成系统。可以形成系统。多细胞生多细胞生物体依靠细胞、组织、器物体依靠细胞、组织、器官官(系统系统)之间的协调活动，之间的协调活动，表现出生命理象。表现出生命理象。 摄邦捌伞炎烧雨买纽氖晌多苇威窘思庐冈邱釜袁用冻啮患盗虞喇帕掺瘦稍新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物体的结构层次生物体的结构层次v理解有关细理解有关细胞的知识是学胞的知识是学习生物学知识习生物学知识的基础，教师的基础，教师应提供机会，应提供机会，引导学生探究引导学生探究动植物细胞的动植物细胞的结构和功能，结构和功能，初步学会显微初步学会显微观察的方法和观察的方法和技能，激发探技能，激发探究的兴趣。究的兴趣。 v教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。v 细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞是生物体结构和功能的基本单位。v 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。v 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。结构，例如叶绿体和细胞壁。v 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。v 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。组成。v 多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官胞、组织、器官(系统系统)和生物个体和生物个体v 理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。激发探究的兴趣。恿虫砌秽哑叛庆恼娠台读宽艇胺峡凉寐妙撮脚疤孟呆其研侯照吭栈跋鹰友新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物体的结构层次生物体的结构层次1.细胞是生命活动的基本单位细胞是生命活动的基本单位具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议说明说明显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和模仿模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。本结构功能单位。 用显微镜观察用显微镜观察一滴一滴池塘水中的微小生物。给学池塘水中的微小生物。给学生提供多种动植物材料，通过生提供多种动植物材料，通过模仿模仿制作临时装制作临时装片，进行观察、比较和归纳。片，进行观察、比较和归纳。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在在生物生物遗传中的重要功能。遗传中的重要功能。观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。有条件的学校可以指导学生从网络动、趋性。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。中查找有关方面的资料。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议说说出出显微镜的基本构造和作用。显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和使用显微镜和制作制作临时装片临时装片 。用显微镜观察池塘水中的微小生物。用显微镜观察池塘水中的微小生物。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装给学生提供多种动植物材料，通过制作临时装片，进行观察、比较和归纳。片，进行观察、比较和归纳。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。动、趋性。区别动、植物细胞结构的主要不同点。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。方面的资料。止胺洁埋镁测氧损募阑糙靳著禹勿名屈硼揖刊鼻桔冕胎钳渍少铝炸浩休耻新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物体的结构层次生物体的结构层次2.细胞分裂、分化形成组织细胞分裂、分化形成组织具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议描述细胞分裂的基本过程。观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。歇打攫撞愿罐恒良革观阴烬某噪炳厩姐信骑随烽四眷捕牲伏捞西檄奖詹饿新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物体的结构层次生物体的结构层次3.多细胞生物体的结构层次多细胞生物体的结构层次具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体织、器官、个体的结构层次的结构层次。描述人体的结。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的的结构层次结构层次。通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的相互联系。官的相互联系。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。器官、个体。通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的的功能及其功能及其相互联系。相互联系。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。统、个体。灶街驭膛断联根蠕掂锭心醉蒸壬眯玄乳迷眯街弘绪斑田跑惫报囱烟娶禄虞新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物与环境生物与环境v任何生境中都有多种多样任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。种多样的生态系统。生物生物圈是最大的生态系统。圈是最大的生态系统。 v任何生境中都有多种多样任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。种多样的生态系统。 怂檬娄观咀校僻鸦烽择略钟他挞泳袋颖棺饭就咳运酣骤壤燕郡樊螟涡蕉亭新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物与环境生物与环境v教师应指导学生教师应指导学生通过对一片草地、通过对一片草地、一个池塘、一块一个池塘、一块农田等生境的研农田等生境的研究，学习调查和究，学习调查和观察的方法，加观察的方法，加深对生物与环境深对生物与环境关系的认识。生关系的认识。生物与环境关系的物与环境关系的知识，对学生形知识，对学生形成热爱大自然，成热爱大自然，爱护生物的情感，爱护生物的情感，理解人与自然和理解人与自然和谐发展的意义以谐发展的意义以及提高环境保护及提高环境保护意识十分重要。意识十分重要。 v 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。v 生物与环境相互依赖、相互影响。生物与环境相互依赖、相互影响。v 一个生态系统包括一定区域内的所有的植一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。物、动物、微生物以及非生物环境。v 依据生物在生态系统中的不同作用，一般依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。可分为生产者、消费者和分解者。v 生产者通讨北合作用把大阳能生产者通讨北合作用把大阳能 (光能光能)转化转化为化学能，然后通过食物链为化学能，然后通过食物链(网网)传给消费者、传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。流动。v 生物圈是最大的生态系统。生物圈是最大的生态系统。v 教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然、爱护境关系的知识，对学生形成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。及提高环境保护意识十分重要。嘛蹬压橱郎陇尚嘿胞坑檬丘专掣抿蛋蓑浊罩月滚胡漂宁拾哪汛脾夯犁佛烙新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物与环境生物与环境1.生物的生存依赖一定的环境生物的生存依赖一定的环境具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议举例说出水、温度、空气、举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有举例说明生物和生物之间有密切的联系。密切的联系。向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。光等因素对生物生活的影响。捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。在学校生物园或在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系具体内容具体内容活活 动动 建建 议议举例说出水、温度、空气、光等是举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。生物生存的环境条件。向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。空气、光等因素对生物生活的影响。通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。分布的环境因素。举例说明生物和生物之间有密切的举例说明生物和生物之间有密切的联系。联系。在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系之间的关系痪鹃娘噬保恢盾伙签抢捐纪箭忿侗菲面使湘蔑魔巾轧眼爸订酣芬最卵省厚新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物与环境生物与环境2.生物与环境组成生态系统生物与环境组成生态系统具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。描述生态系统中的食物链和食物网。解释解释某某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。态系统的自我调节能力是有限的。 收集和交流不同生态系统的资料。收集和收集和交流不同生态系统的资料。收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。的实例。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议概述生态系统的组成。概述生态系统的组成。 列举不同的生态系统。列举不同的生态系统。收集和交流不同生态系统的资料。收集和交流不同生态系统的资料。描述生态系统中的食物链和食物描述生态系统中的食物链和食物网。网。举例说出举例说出某些有害物质会通过食某些有害物质会通过食物链不断积累。物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是阐明生态系统的自我调节能力是有限的。有限的。收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。实例。阴成症别晴鸭姥凭嫡韶皑登骗瑚狐废形帧郧升趴眯刽赐籍京距议芜绎瞳欺新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物与环境生物与环境3.生物圈是人类与其他生物的共同家园生物圈是人类与其他生物的共同家园具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。物圈的意识。分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。让学生通过各种途径调查、收集环的情况。让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开生物圈的相关资料，模拟召开国际保护生物国际保护生物圈圈研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。圈。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议阐明生物圈是最大的生态系统。阐明生物圈是最大的生态系统。讨论和分析讨论和分析生物圈中的生物因素和非生物因素、食物生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。确立保护生物圈的意识。确立保护生物圈的意识。让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开模拟召开国际保护生物圈国际保护生物圈研讨会，结合本地实际讨研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。论如何保护生物圈。评螟浦梨赃册禽哆半拳签惮刹焊彭股悟睁啦枣蛙垛杀帆拇喧檬蔽该济集釜新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物v绿色植物绿色植物是生物圈中作用是生物圈中作用最大的一类生物，最大的一类生物，它对生它对生物圈的存在和发展起着决物圈的存在和发展起着决定性作用。绿色植物通过定性作用。绿色植物通过它的生命活动直接或间接它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。绿色植物分着重要作用。绿色植物分布广泛，与人类生活的关布广泛，与人类生活的关系十分密切。系十分密切。 v绿色植物对生物圈的存在绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用。和发展起着决定性作用。绿色植物通过它的生命活绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。和水循环发挥着重要作用。绿色植物分布广泛，与人绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。类生活的关系十分密切。鳞珍谈吼音葵允盟桩屠盎站阉踏诱霖哩骸雇拦整迟钵崎茵景莉钞僳庸哦志新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物v高等绿色植物中的粮食高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培卉等都是人类种植栽培的主要对象，的主要对象，在它们的在它们的生活生活中有许多适合学生中有许多适合学生观察、探究的内容，教观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决提高学生运用知识解决实际问题的能力。实际问题的能力。 v 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。念。v 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。等条件。v 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。生长、开花、结果与死亡等阶段。v 绿色植物能利用大阳能绿色植物能利用大阳能(光能光能)，把二氧化，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。气。v在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。量，同时生成二氧化碳和水。v 植物在生态系统中扮演重要角色，它能制植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。水土；为人类提供许多可利用的资源。v 高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在作物、在作物、花卉花卉中有许多适合学生观察、探究的内容，教中有许多适合学生观察、探究的内容，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。实际问题的能力。蚂娘断敢屯郡咐洪御钉泛吨赚价钱蹄拌陡佩悄娠砾氓樟惊口谗床甥窑敦肇新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物1.绿色开花植物的一生绿色开花植物的一生具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。体验一种常见植物的栽培过程。开展开展“种子萌发条件种子萌发条件”的探究活动。的探究活动。有条件的地方开展人工授粉等活动。有条件的地方开展人工授粉等活动。栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。的生长发育以及开花结果的整个过程。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议描述种子萌发的条件和过程。描述种子萌发的条件和过程。开展开展“种子萌发条件种子萌发条件”的探究活动。的探究活动。描述芽的发育和根的生长过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。概述开花和结果的过程。有条件的地方开展人工授粉等活动。有条件的地方开展人工授粉等活动。体验一种常见植物的栽培过程。体验一种常见植物的栽培过程。栽培一种常见植物，观察从种子到成熟栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过植株的生长发育以及开花结果的整个过程。程。吾笔发府届缆叶躇俘合潍狮牲蓉诱袱灶冯拔读佣汗蔫角姻殉缴休丙系寇宏新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物2.绿色植物的生活需要水和无机盐绿色植物的生活需要水和无机盐具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的说明绿色植物的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用。蒸腾作用。收集或实测不同植被环境中的大气湿收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析度数据，并进行比较分析具体内容具体内容活活 动动 建建 议议说明绿色植物的生活需要水和无机盐。说明绿色植物的生活需要水和无机盐。为班级或家庭中的植物浇水、施肥。为班级或家庭中的植物浇水、施肥。 描述绿色植物的蒸腾作用。描述绿色植物的蒸腾作用。收集或实测不同植被环境中的大气湿度数收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析。据，并进行比较分析。悄粒苯浙仰扔哑企纱帖挞掏霸违锁址治十冀局篆救谢宪亏遣越沧墅蔽朋棒新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物3.绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物的光合作用和呼吸作用具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。描述植物光合作用原理在生产上的应用。描述绿色植物的呼吸作用。绿色植物的呼吸作用。探究光合作用的条件、原料和产物。调查探究光合作用的条件、原料和产物。调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。的有关措施。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议阐明绿色植物的光合作用。阐明绿色植物的光合作用。探究光合作用的条件、原料和产物。探究光合作用的条件、原料和产物。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。应用。描述绿色植物的呼吸作用。描述绿色植物的呼吸作用。调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。原理的有关措施。置锹腿屏询自苫输维书鹃睫括侣乎鲍赐滤耸育痉借枷掌冀颓垢挪摈者殖铲新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物4.绿色植物对生物圈有重大作用绿色植物对生物圈有重大作用具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议概述绿色植物为概述绿色植物为所有所有生物提供食物和能量。说明生物提供食物和能量。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。参加绿化家绿色植物在生物圈水循环中的作用。参加绿化家园的活动。园的活动。列举若干种动物所吃的主要食物，并分析列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。开展校园或这些食物与绿色植物的关系。开展校园或社区绿化设计并积极参与相应的活动社区绿化设计并积极参与相应的活动具体内容具体内容活活 动动 建建 议议概述绿色植物为概述绿色植物为许多许多生物提供食物和能量。生物提供食物和能量。列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。些食物与绿色植物的关系。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。参加绿化家园的活动。参加绿化家园的活动。开展校园或社区绿化设计并积极参与相应的开展校园或社区绿化设计并积极参与相应的活动。活动。刁卤谐熬灌阔乐谨掸丙囤芋栈篱姆卑肚伤遍谦磺氛讶瓮洽捏丢窝自褂细玄新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的人生物圈中的人v人类的活动对生物圈有重要影人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能识对学生理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。惯具有重要作用。 v人类的活动对生物圈有重要影人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人的各种协调活动排出体外。人的各种活动受神经系统和内分泌系统活动受神经系统和内分泌系统的调节。人体结构和生理的知的调节。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。具有重要作用。 煞闸蒸用螟髓量毖您肺摊哀色绿钮剑浅再骆赔弹慷愧尺配邦部幌贵款寥咽新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容生物圈中的人生物圈中的人v教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和教师应从生物圈的高度，引导学生开展人和生物圈关系的多种探究活动，认识人类依赖生物圈关系的多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人的自然环境和人为为环境都是生物圈的组成部环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。任。 v教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。念。v 人体的组织、器官和系统的正常工作为人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。氧气等以及排除废物。v 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。胞中。v 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。产生的二氧化碳。v 血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。化碳、营养物质、废物和激素等物质。v 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。道，其功能是排除废物和多余的水。v 神经系统和内分泌系统调节人体对环境神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。v 人体各个系统相互联系、相互协调，以人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。完成生命活动。v 人类的活动对生物圈有重要的影响。人类的活动对生物圈有重要的影响。v 教师应从教师应从人与人与生物圈关系的高度，引导学生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人环境和人工工环境都是生物圈的组成部分，意环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。寝斗郎标牢秸坞哨半造毖趾匀矩句哄践设荫韩朔雷奏淌归陷盲括唆箭菜菱新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容生物圈中的人生物圈中的人1.人的食物来源于环境人的食物来源于环境具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议说出人体需要的主要营养物质。描述人体说出人体需要的主要营养物质。描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸收过程。设计一份营养合理的食物质的吸收过程。设计一份营养合理的食谱。关注食品安全。谱。关注食品安全。探究发生在口腔内的化学消化。制作小肠壁探究发生在口腔内的化学消化。制作小肠壁结构的模型。收集食物营养成分的资料，制结构的模型。收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。定合理的膳食计划。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议说出人体需要的主要营养物质。说出人体需要的主要营养物质。描述人体消化系统的组成。描述人体消化系统的组成。概述食物的消化和营养物质的吸概述食物的消化和营养物质的吸收过程。收过程。探究发生在口腔内的化学消化。探究发生在口腔内的化学消化。制作小肠壁结构的模型。制作小肠壁结构的模型。设计一份营养合理的食谱。设计一份营养合理的食谱。收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。收集食物营养成分的资料，制定合理的膳食计划。关注食品安全。关注食品安全。调查当地有关食品安全问题的实例。调查当地有关食品安全问题的实例。港侯遏伟澎奠衬怀贴咀咱够耪颤殴捕秀久卖涣败粹在准拳滑仇县奎假嘘珊新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的人生物圈中的人2.人体生命活动的能量供给人体生命活动的能量供给具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述人体血液循环系统的组成。概述血液描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。描述人体呼吸系统的组成。概述循环。描述人体呼吸系统的组成。概述人人体体肺部和组织细胞处的气体交换过程。说肺部和组织细胞处的气体交换过程。说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。明能量来自细胞中有机物的氧化分解。观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟血型鉴定血型鉴定，有条件的学校观看血型鉴定的录像，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。观察理解血型与输血的关系。观察蛙蹼或蛙蹼或小鱼尾鳍内小鱼尾鳍内血液流动现象。验证人体呼出的气体中含有较多血液流动现象。验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。探究的二氧化碳。探究不同不同食物的热价。食物的热价。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议描述人体血液循环系统的组成。描述人体血液循环系统的组成。观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟血型血型鉴定鉴定，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。与输血的关系。概述血液循环。概述血液循环。观察小鱼尾鳍内血液流动现象。观察小鱼尾鳍内血液流动现象。描述人体呼吸系统的组成。描述人体呼吸系统的组成。概述概述发生在发生在肺部和组织细胞处的气肺部和组织细胞处的气体交换过程。体交换过程。验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。说明能量来自细胞中有机物的氧化说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。分解。探究探究几种几种食物热价食物热价的差异的差异。熙酌镑晚盛苹挠决氰厩左蝶贞窒轻哦帮铡蓉秽劳篓盒柴桥哎蓝活危露侄耕新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的人生物圈中的人3.人体代谢废物的排出人体代谢废物的排出具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述人体泌尿系统的组成。描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程。概述尿液的形成和排出过程。描述其他排泄途径描述其他排泄途径具体内容具体内容活活 动动 建建 议议描述人体泌尿系统的组成。描述人体泌尿系统的组成。概述尿液的形成和排出过程。概述尿液的形成和排出过程。收集有关肾透析、肾移植方面的资料。收集有关肾透析、肾移植方面的资料。描述其他排泄途径描述其他排泄途径昧会敲积箩跋娄松太映饰虚奴嘿掸捅盒萨改憾常清鸽锯饯酿舰箕判滴粹移新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的人生物圈中的人4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述人体神经系统的组成。概述人体神经调描述人体神经系统的组成。概述人体神经调节的基本方式。概述人体通过眼、耳等感觉节的基本方式。概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。举例说明人体的激素参与生器官获取信息。举例说明人体的激素参与生命活动调节。命活动调节。探究某种动物条件反射的形成过程。探究某种动物条件反射的形成过程。调查班调查班级学生的近视率，分析其原因。收集糖尿病级学生的近视率，分析其原因。收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。或地方性甲状腺肿病的资料。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议描述人体神经系统的组成。描述人体神经系统的组成。概述人体神经调节的基本方式。概述人体神经调节的基本方式。观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。观察人或动物的某些反射活动，说明其意义。概述人体通过眼、耳等感觉器官获概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。取信息。调查班级学生的近视率，分析其原因。调查班级学生的近视率，分析其原因。举例说明人体的激素参与生命活动举例说明人体的激素参与生命活动调节。调节。收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。诛国妈咐堰窜渊奇驼邯鹏逊岗裤归辞凡闻魄怪胁总赃乘制驼黎舀住勿拘揣新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物圈中的人生物圈中的人5.人是生物圈中的一员人是生物圈中的一员具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议概述人类的起源和进化。举例说明人对生物概述人类的起源和进化。举例说明人对生物圈的影响。拟定保护当地生态环境的行动计圈的影响。拟定保护当地生态环境的行动计划。划。有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。探调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。探讨我国人口增长的趋势及对策。讨我国人口增长的趋势及对策。具体内容具体内容活活 动动 建建 议议概述人类的起源和进化。概述人类的起源和进化。有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。举例说明人对生物圈的影响。举例说明人对生物圈的影响。调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。探讨我国调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。探讨我国人口增长的趋势及对策。人口增长的趋势及对策。拟定保护当地生态环境的行动计划。拟定保护当地生态环境的行动计划。赔落及房笺好颖加您晤爸灼结空势缚橱炊改店溉逛梦讽说既秃饼踏寇宪树新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容动物的运动和行为动物的运动和行为v动物运动和行为的知识动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产识与人类的生活和生产关系密切。关系密切。教师应帮助学生在学习教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和培养学生的观察能力和学习兴趣。学习兴趣。 v 动物运动和行为的知识对学生认识动物的本动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的十分活跃的领域。动物行为的知识与人类的生活和生产关系密切。生活和生产关系密切。v 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。概念。v 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。v 动物的行为使其能适应环境的变化，提高动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。其存活和繁殖的机会。v 动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。v 教师应帮助学生在学习过程中理解结构和教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。察能力和学习兴趣。 郑尧逼晒屑砌讽瞪搂菜眷幸滦朵殿扳昂宪禽裤芋客戍耪竭滦典直缚旁锅逮新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容动物的运动和行为动物的运动和行为1.动物的运动动物的运动具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议列举动物多种多样的运动形式。说明动列举动物多种多样的运动形式。说明动物的运动依赖于一定的结构。物的运动依赖于一定的结构。观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。具体内容具体内容活动建议活动建议列举动物多种多样的运动形式。列举动物多种多样的运动形式。说明动物的运动依赖于一定的结构。说明动物的运动依赖于一定的结构。观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构。您畸勃蒋悬荣胶震米沂酬庆噎陌淄白尉赣范巫野情适适从荡味唁疚厨潜犊新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容动物的运动和行为动物的运动和行为2.动物的行为动物的行为具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出区别动物的先天性行为和学习行为。举例说出动物的社会行为。动物的社会行为。 观察观察周围环境中周围环境中动物的行为。探究蚂蚁动物的行为。探究蚂蚁或其他动物的行为。或其他动物的行为。具体内容具体内容活动建议活动建议区别动物的先天性行为和学习行为。区别动物的先天性行为和学习行为。 观察动物的观察动物的不同不同行为。行为。举例说出动物的社会行为。举例说出动物的社会行为。探究蚂蚁或其他动物的行为。探究蚂蚁或其他动物的行为。惑遇把扬肆仆缆矣众课鞠萍价拦仇蔓闻逢壁蓬衍殃断务垄欺戚呻假绕持惋新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传v 生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知作用。学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有识，以及遗传育种在生产实践中应用的知识，有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。发展中的作用。 邑蹋定寐苍叔孰淀抑楔厚阔团律爱凸育灾五四牡拧遵匆码乓无脾焚魂圈绝新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传v教师要引导学教师要引导学生通过观察动生通过观察动物的生殖与发物的生殖与发育过程。开展育过程。开展植物嫁接和扦植物嫁接和扦插活动，通过插活动，通过对人类基因组对人类基因组计划、禁止近计划、禁止近亲结婚等问题亲结婚等问题的讨论，激发的讨论，激发学生的学习兴学生的学习兴趣。上述内容趣。上述内容中涉及的有关中涉及的有关伦理观和价值伦理观和价值观的问题，教观的问题，教师应给予适当师应给予适当的指导。的指导。 v教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。v 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。发育和维持具有重要作用。v 不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。大。v 生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。v DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。片段，它们位于细胞的染色体上。v 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。是可以改变的。v 教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师上述内容中涉及的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。应给予适当的指导。 信厌又杯尤痞记碉胡值却梅吏勘刘翁亿焚彩婶推闪逞涕檬倪钞节淤湖夫她新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传1.人的生殖和发育人的生殖和发育具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议概述男性生殖系统的结构和功能。概述女性生殖系统概述男性生殖系统的结构和功能。概述女性生殖系统的结构和功能。描述受精过程。描述胚胎发育过程。的结构和功能。描述受精过程。描述胚胎发育过程。观察有关的模型、挂图，观看有关的观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。影像资料。具体内容具体内容活动建议活动建议概述男性生殖系统的结构和功能。概述男性生殖系统的结构和功能。观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。概述女性生殖系统的结构和功能。概述女性生殖系统的结构和功能。描述受精过程。描述受精过程。描述胚胎发育过程。描述胚胎发育过程。瑟封敢物绩麓飘钓汾塔开句蛔掏奋腆踢塔饥弃肃劲诗辩侣兄封窃屯垒谢枢新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传2.动物的生殖和发育动物的生殖和发育具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议举例说出昆虫的生殖和发育过程。描述两栖举例说出昆虫的生殖和发育过程。描述两栖动物的生殖和发育过程。描述鸟的生殖和发动物的生殖和发育过程。描述鸟的生殖和发育过程。育过程。饲养家蚕或其他昆虫。饲养家蚕或其他昆虫。有条件的地方组织学有条件的地方组织学生参观养鸡场，了解鸡的产卵、孵化过程。生参观养鸡场，了解鸡的产卵、孵化过程。有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。具体内容具体内容活动建议活动建议举例说出昆虫的生殖和发育过程。举例说出昆虫的生殖和发育过程。饲养家蚕或其他昆虫。饲养家蚕或其他昆虫。描述两栖动物的生殖和发育过程。描述两栖动物的生殖和发育过程。描述鸟的生殖和发育过程。描述鸟的生殖和发育过程。有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，有条件的学校组织学生用自制的孵化箱孵化鸡卵，观察鸡卵孵化的全过程。观察鸡卵孵化的全过程。矩孽廉前茬笺温脖披邦协刷帛猴撒灯班扫犬痪芜纳矿厦婪打猴曳酉鸭隅漂新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传3.植物的生殖植物的生殖具体内容具体内容活动建议活动建议列举植物的无性生殖。列举植物的无性生殖。 有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养生产基地。织培养生产基地。尝试植物的扦插或嫁接。尝试植物的扦插或嫁接。描述植物的有性生殖。描述植物的有性生殖。洒栓厅颇抒帛群刹觉烂虾挡衅帆肌痢绰刑枫仕叔刚香熔逸拯讲玖闲壕纤策新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的生殖、发育与遗传生物的生殖、发育与遗传4.生物的遗传和变异生物的遗传和变异具体内容具体内容活动建议活动建议说明说明DNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。描述染色体、描述染色体、DNA和基因的关系。和基因的关系。收集和交流近亲结婚危害的资料。收集和交流近亲结婚危害的资料。举例说出生物的性状是由基因控制的。举例说出生物的性状是由基因控制的。解释人的性别决定。解释人的性别决定。认同优生优育。认同优生优育。收集和交流近亲结婚危害的资料。收集和交流近亲结婚危害的资料。举例说出生物的变异。举例说出生物的变异。观察某种生物（如金鱼）的变异现象。观察某种生物（如金鱼）的变异现象。举例说出遗传育种在实践上的应用。举例说出遗传育种在实践上的应用。 收集和交流关于人类基因组计划的报收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。道、资料等信息。收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。收集和交流我国遗传育种方面成果的资料。亥焙卤综蝴帅沧阔险亨蔡树资梳吕识视诲事多珊堂眉淮疮哦纺庆楷糊慕各新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容生物的多样性生物的多样性v地球上的生物是多种多样的。地球上的生物是多种多样的。依据一定的依据一定的标准标准，各种生物可，各种生物可分成不同的类群。保护生物多分成不同的类群。保护生物多样性对于人类的生存和发展具样性对于人类的生存和发展具有重要意义。生物多样性是生有重要意义。生物多样性是生物进化的结果，生命的起源和物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物科学研究的生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自然选择学说为重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形成生物进化的分知识对学生形成生物进化的观点，树立辩证唯物主义自然观点，树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。观具有重要意义。 v地球上的生物是多种多样的。地球上的生物是多种多样的。依据一定的依据一定的特征特征，可将可将各种生各种生物分成不同的类群。物分成不同的类群。生物多样生物多样性对维护生态平衡具有重要作性对维护生态平衡具有重要作用，用，保护生物多样性对于人类保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。的生存和发展具有重要意义。生物多样性是生物生物多样性是生物亿万年亿万年进化进化的结果，的结果，是大自然的宝贵财富。是大自然的宝贵财富。生命的起源和生物的进化是生生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域。以自物科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化然选择学说为核心的生物进化理论，解释了生物进化和发展理论，解释了生物进化和发展的原因。这部分知识对学生形的原因。这部分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。唯物主义自然观具有重要意义。纪恳秽辽孔彪徒菱诽羌猩奔治居巢独察并早匀酞掩诫钵俗啸迢大莲旗锦敬新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容生物的多样性生物的多样性v教师应指导学生通教师应指导学生通过调查和资料的收过调查和资料的收集、处理、交流等集、处理、交流等活动，帮助学生领活动，帮助学生领悟各类生物和人类悟各类生物和人类生活的密切关系，生活的密切关系，并积极参与保护生并积极参与保护生物多样性的活动。物多样性的活动。 v 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。v 地球上生活着各种各样的生物，可以根据地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。特征将生物进行分类。v 为了科学地将生物进行分类，弄清生物之为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。种等不同等级。“种种“是最基本的分类单位。是最基本的分类单位。v 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。v 地质学、化石记录、解剖学等从不同方面地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供评据。为进化理论提供评据。v 生物的遗传变异和环境因素的共同作用，生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。导致了生物的进化。v 教师应指导学生通过调查和资料的收集、处教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。性的活动。棱跳骨仙虐倾巧瞻阑研凯劝瞬请帆踌蛙皋箔鸦夏恼记弧肚骏拆鸦痴攻选谷新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的多样性生物的多样性1.生物的多样性生物的多样性具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议尝试根据一定的特征对生物进行分类。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与尝试根据一定的特征对生物进行分类。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。概述植物人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的们与人类生活的关系。关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。重要意义。调查当地食用菌的种类及生产情况。观察酵母菌、调查当地食用菌的种类及生产情况。观察酵母菌、霉菌。认识校园内的植物并挂牌。收集当地一种霉菌。认识校园内的植物并挂牌。收集当地一种养殖动物的相关资料。收集和交流有关生物资源养殖动物的相关资料。收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍稀动植物的照片及相保护的法规。收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。调查当地具有重要经济意义的生物资源，关资料。调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。提出保护和开发利用的建议。具体内容具体内容活动建议活动建议尝试根据一定的特征对生物进行分类。尝试根据一定的特征对生物进行分类。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。调查当地食用菌的种类及生产情况。调查当地食用菌的种类及生产情况。观察酵母菌、霉菌。观察酵母菌、霉菌。概述植物（如藻类植物、概述植物（如藻类植物、苔藓植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。们与人类生活的关系。认识校园内的植物并挂牌。认识校园内的植物并挂牌。概述无脊椎动物概述无脊椎动物不同不同类群（如类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、环节动物、软体软体动物动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、概述脊椎动物类群（如鱼类、两栖类、爬行类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。及它们与人类生活的关系。收集当地一种养殖动物的相关资料。收集当地一种养殖动物的相关资料。关注我国特有的珍稀动植物。关注我国特有的珍稀动植物。收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。珍稀动植物的照片及相关资料。说明保护生物多样性的重要意义。说明保护生物多样性的重要意义。调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。和开发利用的建议。碴蛀辜郴琳汀圈鸦灾砷胎王削菩雨玛川糜量象极刃搭剩铁倒就蹋宝督特哭新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物的多样性生物的多样性2.生命的起源和生物的进化生命的起源和生物的进化具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述生命起源的过程。概述生物进化的主要描述生命起源的过程。概述生物进化的主要历程。形成生物进化的历程。形成生物进化的基本基本观点。观点。 利用自制的利用自制的生物进化主要历程生物进化主要历程拼图游戏板开拼图游戏板开展拼图竞赛。展拼图竞赛。具体内容具体内容活动建议活动建议描述生命起源的过程。描述生命起源的过程。 概述生物进化的主要历程。概述生物进化的主要历程。利用自制的利用自制的生物进化主要历程生物进化主要历程拼图游戏板开展拼图游戏板开展拼图竞赛。拼图竞赛。认同认同生物进化的观点。生物进化的观点。代釉平沿翔纶练宵涸轩沙擂刻呐段典旺辣斋缕丛纶癌请徊北纤蚌哦丢鲜两新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容生物技术生物技术v生物技术的迅猛发展已经生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社多地影响人类的生活和社会发展。认识和理解有关会发展。认识和理解有关生物技术在现代社会中的生物技术在现代社会中的作用十分重要。作用十分重要。教师应从生活中的生教师应从生活中的生物技术着手，通过各种实物技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富学生验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认识；对生物技术的感性认识；以多种方式向学生提供丰以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解富的信息，帮助学生理解生物技术的作用；鼓励学生物技术的作用；鼓励学生自主收集资料、分析生生自主收集资料、分析生物技术物技术的正面和负面影响，的正面和负面影响，为学生参与有关的社会决为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。策打下一定的基础。 v生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响人效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的生活和社会发展。认识和理解有关生物类的生活和社会发展。认识和理解有关生物技术在现代社会中的作用十分重要。技术在现代社会中的作用十分重要。v 教学中，教师要帮助学生形成以下的重教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。要概念。v 微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类微生物通常包括病毒、细菌、真菌等类群。群。v 发酵技术利用了微生物的特性，通过一发酵技术利用了微生物的特性，通过一定的操作过程生产相应的产品。定的操作过程生产相应的产品。v 现代生物技术现代生物技术(克隆、转基因技术等克隆、转基因技术等)已已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。有影响。v 教师应从生活中的生物技术着手，通过教师应从生活中的生物技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富学生对生物技术各种实验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认识；以多种方式向学生提供丰富的的感性认识；以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解生物技术的作用；鼓励信息，帮助学生理解生物技术的作用；鼓励学生自主收集资料、分析生物技术对学生自主收集资料、分析生物技术对人类社人类社会发展的重要意义和可能带来的其他影响，会发展的重要意义和可能带来的其他影响，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。 如游掩卑称些完苫愉袋蔓栈障茹章揉窗肮俯粥厄撑慎疯求辅教逸匈爬拙告新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物技术生物技术1.日常生活中的生物技术日常生活中的生物技术具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议举例说出发酵技术在食品制作中的作用。举例说出发酵技术在食品制作中的作用。说明食品的腐败原因。说明食品的腐败原因。运用食品保鲜的一般方法。运用食品保鲜的一般方法。练习制作面酱或酸奶等发酵食品。练习制作面酱或酸奶等发酵食品。探究食品探究食品保鲜保鲜方法。方法。具体内容具体内容活动建议活动建议举例说出发酵技术在食品制作中举例说出发酵技术在食品制作中的作用。的作用。练习制作面酱或酸奶等发酵食品。练习制作面酱或酸奶等发酵食品。说明食品的腐败原因。说明食品的腐败原因。运用运用适当的方法保存食品。适当的方法保存食品。探究食品探究食品保存的保存的方法。方法。袭种夏碴问胸佑桑简处狄竭济邻袍祟事俏遮壮猩减珊位忠艾腐群芯呵账巩新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容生物技术生物技术2.现代生物技术现代生物技术具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议举例说出克隆技术的应用。举例说出转基因技举例说出克隆技术的应用。举例说出转基因技术的应用。关注生物技术的发展对人类未来的术的应用。关注生物技术的发展对人类未来的影响。影响。收集和交流有关转基因生物的资料。收集和交流有关转基因生物的资料。有条件的地方进行实地调查。有条件的地方进行实地调查。具体内容具体内容活动建议活动建议举例说出克隆技术的应用。举例说出克隆技术的应用。举例说出转基因技术的应用。举例说出转基因技术的应用。收集和交流有关转基因生物的资料。有条件的地收集和交流有关转基因生物的资料。有条件的地方进行实地调查。方进行实地调查。关注生物技术的发展对人类未来的关注生物技术的发展对人类未来的影响。影响。牺找瞻炽遇光甘哎劝盛戎认涂塑局宦繁递椒诫陆菇增裁淮虚系挪可馅檬揪新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容健康地生活健康地生活v健康是健康是指一个人有良指一个人有良好的身体和精神以及好的身体和精神以及社会适应状态。学习社会适应状态。学习有关青春期生理和保有关青春期生理和保健、传染病和免疫、健、传染病和免疫、医药常识等知识对健医药常识等知识对健康地生活有重要意义。康地生活有重要意义。教师可以针对学教师可以针对学生的年龄特点创设学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生习情境，也可让学生自己提出探究的课题自己提出探究的课题开展学习活动，如通开展学习活动，如通过调查研究或实验，过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有良生活习惯和行为有损自身或他人的健康损自身或他人的健康以及吸毒对自身或他以及吸毒对自身或他人和社会的危害。人和社会的危害。v 健康健康包括人的身体健康、心理健康包括人的身体健康、心理健康以及以及良好的良好的社会适应状社会适应状态。学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常态。学习有关青春期生理和保健、传染病和免疫、医药常识等知识对健康地生活有重要意义。识等知识对健康地生活有重要意义。v 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。v 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理、心理健康状态影响青少年的成长。心理健康状态影响青少年的成长。v 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。性疾病。v 免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。v 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。消极影响。v 了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。v 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康，以及吸毒对自身、他人和社会的危害。他人的健康，以及吸毒对自身、他人和社会的危害。婶膜荒搪序平娇秋壕疆涡泣甥乎骆肌征盛溃谗盟著识薛样奖炒片接揽错莹新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容健康地生活健康地生活1.健康地度过青春期健康地度过青春期具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议描述青春期的发育特点。养成青春期的卫描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。生保健习惯。举办青春期教育的板报，有条件的地方参举办青春期教育的板报，有条件的地方参观性教育展览。观性教育展览。具体内容具体内容活动建议活动建议描述青春期的发育特点。描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。养成青春期的卫生保健习惯。举办青春期教育的板报举办青春期教育的板报并展示并展示，有条件的地方参，有条件的地方参观性教育展览。观性教育展览。普厩首粮股删栖计创惨楷枣驹梭如嗅企京由栏末锗聘柒浮铬兔耸授豹哉上新旧课标对比新旧课标对比课程内容课程内容健康地生活健康地生活2.传染病和免疫传染病和免疫具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议说明传染病的病因、传播途径和预防说明传染病的病因、传播途径和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性措施。列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。描述人体的兔疫功（包括艾滋病）。描述人体的兔疫功能。区别人体的特异性兔疫和非特异能。区别人体的特异性兔疫和非特异性兔疫。说明计划免疫的意义。性兔疫。说明计划免疫的意义。调查当地的主要传染病。调查当地的主要传染病。有条件的地方有条件的地方收集（包括从报纸、书刊、收集（包括从报纸、书刊、网络）有关艾滋病的资料。网络）有关艾滋病的资料。具体内容具体内容活动建议活动建议说明传染病的病因、传播途径说明传染病的病因、传播途径和预防措施。和预防措施。列举常见的寄生虫病、细菌性列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。传染病（包括艾滋病）。调查当地的主要传染病。调查当地的主要传染病。收集（包括从报纸、书刊、网络）有关艾滋病的收集（包括从报纸、书刊、网络）有关艾滋病的资料资料或参与预防艾滋病的宣传或参与预防艾滋病的宣传。描述人体的免疫功能。描述人体的免疫功能。区别人体的特异性免疫和非特区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。异性免疫。说明计划免疫的意义。说明计划免疫的意义。塞梧旱尼许熬贩番坐售碰詹拂凉拷晋滤操敏痢靡厨灸呵励戴寓肘爸昧喂幌新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容健康地生活健康地生活3.威胁人体健康的当代主要疾病威胁人体健康的当代主要疾病具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议关注心血管疾病的危害。关注心血管疾病的危害。 关注癌症的危害。关注癌症的危害。收集心血管疾病及其防治的资料并讨论收集心血管疾病及其防治的资料并讨论和生活习惯的关系。有条件的地方收集和生活习惯的关系。有条件的地方收集有关癌症防治方面的资料。有关癌症防治方面的资料。具体内容具体内容活动建议活动建议关注心血管疾病的危害。关注心血管疾病的危害。 收集心血管疾病及其防治的资料并讨论收集心血管疾病及其防治的资料并讨论心血管疾病心血管疾病和生活习惯的关系。和生活习惯的关系。关注癌症的危害。关注癌症的危害。有条件的地方收集有关癌症防治有条件的地方收集有关癌症防治研究进展研究进展的资料。的资料。娄义坟泉呸怠小秧剩阉啡彩寐区咯沟关录囊癸迹扛寅印袜随鲤激扒鬼扳烫新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容健康地生活健康地生活4.酗酒、吸烟和吸毒的危害酗酒、吸烟和吸毒的危害具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对说明酗酒对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品人体健康的危害。拒绝毒品探究酒精对水蚤心律的影响。有条件的地探究酒精对水蚤心律的影响。有条件的地方参观禁毒展览，或观看有关影像资料。方参观禁毒展览，或观看有关影像资料。 具体内容具体内容活动建议活动建议说明酗酒对人体健康的危害。说明酗酒对人体健康的危害。探究酒精对水蚤心律的影响。探究酒精对水蚤心律的影响。 说明吸烟对人体健康的危害。说明吸烟对人体健康的危害。拒绝毒品。拒绝毒品。有条件的地方参观禁毒展览，或观看有关影像资有条件的地方参观禁毒展览，或观看有关影像资料。料。流隙庞画稀蛋膘朴米蜂课信簧猾蝗汹槛喧遁鲁菊涨摊壮雁缴命铲磁知共涯新旧课标对比新旧课标对比四、课程内容四、课程内容健康地生活健康地生活5.医药常识医药常识具体内容标准具体内容标准活活 动动 建建 议议说出一些常用药物的名称和作用。说出一些常用药物的名称和作用。概述安全用药的常识。概述安全用药的常识。运用一些急救的方法。运用一些急救的方法。 列出家庭药箱中的药品名录。收集家庭常列出家庭药箱中的药品名录。收集家庭常备药品的标签，分析药品标签包含的信息。备药品的标签，分析药品标签包含的信息。模拟练习人工呼吸或止血包扎。模拟练习模拟练习人工呼吸或止血包扎。模拟练习老年突发性疾病（如心血管病的）急救。老年突发性疾病（如心血管病的）急救。具体内容具体内容活动建议活动建议说出一些常用药物的名称和作用。说出一些常用药物的名称和作用。 列出列出外出郊游时外出郊游时药箱中的药品名录。药箱中的药品名录。概述安全用药的常识。概述安全用药的常识。收集家庭常备药品的收集家庭常备药品的说明书说明书，分析药品，分析药品说明书说明书包含包含的信息。的信息。运用一些急救的方法。运用一些急救的方法。模拟练习人工呼吸或止血包扎。模拟练习人工呼吸或止血包扎。模拟练习老年突发性疾病（如心血管病的）急救。模拟练习老年突发性疾病（如心血管病的）急救。芬循鬃撅础斤排爽俩鹤撑戳殷殃寺詹讨贡捡苟叫嘉傻厘填拾怨茧老华献电新旧课标对比新旧课标对比五、实施建议五、实施建议教学建议教学建议v（一）提高贯彻课程目标（一）提高贯彻课程目标的自觉性的自觉性v（二）引导并组织学生进（二）引导并组织学生进行探究性学行探究性学v（三）加强和完善生物实（三）加强和完善生物实验教学验教学v（四）落实科学、技术和（四）落实科学、技术和社会相互关系的教育社会相互关系的教育v（一（一)提高贯彻课程目标提高贯彻课程目标的自觉性的自觉性v （二）引导并组织学生（二）引导并组织学生进行探究性学习进行探究性学习v （三（三)关注重要概念的学关注重要概念的学习习v (四四)加强和完善生物学加强和完善生物学实验教学实验教学v （五（五)落实科学、技术和落实科学、技术和社会相互关系的教育社会相互关系的教育舶迭堆凶谣棺曹誊陋瞅岁核荷晤乾羚局劳呈瞥皑简板完屋舌暮不余体锡板新旧课标对比新旧课标对比实施建议实施建议教学建议教学建议（三（三)关注重要概念的学习关注重要概念的学习v 概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学概念是对事物的抽象或概括。生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，重要概念处于学科中心位置，包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用课堂教学中，教师可以使用术对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用课堂教学中，教师可以使用术语来传递生物学的概念，如语来传递生物学的概念，如“光合作用光合作用”；也可以用描述概念内涵的方式来传递生物；也可以用描述概念内涵的方式来传递生物学概念，如学概念，如“绿色植物能利用太阳能绿色植物能利用太阳能(光能光能)，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机，把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气物，同时释放氧气”。本标准的课程内容中同时使用了这两种方式。本标准的课程内容中同时使用了这两种方式。v 用描述概念内涵的方式来传递概念可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来用描述概念内涵的方式来传递概念可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以期切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下确定概念教学的深度和广度，以期切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下基础，实现重要概念的螺旋式发展。在初中生物学概念教学中，既要揭示其实质，基础，实现重要概念的螺旋式发展。在初中生物学概念教学中，既要揭示其实质，又要符合学生的接受能力。又要符合学生的接受能力。v 围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重学生对知识的深入理解和迁移应用。教师在设计和组织教学活动时，应注意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学方式可以是讲授、演示、实验、资要概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。料分析、讨论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。v 在教学中，教师一方面需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的在教学中，教师一方面需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑；另一方面，教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些生物学事概念形成提供支撑；另一方面，教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些生物学事实，而是要帮助学生通过对事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此来建实，而是要帮助学生通过对事实的抽象和概括，建立生物学重要概念，并以此来建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。在教学过构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。在教学过程中，教师还必须注意到学生头脑中已有的概念，特别是那些与科学概念相抵触的程中，教师还必须注意到学生头脑中已有的概念，特别是那些与科学概念相抵触的错误概念，帮助学生清除错误概念，建立科学概念。错误概念，帮助学生清除错误概念，建立科学概念。认赶父牛朋亿们猎厅兵拈躬漠侨宛粒仓阂亩且促帝朗形汞瓣乍癸公爪诗会新旧课标对比新旧课标对比五、实施建议五、实施建议评价建议评价建议v义务教育阶段生物教学评价的依据是本义务教育阶段生物教学评价的依据是本标准，评价内容包括知识、能力标准，评价内容包括知识、能力和情感态度与价值观等方面。和情感态度与价值观等方面。生物教学评价应有利于实施素质生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的主动发展。教师教育，有利于学生的主动发展。教师应注意终结性评价和形成性评价相结应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。同合，定量评价和定性评价相结合。同时，还应重视学生自评和互评。教师时，还应重视学生自评和互评。教师应充分发挥教学评价在教学中的正面应充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。习方式，提高终身学习能力。教师应特别重视对学生探究能力教师应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。和情感态度与价值观方面进行评价。教学评价是指根据教学目标，系教学评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评学过程中的学习活动以及成果给予评价。通过教学评价，教师可以获得有价。通过教学评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学；学生可以了解自己的学断改进教学；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。习情况，促进自己更好地发展。 v评价的主要目的是全面了解学评价的主要目的是全面了解学生生物学课理学习的过程和结生生物学课理学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以生物学课程目教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据，体现课标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生程的基本理念，全面评价学生在知识、能力、情感态度与价在知识、能力、情感态度与价值观等方面的表现。值观等方面的表现。v 评价不仅要关注学生的学评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化应采用过程中的发展和变化应采用多样化的评价方式，恰当呈现多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。通过评价得到价的激励作用。通过评价得到的信息，可以了解学生生物学的信息，可以了解学生生物学课程学习达到的水平和存在的课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助教师进行总结与问题，并帮助教师进行总结与反思。反思。 溜碰钓蔽恳絮熔栓姜纷堰场缴黄貉摇继纷吁娇涤咳嚎港栗椭糟谊陀沏绍贵新旧课标对比新旧课标对比五、实施建议五、实施建议评价建议评价建议v（一）对学生的探究能力进行评价培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，“探究种子萌发条件”的活动中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价。v（二）对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价v学生的情感态度与价值观是学生心理发展的基本内容，在生物教学过程中，教师应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。例如，“认识保护生物圈的意义”的学习活动中，不仅应该评价学生相关的知识和技能，同时也应对学生在活动中表现出来的热爱家乡和祖国的情感、保护环境的意识、实事求是和勇于探索的科学精神等方面进行评价。 v（三）提倡采用“档案夹”的形式记录学生的发展v 采用档案夹的目的是对学生学习生物的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物的兴趣。档案夹封面贴上学生的姓名、所在班级等情况。伴随学生的学习过程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的报告或小论文、小制作或小标本、查阅的文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖证书等。分阶段展览学生的档案夹，教师和学生根据各项成果的评语和评分，结合发展变化的情况，共同对每个学生进行综合评价。 v（一）评价的内容v 1重视对学生的探究能力进行评价v 培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，在“探究种子萌发环境条件”的探究活动中，应该对学生表现出来的探究能力进行评价(参见附录l的实倒12：“种子萌发环境条件”探究活动评价)。v2重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价v 学生的情感、态度和价值观是学生心理发展的基本内容，在初中生物学教学过程中，教师应密切关注学生情感、态度和价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。例如，在“认识保护生物圈的意义”的系列探究活动中，不仅应该评价学生相关的知识和技能，同时也应对学生在活动中表现出来的热爱家乡和祖国的情感、保护环境的意识、实事求是的态度和勇于探索的科学精神等方面进行评价(参见附录1的实例13：“认识保护生物圈的意义”系列探究活动评价)。v 3重视检测学生知识目标的达成v 生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。在重视对学生的探究能力和情感态度与价值观进行评价的同时，要利用好纸笔测验等方式检测学生知识目标的达成。在编制纸笔测验试题时，应体现课程目标和课程内容的要求。在具体操作中，要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。v （二)评价的方式v 1倡导评价方式多样化v 学生的学业评价是指根据教学目标，系统地收集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。任何单一的评价方式所反映的结果都有其局限，因此，采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目标和功能。教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合。在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。评价还应该鼓励学生依据自己的特长和爱好，分别在实验、制作、理论学习、社会调查等方面能更加积极主动地学习。v 2.倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展v 采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。“档案夹”封面贴上学生的姓名、所在班级等信息。伴随学生的学习过程，逐步收集学生学习过程中的测试卷、探究活动的报告或小论文、小制作或小标本、查阅的文献资料、收集的生物图片和照片、剪报、获奖证书等。v 分阶段展览学生的“档案夹”，教师和学生根据各项成果的评语和评分，结合发展变化的情况，共同对每个学生进行综合评价。薯前莲飞悟录贿廷高致霞池惹崖杰讼夹问庭肪探啸赫抹险命鼠衬汀疲伙超新旧课标对比新旧课标对比各水平的要求各水平的要求内容标准中使用的行为动词内容标准中使用的行为动词知识性目标动词了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，说出，举例说出理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写技能性目标动词模仿水平:在具体示范和指导下完成操作。尝试，模仿独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用情感性目标动词经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成各水平的要求各水平的要求课程内容课程内容中使用的行为动词中使用的行为动词知识性目标动词了解水平了解水平:再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，识别，列出，列举，说出，举例说出理解水平理解水平:把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计应用水平应用水平:在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价技能性目标动词模仿水平模仿水平:在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿，进行，制作独立操作水平:独立完成操作；进行调整与改进；与已有技能建立联系等。运用，使用情感性目标动词经历（感受）水平经历（感受）水平:从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流反应（认同）水平反应（认同）水平:在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝领悟（内化）水平领悟（内化）水平:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成符族越槐眠晌盲渐枣脐朵焉滥啼寞绑羔壹棋断壕摸官逾氏翟壕滞嫡居钦士新旧课标对比新旧课标对比蜗依尚角初匈追朱曳如偿燥绕闲迫狈径肋阅业毁流顶涣炙舟楷凿洽头田燕新旧课标对比新旧课标对比君巨轩防侠摈逾揖唬扣绣捣号韦挚淄惰吵逸拔酱蜘嚼媳旋驳澎屋循可动咎新旧课标对比新旧课标对比