R八年级下册第第8 8课课 短文两篇短文两篇新课导入新课导入新课导入新课导入日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼备、意蕴悠远的古典诗文，同学们你们知道哪些有关日月的诗词呢？当代著名作家巴金老先生在20世纪40年代初期完成的散文诗日和月中赋予了它们不一样的深意。今天，就让我们一起学习这两篇短文，共同感受作者心灵的无限风光。作者简介作者简介作者简介作者简介巴金巴金 ，19042005，当代著名文学家。原名，当代著名文学家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。主要李尧棠、字芾甘。四川成都人。主要 代表作有长篇代表作有长篇小说激流三部曲小说激流三部曲(家春秋）、爱家春秋）、爱情三部曲（雾、雨、电），情三部曲（雾、雨、电）， 小说集小说集复仇将军神复仇将军神鬼鬼人人 ，散文集还魂草，散文集还魂草龙龙虎虎狗，回忆性散文随想录。狗，回忆性散文随想录。背景探源背景探源背景探源背景探源 这两篇作品写于这两篇作品写于19421942年，时间相隔一天。年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，抗日战争进入了一躏，光明被黑暗取代，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们拿和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们拿起武器走上战场。全国人民包括巴金都在起武器走上战场。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。在这个背景下巴金写下期盼胜利的到来。在这个背景下巴金写下了这两篇短文。了这两篇短文。旸（）谷一撮（）灰姮（）娥后羿（）y y ngngcucuh h ngngy y 字词注音字词注音字词注音字词注音瞬间：瞬间：轰轰烈烈：轰轰烈烈：倘使：倘使：皓月：皓月：凭栏：凭栏：转眼之间。转眼之间。形容气魄宏大，声势浩大。形容气魄宏大，声势浩大。倘若，表示假设。倘若，表示假设。明亮的月亮。明亮的月亮。靠着栏杆。靠着栏杆。词语解疑词语解疑词语解疑词语解疑认真阅读日，回答下列几个问题。 查阅相关资料或根据你的积累，复述查阅相关资料或根据你的积累，复述“夸父逐日夸父逐日”这个故事。这个故事。 明确：夸父为了追赶太阳，渴极了，喝了明确：夸父为了追赶太阳，渴极了，喝了黄河、渭河的水还不够，又往别处去找水，半黄河、渭河的水还不够，又往别处去找水，半路上就渴死了。他遗下的木杖，后来变成一片路上就渴死了。他遗下的木杖，后来变成一片树林，叫做邓林。树林，叫做邓林。精读课文精读课文精读课文精读课文 文章的题目叫文章的题目叫“日日”，但为什么第一段，但为什么第一段却用主要篇幅来赞美却用主要篇幅来赞美“飞蛾扑火飞蛾扑火”有何蕴意有何蕴意？ 明确：飞蛾已不是单纯的生物，它寄托了作明确：飞蛾已不是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为一种象征，是为了追求光明，者的理想，它成为一种象征，是为了追求光明，不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者虽写不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者虽写“日日”，但主要表达的都是飞蛾努力追求光和热，但主要表达的都是飞蛾努力追求光和热的行为。的行为。 文中写到文中写到“生命是可爱的。但寒冷的、生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特联系特定的时代背景，你是如何理解作者这种人生定的时代背景，你是如何理解作者这种人生追求的呢？追求的呢？ 明确：本文是在世纪年代初期完成的，当时明确：本文是在世纪年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。中华大地饱受日本帝国抗战正进入一个比较艰苦的阶段。中华大地饱受日本帝国主义的蹂躏。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘主义的蹂躏。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们拿起武器走上战场、不惜牺牲生命。飞蛾做亡国奴的人们拿起武器走上战场、不惜牺牲生命。飞蛾和夸父追求光和热，象征着志士仁人为祖国轰轰烈烈地献和夸父追求光和热，象征着志士仁人为祖国轰轰烈烈地献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，歌身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，歌颂为抗战献身的精神。颂为抗战献身的精神。 明确：这是本文要表达的中心，正是为了整明确：这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾，夸父的牺牲个世界的光明和热力，才会有飞蛾，夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热。他们的行为，一方行为。他们热烈追求光和热。他们的行为，一方面是自身的追求，另一方面也是为了整个世界不面是自身的追求，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。被黑暗所笼罩。 你是怎样理解你是怎样理解“没有了光和热，这人间没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这一段的呢这一段的呢？仔细阅读月，回答下列几个问题。 简述姮娥（嫦娥）奔月的故事。简述姮娥（嫦娥）奔月的故事。 明确：淮南子明确：淮南子外八篇中说，后羿从西外八篇中说，后羿从西王母处求来不死之药，蓬蒙听说后前去，偷窃不王母处求来不死之药，蓬蒙听说后前去，偷窃不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死之药成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死之药飞到天上。由于不忍心离开后羿，嫦娥留在月亮飞到天上。由于不忍心离开后羿，嫦娥留在月亮上的广寒宫。她在广寒宫里寂寞难耐，于是就让上的广寒宫。她在广寒宫里寂寞难耐，于是就让吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，吴刚砍伐桂树，让玉兔捣药，想配成飞升之药，好早日回到人间与后羿团聚。好早日回到人间与后羿团聚。 散文中的月给你的感觉是怎样的？你散文中的月给你的感觉是怎样的？你是通过哪些描写体会出来的呢？是通过哪些描写体会出来的呢？冰冷冰冷“寒夜对镜，只觉冷光扑面寒夜对镜，只觉冷光扑面”“面对凉月面对凉月”“我望着明月，总感到寒光我望着明月，总感到寒光 冷气侵入我的身子冷气侵入我的身子”“月光冷得很月光冷得很”“月的光是死的光月的光是死的光”描写描写 表达了作者对光和热的一种向往和表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与日有相通的地方。而不是渴求，与日有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。美月亮。“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？作者为什么要在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？作者这样写寄托了怎样的思想感情呢？ 明确：因为姮娥也是为了某种理想，为了可明确：因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人生理想：姮娥的身上，作者也寄托了自己的人生理想：渴渴望像姮娥奔月一样去追求，去改变。望像姮娥奔月一样去追求，去改变。整体归纳整体归纳整体归纳整体归纳 在日中，作者主要写光和热，同时提到了在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两篇文章贯通起来，你对作品的主题有什和热。把两篇文章贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？么深一层的理解？ 明确：冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，明确：冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。 这两篇文章有什么写作特色呢？这两篇文章有什么写作特色呢？ （1 1）推陈出新）推陈出新 描写描写“日日”“”“月月”的文章很多，可是作者却的文章很多，可是作者却能从旧中出新，不直接描写太阳和月亮，而是从能从旧中出新，不直接描写太阳和月亮，而是从另一些角度下笔，揭示更深刻的道理。另一些角度下笔，揭示更深刻的道理。 （）借景喻人（）借景喻人 日月两文描绘了这样几幅画面：飞蛾日月两文描绘了这样几幅画面：飞蛾扑火、夸父逐日、姮娥奔月。作者描绘他们，是扑火、夸父逐日、姮娥奔月。作者描绘他们，是为了借景喻人，他们代表着一种力，一种向上的、为了借景喻人，他们代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念，是作者理想的化身。望和信念，是作者理想的化身。 （）托物言志的象征手法（）托物言志的象征手法短文两篇日日月月飞蛾扑火飞蛾扑火夸父逐日夸父逐日“我我”化飞蛾化飞蛾皓月皓月冷月冷月奔月奔月追求光热追求光热的世界的世界改变寒冷改变寒冷的世界的世界勇敢勇敢追求追求不屈不屈不挠不挠脉络梳理脉络梳理脉络梳理脉络梳理 月中结尾处写道：“或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。”张开你想象的翅膀，想一想：“她”看见了什么人的影子？ 示例：示例： 她是看到了自己的影子，追求光她是看到了自己的影子，追求光明，追求美好事物的她，是以月亮明，追求美好事物的她，是以月亮为明镜，要用明镜照出自己的倩影。为明镜，要用明镜照出自己的倩影。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸日表现了巴金激情澎湃的一面；而月集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望自己可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。希望同学们也有这样的一种“力”去迎接生活中的各种挑战。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结同学们一定学过不少有关日与月的诗歌，那么请同学们将这些优美的诗词写下来并作欣赏吧！作业作业作业作业 学习要注意到细处，不是粗枝大学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。客观规律。 徐特立徐特立一、作者写一、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是虽然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日日和和月月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？ 月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很月光冷得很”，“月的光是死的光月的光是死的光”等等。这种意境等等。这种意境能使人想起李白的能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”，苏，苏轼的轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李，李商隐的商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。等。三、在三、在日日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在在月月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理把联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？解？ 冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。作者热切期待光明的心情。