4.24.2 探究汽化和液化的特点探究汽化和液化的特点一、教学目标教学目标1知道什么是液化，理解液化是汽化的逆过程,液化放热。2.知道液化的两种方法。3. 通过对汽化和液化的总结比较，能区别二者的不同。4. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现 象，乐于了解日常生活中的物理道理。二、设计思路二、设计思路引导学生进行认真细致的观察、实验，激发学生的求知欲和问题意识，启发学生对实验现象进行分析研究，解决问题。培养学生质疑、探究的学习习惯，学会自己采取各种方法和途径去获得答案。注意科学、技术、社会的关系，使学生在老师的指导下，逐步习惯用所学到的知识去认识生活、解释实际问题。利用已有的知识去学习和掌握新的知识，使学生产生进一步的求知欲望。三、教学资源三、教学资源1实验器材：圆锥瓶、蒸发皿、冰块、热水、温水、注射器、橡皮塞、乙醚。2课件：生活中的液化现象（录像）；液化石油气3图片：水蒸 气的凝结、露、雾四、教学设计教学设计教师活动学生活动点评新课引入新课引入复习：汽化的相关知识1.什么是汽化现象，它吸热还是放热？么？它们有什么1.2.相同点和不同点。汽化现象？2、汽化的两种方式是什回答问题。用复习旧课的方法引入新课，即对前面内容做了复习，又引入了新课内容，学生感觉比较自然，容易接受。回忆上节课学习内容， 思考举例：日常生活中的提问：在日常生活中你变为液态的例 子？有没有见过物质由气态 小 组讨论、举例回答教师提问总结：学生回答问题，并给予鼓励，引入探究活动。探究活动：探究活动：（活动 2.5）观察实验，简述实验现象通过模拟雨滴形成的模拟大自然中模拟大自然中“ “雨雨” ”的形的形成。成。教师演示课本 p37 图 219实验让学生亲眼目睹了气体的液化过程。讨论解释： “雨滴”的这种真实 的物理情形成经历了怎样的物态变境，激发了学生的学实验，引导学生观察、思考、化？需要什么条件？解释现象，提出问题习兴趣和解决问题的填空：p37 看一看，想一想欲望。提出自己感兴趣的问题将来源于生活的点滴现象，分析总结为学生头脑中固化的物理知识，再应用于解决实际问题，有助于培养学生分析问题解决问题的能力。知识梳理知识梳理总结、板书：液化：物质由气态变液化：物质由气态变成液态的现象。成液态的现象。使气体液化的方法：使气体液化的方法：做笔记1 1、降低温度、降低温度知识应用知识应用请学生举出在日常生活中用降温的方法使气体液化的例子小组讨论课件：（录像）生活中的液举例化现象解决问题观看录像， 提出问题， 讨论引导学生讨论：只有降温才能使气体液化吗？讨论提示：家中常用的液化液化石油气可能是用石油气也是降温得到的猜想：吗？什么方法获得？引导学生对给定结论的质疑，有助于改变学生被动接受知识的习惯，培养学生的探课件：模拟石油气的液化：液化石油气就是在常温下用压缩体积的办法使 质疑、提问、讨论石油气变成液态后装入钢罐的。引导学生质疑：压缩体积真的可以使气体液化吗？教师演示课本 p37 图究欲望，学会通过自己的实验、观察、思考去解 决问题。观察、 分析实验现象， 得出即压缩体积。用所学到的知识去认识生活、解释实际问题。使学生产生进一步的求知欲望。探究活动：乙醚的液化探究活动：乙醚的液化结论：液化的第二种方式，220 实验， 引导学生观填空：p38察、思考、解释现象，提出问题记笔记知识梳理知识梳理板书：2 2、压缩体积、压缩体积二、使气体液化的方法：二、使气体液化的方法：知识应用知识应用举例：1.气体打火机用的丁烷 气体，是用压缩体积的方法使它成为液态，储存在打火机里的。2.我国长城三号运载火箭的第三级， 是用氢作燃料，用氧作助燃剂 ，这些装在火箭里的氢和氧都是用压缩体积的方法以液体状态存在的。知识梳理知识梳理引导分析：液化与汽化是相吸热，那么气体液化就要放 比开水烫伤更严重？反的过程，既然液体气化要 解释： 为什么水蒸气的烫伤热。板书：液化放热液化放热学生通过相互交流，加强了合作精神，实现了互补，有利于形成知识框架。全课小结全课小结论总结判断液化现象的方法。请学生回忆本课知识点，讨 讨论、总结课堂练习课堂练习一、研究有关“白气”的形成问题：1、严冬， 在室外谈话可看到谈话者的嘴里冒“白气”。棒冰在冒“白气”。小组讨论： 白气是什么， 它2、夏天，剥去棒冰纸可看到3、水沸腾时，壶周围冒“白 是怎样形成的？气”。点拨点拨：水蒸气是无色透明的气体，是组成空气的一种成份，人们用肉眼是看不到的。所以当人们看到的这种“白气”已经是大量悬浮在空气中的小水珠，是水蒸气放热液化成水形成的。所以“白气”不是气体， 而是液体。二、欣赏图片，解释现象布置作业布置作业请学生课后探讨课本 p38 中的 56 题。