第二章古代诗文阅读第二章古代诗文阅读第二讲古代诗歌阅读第二讲古代诗歌阅读第四节评价诗歌的思想内容和观点态度第四节评价诗歌的思想内容和观点态度考考纲纲对对本本考考点点的的表表述述为为：“评评价价诗诗歌歌的的思思想想内内容容和和作作者者的的观观点点态态度度。”在在诗歌阅读中，主要涉及以下几个方面：诗歌阅读中，主要涉及以下几个方面：1对所写景象、所叙事情的把握。对所写景象、所叙事情的把握。2对所抒感情、所蕴哲理的把握。对所抒感情、所蕴哲理的把握。3对作品主题的把握。对作品主题的把握。4对作者思想倾向及观点态度的把握。对作者思想倾向及观点态度的把握。评评价价思思想想内内容容是是理理解解诗诗歌歌中中描描写写的的物物、人人、事事等等生生活活内内容容，把把握握其其情情感感基基调调，概概括括作作者者情情感感和和主主旨旨，体体味味作作者者的的创创作作意意图图；深深入入分分析析其其社社会会意意义义，评评价价其其深深层层内内涵；对诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。涵；对诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。古诗中常见的思想情感有以下几类：古诗中常见的思想情感有以下几类：1忧国伤时忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。如：杜牧揭露统治者的昏庸腐朽。如：杜牧过华清宫过华清宫反映离乱的痛苦。如：杜甫反映离乱的痛苦。如：杜甫石壕吏石壕吏表达对人民疾苦的同情。如：杜甫表达对人民疾苦的同情。如：杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌表现对国家命运的担忧。如：杜甫表现对国家命运的担忧。如：杜甫春望春望评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容考考 点点 一一2建功报国建功报国建功立业的渴望。如：曹操建功立业的渴望。如：曹操龟虽寿龟虽寿保家卫国的决心。如：王昌龄保家卫国的决心。如：王昌龄从军行从军行报国无门的悲伤。如：辛弃疾报国无门的悲伤。如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古山河沦丧的痛苦。如：陆游山河沦丧的痛苦。如：陆游示儿示儿、文天祥、文天祥过零丁洋过零丁洋壮志难酬的悲叹。如：苏轼壮志难酬的悲叹。如：苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古揭露统治者的穷兵黩武。如：杜甫揭露统治者的穷兵黩武。如：杜甫兵车行兵车行表达理想不为人知的愁苦。如：屈原表达理想不为人知的愁苦。如：屈原涉江涉江3思乡怀人思乡怀人羁旅愁思。如：马致远羁旅愁思。如：马致远天净沙天净沙秋思秋思思亲念友。如：李商隐思亲念友。如：李商隐夜雨寄北夜雨寄北边关思乡。如：李益边关思乡。如：李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛闺中怀人。如：王昌龄闺中怀人。如：王昌龄闺怨闺怨4生活杂感生活杂感寄情山水、田园的悠闲。如：陶渊明寄情山水、田园的悠闲。如：陶渊明饮酒饮酒昔盛今衰的感慨。如：刘禹锡昔盛今衰的感慨。如：刘禹锡乌衣巷乌衣巷借古讽今的情怀。如：辛弃疾借古讽今的情怀。如：辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古年华易逝的伤感。如：曹操年华易逝的伤感。如：曹操短歌行短歌行仕途失意的苦闷。如：白居易仕途失意的苦闷。如：白居易琵琶行琵琶行5长亭送别长亭送别依依不舍的留恋。如：柳永依依不舍的留恋。如：柳永雨霖铃雨霖铃、王维、王维渭城曲渭城曲情深意长的勉励。如：王勃情深意长的勉励。如：王勃送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州例例1.(2014年辽宁卷年辽宁卷)阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐周周 晋晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。【解解析析】本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想内内容容和和观观点点态态度度的的能能力力。题题干干给给出出了了两两种种感感情情“愁愁”和和“喜喜”。作作答答时时可可根根据据自自己己对对诗诗歌歌的的理理解解确确定定。第第一一步步，先先确确定定诗诗歌歌的的思思想想感感情情。从从卷卷帘帘放放春春愁愁、自自对对黄黄鹂鹂语语、梨梨花花飘飘落落等等内内容容看看，诗诗人人是是孤孤独独惆惆怅怅的的；从从春春愁愁去去后后的的欢欢畅畅、与与黄黄鹂鹂对对话话时时的的喜喜悦悦、在在野野外外找找到到春春色色的的惊惊喜喜、梨梨花花飘飘落落的的诗诗意看，诗人是喜悦快乐的。第二步，结合诗中上下片相关诗句进行具体分析。意看，诗人是喜悦快乐的。第二步，结合诗中上下片相关诗句进行具体分析。【答答案案】(示示例例一一)此此词词主主要要表表达达了了春春色色恼恼人人的的孤孤独独惆惆怅怅之之感感。上上片片抒抒发发了了卷卷帘帘放放愁愁愁愁仍仍在在的的无无奈奈和和缺缺少少诗诗朋朋酒酒侣侣而而自自对对鸟鸟语语的的寂寂寞寞之之情情；下下片片抒抒发发了了大大好好春春光光无无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示示例例二二)此此词词主主要要表表达达了了春春景景无无限限的的欣欣悦悦自自得得之之情情。上上片片抒抒发发了了卷卷帘帘放放去去春春愁愁的的畅畅快快，虽虽无无友友人人却却独独对对鸟鸟语语的的悠悠然然之之情情；下下片片抒抒发发了了飘飘飘飘絮絮影影、脉脉脉脉香香、春春在在无无人人处的惊喜，梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。处的惊喜，梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示示例例三三)此此词词既既有有孤孤独独惆惆怅怅的的春春愁愁，又又有有春春景景无无限限的的欢欢欣欣自自得得。上上片片有有午午梦梦初初回回浓浓浓浓的的春春愁愁，也也有有自自对对鸟鸟语语趣趣味味横横生生的的悠悠然然；下下片片有有春春在在无无人人处处的的惊惊喜喜，也也有有梨梨花花飘落如雨的怅惘。飘落如雨的怅惘。1诗中诗中的原因是什么？请简要说明。的原因是什么？请简要说明。2这首诗的主旨是什么？请简要分析。这首诗的主旨是什么？请简要分析。3这首诗主要写了什么内容？表达了作者什么这首诗主要写了什么内容？表达了作者什么(哪些哪些)思想感情？思想感情？例例如如：1.(2015新新课课标标全全国国卷卷)这这首首诗诗的的后后两两联联表表达达了了作作者者什什么么样样的的感感情情？请请简简要分析。要分析。2(2015重重庆庆卷卷)末末尾尾两两句句中中的的“悬悬崖崖”“崩崩坼坼”分分别别指指什什么么？作作者者为为何何说说“乱乱篱撑处篱撑处”“怕悬崖崩坼怕悬崖崩坼”？方法点拨方法点拨1抓住诗题抓住诗题古诗的题目常常是诗眼或中心事件，许多题目本身就透露出了感情基调。古诗的题目常常是诗眼或中心事件，许多题目本身就透露出了感情基调。2抓住关键词抓住关键词有有些些古古诗诗，诗诗人人在在诗诗中中用用一一两两个个词词语语来来点点明明诗诗的的感感情情，抓抓住住了了这这样样的的关关键键词词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。也就能够快速地把握诗歌的感情基调。3抓住题材类型抓住题材类型人人们们常常按按题题材材把把古古典典诗诗歌歌分分成成若若干干类类，同同类类诗诗歌歌的的感感情情基基调调有有大大体体相相同同之之处处。因因此此，若若能能判判定定一一首首诗诗所所属属的的类类型型，便便可可快快速速把把握握该该诗诗的的感感情情基基调调。如如思思乡乡诗诗，多多抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别恨和深厚友情。4抓住景物形象特点抓住景物形象特点景景物物形形象象可可分分为为“乐乐景景”(优优美美闲闲适适、色色彩彩明明丽丽、壮壮观观奇奇伟伟、气气势势雄雄浑浑)和和“哀哀景景”(冷冷清清凄凄凉凉、色色彩彩暗暗淡淡、低低沉沉萧萧瑟瑟)两两类类。“乐乐景景”表表现现“乐乐情情”，“哀哀景景”则则表表现现“哀情哀情”。不过特别要留意的是古诗常用。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法。的手法。5抓住典型意象抓住典型意象意意象象是是融融入入了了诗诗人人主主观观情情感感的的客客观观物物象象，所所以以必必须须注注意意分分析析诗诗中中意意象象来来揣揣摩摩诗诗人情感。人情感。6抓住注释抓住注释注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。答题步骤答题步骤第一步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么。第一步，具体分析所涉及的诗句分别写了什么。第二步，揭示主旨或诗人的感情。第二步，揭示主旨或诗人的感情。基本句式基本句式本诗本诗句句(联联)写了写了_(具体分析具体分析)_内容，表达了诗人内容，表达了诗人_(中心中心)_的情感。的情感。1(2015年福建卷年福建卷)阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。秋夜纪怀秋夜纪怀宋宋陆游陆游北斗垂莽苍，明河北斗垂莽苍，明河浮太清浮太清。风林一叶下，露草百虫鸣。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关还思散关路，炬火驿前迎路，炬火驿前迎。(选自选自四库全书四库全书本本放翁诗选放翁诗选)【注注】明明河河：银银河河。太太清清：指指天天空空。散散关关：即即大大散散关关。炬炬火火驿驿前前迎迎：举着火把到驿馆前迎接。举着火把到驿馆前迎接。三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。(6分分)解解析析：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想内内容容的的能能力力。作作答答时时，要要抓抓住住三三、四四两两联联的的内内容容进进行行分分析析体体会会。第第三三联联写写诗诗人人秋秋夜夜病病卧卧，第第四四联联“思思散散关关”“驿驿前前迎迎”等等词词句句表表明明诗人仍然不忘大散关的战斗生活，还想要报效国家。诗人仍然不忘大散关的战斗生活，还想要报效国家。答答案案：抒抒发发了了诗诗人人的的爱爱国国情情怀怀：诗诗人人虽虽秋秋夜夜病病卧卧，仍仍壮壮心心不不已已，念念念念不不忘忘昔昔年年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。诗意赏析诗意赏析本本诗诗首首联联诗诗人人先先构构设设了了一一个个宏宏大大而而壮壮阔阔的的画画面面，突突出出其其气气势势的的恢恢弘弘博博大大。第第二二联联亦亦重重点点写写景景，但但诗诗人人的的视视角角由由大大变变小小，描描写写景景物物更更为为细细致致。“风风林林一一叶叶下下”，写写微微风风穿穿过过树树林林，叶叶子子悄悄悄悄落落下下，以以此此突突出出秋秋夜夜的的寂寂静静；下下一一句句“露露草草百百虫虫鸣鸣”则则写写露露水水沾沾湿湿秋秋草草，百百虫虫鸣鸣叫叫，以以动动衬衬静静，更更能能突突出出秋秋夜夜的的寂寂静静。两两句句营营造造出出一一种种凄凄清清的的氛氛围围，为为下下面面写写自自己己卧卧病病作作铺铺垫垫。第第三三联联写写秋秋夜夜病病卧卧，天天气气渐渐凉凉，在在半半梦梦半半醒醒之之间间诗诗歌歌写写就就。第第四四联联则则写写诗诗人人不不忘忘大大散散关关，尤尤其其不不忘忘大大散散关关的的战战斗斗生生活活。诗诗人人是是多多么想重返战场，报效国家啊！由此可看出诗人炽热的爱国之情。么想重返战场，报效国家啊！由此可看出诗人炽热的爱国之情。2(2015年重庆卷年重庆卷)阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。好好 事事 近近清清黄之隽黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。末末尾尾两两句句中中的的“悬悬崖崖”“崩崩坼坼”分分别别指指什什么么？作作者者为为何何说说“乱乱篙篙撑撑处处”“怕怕悬悬崖崩坼崖崩坼”？(6分分)【解解析析】本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想内内容容的的能能力力。作作答答时时，要要结结合合整整首首诗诗的的内内容容加加以以分分析析体体会会。结结合合“都都被被绿绿痕痕皴皴断断”“遮遮住住半半江江黑黑”等等诗诗句句，可可知知“悬悬崖崖”是是指指江江中中的的悬悬崖崖倒倒影影，“崩崩坼坼”是是指指竹竹篙篙划划水水，悬悬崖崖在在水水中中的的倒倒影影破破碎碎散散乱乱。根根据据以以上上分析，自然明白作者的写作意图：担心江中山影荡漾，破坏美景。分析，自然明白作者的写作意图：担心江中山影荡漾，破坏美景。【答答案案】“悬悬崖崖”指指倒倒映映江江中中的的陡陡峭峭山山崖崖。“崩崩坼坼”本本指指倒倒塌塌断断裂裂，此此指指江江中中的的山山影影破破碎碎散散乱乱。作作者者担担心心竹竹篙篙一一撑撑，江江面面激激起起水水波波，把把江江中中的的山山影影漾漾乱乱，美美景景被破坏。被破坏。诗诗人人的的观观点点态态度度包包括括：对对事事物物人人物物的的态态度度，对对社社会会现现实实的的态态度度，对对历历史史事事件件或或历历史史人人物物的的态态度度以以及及对对人人生生的的感感悟悟等等等等。正正确确地地理理解解、评评价价作作者者的的观观点点态态度度，必必须须建立在读懂诗歌、准确把握诗歌内容、准确把握作者的感情倾向的基础之上。建立在读懂诗歌、准确把握诗歌内容、准确把握作者的感情倾向的基础之上。评价诗歌的观点态度评价诗歌的观点态度考考 点点 二二例例2.(2014年江西卷年江西卷)阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首(其二其二)苏苏 轼轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。【注注】被被酒酒：刚刚喝喝过过酒酒，带带着着醉醉意意。四四黎黎：子子云云、威威、徽徽、先先觉觉四四人人都都是是海南黎族人，姓黎，故称海南黎族人，姓黎，故称“四黎四黎”。翁：苏轼自称。翁：苏轼自称。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度。【解解析析】本本题题考考查查评评价价诗诗歌歌的的思思想想内内容容和和作作者者的的观观点点态态度度的的能能力力。苏苏轼轼一一生生屡屡遭遭贬贬谪谪，但但因因为为他他受受儒儒道道释释三三家家思思想想的的影影响响，始始终终以以乐乐观观旷旷达达的的态态度度面面对对。本本诗诗中中苏苏轼轼身身在在“天天涯涯万万里里”，遭遭遇遇重重大大挫挫折折，但但儒儒道道释释三三家家给给他他提提供供了了坦坦然然乐乐观观的的精精神神支支柱柱，加加上上天天涯涯黎黎族族的的热热情情相相待待，他他感感到到了了无无限限的的欣欣慰慰，仿仿佛佛进进入入了了曾曾点点曾曾经经描描述述的的礼礼乐乐之之治治的的盛盛世世。从从中中可可以以体体会会到到苏苏轼轼逍逍遥遥自自在在、随随遇遇而而安安、积积极极乐乐观观的的人人生生态态度度。作作答答时时，第第一一步步，结结合合苏苏轼轼的的经经历历和和思思想想特特征征理理解解内内容容。第第二二步步，结结合合本本诗诗内容进行具体分析。第三步，回答本诗所体现的作者的人生态度。内容进行具体分析。第三步，回答本诗所体现的作者的人生态度。【答答案案】诗诗人人被被流流放放到到万万里里之之遥遥的的天天涯涯(海海南南)，处处境境艰艰难难，但但由由于于受受到到佛佛道道思思想想的的影影响响和和黎黎族族百百姓姓的的热热情情欢欢迎迎，因因此此表表现现出出曾曾点点曾曾经经具具有有的的那那种种逍逍遥遥自自在在、随随遇遇而安的人生态度。而安的人生态度。或或：诗诗人人被被流流放放到到万万里里之之遥遥的的天天涯涯(海海南南)，处处境境艰艰难难，但但由由于于受受到到儒儒家家思思想想的的影影响响和和黎黎族族百百姓姓的的热热情情欢欢迎迎，因因此此仍仍然然向向往往曾曾点点描描述述的的礼礼乐乐之之治治，表表现现出出积积极极乐乐观观的的人生态度。人生态度。1你是否同意这种说法？谈谈你的看法。你是否同意这种说法？谈谈你的看法。2这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。这首诗体现了诗人什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。3诗人对诗人对事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是如何理解的？例例如如：(2014江江西西卷卷)请请结结合合作作者者的的思思想想和和本本诗诗的的内内容容，分分析析这这首首诗诗表表现现了了作作者者怎样的人生态度。怎样的人生态度。方法点拨方法点拨1知知人人论论世世或或利利用用注注释释了了解解诗诗歌歌的的创创作作背背景景，结结合合诗诗歌歌内内容容，把把握握作作者者的的观观点点态度。态度。2把握诗歌情感倾向，通过情感倾向把握诗歌感情。把握诗歌情感倾向，通过情感倾向把握诗歌感情。3辨辨析析用用典典，诗诗中中典典故故内内容容丰丰富富、富富含含情情感感，通通过过对对典典故故色色彩彩的的判判定定把把握握诗诗歌歌的感情。的感情。答题步骤答题步骤第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，对作者的观点态度作出相应的评价。第二步，对作者的观点态度作出相应的评价。基本句式基本句式_(亮亮观观点点)_，这这首首诗诗写写了了_(具具体体分分析析)_内内容容，写写出出了了_(结结合合诗诗歌歌内内容容和和他他人人评价分析概括评价分析概括)_的人生态度。的人生态度。1阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。偶成偶成萧立之萧立之雨雨妬游人故作难妬游人故作难，禁持闲了下湖船。，禁持闲了下湖船。城中岂识农耕好？却恨悭晴放纸鸢。城中岂识农耕好？却恨悭晴放纸鸢。有有人人说说这这首首诗诗的的主主题题是是斥斥责责朱朱门门大大户户只只知知享享乐乐，不不顾顾民民生生疾疾苦苦，你你认认为为呢呢？结结合最后两句加以说明。合最后两句加以说明。(6分分)解解析析：本本题题考考查查评评价价作作者者的的观观点点态态度度的的能能力力。题题干干已已给给出出了了作作者者的的态态度度，要要求求结结合合后后两两句句分分析析说说明明。作作答答时时，先先判判定定是是否否，再再抓抓住住最最后后两两句句中中“城城中中岂岂识识”“却却恨恨悭悭晴晴”以以及及“农农耕耕好好”“放放纸纸鸢鸢”等等关关键键词词语语理理解解、分分析析。原原句句意意思思为为“下下雨雨了了，城城中中的的人人不不懂懂得得农农家家盼盼雨雨之之情情，只只恨恨没没有有晴晴天天，放放不不了了风风筝筝”。句句中中“岂岂识识”“却却恨恨”形成对比，写出了人们对雨的不同态度，从而突现了主题。形成对比，写出了人们对雨的不同态度，从而突现了主题。答答案案：同同意意这这种种说说法法。从从诗诗的的最最后后两两句句看看，农农人人对对雨雨急急切切盼盼望望，下下雨雨了了好好去去耕耕田田；而而城城中中富富贵贵人人家家却却恨恨老老天天吝吝啬啬晴晴天天，耽耽误误了了他他们们去去放放风风筝筝。作作者者正正是是通通过过这这种种对比，斥责了那些只知玩乐，不识农时，不顾民生疾苦的人。对比，斥责了那些只知玩乐，不识农时，不顾民生疾苦的人。2阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。塞塞 下下 曲曲王昌龄王昌龄蝉鸣空桑林，八月萧关蝉鸣空桑林，八月萧关道。道。出塞复入塞，处处黄芦草。出塞复入塞，处处黄芦草。从来幽并客从来幽并客，皆向沙场老。，皆向沙场老。莫学游侠儿，矜夸紫骝莫学游侠儿，矜夸紫骝好。好。【注注】萧萧关关：古古关关塞塞名名，故故址址在在宁宁夏夏固固原原县县。幽幽并并客客：指指幽幽州州、并并州州勇勇武之人。武之人。紫骝：骏马名。紫骝：骏马名。在在这这首首诗诗中中作作者者写写到到了了两两种种人人，请请指指出出是是哪哪两两种种人人，并并说说说说作作者者对对他他们们的的态态度度。(6分分)解解析析：本本诗诗写写了了“幽幽并并客客”和和“游游侠侠儿儿”两两种种人人，作作者者对对他他们们的的态态度度是是直直白白的的，“幽幽并并客客”“向向沙沙场场老老”；“游游侠侠儿儿”“夸夸紫紫骝骝好好”，且且言言“莫莫学学”，就就此此归归纳纳出出对他们的态度。对他们的态度。答答案案：(1)“幽幽并并客客”和和“游游侠侠儿儿”。(2)肯肯定定边边塞塞健健儿儿(“幽幽并并客客”)勇勇武武善善战战、终终老疆场的报国精神，批评老疆场的报国精神，批评“游侠儿游侠儿”只知炫耀马匹装备、并不能为国效力。只知炫耀马匹装备、并不能为国效力。标标的为该专题考点题的为该专题考点题1阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。临江仙送光州曾使君临江仙送光州曾使君周紫芝周紫芝记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。不应霜塞晚，横槊看诗成。【注注】光光州州：今今河河南南潢潢川川，南南宋宋时时期期是是接接近近金金国国的的边边防防重重镇镇。青青冥冥：代代指指朝廷。飞诏下青冥：指皇帝下令征调回朝。朝廷。飞诏下青冥：指皇帝下令征调回朝。(1)上片主要运用了什么手法？请简要分析。上片主要运用了什么手法？请简要分析。解解析析：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌表表现现手手法法的的能能力力。“记记得得武武陵陵相相见见日日”是是回回忆忆，是是虚虚写写；“谁谁知知江江上上酒酒，还还与与故故人人倾倾”是是实实景景，属属实实写写。作作答答时时，先先点点明明手手法法，再再结结合合相关诗句分析，最后点明作用。相关诗句分析，最后点明作用。答答案案：虚虚实实结结合合。上上片片回回忆忆往往事事是是虚虚，杯杯酒酒相相倾倾是是实实，虚虚实实结结合合，包包含含了了对对往往昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。昔欢乐团聚的怀念，对时光飞逝的感慨，对友人的依依惜别之情。解解析析：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想内内容容的的能能力力。下下片片是是对对曾曾使使君君到到达达光光州州边边地地后后生生活活和和心心境境的的想想象象。“只只愁愁飞飞诏诏下下青青冥冥”说说明明曾曾使使君君留留恋恋边边地地、热热爱爱边边塞塞生生活活、渴渴望望建功立业。建功立业。答答案案：(1)想想象象使使君君到到任任后后的的生生活活和和心心境境，塑塑造造了了一一个个热热爱爱边边塞塞生生活活、渴渴望望建建功功立业的使君形象。立业的使君形象。(2)表达诗人对友人的勉励、期许之情。表达诗人对友人的勉励、期许之情。诗意赏析诗意赏析开开篇篇“记记得得武武陵陵相相见见日日，六六年年往往事事堪堪惊惊”，“记记得得”二二字字将将词词带带入入对对往往事事的的回回忆忆之之中中。“相相见见日日”三三字字，虽虽极极平平常常，但但却却包包含含着着那那次次相相聚聚中中种种种种快快乐乐的的情情事事，极极为为明明白白而而又又十十分分含含蓄蓄。从从那那以以后后，他他们们阔阔别别六六年年之之久久，两两人人都都尝尝尽尽了了天天涯涯作作客客的的况况味味。这这一一切切，作作者者只只用用“往往事事堪堪惊惊”四四字字一一笔笔抹抹过过，表表现现出出辛辛酸酸沉沉痛痛、不不堪堪回回首首的的情情绪绪。“回回头头双双鬓鬓已已星星星星”，再再见见面面，两两人人鬓鬓发发已已经经花花白白了了。这这句句在在上上片片是是过过渡渡句句。正正因因为为词词人人对对他他们们的的武武陵陵相相会会有有着着美美好好的的记记忆忆，而而对对分分别别以以来来的的生生活活感感到到很很哀哀伤伤，所所以以，他他非非常常希希望望刚刚刚刚重重新新见见面面的的朋朋友友能能长长期期一一起起，以以慰慰寂寂寞寞无无聊聊之之思思，以以尽尽友友朋朋相相得得之之欢欢。“谁谁知知江江上上酒酒，还还与与故故人人倾倾”，哪哪知知道道又又要要这这样样匆匆匆匆作作别别呢呢？“谁谁知知”“还还与与”的的搭搭配配，表表达达了了作作者者对对这这次次分分别别事事出出意意料料、与与愿愿望望乖乖违违，但但又又不不得得不不送送友人登程的伤离情绪。友人登程的伤离情绪。下下片片是是对对曾曾使使君君到到达达光光州州边边地地后后生生活活和和心心境境的的想想象象。前前两两句句有有情情有有景景，境境界界雄雄阔阔悲悲壮壮。寒寒日日的的傍傍晚晚，一一派派萧萧瑟瑟的的边边塞塞上上，铁铁马马奔奔驰驰，红红旗旗飘飘扬扬，士士气气高高昂昂，真真是是令令人人激激奋奋的的场场面面。使使君君不不仅仅身身在在其其中中，而而且且还还是是长长官官和和塞塞主主。作作者者想想象象曾曾使使君君为为豪豪壮壮的的军军队队生生活活所所激激发发，根根本本不不想想离离开开边边地地，反反而而担担心心皇皇帝帝下下诏诏书书，命命令令他他回回京京，使使他他不不能能继继续续呆呆在在那那里里。他他何何以以要要留留恋恋边边地地呢呢？词词的的最最后后两两句句作作了了剖剖析析：“不不应应霜霜塞塞晚晚，横横槊槊看看诗诗成成。”“不不应应”，不不顾顾。词词从从友友人人的的角角度度想想象象，说说他他热热爱爱雄雄壮壮的的边边塞塞生生活活，并并有有写写诗诗赞赞美美的的豪豪兴兴。作作为为一一首首送送别别词词，它它的的真真正正用用意意是是勉勉励励友友人人在在边边塞塞上上施展文武才干，为国立功。施展文武才干，为国立功。2阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。二月二日二月二日李商隐李商隐二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。万里忆归元亮井万里忆归元亮井，三年从事亚夫营，三年从事亚夫营。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。【注注】此此诗诗作作于于诗诗人人只只身身远远赴赴四四川川梓梓州州任任幕幕府府的的第第三三年年。元元亮亮井井：陶陶渊渊明明，字字元元亮亮，这这里里用用“元元亮亮井井”指指代代像像陶陶渊渊明明那那样样的的归归隐隐生生活活。亚亚夫夫营营：汉汉文文帝帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。请结合全诗，简析作者情感变化的过程。请结合全诗，简析作者情感变化的过程。解解析析：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想感感情情的的能能力力。作作答答诗诗中中作作者者情情感感的的变变化化过过程程，要要逐逐联联概概括括：一一、二二两两联联写写诗诗人人二二月月二二日日踏踏青青时时的的所所闻闻、所所见见、所所感感，流流露露出出喜喜悦悦之之情情；第第三三联联运运用用典典故故，写写自自己己欲欲归归不不能能的的苦苦闷闷和和无无奈奈以以及及漂漂泊泊天天涯涯的的痛痛苦苦；尾尾联联表表达思归不得的羁旅之愁。达思归不得的羁旅之愁。答答案案：本本诗诗作作者者的的情情感感由由乐乐而而悲悲，进进而而由由悲悲而而怨怨。前前两两联联先先写写欢欢乐乐春春景景；中中间间一一折折，抒抒发发思思归归不不得得之之愁愁；末末句句再再折折，转转而而责责怪怪新新滩滩不不解解人人意意，不不顾顾自自己己的的愁愁苦苦。情感变化一波三折。情感变化一波三折。诗意赏析诗意赏析二二月月二二日日，是是蜀蜀中中的的踏踏青青节节，我我独独自自漫漫步步在在江江边边。沐沐浴浴着着温温暖暖的的春春日日、和和煦煦的的春春风风，我我听听到到远远处处传传来来悠悠扬扬的的笙笙歌歌。在在这这早早春春啊啊，花花朵朵吐吐出出了了花花蕊蕊，细细长长如如须须；柳柳树树长长出出了了嫩嫩叶叶，细细小小如如眼眼，各各自自可可爱爱无无比比。岸岸边边，紫紫蝶蝶和和黄黄蜂蜂在在花花柳柳间间穿穿梭梭追追逐逐，缠缠绵绵多多情情。客客居居异异乡乡，我我多多想想回回到到万万里里之之隔隔的的家家乡乡啊啊，过过着着陶陶渊渊明明那那样样的的隐隐居居生生活活。可可如如今今，三三年年来来我我却却一一直直在在柳柳营营任任事事，不不曾曾回回乡乡。新新滩滩碧碧波波荡荡漾漾，流流水水淙淙淙淙。它它们们不不能能理理解解我我的的羁羁旅旅愁愁思思之之情情，那那盈盈耳耳不不绝绝的的流流水水声声，听听起起更更像像午午夜夜时时檐檐上上滴滴落落的的凄凄凄风雨声。凄风雨声。3阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。虞美人虞美人用李后主韵二首用李后主韵二首(其一其一)刘辰翁刘辰翁梅梢腊尽春归了，毕竟春寒少。乱山残烛雪和风，犹胜阴山北海窖群中。梅梢腊尽春归了，毕竟春寒少。乱山残烛雪和风，犹胜阴山北海窖群中。年光老去才情在，唯有华风年光老去才情在，唯有华风改。醉中幸自不曾愁，谁唱春花秋叶泪偷流。改。醉中幸自不曾愁，谁唱春花秋叶泪偷流。【注注】刘刘辰辰翁翁：南南宋宋末末年年词词人人，入入元元后后不不仕仕，词词近近稼稼轩轩。华华风风：绚绚丽丽的的风格。风格。(1)“犹胜阴山北海窖群中犹胜阴山北海窖群中”引用了哪个著名的典故？请简要说明其作用。引用了哪个著名的典故？请简要说明其作用。解解析析：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌表表现现手手法法的的能能力力，题题干干指指明明为为用用典典。诗诗句句中中“阴阴山山北北海海”让让人人不不难难想想到到北北海海牧牧羊羊的的苏苏武武。作作答答时时，先先指指出出此此典典，再再结结合合苏苏武武的的精精神神品品质质，抓住词中所抒发的感情分析其作用即可。抓住词中所抒发的感情分析其作用即可。答答案案：(1)词词人人引引用用的的是是苏苏武武牧牧羊羊的的典典故故。(2)这这一一典典故故的的运运用用，丰丰富富了了词词的的内内容容，表现了作者从容面对风雪，以古人为师友，砥砺志节，不忘故国的高尚襟怀。表现了作者从容面对风雪，以古人为师友，砥砺志节，不忘故国的高尚襟怀。(2)下阕下阕“不曾愁不曾愁”与与“泪偷流泪偷流”矛盾吗？为什么？试作简要分析。矛盾吗？为什么？试作简要分析。解解析析：本本题题考考查查鉴鉴赏赏诗诗歌歌思思想想内内容容的的能能力力。作作答答时时，先先亮亮明明观观点点，再再结结合合题题目目与与注注释释分分析析诗诗人人为为何何“醉醉”、为为何何“泪泪”，以以及及“醉醉”和和“泪泪”中中蕴蕴含含着着诗诗人人怎怎样样的情感即可。的情感即可。答答案案：不不矛矛盾盾。“不不曾曾愁愁”是是因因为为醉醉，“醉醉”与与“泪泪”都都是是表表现现南南宋宋遗遗民民亡亡国国愁愁恨恨之之深深。亡亡国国之之痛痛只只好好借借醉醉解解脱脱，醉醉中中却却又又被被“春春花花秋秋月月何何时时了了”的的歌歌声声勾勾起起而而更伤痛。这样写，因愁痛求解脱，解脱而不得，则遗民之忧伤愁恨，牢不可破。更伤痛。这样写，因愁痛求解脱，解脱而不得，则遗民之忧伤愁恨，牢不可破。赏析语言答题要领赏析语言答题要领题型一寻找用得巧妙的词语题型一寻找用得巧妙的词语这些词一般为动词或形容词，也要注意一些特殊性的词语，如叠词、拟声词等。这些词一般为动词或形容词，也要注意一些特殊性的词语，如叠词、拟声词等。题型二分析词语妙处题型二分析词语妙处1从从词词语语本本身身的的特特点点入入手手，分分析析该该词词语语在在创创设设意意境境和和塑塑造造形形象象上上的的作作用用，如如准准确、传神、富有情味等。确、传神、富有情味等。2留心该词语在句中是否是活用，理解其在句中的意思。留心该词语在句中是否是活用，理解其在句中的意思。3分析修辞的作用，如比喻、拟人、夸张等的作用。分析修辞的作用，如比喻、拟人、夸张等的作用。题型三分析题型三分析“诗眼诗眼”要要抓抓住住词词语语在在句句子子和和整整首首诗诗中中的的作作用用，要要做做到到“词词不不离离句句，句句不不离离章章”，也也就就是是要要从从整整体体上上把把握握，看看它它是是不不是是诗诗歌歌的的代代表表性性意意象象，是是否否奠奠定定了了诗诗歌歌的的感感情情基基调调，是否表明了诗歌的主旨。是否表明了诗歌的主旨。题型四赏析诗句妙处题型四赏析诗句妙处一一从从诗诗句句内内容容入入手手；二二从从诗诗歌歌思思想想内内容容入入手手；三三从从诗诗歌歌结结构构入入手手；四四从从艺艺术术技技巧入手。巧入手。题型五赏析语言风格题型五赏析语言风格一一要要结结合合意意境境；二二要要注注意意用用词词；三三要要准准确确使使用用术术语语，如如平平淡淡、清清新新、绚绚丽丽、质质朴、明快、含蓄、简洁、洗练等。朴、明快、含蓄、简洁、洗练等。易混表达技巧的区分易混表达技巧的区分1借代和借喻借代和借喻借借喻喻的的本本质质是是“喻喻”，往往往往“喻喻”中中有有“代代”。借借代代的的本本质质是是“代代”，即即直直接接把借体作为主体的替代，不存在把借体作为主体的替代，不存在“喻喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。2借景抒情与托物言志借景抒情与托物言志借借景景抒抒情情是是指指诗诗人人对对某某种种景景象象或或客客观观事事物物有有所所感感触触时时，把把自自己己所所要要抒抒发发的的情情感感、表表达达的的思思想想寄寄寓寓景景物物之之中中，并并通通过过景景物物描描写写表表现现出出来来。托托物物言言志志是是指指诗诗人人通通过过描描写写景物来表明心迹、人生态度和人生感悟。景物来表明心迹、人生态度和人生感悟。借借景景抒抒情情的的“情情”指指热热爱爱、愤愤怒怒、赞赞美美、快快乐乐、悲悲伤伤等等感感情情，托托物物言言志志的的“志志”指指情情操操、爱爱好好、愿愿望望、要要求求等等人人生生态态度度。借借景景抒抒情情一一般般要要借借众众多多景景物物来来抒抒情情，托托物言志一般是聚焦于一个主体事物之中。物言志一般是聚焦于一个主体事物之中。3渲染和烘托渲染和烘托渲渲染染旨旨在在通通过过对对环环境境，人人物物的的行行为为、心心理理等等作作多多方方面面的的描描写写、形形容容、修修饰饰，来来突突出出形形象象，表表现现中中心心；烘烘托托则则有有意意避避开开正正面面描描写写，而而从从侧侧面面着着意意刻刻画画，以以使使所所要要表表现的人、物、事鲜明突出，收到现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月烘云托月”的艺术效果。的艺术效果。渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。4借景抒情与寓情于景借景抒情与寓情于景借借景景抒抒情情、寓寓情情于于景景、情情景景交交融融都都是是诗诗人人把把要要表表达达的的感感情情通通过过景景物物表表达达出出来来。借借景景抒抒情情表表达达感感情情比比较较直直接接，读读完完诗诗歌歌后后的的感感受受是是见见“情情”不不见见“景景”；寓寓情情于于景景、情情景景交交融融表表达达感感情情时时正正面面不不着着一一字字，读读完完诗诗歌歌后后的的感感受受是是见见“景景”不不见见“情情”，但但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。