突出中心突出中心作文训练：作文训练： 学习目标学习目标 1 1、借助课文学会认识中心对于、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。一篇文章的重要性。2 2、从读到写，学习并体会如何、从读到写，学习并体会如何突出中心。突出中心。3 3、通过本周社会实践，围绕中、通过本周社会实践，围绕中心立意，写出情感和思考。心立意，写出情感和思考。猜一猜猜一猜下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？文段一文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。文段二文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。觉得蛮有意思的。文段三文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。了脚步。谜底揭晓谜底揭晓 文段一文段一为小学三年级小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心没有中心； 文段二文段二为小学六年级小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容没有突出中心的内容； 文段三文段三位初一的学生初一的学生所写，文段有中心文段有中心夜行夜行军很快乐，军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。突出中心是说话、突出中心是说话、作文高层次的目标作文高层次的目标要求。要求。要点有三要点有三：一是每篇文章都要有一个相对集中而明一是每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心；确的中心；二是突出中心，首先要有贯穿全文的线二是突出中心，首先要有贯穿全文的线索，文章要围绕这条线来写；索，文章要围绕这条线来写；三是突出中心，还要注意安排好内容的三是突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。主次和详略。自学指导一自学指导一默读突出中心知识短文，思考：1、什么叫中心？中心是_。2、中心有什么作用呢？写作文、说话时最核心的内容或话题。写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。无章，叫人不知所云。3 3、怎样才能做到突出中心？、怎样才能做到突出中心？1 1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。绕这条线来写。2 2、还要注意安排好内容的主次和详略。、还要注意安排好内容的主次和详略。4 4、回顾本单元的课文，各篇的中心、回顾本单元的课文，各篇的中心分别是什么？填写好文中的表格。分别是什么？填写好文中的表格。明确：明确：1 1、紫藤萝瀑布：、紫藤萝瀑布： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的生命的长河是无止境的, ,我们要好好过我们要好好过2 2、走一步，再走一步：、走一步，再走一步： 过记叙过记叙“我我”童年时的一次爬山经历，感童年时的一次爬山经历，感悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，走好每一步，定能战胜一切困难。一步，走好每一步，定能战胜一切困难。3 3、蝉、贝壳：、蝉、贝壳：蝉蝉：思想感情：不管生命是否短暂：思想感情：不管生命是否短暂长久，都应积极面对生命，全情长久，都应积极面对生命，全情投入，好好地生活，追求生命的投入，好好地生活，追求生命的质量。质量。贝壳贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造：一丝不苟地对待生命，塑造执著而美丽的形象，以此来回馈执著而美丽的形象，以此来回馈我们的生命，打动后人。我们的生命，打动后人。 4 4、在山的那边：、在山的那边：诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的艰苦奋斗，从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。挠地坚持奋斗，理想信念终将实现。 5 5、虽有嘉肴：、虽有嘉肴：出教和学是相互促进，相辅相成的，出教和学是相互促进，相辅相成的，即即“教学相长教学相长”，告诉了我们实，告诉了我们实践出真知的道理。践出真知的道理。 自学指导二自学指导二 读一读文中的读一读文中的“写作实践一写作实践一. .小活动小活动”, ”, 按照提示先思考，按照提示先思考，将你想到的填写在表中。将你想到的填写在表中。自学指导三自学指导三读一读文中的读一读文中的“写作实践三写作实践三. .校外活动校外活动”, ”, 按照提示先思按照提示先思考，将你获得的写作信息写考，将你获得的写作信息写下来。下来。（1 1）审题：审题：先审题目的限定性：走出先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）校园（非校内，时间、地点不受限制）（2 2）提炼中心：事情或者是景物如何）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？触动你的内心，引发你怎样的思考？（3 3）选材组织：选材组织：筛选素材，再组织材筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。的展开叙述，点名中心。 写作指导写作指导（1 1）审题：审题：先审题目的限定性：走出先审题目的限定性：走出校园（非校内，时间、地点不受限制）校园（非校内，时间、地点不受限制）（2 2）提炼中心：事情或者是景物如何）提炼中心：事情或者是景物如何触动你的内心，引发你怎样的思考？触动你的内心，引发你怎样的思考？（3 3）选材组织：选材组织：筛选素材，再组织材筛选素材，再组织材料。确定人物主次，围绕中心详略得当料。确定人物主次，围绕中心详略得当的展开叙述，点名中心。的展开叙述，点名中心。 写作指导写作指导读完这篇文章请你思考：读完这篇文章请你思考：1 1、题目限定了哪些写作内容？、题目限定了哪些写作内容？2 2、本文的中心思想如何归纳？、本文的中心思想如何归纳？3 3、作者是如何选材来突出中心的？、作者是如何选材来突出中心的？ 当堂训练当堂训练以以“电视机前（餐桌旁）的一家子电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，为题，自定中心，写一篇作文，自定中心，写一篇作文，600600字左右。字左右。提示：提示：地点是地点是“电视机前或者餐桌旁电视机前或者餐桌旁”，人物是，人物是“一家子一家子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中心选材、组材。材、组材。写作实践写作实践电视机前的一家子电视机前的一家子俗话说得好，俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好青菜萝卜，各有所好”。这不，晚饭刚过，我们一。这不，晚饭刚过，我们一家子便家子便“各奔东西各奔东西”了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏剧天地戏剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了不一会儿，她的房间便依稀传出了“咿咿呀呀咿咿呀呀”“咚咚锵锵咚咚锵锵”的声音，不用的声音，不用说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音说，又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那沙哑的嗓音看到高兴看到高兴处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，处，奶奶便会跟着哼几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧，“你是风儿你是风儿我是沙我是沙”的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。的歌声便响了起来；而客厅，则是我和老爸的体育世界。 每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一每每说起这惬意的时刻，我便会想起几年前，电视机前那可笑而温馨的一家子家子那天，我家也终于搬回了一台电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭那天，我家也终于搬回了一台电视机了！一家老小都十分开心，以前蹭电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，咱们一家四口便围着电视的日子总算熬到头了。于是，嘴巴里还嚼着饭呢，咱们一家四口便围着那那“受宠若惊受宠若惊”的电视机了。收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈的电视机了。收看什么节目呢？老爸把遥控器递给老妈老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的老妈是这个家的女主人，这类爸爸所谓的“小事小事”，当然得由她作主。，当然得由她作主。美文赏析美文赏析“看看，有没有好的电视。看看，有没有好的电视。”老妈眼中老妈眼中“好的电视好的电视”，就是那，就是那些扭扭捏捏，一到关键处便些扭扭捏捏，一到关键处便“请看下集请看下集”的电视剧。没看一会的电视剧。没看一会儿，老妈突然又把遥控器塞给了我儿，老妈突然又把遥控器塞给了我老妈最疼我了，看着我老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，无精打采的样，肯定心疼了。我也不客气，赶紧调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已生怕错过了精彩的赛事。（在老爸从小的培养和熏陶下，我已早早地成了体育迷了）早早地成了体育迷了） “快传，射门！快传，射门！加油，只剩加油，只剩5 5分钟了！分钟了！”我看了看表，急我看了看表，急得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师得差点跳了起来。就在看表的一刹那，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看椅上的奶奶：眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找什么。是呀，奶奶怎么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控器越剧吧，我又拿起了遥控器唉，折腾了半天，什么也没看成，唉，折腾了半天，什么也没看成，谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。谁也没看成。干脆，一家子就早早睡觉吧。想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是想起这些，便觉得好笑。再想想现在的日子，真是用奶奶用奶奶的话说，的话说，“享福了享福了”。不是这样吗？。不是这样吗？ 点评：点评：1. 1.对比手法的运用对比手法的运用。小作者从现实写起：晚饭。小作者从现实写起：晚饭后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢后，一家人坐在属于自己的电视机前，看着自己喜欢的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，的节目。由此，作者联想到从前；先是家里没有电视，去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家去别人蹭电视；然后好不容易买回来一部电视，全家人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目人守着一部电视，却不能尽兴观赏自己喜欢的节目通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大通过前后对比，体现出了家庭经济收入水平的快速大幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。幅度提升，歌颂了我们社会制度的优越性。2. 2.插叙手法的成功运用。插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先作者没有按照时间顺序先从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看从过去写起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再电视的幸福场景，然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳回到现实之中。这样写来，文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。多姿，曲折有致。餐桌旁的一家子餐桌旁的一家子 一家人围坐在餐桌旁，吃饭。一家人围坐在餐桌旁，吃饭。母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了，这才高声喊我们：声喊我们：“开饭了！开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌于是，一家人从各自的房间里走出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些五花八门的话题话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又话题是聊不完的。儿子学校里发生的新鲜事；妻子单位里的同事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波澜壮阔；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲度，常常获得最高的关注；最难得发言的是母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，似乎插不上一句嘴。话的人，似乎插不上一句嘴。忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有忽然有人喊，汤勺呢？闻声一看，鸡汤盆里，漂浮着缕缕香气，却没有汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记汤勺。母亲赶紧放下饭碗，站起身，喃喃笑着说，你瞧我这个记性，又忘记拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤拿汤勺了。样子像个犯了错误的孩子。母亲迈着碎步，走进厨房，拿来了汤勺。勺。 大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不大家继续吃饭。儿子手舞足蹈地给我们讲了一个班级里发生的笑话。不小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换小心，筷子被碰落到了地上。儿子弯腰捡起筷子，我正准备让他去厨房再换一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递一双，母亲已经放下饭碗，站了起来，去厨房又拿了一双干净的筷子来，递给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：给儿子。儿子接过筷子随口说了声，谢谢奶奶。母亲笑得眼睛眯成了一条线：“这孩子，跟奶奶客气啥啊！这孩子，跟奶奶客气啥啊！”大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：大家埋头吃饭，谁夹起一口菜，嘀咕了声：“好像有点儿凉了。好像有点儿凉了。”母亲放下饭碗，站起身，母亲放下饭碗，站起身，“我去热一下。我去热一下。”说着，端着两盆炒菜，走进说着，端着两盆炒菜，走进了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。了厨房。不一会儿，母亲就端着两盆热气腾腾的菜，回到了餐桌旁。大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃大家都将筷子伸向那两盆热菜，真好吃“丁零零！丁零零！”突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接，母亲已突然，家里的电话响起来了。我正准备起身去接，母亲已经站了起来：经站了起来：“你们快趁热吃饭，我去接电话。你们快趁热吃饭，我去接电话。”母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都母亲的饭碗，搁在桌上，已经看不到一丝热气，估计吃了一半的饭，都凉透了。突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一凉透了。突然意识到，仅仅这一顿饭工夫，母亲就像时刻绷紧了弦的士兵一样，随时准备站起身来。样，随时准备站起身来。 母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！母亲一次次站起来，是想让我们其他人安心地吃顿饭啊！如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一如果留意一下，就会看出，其实在我们每个家庭的饭桌上，都有这样一个：当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁个：当厨房里的水烧开了，当菜凉了需要再热一下，当电话铃声响起，当谁需要餐具或调料需要餐具或调料（他）她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果（他）她总是及时站起身来，去帮我们。这个人，如果不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。不是我们的母亲，就一定是我们的父亲。总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！总是站起来的那个人，是用一辈子在呵护我们的亲人啊！ 点评：点评：一家子人热烈的议论着，她只是静静地一家子人热烈的议论着，她只是静静地听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿听着；有人忘拿汤勺了，她赶紧起身去拿；儿子的筷子掉地上了，她赶紧去换子的筷子掉地上了，她赶紧去换作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常作者就是用这一幕幕发生在餐桌旁的最最平常的场景，表现出了伟大无私的母爱。的场景，表现出了伟大无私的母爱。文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；文章对母亲的细节描写，初读之，似觉无味；再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。再读之，让人动容；深读之，则令人潸然泪下。只要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中只要我们有了一双善于发现美的眼睛，生活中最最平常的琐事，也散发着动人的光芒。最最平常的琐事，也散发着动人的光芒。