专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象第二节鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧第二节鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之一诗歌中的形象是古代诗歌鉴赏命题的重点之一，2013年重庆卷、辽宁卷、年重庆卷、辽宁卷、江西卷江西卷，2012年山东卷、湖南卷、湖北年山东卷、湖南卷、湖北卷、安徽卷、江苏卷、江西卷、天津卷，卷、安徽卷、江苏卷、江西卷、天津卷，2011年辽宁卷、安徽年辽宁卷、安徽卷、四川卷、湖北卷、湖南卷、重庆卷，卷、四川卷、湖北卷、湖南卷、重庆卷，2010年天津卷、全国年天津卷、全国卷卷、福建卷、江西卷都考查了形象鉴赏，考题以主观题的形、福建卷、江西卷都考查了形象鉴赏，考题以主观题的形式呈现。式呈现。这一考点，在诗歌鉴赏中，属于轮考考点，但考查的省这一考点，在诗歌鉴赏中，属于轮考考点，但考查的省份越来越多，复习时应引起足够的重视。份越来越多，复习时应引起足够的重视。 故事导引故事导引竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知 。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。 梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪却输梅一段香。 举举杯杯邀邀明明月月，对对影影成成三三人人。诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活生活诗人诗人意义意义读者读者提供 资源含情创作巧妙鉴赏凝结 寓意复习：什么是诗歌的形象？复习：什么是诗歌的形象？形形象象（意意象象）人人（诗诗中塑造的人物形象或抒情主人公）中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。飘飘逸逸潇潇洒洒的的李李白白忧忧国国忧忧民民的的杜杜甫甫专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能像小说一样通过塑诗歌是诗人心灵的历史。虽然不能像小说一样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想情感，但根据诗歌中造完整的人物形象来传达诗人的思想情感，但根据诗歌中的人物外貌、神态、举止的描写，把握一个鲜活的人物形的人物外貌、神态、举止的描写，把握一个鲜活的人物形象仍是很有必要的。只有整体把握了形象，才能更好地领象仍是很有必要的。只有整体把握了形象，才能更好地领会作者的写作意图。会作者的写作意图。 诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象象( (主观形象主观形象) )，二是诗歌所刻画的人物形象，二是诗歌所刻画的人物形象( (客观形象客观形象) )。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象1 1鉴赏抒情主人公自己的形象。鉴赏抒情主人公自己的形象。诗诗歌是歌是诗诗人主人主观观情感的情感的产产物，必然物，必然带带有有诗诗人的痕迹。人的痕迹。诗诗人以此表人以此表达自己的达自己的爱爱憎、价憎、价值值和人生追求，因此，和人生追求，因此，抒情主人公形象实际上是抒情主人公形象实际上是“诗诗化了的作者化了的作者”。鉴赏诗鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我歌中抒情主人公的形象，就是把我们们在在阅读这阅读这首首诗时诗时所感悟和想象的所感悟和想象的诗诗人的形象用人的形象用语语言准确形象地描述出来。言准确形象地描述出来。2 2鉴赏诗歌中所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中所刻画的人物形象。在偏重叙事或在偏重叙事或诗诗人人隐隐身的身的诗诗歌作品中，歌作品中，诗诗人往往借助笔下塑造的人往往借助笔下塑造的人物或人物或隐喻隐喻的人物表达自己的人物表达自己对对生活的感受、生活的感受、对对社会的看法、社会的看法、对对人生的人生的领领悟，或者寄托自己的理想。悟，或者寄托自己的理想。常见的命题方式有：常见的命题方式有：(1)(1)这首诗这首诗( (词词) )塑造了一个怎样的形象塑造了一个怎样的形象？试加以分析。？试加以分析。(2)(2)诗诗( (词词) )中的中的人物形象具有怎样的特点人物形象具有怎样的特点？试加以概括？试加以概括( (或分析或分析) )。(3)(3)请简要请简要概括概括( (或分析或分析) )诗诗( (词词) )中诗人中诗人( (作者作者) )的的形象特点。形象特点。从军行从军行李白李白百站沙场碎铁衣，城南已合数重围。百站沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。诗歌通过哪些描写塑造了什么形象诗歌通过哪些描写塑造了什么形象? ?有有装扮装扮（碎铁衣）的（碎铁衣）的描写描写，有，有行动描写行动描写，于叙事之中塑造了一，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。如如何何鉴鉴赏赏诗诗中中抒抒情情主主人人公公的的形形象象? ?如如何何分分析析人人物物形形象象1.1.什什么么形象形象2.2.形形象象的特征的特征3.3.形形象的象的意义意义抓抒情主人公的抓抒情主人公的行为、行为、神态、性格、情感、观神态、性格、情感、观点、处境点、处境等内容等内容外貌描写外貌描写动作动作描写描写知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。 2 2、思维定向、思维定向(1)什么形象；什么形象；身份身份(2)形象的基本特征；形象的基本特征；性格性格(结合诗句简析形象结合诗句简析形象)(3)(3)形象的意义。形象的意义。情感、理想、追求、品性情感、理想、追求、品性1、类题指津、类题指津【设问方式】【设问方式】12012江苏卷江苏卷词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？形象？请简要分析。请简要分析。22012湖北卷湖北卷请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。作简要分析。32011四川卷四川卷请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。42010福建卷福建卷结合第三、四句，赏析结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。3、答、答题题步步骤骤步步骤骤第一步第一步第二步第二步方法方法找找析析联联明明找到诗人描绘形象的有关诗句找到诗人描绘形象的有关诗句说说明明分析形象的基本含义分析形象的基本含义(表表层层含含义义深深层层含含义义)结结合合诗诗歌主旨分析歌主旨分析诗诗人人为什么要描绘这一形象为什么要描绘这一形象指出描绘形象的作用或效果指出描绘形象的作用或效果陶渊明陶渊明归园田居归园田居问题：问题：阅读陶渊明的阅读陶渊明的归园田居归园田居，赏析，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。解析：解析：回答本题要把回答本题要把“隐者隐者”隐居的环境找出来，从诗中看，他隐居的环境找出来，从诗中看，他住的地方是住的地方是“方宅十余亩，草屋八九间方宅十余亩，草屋八九间”，与官场上的豪华相对；，与官场上的豪华相对；“榆柳荫后檐，桃李罗堂前榆柳荫后檐，桃李罗堂前”则说其环境之优美；则说其环境之优美；“暧暧远人村，暧暧远人村，依依墟里烟依依墟里烟”，说明环境之僻静、生活之优雅。通过分析，我们，说明环境之僻静、生活之优雅。通过分析，我们可以再从中给人物找出一个定位。可以再从中给人物找出一个定位。答案：答案：从从“方宅、草屋方宅、草屋”“”“榆柳、桃李榆柳、桃李”“”“暧暧、依依暧暧、依依”等意象等意象，可可以看出隐者居住的环境的优美、僻静、优雅，以看出隐者居住的环境的优美、僻静、优雅，( (步骤一步骤一) )可以看出诗人是一个远离闹市，过着恬淡闲适生活的隐者。可以看出诗人是一个远离闹市，过着恬淡闲适生活的隐者。( (步骤二步骤二) )苏轼苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古问题：阅读苏轼的问题：阅读苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古，赏析，赏析“周瑜周瑜”的形象。的形象。解析：解析：回答本题，要把与回答本题，要把与“周瑜周瑜”有关的诗句找出来，从诗中有关的诗句找出来，从诗中看，看，“小乔初嫁了小乔初嫁了”说明他年龄不大，刚结婚；说明他年龄不大，刚结婚；“雄姿英发雄姿英发”说明其有雄才大略；说明其有雄才大略；“羽扇纶巾羽扇纶巾”，则说明其儒将的身份。，则说明其儒将的身份。答案：答案：从从“小乔初嫁小乔初嫁”“”“雄姿英发雄姿英发”“”“羽扇纶巾羽扇纶巾”等诗句，等诗句， ( (步骤一步骤一) )可以看出周瑜是一个年轻气盛，指挥若定，有雄才大可以看出周瑜是一个年轻气盛，指挥若定，有雄才大略的儒将形象。略的儒将形象。( (步骤二步骤二) ) 典例典例11(2010(2010福建高考福建高考) )阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(3(3分分) )访隐者访隐者 宋宋 郭祥正郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。山翁山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。酒熟不出门，残花满地无人迹。 注注 坞：山坳。坞：山坳。 山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析结合第三、四句，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3(3分分) ) 参考答案参考答案 通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，(1(1分分)()(步骤一步骤一) )表现表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。(2(2分分)()(意思对即可意思对即可)()(步骤二步骤二) )专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象对点训练对点训练1.20121.2012江苏卷江苏卷 阅读下面这首词，然后回答问题阅读下面这首词，然后回答问题 梦江南梦江南 温庭筠温庭筠千千万万恨恨，恨恨极极在在天天涯涯。山山月月不不知知心心里里事事，水水风风空空落落眼眼前前花。摇曳碧云斜。花。摇曳碧云斜。词词中中三三、四四两两句句刻刻画画了了一一位位什什么么样样的的主主人人公公形形象象？请请简简要分析。要分析。(4(4分分) )答：答： _ 解析解析 由题干要求可知，本题的答题范围是词中三、四两句，问由题干要求可知，本题的答题范围是词中三、四两句，问的是刻画了一位什么样的主人公形象，的是刻画了一位什么样的主人公形象，应先答出主人公形象的总应先答出主人公形象的总体特点体特点，“请简要分析请简要分析”是要再结合三、四两句具体分析。需要是要再结合三、四两句具体分析。需要答出答出步骤步骤1 1和步骤和步骤2 2，分析时应注意：，分析时应注意：“山月不知山月不知”饱含埋怨，饱含埋怨，“空落眼前花空落眼前花”体现孤独，充满失落，又带着自怜。体现孤独，充满失落，又带着自怜。 答案答案 刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象，刻画了一位孤独寂寞而又自哀自怜的主人公形象，( (步步骤骤1)1)主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。自飘零，无人怜惜。( (步骤步骤2)2)一、解题思路一、解题思路在回答人物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：在回答人物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：1 1区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象，像我们上，像我们上面的题目中的形象对接教材的例子，前者（面的题目中的形象对接教材的例子，前者（陶渊明陶渊明 “隐者隐者”）是是诗人之外的形象，后者（诗人之外的形象，后者（苏轼苏轼“周瑜周瑜”）则属于抒情主人公形象。则属于抒情主人公形象。2注意作者塑造人物形象的方法，注意作者塑造人物形象的方法，一般来说作者在塑造人物时往一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像、环境，特别是细节描语言、动作、肖像、环境，特别是细节描写，还有正面、侧面描写写，还有正面、侧面描写等。上面的题目就主要采用了环境描写的等。上面的题目就主要采用了环境描写的手法。手法。3要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。4注意分析作者塑造人物的意义注意分析作者塑造人物的意义。5对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。人论世。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象例二例二(2008湖北湖北)阅读阅读下面下面这这首宋首宋词词，联联系其写作背景，回答系其写作背景，回答问题问题。临临江江仙仙侯蒙侯蒙未遇行藏未遇行藏谁谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻风轻借力，借力，一一举举入高空。才得吹嘘身入高空。才得吹嘘身渐稳渐稳，只疑，只疑远远赴蟾赴蟾宫宫。雨余。雨余时时候夕阳候夕阳红红。几人平地上，看我碧霄中。几人平地上，看我碧霄中。注注据宋人洪据宋人洪迈迈夷夷坚坚志志记载记载：侯蒙其貌不：侯蒙其貌不扬扬，年，年长长无成，屡无成，屡屡被人屡被人讥讥笑。有笑。有轻轻薄少年画其形容于薄少年画其形容于风风筝上，侯蒙筝上，侯蒙见见之大笑，作之大笑，作临临江仙江仙词题词题其上。后一其上。后一举举登第，官至宰相。登第，官至宰相。这首词体现了侯蒙怎样的形象？请结合词作予以简析。这首词体现了侯蒙怎样的形象？请结合词作予以简析。(4(4分分) )解析解析概括人物的形象概括人物的形象应应从从人物的言行人物的言行举举止止以及以及理想抱理想抱负负等方等方面去分析。面去分析。这这首首词词，形象，形象鲜鲜明，情趣生明，情趣生动动。艺术艺术上很有特色，通俗、上很有特色，通俗、风风趣。趣。“未遇行藏未遇行藏谁谁肯信，如今方表名踪。肯信，如今方表名踪。”一直没有遇上圣明的君主，一直没有遇上圣明的君主，没做上官，没做上官，过过着着隐隐居的生活，居的生活，谁谁肯信服呢？而今才肯信服呢？而今才显现显现了名声和踪迹。了名声和踪迹。自己的容貌被人画到自己的容貌被人画到风风筝上，趁着筝上，趁着风势风势，借着，借着风风力，与力，与风风筝一起，筝一起，飞飞上了高高的天空。上了高高的天空。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象作者作者虽虽然无端被人嘲弄，却不然无端被人嘲弄，却不恼恼不愠，机智不愠，机智应对应对他人嘲他人嘲讽讽，竟幽默，竟幽默诙诙谐谐地感地感谢谢“良匠良匠”的抬的抬举举，自信一旦找到了机会，就会如同，自信一旦找到了机会，就会如同这风这风筝一筝一样样，“当当风轻风轻借力，一借力，一举举入高空入高空”。下片写下片写风风筝筝飞飞入天空之后的情形入天空之后的情形。“才得吹嘘身才得吹嘘身渐稳渐稳”，刚刚刚刚得到得到风风吹，吹，风风筝筝渐渐渐渐在天空在天空稳稳当地当地飘飘起来了。起来了。“只疑只疑远远赴蟾赴蟾宫宫”，还还要打算要打算远远远远地地上上“蟾蟾宫宫”折桂。折桂。“雨余雨余时时候夕阳候夕阳红红”，雨，雨过过天晴，傍晚的落日通天晴，傍晚的落日通红红，这这是形容是形容飞飞黄黄腾腾达的景象。达的景象。“几人平地上，看我碧霄中几人平地上，看我碧霄中”，从平地向上看，从平地向上看，能有几个人像我能有几个人像我这样这样上了天呢？上了天呢？幽默幽默诙谐诙谐、乐观乐观自信、志向高自信、志向高远远的侯的侯蒙形象便蒙形象便跃跃然然纸纸上上。阅读这阅读这首首词词千万千万别别忽略了利用写作背景忽略了利用写作背景。 参考答案参考答案 侯蒙幽默诙谐侯蒙幽默诙谐。如戏称把他形貌画在风筝上的。如戏称把他形貌画在风筝上的人为人为“良匠良匠”，机智地应对他人的嘲讽。，机智地应对他人的嘲讽。侯蒙乐观自信侯蒙乐观自信。别。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫蟾宫”折桂。折桂。侯蒙志向高远侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成。结句含意：等到我事业有成时看我怎样在时看我怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰骋吧！自由驰骋吧！专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象2013年重庆卷年重庆卷阅读下面这首词，然后回答问题。（阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）分）鹧鸪天鹧鸪天酬孝峙酬孝峙清清钱继章钱继章发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭未解池亭署，捧出新词字字冰。署，捧出新词字字冰。作者简介作者简介钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年（祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有菊农词菊农词。注注孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风熏风：东南风（1 1）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（）上片刻画了词人怎样的自我形象？运用了什么手法？（4 4分）分）答：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。答：容貌病态怪异，性格坚忍不拔。用描写刻画外貌，用描写刻画外貌，用比喻突出性格。用比喻突出性格。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象2013辽宁卷辽宁卷（二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（11分）分）阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗，竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅预想此时应更好，莫移墙下一株梅注篆烟：盘香的烟缕。9、请结合全诗，简要请结合全诗，简要分析分析诗人的形象。（诗人的形象。（6分）分）塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（答全得2分，少1关键词扣1分）通过对通过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的等反映了诗人洒脱的生活态度；生活态度；“竹竹”“雪雪”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。 如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。 如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。 如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。 如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风十一月四日风雨大作雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。 如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7 7献身边塞、反对征伐的献身边塞、反对征伐的形象形象 如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌，王昌龄的龄的出塞出塞表现了他们忠心报表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜国，献身边塞之情。而杜甫的甫的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反则体察人民痛苦，反对战对战争。争。8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。 如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与写与所爱女子离别时的无限忧伤和所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形一个爱恨情长的艺术形象。象。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象常常见见的命的命题题方式：方式：(1)这这首首诗营诗营造了一种怎造了一种怎样样的意境氛的意境氛围围？表达了？表达了诗诗人什么人什么样样的思想的思想感情？感情？(2)这这首首诗为诗为我我们们展示了一幅怎展示了一幅怎样样的画面？达到了什么的画面？达到了什么样样的效果？的效果？(3)这这首首诗诗描写了什么描写了什么样样的景物？抒的景物？抒发发了了诗诗人怎人怎样样的情感？的情感？ 景物类型：景物类型： 景物描写（季节、时令、地域等）景物描写（季节、时令、地域等） 场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 色彩描写色彩描写 基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。类题类题指津指津【设问设问方式方式】1鉴鉴赏赏意意境境类类：2012湖湖南南卷卷请请从从意意境境营营造造的的角角度度，赏赏析全析全诗诗。2鉴鉴赏赏意意象象类类：A.2010江江西西卷卷指指出出诗诗中中“子子规规”意意象象的的含含义义。B2009全全国国卷卷这这首首诗诗描描绘绘了了一一幅幅什什么么样样的的画画面面？是是由哪些景物构成的？由哪些景物构成的？请简请简要叙述。要叙述。3描描摹摹图图景景类类：A.2011安安徽徽卷卷这这首首诗诗围围绕绕溪溪水水描描绘绘了了哪几幅画面？哪几幅画面？表表现现了作者怎了作者怎样样的情感？的情感？B2009宁宁夏夏、海海南南卷卷词词的的上上阕阕描描绘绘了了什什么么样样的的景景象象？请简请简要叙述。要叙述。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象常见常见景物景物形象形象专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象景物形象景物形象是指是指诗诗歌中描歌中描绘绘的的自然景物和人文景物自然景物和人文景物。诗诗中的景物中的景物形象是情中之景，有形象是情中之景，有单单个景物形象，也有由多个景物形象个景物形象，也有由多个景物形象组组合成的合成的意境。在意境。在筛选筛选出景物形象的基出景物形象的基础础上，命上，命题题者常常考者常常考查查考生考生对对景物形景物形象特点的整体把握能力，或者象特点的整体把握能力，或者对对某种意境的特点的概括能力。常某种意境的特点的概括能力。常见见的意境特点有：的意境特点有：雄雄浑浑壮壮丽丽(如王如王维维使至塞上使至塞上“大漠孤烟直，大漠孤烟直，长长河河落日落日圆圆”)、壮壮阔苍阔苍茫茫(如李白如李白忆忆秦娥秦娥“西西风风残照，残照，汉汉家陵家陵阙阙”)、苍苍凉悲壮凉悲壮(如杜甫如杜甫旅夜旅夜书怀书怀“飘飘飘飘何所似，天地一沙何所似，天地一沙鸥鸥”)、闲闲适适恬淡恬淡(如陶渊明如陶渊明饮饮酒酒“采菊采菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山”)、清幽明净清幽明净(如如王维王维山居秋暝山居秋暝“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”)、明丽清新明丽清新(如刘禹如刘禹锡锡竹枝词二首竹枝词二首其一其一“东边日出西边雨，道是无晴还有晴东边日出西边雨，道是无晴还有晴”)、萧萧疏凄寂疏凄寂(如韦应物如韦应物淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故“秋山起暮钟，楚雨连沧秋山起暮钟，楚雨连沧海海”)、安谧美好安谧美好(如王维如王维辛夷坞辛夷坞“木末芙蓉花，山中发红萼木末芙蓉花，山中发红萼”)、高远深邃高远深邃(如晏殊如晏殊蝶恋花蝶恋花“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路涯路”)、淡雅幽远淡雅幽远(如秦观如秦观浣溪沙浣溪沙“自在飞花轻似梦，无边丝雨自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁细如愁”)、清冷幽静清冷幽静(如王维如王维过香积寺过香积寺“泉声咽危石，日色冷青泉声咽危石，日色冷青松松”)等。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。对于诗歌景物描写中等。操千曲而后晓声，观千剑而后识器。对于诗歌景物描写中意境特点的精微体认与准确判定，需要反复认真实践。意境特点的精微体认与准确判定，需要反复认真实践。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李李 白白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ 杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。一一切切景景语语皆皆情情语语景物景物描写（季节、时令、描写（季节、时令、地域等）地域等）场面场面描写（农事、战争、描写（农事、战争、狩猎、离别等）狩猎、离别等）色彩色彩描写描写基基 本本 鉴鉴赏赏思思 路路概括景象（意境）特点概括景象（意境）特点描摹诗歌图景描摹诗歌图景剖析作者思想剖析作者思想杨花飘荡子规悲啼白居易白居易琵琶行琵琶行( (并序并序) )问题：问题：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的描绘了一种怎样的意境？意境？渲染了一种怎样的气氛？渲染了一种怎样的气氛？答案：答案：作者把溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，作者把溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花等意象，叠加在一起，叠加在一起，描绘成了描绘成了一种荒凉冷落、寂寥凄惨的意境。一种荒凉冷落、寂寥凄惨的意境。渲染渲染了了一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象一、思一、思维维定向定向1 1诗中赏画诗中赏画看画面的形、色、看画面的形、色、动动、静，欣、静，欣赏诗赏诗的画面美。古代的画面美。古代许许多写景多写景诗诗多具有多具有“诗诗中有画中有画”的特点。如上面的的特点。如上面的例一例一，诗诗中就有一幅中就有一幅闲闲适的适的田园田园风风光。光。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的：一是物象的组组合方式，合方式，二是二是画面色彩画面色彩，三是，三是动态动态，四是，四是静静态态。 2 2画中品诗画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。品一首诗，首先看首先看它描写了什么形象它描写了什么形象，它，它呈现一种怎样的色调呈现一种怎样的色调，并，并由此推及其内在情由此推及其内在情感感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。是阴暗、凄凉和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象二、答二、答题题步步骤骤分析景物形象分析景物形象类题类题目，其答目，其答题题步步骤归纳骤归纳如下：如下： 步骤一：描绘诗中展现的图景画面步骤一：描绘诗中展现的图景画面考生考生应应抓住抓住诗诗中的主要景物，中的主要景物，用自己的用自己的语语言再言再现现画面画面。描述。描述时时一要忠一要忠实实于原于原诗诗，二要用自己的，二要用自己的联联想和想象加以再想和想象加以再创创造，造，语语言力求言力求优优美。美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点步骤二：概括景物所营造的氛围特点一般一般用两个双音用两个双音节词节词即可即可，如孤寂冷清、恬静，如孤寂冷清、恬静优优美、雄美、雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟凄凉等，注意要能准确地体瑟凄凉等，注意要能准确地体现现景物的特点和情景物的特点和情调调。步骤三：分析作者的思想感情步骤三：分析作者的思想感情答案要具体，切忌空洞答案要具体，切忌空洞。比如只答。比如只答“表达了作者感表达了作者感伤伤的情的情怀怀”是是不行的，不行的，应应答出答出为为什么什么“感感伤伤”。(有有时这时这几步需要合在一起作答，并几步需要合在一起作答，并且具体作答且具体作答时时要根据要根据题题目灵活目灵活处处理理)+ + 典例典例22(2009(2009琼宁高考琼宁高考) )阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(5(5分分) )鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。愁风雨，春在溪头荠菜花。 注注 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。(5(5分分) ) 参考答案参考答案 词的上阕描绘了词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然初春时乡村一派春意盎然的景象的景象。( (步骤一步骤一) )田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿叫；夕阳斜照着初春傍晚坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。( (步骤二步骤二) )这是一首热爱田园这是一首热爱田园生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。生活的颂歌，表达了作者解官归居后鄙弃城市官场的思想感情。( (步骤三步骤三)()(由于本题只问描绘了什么样的景象，故最后一步可省略由于本题只问描绘了什么样的景象，故最后一步可省略) )专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象例一例一阅读阅读下面一首下面一首诗诗，然后回答，然后回答问题问题。牧牧牛牛图图田田锡锡干戈干戈扰扰扰扰遍中州遍中州，挽粟，挽粟车车行似水流。行似水流。何日承平如画里，短蓑何日承平如画里，短蓑长长笛一川秋。笛一川秋。注注田田锡锡：金末：金末诗诗人。人。中州：狭中州：狭义义指古豫州，相当于今河指古豫州，相当于今河南一南一带带；广；广义义指黄河流域或金朝所指黄河流域或金朝所辖辖区。区。挽粟挽粟车车：送：送军军粮的牛粮的牛车车。“短蓑短蓑长长笛一川秋笛一川秋”描描绘绘的是怎的是怎样样一幅一幅图图画？表达了作者怎画？表达了作者怎样样的思的思想情感？想情感？(4分分)解析解析第一步，抓住第一步，抓住诗诗句中的主要景物句中的主要景物，并运用自己的，并运用自己的语语言言描描绘诗绘诗中展中展现现的的图图景画面。景画面。这这句句诗诗中有主体人，披着短蓑，吹着中有主体人，披着短蓑，吹着长长笛；有背景平川；有笛；有背景平川；有时时令秋天。令秋天。第二步，用一句第二步，用一句简练简练的的话语话语概括概括这这些景物所些景物所营营造的情境特点造的情境特点。这这幅画展幅画展现现的是一幅安宁悠的是一幅安宁悠闲闲的生活的生活场场景。景。第三步，根据意境氛第三步，根据意境氛围围的特点来分析作者的思想感情的特点来分析作者的思想感情。它表达。它表达了了诗诗人人对战对战乱乱现实现实的的厌恶厌恶和和对对太平安宁生活的向往。太平安宁生活的向往。答案答案秋天的原野上，一位牧童披着短蓑衣，横吹一管秋天的原野上，一位牧童披着短蓑衣，横吹一管长长笛，倒笛，倒骑骑在牛背上，牛儿安在牛背上，牛儿安详详地吃着青草。地吃着青草。展展现现的是一幅安宁悠的是一幅安宁悠闲闲的生活的生活场场景。景。诗诗人借此表达了人借此表达了对战对战乱乱现实现实的的厌恶厌恶和和对对太平安宁生活的向往太平安宁生活的向往。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象借物抒借物抒怀怀、托物言志的、托物言志的诗诗，往往在，往往在对对事物形象的事物形象的描描绘绘中寄寓了中寄寓了诗诗人的思想感情和人生理想，人的思想感情和人生理想，诗诗中所描中所描绘绘的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，它不它不仅仅具有物的特点，而且具有物的特点，而且还还具有人的品性。具有人的品性。诗歌的物象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。象是为了言志、言情、言心声。“自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多）（唐人牛峤感恩多） 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻（唐人卢照邻长安古意长安古意）丁香，指愁思或情结丁香，指愁思或情结鸳鸯，指恩爱的夫妇鸳鸯，指恩爱的夫妇百川百川东到海东到海, ,何时复西归何时复西归. .君不见君不见黄河之水黄河之水天上来天上来, ,奔流到海不复还奔流到海不复还. .无边落木萧萧下无边落木萧萧下, ,不尽不尽长江长江滚滚来滚滚来. .桃花桃花潭水潭水深千尺深千尺, ,不及汪伦送我情不及汪伦送我情. .问君能有几多愁问君能有几多愁, ,恰似恰似一江春水一江春水向东流向东流. .无情无情汴水汴水自东流自东流, ,只载一船离恨只载一船离恨, ,向西洲向西洲. .抽刀断抽刀断水水水更流水更流, ,举杯举杯销销愁愁更愁愁愁更愁. .愁愁情情浓浓烈烈时时光光流流逝逝|分析：分析：|啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱|风雨：昨晚风雨交加风雨：昨晚风雨交加|落花：花都凋谢了，落了一地落花：花都凋谢了，落了一地|啼鸟：欢快的气氛啼鸟：欢快的气氛|风雨：无情的风雨风雨：无情的风雨|落花：实让人惋惜落花：实让人惋惜|在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。得贴切自然。|这就是意象！先先想想到到再再想想到到总总结结一一下下|什么是意象？什么是意象？ 先看一首诗：先看一首诗：春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。|这首诗中写了那些形象？这首诗中写了那些形象？|这些形象让你产生怎样的联想？这些形象让你产生怎样的联想？孤孤 雁雁杜甫杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群，孤雁不饮啄，飞鸣声念群， 谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。分分析析思思路路提炼所写物象描写特征的词语提炼所写物象描写特征的词语挖掘物象内在的品格、精神挖掘物象内在的品格、精神抓物与志的抓物与志的“契合点契合点” 漂泊孤雁 思乡 追求诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求, ,对庸客俗夫的厌恶。对庸客俗夫的厌恶。全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？从刚才的诗歌中，可以归纳两点：从刚才的诗歌中，可以归纳两点：|有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。有些形象可引发我们的丰富联想。形象是意象的根。|这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体这种联想以我们的生活底蕴、人生阅历为资本，又与诗歌具体语境有关。意象是读者与作者共同完成的。语境有关。意象是读者与作者共同完成的。 要由要由“落花落花”产生产生 “让人惋惜让人惋惜” 的联想，首先，读者要有的联想，首先，读者要有一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（一定生活体验，其次，作者有明显的语言暗示（“知多少知多少”）。）。最后，给意象下个定义：最后，给意象下个定义：|意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。|意象的共性与个性意象的共性与个性|意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，的规定与制约，具有一定的约定俗成性具有一定的约定俗成性，即意象的，即意象的共性共性。如。如“折折柳柳” ” 寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意。之意。|在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌语境，以便了解意象象在诗中的寓意在诗中的寓意，即意象的，即意象的个性个性。如贺知章。如贺知章咏柳咏柳： “ “碧玉妆碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”当中的当中的“柳柳”就是一种个性，它代表的不是就是一种个性，它代表的不是“惜别怀远惜别怀远”，而，而是表现烂漫的春光。是表现烂漫的春光。|常见意境特点举隅常见意境特点举隅 P152|雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡|清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好|幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静什么是意境？什么是意境？意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构综合起来构建的让人产生想像的境界，建的让人产生想像的境界，它是诗人它是诗人主观的主观的“意意”（思想感情）与思想感情）与客观的客观的“境境”（自然景物）的有机统自然景物）的有机统一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图一，即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。象象境境情情|【提问方式提问方式】|这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？|【提问变体提问变体】|这首诗为我们这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? ? v【答题方法点拨答题方法点拨】 意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。诗歌的象征意义和社会意义。1 1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2 2、概括形象特点；、概括形象特点；3 3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。赏析意境类规范的答题模式赏析意境类规范的答题模式|【答题步骤答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：|第一部分，考生应该第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来意境描摹出来（绘景）（绘景）。这里有两个要点，一是。这里有两个要点，一是用用自己的语言，切忌直接引用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。的景物，语言力求优美。|第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的概括这些景物所营造的情境的氛围特点情境的氛围特点（析景）：（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。或高远辽阔等等。|第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人谈诗人的思想感情。（的思想感情。（悟情）悟情）|一般表达式一般表达式|本诗本诗通过描写通过描写等景物，等景物，营造了营造了氛围（描绘出氛围（描绘出一幅一幅的图画），的图画），表达了表达了的感情。的感情。|特别提示：题目中特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。注意结合原诗中的意象进行具体阐释。绝句二首绝句二首( (其一其一) ) 杜杜 甫甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。|这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？|此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，鸳鸯静睡，( (步骤一步骤一) )|这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (步骤二步骤二) ) 。|表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境愉悦闲适的心境( (步骤三步骤三) )。 双调双调清江引（张可久）清江引（张可久） 西风信来家万里，问我归期未？西风信来家万里，问我归期未？ 雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 简要分析这首诗的意境。简要分析这首诗的意境。( (步骤一步骤一)_)_( (步骤二步骤二)_)_( (步骤三步骤三)_)_这首诗取这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富等一系列富有季节特征的景物有季节特征的景物渲染出渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情.（05辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。辽宁卷）阅读下面两首诗，回答问题。(8分分) 江宁夹口三首江宁夹口三首( (其三其三) ) 宋宋王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了“月黄昏月黄昏”三个字，且用意基本三个字，且用意基本相同。请问，相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围两诗借此营造的是一种什么氛围? ?表达的表达的又是怎样的心绪又是怎样的心绪? ?请结合诗的具体内容简要赏析请结合诗的具体内容简要赏析。(4(4分分) )答案：答案： (1)“(1)“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。绪定下了基本色调。客船、客船、“无灯无灯”野野( (小小) )店、半死店、半死枫树枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种造了一种凄迷、萧索、沉寂凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了的氛围，表达了诗人孤寂诗人孤寂怅惘的心绪怅惘的心绪。（。（“氛围氛围”“”“心绪心绪”各各2 2分。）分。）常见意象及含义常见意象及含义松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽竹有节或虚心竹有节或虚心梅梅忠贞爱情或高洁坚贞品行忠贞爱情或高洁坚贞品行花暗喻女子、大好年华、美好时光等花暗喻女子、大好年华、美好时光等杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪羌笛、胡笳等边塞生活羌笛、胡笳等边塞生活乌鸦荒凉破败乌鸦荒凉破败鸿雁、鱼、青鸟表达思念、思归鸿雁、鱼、青鸟表达思念、思归鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切悲苦氛围，表达难言之悲切 。雪雪绝尘脱俗、高洁绝尘脱俗、高洁傲岸傲岸雨雨凄苦、孤寂凄苦、孤寂云云踪迹不定、闲适踪迹不定、闲适飘逸飘逸浮云浮云比喻在外漂泊比喻在外漂泊的游子。的游子。秋风（西风）秋风（西风）肃杀肃杀悲愁悲愁夕阳夕阳衰败、残破衰败、残破常常见见题题型型根据要求找出古诗中意象根据要求找出古诗中意象找出意象并说明其含义或寓意找出意象并说明其含义或寓意找出意象并用简洁语言描述画面找出意象并用简洁语言描述画面找出意象并分析其作用找出意象并分析其作用比较相同意象的不同作用比较相同意象的不同作用（2012 2012 天津卷）天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊野菊【宋】杨万里【宋】杨万里未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。况随流俗作重阳。政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。犹向陶翁觅宠光。 注注 糗粮：干粮。首句典出屈原离骚糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋夕餐秋菊之落英菊之落英”句。句。 政：通政：通“正正”颔联描绘了怎样的野菊形象？颔联描绘了怎样的野菊形象？解析：解析：概括野菊形象，只要先抓住颔联中的概括野菊形象，只要先抓住颔联中的“在野在野”“幽色幽色”“妙香妙香”等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征，再写出反问句揭示的内在品质就可以了。出反问句揭示的内在品质就可以了。参考答案：参考答案： 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。抓住关键词抓住关键词捕捉信息捕捉信息考题呈现（2012 2012 江西卷）江西卷）阅读下面一首宋词，完成题目。阅读下面一首宋词，完成题目。(8(8分分) )江江 城城 子子秦观秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做便做春江都是泪，流不尽，许多愁。春江都是泪，流不尽，许多愁。 注注 韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。便做：纵使。 概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的意象的内涵，并分析这首词表达的情感。情感。(4(4分分) )解析：本题重点考查考生解析：本题重点考查考生通过通过对对意象的理解来把握意象的理解来把握古诗词思想古诗词思想感情、作者情感态度的鉴赏评价能力。感情、作者情感态度的鉴赏评价能力。“概括意象内涵并分析概括意象内涵并分析表达的情感表达的情感”，这就需要考生在深入理解这首词的前提下，这就需要考生在深入理解这首词的前提下分析分析意象特点意象特点作答。答题步骤：先根据词的内容分别分析作答。答题步骤：先根据词的内容分别分析“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的思代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的思想感情。想感情。答案：答案： 意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。代指暮春季节，暗寓青春流逝。 表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。抓住关键词句抓住关键词句小试身手1 1、（、（2012 2012 山东卷）山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分分)吴松吴松 注注 道中二首道中二首( (其二其二) )晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。(5(5分分) )正面写正面写“孤舟孤舟”提供背景提供背景写停宿之所写停宿之所解析：解析：“孤舟孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟孤舟”的出现提供了背景，颈联从的出现提供了背景，颈联从“帆帆”“”“桨桨”正面写正面写“孤舟孤舟”，尾联，尾联写写“孤舟孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。答案：答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。了漂泊、思乡、孤寂之感。2 2、（、（2012 2012 四川）四川）阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(8(8分分) )子规子规 注注 元元 曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 注注 子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。蜀王杜宇所化。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。个意象简要分析。(5(5分分) )解析：本题考查鉴赏古诗的形象、语言和评价古诗的思想内容的解析：本题考查鉴赏古诗的形象、语言和评价古诗的思想内容的能力。把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以能力。把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以从意象从意象( (子规子规) )、人物形象、人物形象( (远客远客) )、关键词、关键词( (“空空”“”“断肠断肠”“”“春春残残”) )、关键句、关键句( (催归催得谁归去催归催得谁归去) )等角度着手分析。等角度着手分析。答案：答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。本诗主要表达了思乡难归的情感。 意象分析示例：意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令去，令“贪夫贪夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、，足见思乡心切、归家不易。归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还还是是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达，表达出了思乡难归之情。出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。抓关键词句抓关键词句 例例33(2008(2008广东高考广东高考) )阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。(5(5分分) ) 木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。 注注 青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。 这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？(5(5分分) ) 参考答案参考答案 吕诗描写了吕诗描写了木芙蓉木芙蓉“雨后霜前雨后霜前”仍仍“着意红着意红”的风姿，的风姿，是一种是一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象的形象( (人人格形象格形象) )；范诗描写了范诗描写了木芙蓉木芙蓉“孤苦孤苦”“”“心酸心酸”，处境凄凉但并未，处境凄凉但并未有怨愤之情，这有怨愤之情，这是一种是一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲淡定、安闲的形象的形象( (人格形象人格形象) )。( (每点每点2 2分，语言组织准确流畅分，语言组织准确流畅1 1分分) )专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象2013年江西卷年江西卷阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）分）水调歌头水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾辛弃疾长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋既滋兰兰九畹，又树九畹，又树蕙蕙之百亩，秋之百亩，秋菊菊更餐英更餐英。门外沧浪水，。门外沧浪水，可以濯吾缨。可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。与白鸥盟。【注注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既余既”三句三句离骚离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”1 1）概括）概括“兰兰”“蕙蕙”“菊菊”三种意象的共同内涵。（三种意象的共同内涵。（2 2分）分）答：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人答：兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。高尚、纯洁的品格和节操。一解题思路一解题思路 在回答景物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：在回答景物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：1. 1. 熟记特定物象的象征意义。熟记特定物象的象征意义。( (具体可以参见前面具体可以参见前面“基础基础自备识与记自备识与记”部分的相关内容部分的相关内容) )2. 2. 鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。析作者所塑造的形象的象征意义。3. 3. 抓住物象的特征与作者所包含的感情。抓住物象的特征与作者所包含的感情。二答题步骤二答题步骤 分析事物形象类题目其答题步骤归纳如下：分析事物形象类题目其答题步骤归纳如下： 步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象； 步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵； 步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。( (第二、三步经常合在一起进行组织第二、三步经常合在一起进行组织) )意意象的鉴赏离象的鉴赏离不开诗句具体的不开诗句具体的描写，要记住常描写，要记住常见意象的寓意，见意象的寓意，更要具体诗句具更要具体诗句具体分析。体分析。提提 醒醒第一组送别类意象第一组送别类意象 或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念 (1)(1)杨柳。杨柳。它源于它源于诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合，杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。在一起。“柳柳”与与“留留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等以表达依依惜别的深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永情思。如柳永雨霖铃雨霖铃词中的词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月残月”等。等。三、古代诗歌中常见的意象三、古代诗歌中常见的意象 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象，会它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。给鉴赏诗歌带来很大帮助。(2)(2)长亭。长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古 诗词中，它成为一个诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永。如柳永 雨霖铃雨霖铃中的中的“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”等。等。(3)(3)南浦。南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易南南 浦别浦别中的中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。等。(4)(4)酒。酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情 联系在一起的诗词多不胜举，如王维的联系在一起的诗词多不胜举，如王维的渭城曲渭城曲中的中的“劝君劝君 更尽一杯酒，西出阳关无故人更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易，白居易琵琶行琵琶行中的中的“醉醉 不成欢惨将别，别时茫茫江浸月不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是等，都是以酒抒写别离之情以酒抒写别离之情。第二组思乡类意象第二组思乡类意象 或或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂 (1)(1)月亮。月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡代名词。如李白一般说来，古诗中的月亮是思乡代名词。如李白静夜静夜思思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(2)(2)鸿雁。鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。如李清照清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回时，月满西楼雁字回时，月满西楼”。(3)(3)双鲤。双鲤。古时人们古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少文人也，因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋花蝶恋花词：词：“蝶去莺蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”(4)(4)捣衣。捣衣。月下捣衣、风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也月下捣衣、风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易最易触动游子的情怀，触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白唐代李白子夜吴歌子夜吴歌之三：之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？”第三组愁苦类意象第三组愁苦类意象 或或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)(1)梧桐。梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如宋代李在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照清照声声慢声声慢中中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。(2)(2)芭蕉。芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋代李清照代李清照添字丑奴儿添字丑奴儿词词“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。，把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。(3)(3)流水。流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡竹枝词竹枝词：“山桃红山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天上人间。”(4)(4)猿猴。猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。如唐代如唐代杜甫杜甫登高登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(5)(5)杜鹃鸟。杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为杜鹃就成为凄凉哀伤的象征凄凉哀伤的象征。唐代李白。唐代李白蜀道难蜀道难：“又闻子归啼夜月，愁空又闻子归啼夜月，愁空山。山。”白居易白居易琵琶行琵琶行：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(6)(6)斜阳斜阳( (夕阳、落日夕阳、落日) )。多多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐如唐代李商隐乐游原乐游原：“夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳无限好，只是近黄昏。”宋宋代王安石代王安石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古：“征帆去棹残阳里，背西风、征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。酒旗斜矗。”第四组抒怀类意象第四组抒怀类意象 或托物显示高洁的品质，或抒发感慨或托物显示高洁的品质，或抒发感慨 (1)(1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格，菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原有人欣赏它清高的气质。屈原离骚离骚：“朝饮木兰之坠露兮，夕朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。餐秋菊之落英。”东晋田园诗人陶渊明，写了很多咏菊诗，将菊花东晋田园诗人陶渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如如“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”。(2)(2)梅花。梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作陆游的著名词作咏梅咏梅中中“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故”句，句，借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕元人王冕墨梅墨梅诗诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，也是，也是以以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。，言浅而意深。(3)(3)松柏。松柏。论语论语子罕子罕中说：中说：“岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，然后知松柏之后凋也。”作者赞扬作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，形象鲜明，意境，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐人李白唐人李白赠书侍御黄裳赠书侍御黄裳： “愿君学长松，慎勿作桃李。愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。他，希望他做一个正直的人。(4)(4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常遭霜雪而不凋，历四时而常茂茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板桥一生咏竹画竹，的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如留下了很多咏竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，赞美了立于岩石之中的翠竹，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。(5)(5)黍离。黍离。“黍离黍离”常用来表示常用来表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。如姜夔如姜夔扬州慢扬州慢：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。”(6)(6)冰雪、草木。冰雪、草木。古代诗歌中，常以古代诗歌中，常以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，品格的高尚，以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。如王如王昌龄昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”姜夔姜夔扬州慢扬州慢：“过春风十里，尽荠麦青青。过春风十里，尽荠麦青青。”第五组爱情类意象第五组爱情类意象 用以表达爱恋、相思之情用以表达爱恋、相思之情 (1)(1)红豆。红豆。传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，传说古代一位女子，因丈夫死在边疆，哭于树下而死，化为红豆，于是红豆又称化为红豆，于是红豆又称“相思子相思子”，常用以象征爱情或相思。如，常用以象征爱情或相思。如王维王维相思相思诗：诗：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。最相思。”(2)(2)莲。莲。与与“怜怜”音同，所以古诗中有不少写音同，所以古诗中有不少写“莲莲”的诗句，借以的诗句，借以表达爱情表达爱情。如南朝乐府。如南朝乐府西洲曲西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。低头弄莲子，莲子清如水。”(3)(3)连理枝、比翼鸟。连理枝、比翼鸟。连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比连理枝，指根和枝交错在一起的两棵树；比翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作翼鸟，传说中的一种鸟，雌雄老在一起飞，古典诗歌里用作对恩爱对恩爱夫妻的比喻。夫妻的比喻。白居易的白居易的长恨歌长恨歌：“七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。愿为连理枝。”第六组战争类意象第六组战争类意象 或或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往 (1)(1)投笔。投笔。后汉书后汉书载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来来“投笔投笔”就指弃文从武。如辛弃疾就指弃文从武。如辛弃疾水调歌头水调歌头：“莫学班超投莫学班超投笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。笔，纵得封侯万里，憔悴老边州。”(2)(2)长城。长城。南史南史檀道济传檀道济传记载，檀道济是南朝宋的大将，权记载，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城！乃坏汝万里长城！”很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军很显然是指宋文帝杀害将领，瓦解自己的军队。后来就用队。后来就用“万里长城万里长城”指守边的将领指守边的将领。如陆游诗。如陆游诗书愤书愤：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”(3)(3)楼兰。楼兰。“楼兰楼兰”代指边境之敌代指边境之敌，用，用“破破( (斩斩) )楼兰楼兰”指建指建功立业。如王昌龄功立业。如王昌龄从军行从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”(4)(4)柳营。柳营。指军营指军营。史记史记绛侯周勃世家绛侯周勃世家记载：汉文帝记载：汉文帝时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周时，汉军分扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从亚夫。周亚夫细柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军也得经周亚夫的许可，才可入营，文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后代多以有方。后代多以“柳营柳营”称纪律严明的军营。如唐代王维称纪律严明的军营。如唐代王维观猎观猎：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。细柳营。”(5)(5)请缨。请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后后以其喻杀敌报国以其喻杀敌报国。岳。岳飞飞满江红满江红( (遥望中原遥望中原) )：“叹江山如故，千村寥落。何日请缨提叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。锐旅，一鞭直渡清河洛。”(6)(6)羌笛。羌笛。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州词凉州词：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参岑参白雪歌送武判白雪歌送武判官归京官归京：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”李益李益夜夜上受降城闻笛上受降城闻笛：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”范范仲淹仲淹渔家傲渔家傲：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。悠悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。第七组闲适类意象第七组闲适类意象或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往(1)(1)五柳。五柳。陶渊明陶渊明五柳先生传五柳先生传载：宅边有五柳树，因以号为焉。载：宅边有五柳树，因以号为焉。后来后来“五柳五柳”就成了隐者的代称就成了隐者的代称。如王维的。如王维的辋川闲居赠裴秀才迪辋川闲居赠裴秀才迪：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”(2)(2)东篱。东篱。陶渊明陶渊明饮酒饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”后来后来多用多用“东篱东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。如李清照如李清照醉花阴醉花阴：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”(3)(3)三径。三径。陶渊明陶渊明归去来兮辞归去来兮辞中有中有“三径就荒，松菊犹存三径就荒，松菊犹存”的的句子，后来句子，后来“三径三径”就用来指代隐士居住的地方就用来指代隐士居住的地方。如白居易的。如白居易的欲欲与元八卜邻，先有是赠与元八卜邻，先有是赠：“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。明月好同三径夜，绿杨宜作两家春。”例例: :读曹植的读曹植的七步诗七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？生，相煎何太急？”，然后回答问题，然后回答问题这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答答：用用豆豆萁萁比比喻喻曹曹丕丕，用用豆豆子子比比喻喻曹曹植植，含含蓄蓄地地指指出出了了曹曹丕丕对同胞兄弟的迫害。对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象例例:读读王王翰翰的的凉凉州州词词“葡葡萄萄美美酒酒夜夜光光杯杯，欲欲饮饮琵琵琶琶马马上上催催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”回答问题回答问题精美的酒杯和美酒衬托什么？精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。的悲壮。烘托性意象烘托性意象例例：读读王王维维的的送送元元二二使使安安西西“渭渭城城朝朝雨雨浥浥轻轻尘尘，客客舍舍青青青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”回答问题回答问题“朝雨朝雨”“柳色柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答答：“朝朝雨雨”还还烘烘托托出出诗诗人人送送别别友友人人时时的的忧忧伤伤之之情情；“杨杨柳柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象意象之情感意象之情感例：读岑参的例：读岑参的逢入京使逢入京使 “故园东望路漫漫，双袖龙钟故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”试分析此诗所蕴含的感情。试分析此诗所蕴含的感情。【答案答案】前两句抒写自己离开了故乡，回望故乡景色，孤寂凄凉前两句抒写自己离开了故乡，回望故乡景色，孤寂凄凉之感袭上心头，不禁双泪痛流。后两句生动传神地写了路中偶遇之感袭上心头，不禁双泪痛流。后两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、深厚的眷念之情。深厚的眷念之情。 专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象因解答诗歌意象题角度不明而失分因解答诗歌意象题角度不明而失分示例示例阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，然后回答，然后回答问题问题。宿宿济济州西州西门门外旅外旅馆馆晁端友晁端友寒林残日欲栖寒林残日欲栖乌乌，壁里青灯乍有无。，壁里青灯乍有无。小雨愔愔小雨愔愔人假寐，卧听疲人假寐，卧听疲马啮马啮残残刍刍。注注乌乌：乌鸦乌鸦。愔愔：寂静无声。愔愔：寂静无声。诗诗中的中的“乌乌”和和“马马”两个意象有何作用？两个意象有何作用？请简请简要要说说明。明。(6分分)专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象考生答案考生答案答案答案(一一)专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象答案答案(二二)专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象阅阅卷者卷者说说1失分失分缘缘由：由：这这两个答案表面上似乎答出了意象两个答案表面上似乎答出了意象的作用，但的作用，但实际实际上未能准确地答出。上未能准确地答出。答案一答案一答出了答出了乌鸦乌鸦渲染氛渲染氛围围的作用，但的作用，但对对意象意象最主要的表情达意作用却未最主要的表情达意作用却未提及提及。对对“马马”的作用的分析，的作用的分析，虽虽然注意到了其表情达意然注意到了其表情达意的作用，但用的作用，但用“象征象征”一词解释其表现手法不准确。一词解释其表现手法不准确。答案答案二二虽虽然点出了然点出了“衬衬托托”这这一关一关键键作用，但作用，但乌鸦乌鸦的反的反衬作用衬作用未分析到位未分析到位，“乌乌”“欲栖欲栖”，本，本诗诗是用是用乌鸦乌鸦的的归归巢反巢反衬衬自自己的己的难归难归。另外，分析两个意象的作用，既要分。另外，分析两个意象的作用，既要分别别作答，作答，又要合起来作答。两个答案均未做到又要合起来作答。两个答案均未做到这这一点。一点。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象2满满分要点：分要点：解答此解答此题题，首先要全面把握意象的，首先要全面把握意象的作用，接着要作用，接着要结结合合诗诗句准确分析其在全句准确分析其在全诗诗的作用，最的作用，最后后还还要注意答要注意答题题的的规规范：写准关范：写准关键词键词，突出关，突出关键词键词。参考答案参考答案诗中的诗中的“乌乌”“马马”既是实景，又倾注着诗人的感情：既是实景，又倾注着诗人的感情：乌鸦暮投林，而诗人却无家可归；瘦马尚且夜不眠，乌鸦暮投林，而诗人却无家可归；瘦马尚且夜不眠，人更是如此。人更是如此。“乌乌”和和“马马”，一反一正衬托了诗人奔波，一反一正衬托了诗人奔波劳累、凄风苦雨的人生漂泊之苦。劳累、凄风苦雨的人生漂泊之苦。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象鉴赏鉴赏古古诗诗形象的要点在于形象的要点在于鉴赏鉴赏意象。高考考意象。高考考查查意象，作答意象，作答时须时须由由浅入深地从三个角度入手：浅入深地从三个角度入手：找意象，找意象，析特点，析特点，说作用。说作用。1 1找出合乎题干要求的意象找出合乎题干要求的意象无意象无以无意象无以为诗为诗。古。古诗诗中使用的意象往往有多个，高考中使用的意象往往有多个，高考题题要求找出要求找出意象，都意象，都带带有一个特定要求，要找准意象，就需要吃透有一个特定要求，要找准意象，就需要吃透题题目要求。再目要求。再者，最重要的是表述。者，最重要的是表述。意象大都是一个名词性词语，意象大都是一个名词性词语，表述表述时须时须将原句将原句中的中的主谓式主谓式( (如如“花飞花飞”) )转成名词式转成名词式。不。不过过，最，最终终要看要看题题干要求，如干要求，如2009年江年江苏苏卷要求找出卷要求找出“风尘恶风尘恶”的景象，表述的景象，表述则则必必须为须为主主谓谓式。式。2 2分析意象特点分析意象特点首先，要抓住首先，要抓住描述描述该该意象意象的关的关键键性性词语词语，一般为动词、形容词一般为动词、形容词，把握，把握其外在特征。要特其外在特征。要特别别关注意象的关注意象的时时令色彩和冷暖色令色彩和冷暖色调调。因。因为为不同季不同季节节、不、不同色同色调调所呈所呈现现出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物物”与与“志志”“情情”的契合点，由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品的契合点，由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质质特征。特征。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象3 3分析意象作用分析意象作用分析意象的作用，主要分析意象的作用，主要围绕围绕以下几方面展开：以下几方面展开：(1)(1)渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。(2)(2)塑造环境或背景的作用。塑造环境或背景的作用。它通常表它通常表现为现为通通过过多个意象多个意象组组成群，成群，为为人物的活人物的活动动提供提供环环境或背景。境或背景。(3)(3)表情达意方面的作用，这是最主要的。表情达意方面的作用，这是最主要的。一些一些传统传统意象在表意象在表情达意上的作用往往是固定的，如情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟江湖扁舟”“月落月落乌乌啼啼”传传达出达出“诗诗人的人的羁羁旅之苦旅之苦”，“空城落花空城落花”传传达出达出“作者作者对对国国势势衰危的哀衰危的哀叹叹”及及“一腔的一腔的爱爱国情国情”。意象在具体意象在具体诗诗歌中歌中传传达情感达情感方面的作用，方面的作用，则则由具体由具体诗诗歌决定。歌决定。(4)(4)衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。(5)(5)结构上的线索作用。结构上的线索作用。有的意象有的意象贯贯穿始穿始终终，则则往往往往为线为线索。索。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象(2012山东高考山东高考)阅读阅读下面下面这这首宋首宋诗诗，回答，回答问题问题。吴松吴松注注道中二首道中二首(其二其二)晁晁补补之之晓晓路雨路雨萧萧萧萧，江，江乡乡叶正叶正飘飘。天寒雁声急，天寒雁声急，岁岁晚客程遥。晚客程遥。鸟鸟避征帆却，避征帆却，鱼鱼惊惊荡桨荡桨跳。跳。孤舟宿何孤舟宿何许许？霜月系？霜月系枫桥枫桥。注注吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。(1)(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(3(3分分) )考生答案考生答案描写了作者早晨冒雨出发时的景色，营造了凄清的气氛。描写了作者早晨冒雨出发时的景色，营造了凄清的气氛。我来我来评评析析上面的答案因上面的答案因对对意象的分析不明确，造成了失意象的分析不明确，造成了失误误。特。特别别是是答案前半句答案前半句“早晨冒雨出早晨冒雨出发时发时的景色的景色”分析太分析太笼统笼统，应应将具体景物描将具体景物描绘绘出来。出来。另外，另外，“晓晓路路”点明起航的点明起航的时间时间是清晨，是清晨，说说“出出发发”不如用不如用“起航起航”明确。明确。“雨雨萧萧萧萧”是起航是起航时时的天气状况，而分析成的天气状况，而分析成“冒雨冒雨”不明确。不明确。“江江乡乡叶正叶正飘飘”既交既交代了季代了季节节是秋季，又写出了是秋季，又写出了诗诗人所人所见见的落叶的落叶飘飞飘飞的景象。的景象。“雨雨萧萧萧萧”与与“叶叶正正飘飘”写出了秋景的凄清写出了秋景的凄清萧萧条。条。专题十二专题十二 第二节第二节 第第1 1讲讲 形象形象我的答案我的答案描写了清晨起航描写了清晨起航时时，江南水，江南水乡风乡风雨雨萧萧萧萧、落叶、落叶飘飘飞飞的深秋景色，的深秋景色，营营造了凄冷、感造了凄冷、感伤伤的氛的氛围围。(2)请结请结合全合全诗诗分析分析“孤舟孤舟”这这一意象的作用。一意象的作用。(5分分)考生答案考生答案“孤舟孤舟”象征着诗人无所寄托，浓愁难遣的心情。象征着诗人无所寄托，浓愁难遣的心情。 我来评析我来评析 上面的答案上面的答案说说“孤舟孤舟”象征着象征着诗诗人无所寄托之情，人无所寄托之情，这这是是对对意象的分析角度不明。此意象的分析角度不明。此题应结题应结合四合四联联分分别别作答才明确。首作答才明确。首联联和和颔联颔联是是为为“孤舟孤舟”提供了背景，提供了背景，颈联颈联从从“帆帆”“桨桨”正面写正面写“孤舟孤舟”，尾尾联联写写“孤舟孤舟”停宿之所，寄托了停宿之所，寄托了诗诗人借人借枫桥枫桥一抒幽思的情一抒幽思的情怀怀，表达，表达了作者复了作者复杂杂的思想感情。的思想感情。我的答案我的答案孤舟孤舟联结联结着雁、着雁、鸟鸟、鱼鱼、霜月、霜月、枫桥枫桥等意象，把等意象，把航程中的所航程中的所见见所所闻闻所想所想贯贯穿在一起，是全穿在一起，是全诗诗的的线线索；作者融情于景，索；作者融情于景，表达了漂泊、思表达了漂泊、思乡乡、孤寂之感。、孤寂之感。题组题组一考点一考点针对练针对练1阅读阅读下面下面这这首首词词，然后回答，然后回答问题问题。(3分分)南南歌歌子子 贺贺铸铸疏雨池塘疏雨池塘见见，微，微风风襟袖知。阴阴夏木襟袖知。阴阴夏木啭啭黄黄鹂鹂。何。何处飞处飞来白来白鹭鹭立移立移时时。易醉扶易醉扶头头酒酒，难难逢逢敌敌手棋。日手棋。日长长偏与睡相宜。睡起芭蕉偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自叶上自题诗题诗。注注扶扶头头酒：醇厚酒：醇厚浓浓烈易醉人之酒。烈易醉人之酒。词词的上片描写了哪些意象？的上片描写了哪些意象？给给我我们们描描绘绘了一幅怎了一幅怎样样的画面？的画面？参考答案：参考答案：上片描写了疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白上片描写了疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。2阅读阅读下面两首唐下面两首唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。(6分分)灞上秋居灞上秋居(节选节选)马马戴戴空园白露滴，孤壁野僧空园白露滴，孤壁野僧邻邻。寄卧郊扉久，何年致此身？寄卧郊扉久，何年致此身？杂杂诗诗无名氏无名氏近寒食雨草萋萋，著麦苗近寒食雨草萋萋，著麦苗风风柳映堤。柳映堤。等是有家等是有家归归未得，杜未得，杜鹃鹃休向耳休向耳边边啼。啼。从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个游子的形象。游子的形象。参考答案：参考答案：马诗给我们呈现的是马诗给我们呈现的是一个在秋季里独听滴露、与一个在秋季里独听滴露、与僧为邻、孤寂凄苦、怀才不遇、壮志难酬的游子形象。僧为邻、孤寂凄苦、怀才不遇、壮志难酬的游子形象。无名无名氏诗给我们呈现的是氏诗给我们呈现的是一个徘徊在暮春时节的美景中，却偏偏一个徘徊在暮春时节的美景中，却偏偏有家难归的内心悲苦的游子形象。有家难归的内心悲苦的游子形象。3阅读阅读下面下面这这首唐首唐诗诗，然后回答，然后回答问题问题。(6分分)题题元十八元十八溪居溪居白居易白居易溪溪岚岚漠漠漠漠树树重重，水重重，水槛槛山窗次第逢。山窗次第逢。晚叶尚开晚叶尚开红踯红踯躅躅，秋芳初，秋芳初结结白芙蓉。白芙蓉。声来枕上千年声来枕上千年鹤鹤，影落杯中五老峰。，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，更愧殷勤留客意，鱼鱼香香饭细饭细酒香酒香浓浓。注注元十八：白居易被元十八：白居易被贬贬江州江州时结识时结识的朋友，的朋友，隐隐于于庐庐山五老峰下。山五老峰下。踯踯躅：杜躅：杜鹃鹃花的花的别别称。称。诗诗的前两的前两联联描描绘绘了怎了怎样样的意境？在景物描写上有什么特点的意境？在景物描写上有什么特点？_参考答案：参考答案：(1)(1)潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，潺潺的溪水，弥漫的岚气，茂密的森林，措置有序的水槛，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初措置有序的水槛，面山而凿的小窗，绽放的红杜鹃，初开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图。开的白芙蓉，为读者展现了一幅夏秋之交的幽美意境图。(2)景物描写的特点：景物描写的特点：诗人将宏观远视与近景特写相结诗人将宏观远视与近景特写相结合，写景富有层次感；合，写景富有层次感；选取红白两色入诗，色彩对比选取红白两色入诗，色彩对比强烈；强烈；诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用诗人用叠词描写溪岚的迷蒙和树木的茂盛，用拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，展现了拟人的手法写水槛山窗一个接一个地扑面而来，展现了友人溪居的幽美。友人溪居的幽美。(答出任意两点即可答出任意两点即可)4阅读阅读下面一首宋下面一首宋词词，然后回答，然后回答问题问题。(4分分)生生查查子独游西岩子独游西岩辛弃疾辛弃疾青山招不来，偃蹇青山招不来，偃蹇谁谁怜汝？怜汝？岁岁晚太寒生，晚太寒生，劝劝我溪我溪边边住。住。山山头头明月来，本在天高明月来，本在天高处处。夜夜入青溪，听。夜夜入青溪，听读读离离骚骚去。去。注注淳熙八年淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被冬，辛弃疾被诬罢诬罢官，官，长长期期闲闲居于居于上上饶饶城北的城北的带带湖之畔。西岩就在上湖之畔。西岩就在上饶饶城南，城南，风风景景优优美。美。这这首首词词是是他他闲闲居期居期间间的的记记游之作。游之作。偃蹇：高偃蹇：高耸耸，傲慢的，傲慢的样样子。子。在诗人的笔下，青山、明月是怎样的形象？在诗人的笔下，青山、明月是怎样的形象？参考答案：参考答案：貌似傲慢却又充满情意的青山，高洁而又善解貌似傲慢却又充满情意的青山，高洁而又善解人意的明月，是作者想象中的理想人格的化身，没有世俗人意的明月，是作者想象中的理想人格的化身，没有世俗的偏见，高尚、正直而又纯洁，是作者被贬独游时的知音。的偏见，高尚、正直而又纯洁，是作者被贬独游时的知音。题组二考点综合练题组二考点综合练5 5(2013成都模拟成都模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8(8分分) ) 处士卢岵山居处士卢岵山居 温庭筠温庭筠西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。(1)(1)颔、颈两联写景角度有什么不同？展现了山居景物颔、颈两联写景角度有什么不同？展现了山居景物怎样的特点？怎样的特点？(4(4分分) )_(2)(2)这首诗表现了处士卢岵怎样的生活情趣和诗人什么这首诗表现了处士卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情？样的感情？(4(4分分) )_答案：答案：(1)两联写景的远近角度不同。颔联写的是树、石、泉、沙，两联写景的远近角度不同。颔联写的是树、石、泉、沙，为一路所见，是近景；颈联写的是雨中的山峰、入云的山路，为远望为一路所见，是近景；颈联写的是雨中的山峰、入云的山路，为远望所见，是远景。两联展现了山居景物幽僻清静、阔大深远的特点。所见，是远景。两联展现了山居景物幽僻清静、阔大深远的特点。表现了卢岵追求远离尘世的古朴高洁的生活，表现了诗人表现了卢岵追求远离尘世的古朴高洁的生活，表现了诗人对山居者的生活及人品无限景慕的感情。对山居者的生活及人品无限景慕的感情。6阅读阅读下面下面这这首首词词，然后回答，然后回答问题问题。(8分分)蝶恋花散花楼送客蝶恋花散花楼送客纳兰纳兰性德性德城上清笳城下杵。秋尽离人，此城上清笳城下杵。秋尽离人，此际际心偏苦。刀尺又催心偏苦。刀尺又催天又暮，一声吹冷蒹葭浦。天又暮，一声吹冷蒹葭浦。把酒留君君不住。莫被寒云，遮住君行把酒留君君不住。莫被寒云，遮住君行处处。行宿黄茅。行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓。山店路，夕阳村社迎神鼓。(1)上上阕阕描描绘绘了一幅怎了一幅怎样样的画面，表达了什么情感？的画面，表达了什么情感？请简请简要要分析。分析。(3分分)_(1)(1)作者用作者用“清笳清笳”“杵杵”“刀尺刀尺”“蒹葭浦蒹葭浦”这些意象描绘出了这些意象描绘出了一幅寒意沉沉、萧瑟清冷的画面，表达了心中凄苦的离情。一幅寒意沉沉、萧瑟清冷的画面，表达了心中凄苦的离情。(2)下下阕阕运用了虚运用了虚实结实结合的手法，合的手法，试结试结合合词词句加以分析。句加以分析。(5分分)_先实写送别的情景，先实写送别的情景，“把酒留君君不住把酒留君君不住”。再写作者的心理，表达美好的愿望，再写作者的心理，表达美好的愿望，“莫被寒云，遮住莫被寒云，遮住君行处君行处”。最后想象别后朋友最后想象别后朋友“行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓行宿黄茅山店路，夕阳村社迎神鼓”恬淡热闹的景象，勉励、宽慰友人不必忧愁，表达了对恬淡热闹的景象，勉励、宽慰友人不必忧愁，表达了对友人的祝福之情。友人的祝福之情。