曹晴 耒阳三中语文语文20112011课标版课标版 九年级下九年级下 出师表第三课时诸葛亮1 1、体会本文语言质朴、感情真挚、体会本文语言质朴、感情真挚的特点。的特点。 2 2、评说历史人物，领会诸葛亮对、评说历史人物，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚。蜀汉的忠诚。教学目标1 1、表中着重回顾了、表中着重回顾了三顾茅庐三顾茅庐和和白帝城托白帝城托孤孤两件大事，表达了诸葛亮的两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原兴北定中原兴复汉室复汉室”的决心和的决心和“报先帝忠陛下报先帝忠陛下”之情。之情。2 2、作者认为先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是、作者认为先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。3 3、“此悉贞良死节之臣此悉贞良死节之臣”中中“贞良死节贞良死节”意思意思是忠贞优秀，以死报国，在中华民族的历史上，是忠贞优秀，以死报国，在中华民族的历史上，岳飞、文天祥岳飞、文天祥就是这样的贞良死节之臣就是这样的贞良死节之臣. .一、复习导入一、复习导入“读读，我读出，我读出了诸葛亮了诸葛亮的情怀（或期望）的情怀（或期望）”二、诵读感知二、诵读感知参考示例：参考示例： 如：读如：读“先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂益州益州疲弊疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。心。 1、议论中融以叙事和抒情。、议论中融以叙事和抒情。 全文以议论为主，在议论中融以叙事全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。委婉动人，感情真挚。2、语言率直、质朴、恳切、精练。、语言率直、质朴、恳切、精练。 写作特色：写作特色：三、合作探究三、合作探究1、你认为诸葛亮是一个、你认为诸葛亮是一个怎样的人？怎样的人？2、你怎样看待他的、你怎样看待他的“忠忠”？明确：1、诸葛亮不但才能卓著，智慧超群，不愧为智慧的化身，而且效忠刘氏父子，鞠躬尽瘁死而后已，也是人臣的典范。2、对于诸葛亮的“忠”，有人认为这是其高尚人格的表现，也有人认为其对刘婵的忠属于愚忠。 （观点题，言之有理即可） 封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的政治家、军事家，对于他的“忠忠”，我们应当赋予，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，鞠躬尽瘁，死而后已死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。新义。四、四、小小 结结 今当远离，诸葛亮写了感人今当远离，诸葛亮写了感人肺腑的出师表，假如你是刘禅，看肺腑的出师表，假如你是刘禅，看了此表后，思潮翻滚，情不自禁，于是了此表后，思潮翻滚，情不自禁，于是奋笔疾书奋笔疾书，请同学们以刘禅的身份，请同学们以刘禅的身份来写与诸葛相父书吧！来写与诸葛相父书吧！五、五、拓展拓展延伸延伸以光先帝遗德以光先帝遗德 以塞忠谏之路以塞忠谏之路 是以先帝简拔是以先帝简拔 愚以为宫中之事愚以为宫中之事 遂许先帝以驱驰遂许先帝以驱驰 先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙 以伤先帝之明以伤先帝之明 咨臣以当世之事咨臣以当世之事故临崩寄臣以大事也故临崩寄臣以大事也解释下列句中解释下列句中“以以”字的用法：字的用法：六、六、练习练习检测检测谢谢谢谢观观看看