小学二年级语文四个愿望原文教案及教学反思原文米佳和同伴打完雪仗，又到湖面上溜冰。他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”父亲说：“把你的愿望记下来！”米佳记下了他的第一个愿望。春天来了，米佳在绿莹莹的草地上，追逐五彩缤纷的蝴蝶。他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”父亲拿出小本子，让米佳记下了第二个愿望。夏天到了。米佳跟父亲到郊外去，捉小鱼，采蘑菇，在树阴下翻跟头，玩得痛快极了。他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”米佳又把这个愿望记在了小本子上。到了秋天，果园里果实累累，米佳帮爸爸把红红的苹果摘下来，又帮奶奶把一筐葡萄抬回家。他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”父亲取出小本子给米佳看：“冬天、春天、夏天，你也是这样说的。”教案教学目标1、认识本课 10 个生字，正确书写 4 个生字。2、正确流利地朗读课文。3、知道一年四季各有特点，激发热爱大自然的情感。重点和难点本课是学生自主阅读的课文，学生自学能力还很差。教学过程一、导入新课你有什么愿望？能不能给大家说说。二、字词教学1、结合米佳的四个愿望分别学习“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”。“奋”是前鼻音；“仗、逐、实”是翘舌音；“逐”字笔画指导。三、阅读教学1、听录音轻声读。2、分角色读。指一个读父亲的话，指一人读米佳的话，其余的读不是对话部分。3、师生互读。教师读父亲的话，其余的学生读。4、用铅笔划出米佳的四个愿望，并读一读。5、说说米佳有四个愿望的原因。6、说说米佳四个愿望的特点都是表达对一年四季的喜爱之情，但语言上表达有所不同。7、练习说话：我喜欢，因为。四、练习指导1、名词前面用“的”，动词前面用“地”。2、书上填空练习。3、抄写生字新词。教学反思俗话说：“好戏看开头。”一节语文课，如何开好头，一直是我们语文教学上非常重视的问题。 好的导入能把学生分散的思维聚拢起来，提高学生学习的积极性。本文的课题有两个特点，一是课题中有生字，其次标题“四个愿望”是文章的关键，是贯穿全文的中心。因此，教学时，我采取实在的导入法，以生字教学为主，理解词义，围绕“我的愿望是”练习说话， 并通过小结说话练习来揭示课题。这样，短短几分钟时间，既有趣味性，又有知识性，把学生的已知信息充分调动出来，又深入挖掘学生对未知的兴趣，效果显著。1、由扶到放，体现自主本文属于阅读课文，本应鼓励学生自主学习。但毕竟只是二年级的学生，缺少方法，如果教师一味地放手，势必让学生无所适从，毫无收获。因此，教学过程中，我采取由扶到放策略，先教师指导学习方法，再自主学习。教学时，我紧扣“四个愿望”这条线，让学生在读中思考，找到与愿望有关的句子，即小主人公米佳用不同语气对父亲说的四句话。 教师的指导体现在重点教授句子：他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”此环节包含了词义理解，同类词积累、句式训练、体验朗读等多方面内容，将这一关键句的内涵充分挖掘，全面展示了学习的全过程， 为下一环节学生自主学习打下了很好的基础。而学生自主学习的采用， 能够让每位学生都能有时间消化老师教给的学习方法并进行实践，然后通过集体交流发表自己见解， 给学生一个互相学习机会。2、分层拓展对文本内容的学习， 学生在读与交流的过程中已充分领会了米佳的四个愿望，以及他的心情和语气。因此，在拓展阶段，我就让学生自己来说说自己喜欢的季节。因为年龄较小，语言组织能力不强，我为学生的自由说话提供一些简单的句式，学生可以自由选择采用与否。学生的回答与理由陈述各不相同，我根据学生的回答及时指导，给予适当的评价，使每个学生都能获得成功的体验， 有能力的学生我鼓励他们动手写一写。