李密李密出师一出师一表表真名世，真名世，千载谁堪伯仲间？千载谁堪伯仲间？“表表”是一种奏章，用于臣子向皇帝陈述己是一种奏章，用于臣子向皇帝陈述己见。见。初中学过的出师表就是诸葛亮向蜀初中学过的出师表就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章，也的确是传世之作。汉后主刘禅陈情的奏章，也的确是传世之作。千年以来谁人可以和他相比？但仅就文千年以来谁人可以和他相比？但仅就文章而言，晋代就有一篇奏章，足以和出师章而言，晋代就有一篇奏章，足以和出师表相媲美。它就是李密的陈情表。表相媲美。它就是李密的陈情表。 前人评价前人评价读出师表不下泪者，其人必不忠；读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝读陈情表不下泪者，其人必不孝。千百年来，人们常以忠则出师，千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情孝则陈情将此两文将此两文相提并论，相提并论，可见李密可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。的陈情表具有相当强烈的感人力量。作者介绍作者介绍 李密（李密（224-287224-287），一名虔，字令伯，西），一名虔，字令伯，西晋文学家。晋文学家。祖父李光，东汉末年做过朱提郡祖父李光，东汉末年做过朱提郡的太守。的太守。 但是李密从小境遇不好，出生六个月丧但是李密从小境遇不好，出生六个月丧父，四岁时舅父强迫母亲改嫁。他是在祖母父，四岁时舅父强迫母亲改嫁。他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。刘氏的抚养下长大成人的。 幼年时体弱多病，但十分好学，博览五幼年时体弱多病，但十分好学，博览五经，以文学见长。经，以文学见长。年轻时任蜀汉尚书郎，多年轻时任蜀汉尚书郎，多次奉命出使东吴，以能言善对著称。次奉命出使东吴，以能言善对著称。 李密直到祖母去世，服丧期满后才出仕李密直到祖母去世，服丧期满后才出仕于晋，政绩显著。于晋，政绩显著。但就因为李密刚正不阿，但就因为李密刚正不阿，当权者惮其公直，所以一直无人推荐，不久当权者惮其公直，所以一直无人推荐，不久后竟去官，最后也只做了一年的太守，被罢后竟去官，最后也只做了一年的太守，被罢官归田。官归田。写作背景写作背景 公元公元26265 5年，司马昭年，司马昭之之子司马炎（晋武帝）子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。恩宠。 当时李密以当时李密以“孝孝”闻名天下，而晋武帝继闻名天下，而晋武帝继承自汉代以来承自汉代以来“以孝治天下以孝治天下”，推崇孝道，推崇孝道，以维持君臣关系，维持天下安定，所以李密以维持君臣关系，维持天下安定，所以李密屡次被征召。屡次被征召。 267 267年，晋武帝立太子，下诏征李密为年，晋武帝立太子，下诏征李密为太子洗马太子洗马。当时李密的祖母已经。当时李密的祖母已经9696岁，年老岁，年老多病。并且李密对蜀汉念念于怀，更何况司多病。并且李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏以威逼的方式，篡得魏的天下，内部政马氏以威逼的方式，篡得魏的天下，内部政局矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新局矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑。朝不能不有所顾虑。 在这种情况下，他向晋武帝上表，陈述在这种情况下，他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法就诏的原因。家里情况，说明自己无法就诏的原因。 李密抓住了李密抓住了“孝孝”字大做文章，却又不字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了恰到好处地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。无的难题。无怪乎怪乎晋武帝看了表章以后说晋武帝看了表章以后说“士之有名，不士之有名，不虚然哉虚然哉”，终于准如所请。，终于准如所请。 我们今天读这篇文章，就应从我们今天读这篇文章，就应从感情和政感情和政治治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇不能仅仅看作是一篇“以孝感人以孝感人”的的“至文至文”了。忠孝两全是陈情表的中心，这种了。忠孝两全是陈情表的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章封建意识本不足取，但由于这篇文章言辞言辞恳恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，感情淋漓尽致，历来为人们所称道。历来为人们所称道。题解题解 陈陈情情表表陈述、禀报陈述、禀报隐情、苦衷隐情、苦衷奏章奏章禀告自己苦禀告自己苦衷的奏章衷的奏章听朗读，正字音听朗读，正字音险衅（险衅（）怜悯（怜悯（）床蓐（床蓐（）夙（夙（）遭闵（）遭闵（）凶）凶洗（洗（）马）马陨（陨（）首）首逋（逋（）慢）慢茕茕（茕茕（）孑（孑（）立）立拔擢（拔擢（）矜（矜（）悯悯病笃（病笃（）鲜（鲜（）为人知）为人知期（期（）年）年优渥（优渥（）门衰祚（门衰祚（）薄）薄日薄（日薄（）西山）西山xnmnrsmnxinynbqingjizhujndxinjwzub第一段：凄苦，悲凉；第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，期待。第四段：忠诚，期待。感情基调感情基调一、齐读课文，整体感知。一、齐读课文，整体感知。 1 1、为何陈情？、为何陈情？2 2、陈什么情？、陈什么情？3 3、如何陈情？、如何陈情？1 1、为何陈情？、为何陈情？除臣洗马，辞不就职。除臣洗马，辞不就职。或不想到晋朝做官。或不想到晋朝做官。2 2、陈什么情？、陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。衷情。 愿乞终养，不能就职愿乞终养，不能就职3 3、如何陈情？、如何陈情？动之以情，晓之以理。动之以情，晓之以理。先自述家庭的悲惨境况，先自述家庭的悲惨境况，融理于情，融情于事，以情动人。融理于情，融情于事，以情动人。文本结构文本结构第一段：家庭不幸第一段：家庭不幸祖孙相依祖孙相依第二段：多次征召第二段：多次征召进退两难进退两难第三段：不矜名节第三段：不矜名节为奉祖母为奉祖母第四段：恳求垂怜第四段：恳求垂怜听臣微志听臣微志二、研习文本二、研习文本 臣密言：臣以臣密言：臣以险衅险衅 ，夙夙遭遭闵闵凶。生孩六月凶。生孩六月 ，慈父，慈父见背见背；行年四岁；行年四岁 ，舅，舅夺母志夺母志。祖母刘。祖母刘悯悯（mnmn）臣孤弱）臣孤弱 ，躬亲躬亲抚养。臣少多疾病抚养。臣少多疾病 ，九岁九岁不行不行 ，零丁孤苦，零丁孤苦 ，至于，至于成立成立。既无叔伯。既无叔伯 ，终鲜（，终鲜（xanxan）兄弟）兄弟 ，门衰，门衰祚祚（zuzu ）薄）薄 ，晚有晚有儿息儿息。外外无期功强无期功强近之亲近之亲 ，内内无应门五无应门五尺之僮尺之僮 ，茕茕孑立茕茕孑立 ，形影相吊。而刘夙形影相吊。而刘夙婴疾婴疾病病 ，常在床蓐，常在床蓐 ，臣侍，臣侍汤药汤药 ，未曾废离。，未曾废离。臣李密上言：我因为臣李密上言：我因为命运不好命运不好，幼年时就遭到幼年时就遭到不幸不幸。生下来只有。生下来只有六个月，父亲就六个月，父亲就去世去世了；长到四了；长到四岁的时候，舅父岁的时候，舅父强迫我的母亲改强迫我的母亲改嫁嫁。祖母刘氏。祖母刘氏怜悯怜悯我孤单弱小，我孤单弱小，亲自亲自加以抚养。我小时候经常生加以抚养。我小时候经常生病，九岁还病，九岁还不能走路不能走路，孤独无靠，孤独无靠，直到直到长大成人长大成人。既没有叔叔伯伯，。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽福泽，很晚才得到，很晚才得到儿子儿子。在在外面外面没有比较亲近的亲戚，没有比较亲近的亲戚，在在家里家里没没有照管门户的僮仆。有照管门户的僮仆。孤单无靠地孤单无靠地独立生活独立生活，只有和自己的影子相，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就互安慰。而祖母刘氏很早就被被疾疾病所纠缠病所纠缠，经常卧病在床，我侍，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。奉饮食医药，从来没有离开过她。1 1、哪句话是作者陈述的总提？哪句话是作者陈述的总提？ 之后之后哪些内容都属于哪些内容都属于“闵凶闵凶”？夙遭闵凶夙遭闵凶多病零丁多病零丁父丧母嫁父丧母嫁门衰祚薄门衰祚薄夙婴疾病夙婴疾病故不能故不能“废远废远”（为下文伏笔）（为下文伏笔）2 2、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些语句可见祖孙的相依为命？ 哪些词语直接写其凄苦？哪些词语直接写其凄苦？相依为命：相依为命：夙婴疾病夙婴疾病靠孙子侍汤药（照应靠孙子侍汤药（照应“祖祖母无臣，无以终余年母无臣，无以终余年”）零丁孤苦零丁孤苦靠祖母之悯惜、抚养（照靠祖母之悯惜、抚养（照应应“臣无祖母无以至今日臣无祖母无以至今日”)”)凄苦：凄苦：零丁孤苦、茕茕零丁孤苦、茕茕孑孑立、形影相吊等词语生立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。逮逮奉圣朝奉圣朝 ，沐浴清化沐浴清化。前太守臣逵前太守臣逵察察臣孝廉；臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主臣以供养无主 ，辞不，辞不赴命。诏书特下赴命。诏书特下 ，拜拜臣郎中臣郎中 ，寻寻蒙国恩蒙国恩 ，除除臣洗马。猥以微臣洗马。猥以微贱贱 ，当侍东宫，当侍东宫 ，非，非臣臣陨首陨首所能上报。臣所能上报。臣具以表闻具以表闻 ，辞不就职。，辞不就职。诏书诏书切峻切峻 ，责臣，责臣逋慢逋慢；郡县逼迫郡县逼迫 ，催臣上道；，催臣上道；州司临门州司临门 ，急，急于于星火。星火。臣欲奉诏臣欲奉诏奔驰奔驰 ，则刘，则刘病病日笃日笃 ，欲苟顺私情，欲苟顺私情 ，则，则告诉告诉不许。臣之不许。臣之进退进退 ，实为狼狈。，实为狼狈。到了到了晋朝建立，我晋朝建立，我蒙受蒙受清明政治的教清明政治的教化化。前些时候太守逵。前些时候太守逵推举推举我我为孝廉为孝廉，后来刺史荣又推举我后来刺史荣又推举我为秀才为秀才。我因为。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命任命我为郎中，我为郎中，不久不久又又受受国家恩命，国家恩命，任命任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯杀身捐躯所所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻急切严峻，责备我，责备我回避怠慢回避怠慢；郡县长；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，官催促我立刻上路；州官登门督促，比比星火还要急。我很想奉命为国星火还要急。我很想奉命为国奔走奔走效力效力，但是祖母刘氏的疾病却，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天比一天严重一天严重，想姑且迁就自己的私情，想姑且迁就自己的私情，但是但是报告申诉报告申诉又得不到准许。我现在又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。是进退两难，处境狼狈不堪。1、那些是说朝廷对自己的恩遇？、那些是说朝廷对自己的恩遇？2、哪些是表达自己的感恩之情的？、哪些是表达自己的感恩之情的？知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才。拜臣郎知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才。拜臣郎中，除臣洗马。中，除臣洗马。表达感恩：寻蒙国恩。非臣陨首所能上报。表达感恩：寻蒙国恩。非臣陨首所能上报。3、“臣之进退，实为狼狈。臣之进退，实为狼狈。”充分流露了李密的艰充分流露了李密的艰难处境，难处境，“进进”难在哪里？难在哪里？“退退”又难在哪里？又难在哪里？进：无以报答祖母养育之恩进：无以报答祖母养育之恩退：不能回报朝廷知遇之恩退：不能回报朝廷知遇之恩 第二段总说作者两难之情，但作者可能第二段总说作者两难之情，但作者可能很难仅仅用情来打动阴险多疑的晋武帝：忠很难仅仅用情来打动阴险多疑的晋武帝：忠孝不能两全，舍孝而全忠！孝不能两全，舍孝而全忠！ 所以李密在第一招动之以情的基础上，所以李密在第一招动之以情的基础上，又使出第二招：晓之以理。又使出第二招：晓之以理。 接下来第三段，李密喻之以孝道之大义。接下来第三段，李密喻之以孝道之大义。原因：晋武帝治国就以原因：晋武帝治国就以“以孝治天下以孝治天下”来标来标榜。榜。伏惟圣朝以孝治天下伏惟圣朝以孝治天下 ，凡在故老，凡在故老 ，犹蒙，犹蒙矜矜育育 ，况臣孤苦，况臣孤苦 ，特为，特为尤甚。且臣少仕伪朝尤甚。且臣少仕伪朝 ，历，历职职郎署郎署 ，本图，本图宦宦达达 ，不，不矜矜名节。今臣名节。今臣亡国贱俘亡国贱俘 ，至微至陋，至微至陋 ，过蒙拔擢，过蒙拔擢 ，宠命，宠命优优渥渥（ww） ，岂敢，岂敢盘桓盘桓 ，有所希冀！，有所希冀！但但以刘日以刘日薄薄西山西山 ，气息奄奄，气息奄奄 ，人命危浅人命危浅 ，朝不虑夕。，朝不虑夕。 我我想想圣朝是以孝道来治理天下圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜怜惜抚育，何况我的孤苦尤其抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。严重呢。况且况且我年轻的时候曾我年轻的时候曾经经做过蜀汉的郎官做过蜀汉的郎官，本来希望，本来希望能够得到更为能够得到更为显达的官职显达的官职，并，并不以不以清高清高自夸自夸。我现在是卑贱。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到承蒙得到提拔提拔，而且恩命十分，而且恩命十分优厚优厚，怎敢，怎敢徘徊观望徘徊观望而有什么而有什么另外的企求呢！另外的企求呢！只只因为祖母刘因为祖母刘氏已是氏已是像像太阳太阳接接近近西山的人，西山的人，气息微弱，生命不可能维持太气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕长的时间，已经处于朝不保夕的境地。的境地。臣无祖母臣无祖母 ，无以无以至今至今日日 ，祖母，祖母无臣无臣 ，无，无以以终余年终余年 ，祖孙二人，祖孙二人 ，更相为命，更相为命 ，是以，是以区区区区不能废不能废远远。我如果没有祖母我如果没有祖母抚养，抚养，就不可能就不可能活到今天，如果活到今天，如果祖母没有我的照祖母没有我的照顾，也不能够顾，也不能够安安度她的晚年度她的晚年，我，我们祖孙二人，相们祖孙二人，相依为命，正是由依为命，正是由于这种出自于这种出自内心内心的感情的感情使我不能使我不能弃养而弃养而远离远离。1、本段第一句话在全段的作用是什么？、本段第一句话在全段的作用是什么？提出终养祖母的提出终养祖母的“理论依据理论依据”，使之既合，使之既合情合理，又合法。情合理，又合法。2、作者接着提起自己在前朝做官的经历，、作者接着提起自己在前朝做官的经历，有何用意？有何用意？从历史背景上看，双方关系微妙。从历史背景上看，双方关系微妙。作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君作者是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，本图宦达，不矜名节不矜名节”的人生态度就必须表明，此处的人生态度就必须表明，此处一笔，不着痕迹，但却是问题的关键。一笔，不着痕迹，但却是问题的关键。再以祖母病笃为依据，强调了自己的特别再以祖母病笃为依据，强调了自己的特别处境，进一步打消了晋武帝的疑虑，说明处境，进一步打消了晋武帝的疑虑，说明自己确实难以远离出仕，求得体恤。自己确实难以远离出仕，求得体恤。臣密今年四十臣密今年四十有有四四 ，祖母刘今年九十，祖母刘今年九十有六有六 ，是是臣尽节臣尽节于于陛下之日长陛下之日长 ，报刘之日短也。乌报刘之日短也。乌鸟私情鸟私情 ，愿乞终，愿乞终养。养。我今年四十四岁，祖母刘氏我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，今年九十六岁，这样这样我我对对陛陛下下尽忠尽忠的日子还很长，而报的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。养老送终的请求。臣之臣之辛苦辛苦 ，非独非独蜀之人士及二州蜀之人士及二州牧牧伯伯所见明知所见明知 ，皇皇天后土天后土实所共实所共鉴鉴 ，愿陛下，愿陛下矜矜悯悯愚愚诚诚 ，听听臣微志臣微志 ，庶，庶刘侥幸刘侥幸 ，保卒余，保卒余年。臣生当陨首年。臣生当陨首 ，死当结草死当结草。臣不。臣不胜犬胜犬马马怖惧之情怖惧之情 ，谨拜表以，谨拜表以闻闻。我的我的苦衷苦衷，不不单是单是蜀地蜀地的人和益州、梁州的的人和益州、梁州的长长官官所亲眼目睹，连所亲眼目睹，连天地天地神明神明也都看到的，祈望也都看到的，祈望陛下能陛下能怜怜悯悯我愚昧至我愚昧至诚诚的心意的心意，准许准许我这点微我这点微小的愿望，使祖母刘氏小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛死后愿意结草来报答陛下的恩惠下的恩惠。我怀着。我怀着像犬像犬马一样马一样不胜恐惧的心情，不胜恐惧的心情，谨此上表禀告谨此上表禀告使您知晓使您知晓。 1 1、本段中哪句话是、本段中哪句话是作者直接表明陈情作者直接表明陈情目的目的？“愿乞终养愿乞终养” 2 2、最后作者提出了一个什么两全之策、最后作者提出了一个什么两全之策？“是臣是臣尽节尽节与陛下之日长，与陛下之日长， 报报养养刘之日短也。刘之日短也。” 暗示先尽孝，后一定尽忠，暗示先尽孝，后一定尽忠， 进一步打消晋武帝的疑虑。进一步打消晋武帝的疑虑。3 3、由本段可见全文感情真挚、悲恻动、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？人，原因是什么？事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。刘之日短也。言之切：愿乞、愿言之切：愿乞、愿矝矝悯、听臣微言、明悯、听臣微言、明知、共鉴。知、共鉴。心之诚：生当陨首，死当结草心之诚：生当陨首，死当结草。三、陈情思路三、陈情思路1、自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。、自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。2、明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。、明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。3、喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。、喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。4、解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。、解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。忠孝难以两全，怎么解决？忠孝难以两全，怎么解决？找依据找依据“圣朝以孝治天下圣朝以孝治天下”说明自己应当得到同情说明自己应当得到同情释误会释误会“本图宦达，不矜名节本图宦达，不矜名节”“宠命优渥，岂敢盘桓宠命优渥，岂敢盘桓”阐明自己追求，消除误会阐明自己追求，消除误会述苦衷述苦衷“更相为命更相为命”“区区不能废远区区不能废远”“孝孝”辞职的唯一理由辞职的唯一理由解决忠孝难以两全的办法解决忠孝难以两全的办法忠情忠情孝情孝情臣无祖臣无祖母无以母无以至今日至今日过蒙拔擢过蒙拔擢宠命优渥宠命优渥揭示矛盾揭示矛盾病笃（情）病笃（情）孝治（理）孝治（理）分析矛盾分析矛盾报养短报养短尽节长尽节长解决矛盾解决矛盾愿乞终养愿乞终养先尽孝先尽孝后尽忠后尽忠思思考考：本本文文是是如如何何一一步步步步说说服服晋晋武武帝帝的的？从从写写作作特特点点来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？来看，他是凭着什么方式去劝说晋武帝的？1.1.融融情情于于事事的的方方法法。强强烈烈的的感感情情色色彩彩是是作作者者说说服服晋晋武武帝帝的的重重要要因因素素，但但作作者者无无论论是是述述自自己己的的孤孤苦苦无无依依之之情情，还还是是述述自自己己和和祖祖母母相相依依为为命命的的深深厚厚亲亲情情，都都是是通通过过叙叙事事来来表表达达的的。而而自自己己对对朝朝廷廷恩恩遇遇的的感感激激和和对对晋晋武武帝帝的的忠忠诚诚之之心，也是以充满情感的笔调来写的。心，也是以充满情感的笔调来写的。2.2.形形象象生生动动、自自然然精精粹粹的的语语言言。本本文文虽虽然然用用了了不不少少四四字字句句、对对偶偶句句，有有骈骈文文的的整整丽丽之之工工，但但语语言言却却决决不不雕雕琢琢，而而是是十十分分自自然然真真切切，仿仿佛佛是是从从肺肺腑腑流流出出，丝丝毫毫不不见见斧斧凿凿痕痕迹迹。文文章章语语言言如如第第一一段段写写孤孤苦苦无无依依之之状状，第第二二段段写写州州县县催催迫迫之之景景，第第三三段段写写祖祖母母病病笃笃的的惨惨苦苦之之象象等等都都十十分分生生动形象，如在眼前。动形象，如在眼前。四、本文的构思艺术有何特点？四、本文的构思艺术有何特点？ 全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑性。辑性。 为达到为达到“乞终养乞终养”的目的，作者首先陈述的目的，作者首先陈述个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据；个人遭遇，祖母情深，作为陈情依据； 接着写进退两难的境地，以博取晋武帝的接着写进退两难的境地，以博取晋武帝的同情；同情； 再抬出孝治天下的道理，同时剖明心迹，再抬出孝治天下的道理，同时剖明心迹，排除不愿做官的政治原因，最后提出解决方排除不愿做官的政治原因，最后提出解决方案。案。如果将第三段和第一段调整一个位置，先讲如果将第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？理后讲情好不好？ 不好。不好。 因为第三段重在说理，没有前文感情的铺垫，理因为第三段重在说理，没有前文感情的铺垫，理则显得生硬，难以深入人心，达成共鸣。则显得生硬，难以深入人心，达成共鸣。 前两段，先用特殊的亲情、孝情给大家一种特殊前两段，先用特殊的亲情、孝情给大家一种特殊的心理感受，获得同情心，让人认为这种孝情值得的心理感受，获得同情心，让人认为这种孝情值得鼓励，不该拒绝，之后再用鼓励，不该拒绝，之后再用“理理”来提供依据，让来提供依据，让人无法拒绝这合情合理的陈情。人无法拒绝这合情合理的陈情。 作者一路写来，发乎情，归于理，先动之以情，作者一路写来，发乎情，归于理，先动之以情，再晓之以理，再晓之以理，陈情于事，寓理于情，情真意切。陈情于事，寓理于情，情真意切。五、文章以情感人，重在写情，其语言也因情而生采。五、文章以情感人，重在写情，其语言也因情而生采。把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？1、四字骈句：、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。”简洁凝练，语势连贯、紧凑，不拖沓，文势如行云流水般通简洁凝练，语势连贯、紧凑，不拖沓，文势如行云流水般通畅。让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。畅。让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。 “诏书切峻诏书切峻 ，责臣逋慢；郡县逼迫，责臣逋慢；郡县逼迫 ，催臣上道；州，催臣上道；州司临门司临门 ，急于星火。，急于星火。” 写出诏书催逼的紧迫感。写出诏书催逼的紧迫感。2 2、对偶句对偶句“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。”内外对举，都强调一个内外对举，都强调一个“无无”字，把自己举目无亲，后代尚小，字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。” ” 前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”“臣臣”与与“祖母祖母”对举，突出一个对举，突出一个“无无”字，强调自己与字，强调自己与祖母相依为命的现实。祖母相依为命的现实。 运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显得运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。倍感热切，更具说服力。3 3、比喻句：比喻句：具体具体形象，形象，绘声绘色，如画传神，绘声绘色，如画传神，感情浓烈，富有感染力。感情浓烈，富有感染力。 “茕茕孑立，形影相吊。茕茕孑立，形影相吊。”单身孤影的写照。单身孤影的写照。“急于星火急于星火”写出逼迫之急，进退之难。写出逼迫之急，进退之难。“日薄西山日薄西山”祖母年老垂危。祖母年老垂危。“乌鸟私情乌鸟私情”孝心可鉴。孝心可鉴。文言知识整理文言知识整理一、通假字一、通假字1.夙遭闵凶。闵，通夙遭闵凶。闵，通“悯悯”，可忧患的事。，可忧患的事。2.零丁孤苦。零丁，通零丁孤苦。零丁，通“伶仃伶仃”，孤单的样子。，孤单的样子。3.臣密今年四十有四。有，通臣密今年四十有四。有，通“又又”。4.常在床蓐。蓐，通常在床蓐。蓐，通“褥褥”，草席。，草席。二、词类活用二、词类活用1.非臣陨首所能上报。非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。上：名词作状语，向上。2.臣不胜犬马怖惧之情。臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马犬马：名词作状语，像犬马一样。一样。3.则刘病日笃。则刘病日笃。日：名词作状语，一天天。日：名词作状语，一天天。4.夙遭闵凶。夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。5.猥以微贱。猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的身微贱：形容词用作名词，卑微低贱的身份份 6.臣具以表闻；谨拜表以闻。臣具以表闻；谨拜表以闻。闻：使动用法，闻：使动用法，使使闻，使闻，使知道。知道。7.臣少仕伪朝。臣少仕伪朝。仕：名词作动词，做官。仕：名词作动词，做官。8.历职郎署。历职郎署。职：名词作动词，任职。职：名词作动词，任职。9.外无期功强近之亲。外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外。外：名词作状语，在家外。10.内无应门五尺之僮。内无应门五尺之僮。内，名词作状语，在家内。内，名词作状语，在家内。 11.臣之进退。臣之进退。进退：动词作名词，进退两进退：动词作名词，进退两难。难。12.无以终余年。无以终余年。终：使动用法，使终：使动用法，使终。终。13.是以区区不能废远。是以区区不能废远。远：形容词作动词，远：形容词作动词，离开。离开。14.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。才。孝廉，秀才：名词作动词，做孝廉，做秀孝廉，秀才：名词作动词，做孝廉，做秀才。才。三、古今异义三、古今异义1、臣欲奉旨奔驰、臣欲奉旨奔驰古义：古义：快速上路，马上进京快速上路，马上进京今义：很快地跑今义：很快地跑2、实为狼狈、实为狼狈古义：古义：进退两难的情状进退两难的情状今义：形容困苦或受窘今义：形容困苦或受窘的样子的样子3、则告诉不许、则告诉不许古义：古义：申诉申诉今义：让别人知道今义：让别人知道 4、是以区区不能废远、是以区区不能废远古义：拳拳，形容自己的私情古义：拳拳，形容自己的私情今义：今义：数量少数量少5、听臣微志、听臣微志古义：任，准许古义：任，准许今义：今义：用耳朵接受声音用耳朵接受声音6、九岁不行九岁不行古义：不会行走古义：不会行走今义：不可以今义：不可以 7、零丁孤苦，至于成立。、零丁孤苦，至于成立。A、古义：到、古义：到今义：表示另提一件事今义：表示另提一件事B、古义：成人自立、古义：成人自立今义：（组织、机构等）今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在筹备成功，开始存在8、寻蒙国恩、寻蒙国恩古义：随即，不久古义：随即，不久今义：寻找今义：寻找 9、臣之辛苦、臣之辛苦古义：指辛酸苦楚的处境古义：指辛酸苦楚的处境今义：指劳累的今义：指劳累的意思意思10、不胜犬马怖惧之情不胜犬马怖惧之情古义：为谦词古义：为谦词今义：指动物今义：指动物11、后刺史荣举臣秀才、后刺史荣举臣秀才古义：优秀人才古义：优秀人才今义：科举考试中，今义：科举考试中，最低一级考中者最低一级考中者 四、一词多义四、一词多义 1、行：、行：行年四岁（动词，经历）行年四岁（动词，经历）九岁不行（动词，走路）九岁不行（动词，走路）2、矜：、矜：犹蒙矜育（动词，怜惜）犹蒙矜育（动词，怜惜）不矜名节（动词，自夸）不矜名节（动词，自夸）愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯） 3、至：、至：至微至陋（副词，极其）至微至陋（副词，极其）无以至今日（动词，到达）无以至今日（动词，到达） 4、以：、以：臣以险衅（连词，因为）臣以险衅（连词，因为）臣以供养无主（连词，因为）臣以供养无主（连词，因为）谨拜表以闻（连词，相当于谨拜表以闻（连词，相当于“而而”）猥以微贱（介词，凭）猥以微贱（介词，凭）伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）臣具以表闻（介词，用）臣具以表闻（介词，用）是以区区不能废远是以区区不能废远(介词介词,因为因为) 5、见：、见：慈父见背（用在动词前，表示他人行慈父见背（用在动词前，表示他人行为对于自己）为对于自己）二州牧所见明知（动词，看见）二州牧所见明知（动词，看见）6、亲：、亲：躬亲抚养（亲自）躬亲抚养（亲自）外无期功强近之亲（名词，亲戚）外无期功强近之亲（名词，亲戚）7、日：、日：日薄西山（名词，太阳）日薄西山（名词，太阳）报养刘之日短（名词，日子）报养刘之日短（名词，日子）则刘病日笃（名词作状语，一天天）则刘病日笃（名词作状语，一天天） 8、当：、当：当侍东宫（动词，任，充当）当侍东宫（动词，任，充当）死当结草（副词，应当）死当结草（副词，应当）9、薄：、薄：日薄西山（动词，接近）日薄西山（动词，接近）门衰祚薄（形容词，浅薄）门衰祚薄（形容词，浅薄）10、拜：、拜：拜臣郎中（动词，授官）拜臣郎中（动词，授官）谨拜表以闻（动词，奉上）谨拜表以闻（动词，奉上） 11、于：、于：州司临门，急于星火（介词，州司临门，急于星火（介词，比）比）是臣尽节于陛下之日长（介词，给）是臣尽节于陛下之日长（介词，给）12、夙：、夙：夙遭闵凶（名词，很早，幼年）夙遭闵凶（名词，很早，幼年）夙夜忧叹（名词，早晨）夙夜忧叹（名词，早晨）13、区区：、区区：是以区区不能废远（拳拳，是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情）形容自己的私情）何乃太区区（短浅的）何乃太区区（短浅的） 五、文言句式五、文言句式1.急于星火急于星火介宾结构后置介宾结构后置2.是臣尽节于陛下之日长是臣尽节于陛下之日长介宾结构介宾结构后置后置 3.而刘夙婴疾病而刘夙婴疾病被动句被动句4.则告诉不许则告诉不许被动句被动句 5.且臣少仕（于）伪朝且臣少仕（于）伪朝省略句省略句6.今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘判断句判断句7.非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报判断句判断句 文章简洁生动、真挚朴实。写文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母自己的遭遇和对祖母的孝情的孝情，如倾，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。得体，内涵丰富，惟多读方能体会。思考研究思考研究讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？同意这一观点吗，为什么？回答回答1：李密反复强调孝亲，决不是为李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。真情。 回答回答2：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅禅“可次齐桓可次齐桓”。更何况司马氏是以屠。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此此“州书切峻。责臣逋慢州书切峻。责臣逋慢”。这就使李。这就使李密在密在“再度表闻再度表闻”时，发生了更大的困时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了之以情，恰到好处地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。的难题。