体育教师口令指挥与队列体育教师口令指挥与队列队形调动的基本技能队形调动的基本技能巫溪县城厢小学 周兴一、口令指挥与队列队形的意义一、口令指挥与队列队形的意义 口令指挥与队列队形练习是中小学体口令指挥与队列队形练习是中小学体育教学的重要内容之一。它贯穿于体育课育教学的重要内容之一。它贯穿于体育课的各个部分和两操活动，也使用于校内、的各个部分和两操活动，也使用于校内、外学校组织的集体活动。因而是每个体育外学校组织的集体活动。因而是每个体育教师必须具备的专业技能和教学技能。作教师必须具备的专业技能和教学技能。作为一个体育教师，不仅要熟练准确地掌握为一个体育教师，不仅要熟练准确地掌握队列队形练习的内容、要领、口令、方法，队列队形练习的内容、要领、口令、方法，而且要在实践中严格要求、反复练习、运而且要在实践中严格要求、反复练习、运用自如，真正具有体育教师的气质。用自如，真正具有体育教师的气质。二、体育教学中常用的二、体育教学中常用的 队列内容队列内容（一）原地队列动作：（一）原地队列动作： v原地常用动作：立正、稍息、看齐、报数、原地常用动作：立正、稍息、看齐、报数、集合、解散、前进、蹲下、坐下、起立。集合、解散、前进、蹲下、坐下、起立。v原地转法：向右（左、后）转，半面向右原地转法：向右（左、后）转，半面向右（左）转。（左）转。v队列变换：一列横队变二列横队及还原队列变换：一列横队变二列横队及还原 一路纵队变二路纵队及还原一路纵队变二路纵队及还原（二）行进间队列动作：包括行进间步法及（二）行进间队列动作：包括行进间步法及其互换、行进间转法、行进间队列变换和行其互换、行进间转法、行进间队列变换和行进间的转弯。进间的转弯。v行进间步法及其互换：齐步、正步、跑步、行进间步法及其互换：齐步、正步、跑步、便步、踏步、立定。便步、踏步、立定。v行进间转法主要有齐步、跑步时向左（右）行进间转法主要有齐步、跑步时向左（右）（后）转走和齐步、跑步时向后转走。（后）转走和齐步、跑步时向后转走。 v行进间队列变换有：行进间队列变换有： 一列横队变二列横队一列横队变二列横队及其还原；一路纵队变二路纵队及其还原；及其还原；一路纵队变二路纵队及其还原；行进间的转变是指横队左（右）转弯走，行进间的转变是指横队左（右）转弯走，纵队左（右）转弯走。纵队左（右）转弯走。三、队形练习三、队形练习（一）图形练习，包括直线、斜线（一）图形练习，包括直线、斜线和曲线行进。和曲线行进。 v直线行进主要有：绕场行进，错直线行进主要有：绕场行进，错肩行进。肩行进。v斜线行进主要有：对角线行进，斜线行进主要有：对角线行进，交叉行进。交叉行进。v曲线行进主要有：蛇形行进，图曲线行进主要有：蛇形行进，图形行进，形行进，“8”字形行进、螺旋形字形行进、螺旋形行进。行进。 （二）队形变换主要有：（二）队形变换主要有： 分队走、合队走、裂队走、并队分队走、合队走、裂队走、并队走、一路纵队变多路纵队及其还原。走、一路纵队变多路纵队及其还原。散开、靠拢，包括间距、梯形和弧散开、靠拢，包括间距、梯形和弧形。形。 四、队列队形的口令要求四、队列队形的口令要求 口令是运用语言或信号按照统一口令是运用语言或信号按照统一的方法呼出的指挥动作的口头命令，的方法呼出的指挥动作的口头命令，是队列队形练习的重要组成部分。俗是队列队形练习的重要组成部分。俗话说话说“七分口令，三分动作七分口令，三分动作”可见口可见口令在队列队形练习中的重要性，因此令在队列队形练习中的重要性，因此每个体育教师必须十分重视、认真练每个体育教师必须十分重视、认真练习、熟练掌握。习、熟练掌握。 1 、发声部位要正确、发声部位要正确 有的教师在教学中扯开嗓子大声喊口令，有的教师在教学中扯开嗓子大声喊口令，一节课下来口干舌燥，这是因为没有掌握一节课下来口干舌燥，这是因为没有掌握正确的发声部位。下达口令时，正确的发正确的发声部位。下达口令时，正确的发声应该是用胸腔、口腔、头腔三个部位产声应该是用胸腔、口腔、头腔三个部位产生共鸣，因此，喊口令时要把上述部位的生共鸣，因此，喊口令时要把上述部位的机能都动员起来，达到协调一致地工作。机能都动员起来，达到协调一致地工作。这样，才能加大呼吸量，获得正确的发声，这样，才能加大呼吸量，获得正确的发声，达到良好的效果。所以喊口令单纯靠喉咙达到良好的效果。所以喊口令单纯靠喉咙是不正确的。是不正确的。2 、掌握好口令的节奏、掌握好口令的节奏 下达各种口令都要注意节拍，预下达各种口令都要注意节拍，预令、动令和间歇都要有明显的节奏，令、动令和间歇都要有明显的节奏，以便于队伍中的每个成员都能听得清以便于队伍中的每个成员都能听得清楚，听得悦耳楚，听得悦耳。3 发口令要注意音量有大有小，有发口令要注意音量有大有小，有强有弱强有弱 声音的大小主要取决于队伍的纵声音的大小主要取决于队伍的纵深长度和人数的多少。下达口令时，深长度和人数的多少。下达口令时，起音的高低与否关系不太大，但最后起音的高低与否关系不太大，但最后一个字一般音调都要高一些，例如一个字一般音调都要高一些，例如“齐步齐步走！走！”，“走走”的发音就要的发音就要高；高； “向右向右转转”，“转转”字发字发音要高；音要高；“向右看向右看齐齐”，“齐齐”字发音要高，如果音调不分高低，那字发音要高，如果音调不分高低，那么它就失去了口令的作用了。么它就失去了口令的作用了。4 注意突出主音和运用字声注意突出主音和运用字声 下达口令时，要突出主音，重点字下达口令时，要突出主音，重点字要喊清楚，音量要稍大，拖音也要适要喊清楚，音量要稍大，拖音也要适当的加长，这样才能使学生很快地清当的加长，这样才能使学生很快地清楚口令的意图，整齐准确地做出动作。楚口令的意图，整齐准确地做出动作。 如如“向左向左(右右)转转!”，要突出，要突出“左左”字或者字或者“右右”字；字；“向前向前x步步走！走！”要突出数字。下达口令时，要突出数字。下达口令时，同时要注意字声的应用。一般情况下，同时要注意字声的应用。一般情况下，动令都发第一声，如动令都发第一声，如“立定立定”的的“定定”字是第四声，但在下达口令时常以字是第四声，但在下达口令时常以第一声第一声“丁丁”音发出，音发出， “向向x转转”的的转转”字字“转转”是第三声，发口是第三声，发口令时也以第一声令时也以第一声“专专”音发出；同样音发出；同样“齐步齐步走！走！”的的“走走”字发字发“邹邹”音；音；“立正立正”的的“正正”字发字发“征征”音等。音等。6、教师下达口令时，应做到姿势、教师下达口令时，应做到姿势端正、精神饱满、严肃认真，指挥端正、精神饱满、严肃认真，指挥位置正确。位置正确。 v停止间一般在队列中央前面成等腰三角形。停止间一般在队列中央前面成等腰三角形。v行进间，纵队在队列左侧先头，上体稍向行进间，纵队在队列左侧先头，上体稍向右转，以便观察全队。右转，以便观察全队。v改变指挥位置一般用跑步。改变指挥位置一般用跑步。五五 口令的种类和运用口令的种类和运用1、快速（短促）口令：即没有预令，、快速（短促）口令：即没有预令，只有动令，如立正、稍息，口令应快只有动令，如立正、稍息，口令应快速、有力。速、有力。2、断续口令：将一句完整口令，中间、断续口令：将一句完整口令，中间断开，如断开，如“成体操队形、散开成体操队形、散开”“第第名、出列名、出列”。预令、动令正确有停。预令、动令正确有停顿。顿。3、连续口令：预令和动令相连的口令，、连续口令：预令和动令相连的口令，“向左向左转转”“齐步齐步走走”预令的预令的拖音与动令相连。拖音与动令相连。两拍法两拍法：预令和动令在两拍中完成，如：预令和动令在两拍中完成，如：立立定等。定等。三拍法三拍法：预令和动令在三拍中完成，如：预令和动令在三拍中完成，如：“向左向左”（第一拍）（第一拍）“转转”（第二拍）（第二拍）“走走”动令（第三拍）落在左脚上。动令（第三拍）落在左脚上。 预令延长法预令延长法：适当延长预令拖音时间，多：适当延长预令拖音时间，多用于队伍大、人数多、年龄小的学生，使用于队伍大、人数多、年龄小的学生，使他们均能听到预令，理解口令的要求。他们均能听到预令，理解口令的要求。4、省略口令：这类口令不多，只用于左、省略口令：这类口令不多，只用于左、右转弯走和左、右后转弯走。由于转弯时右转弯走和左、右后转弯走。由于转弯时不限那只脚开始，因此不限那只脚开始，因此“走走”字可以省略字可以省略不喊，只喊左（右）转弯。不喊，只喊左（右）转弯。 5、调整口令：是行进间调整步伐，统一步、调整口令：是行进间调整步伐，统一步伐的口令。如：伐的口令。如：“一二一一二一”“左右左左右左”或或吹哨子，为了达到速度均匀，步伐整齐，吹哨子，为了达到速度均匀，步伐整齐，精神饱满，振奋士气；也可呼精神饱满，振奋士气；也可呼“一、二、一、二、三、四三、四”或或“口号口号”“唱进行曲唱进行曲”等等 。 六、指挥队列队形的要求六、指挥队列队形的要求1 1、指挥者的位置：一般在其队形最长面的等腰三、指挥者的位置：一般在其队形最长面的等腰三、指挥者的位置：一般在其队形最长面的等腰三、指挥者的位置：一般在其队形最长面的等腰三角形的顶点，某些纵队练习时也可在排头，以便观角形的顶点，某些纵队练习时也可在排头，以便观角形的顶点，某些纵队练习时也可在排头，以便观角形的顶点，某些纵队练习时也可在排头，以便观察学生动作。察学生动作。察学生动作。察学生动作。2 2、指挥的合理性：在练习结构上要组织紧凑，排、指挥的合理性：在练习结构上要组织紧凑，排、指挥的合理性：在练习结构上要组织紧凑，排、指挥的合理性：在练习结构上要组织紧凑，排除各动作之间的不合理的间隔，并注意口令之间的除各动作之间的不合理的间隔，并注意口令之间的除各动作之间的不合理的间隔，并注意口令之间的除各动作之间的不合理的间隔，并注意口令之间的联系和衔接，不漏口令，如只喊向右看齐，忘掉向联系和衔接，不漏口令，如只喊向右看齐，忘掉向联系和衔接，不漏口令，如只喊向右看齐，忘掉向联系和衔接，不漏口令，如只喊向右看齐，忘掉向前看等。前看等。前看等。前看等。3 3、课堂教学要切合学生实际，以学生目前基础经、课堂教学要切合学生实际，以学生目前基础经、课堂教学要切合学生实际，以学生目前基础经、课堂教学要切合学生实际，以学生目前基础经努力能够达到为准。首先要求正确，然后再要求整努力能够达到为准。首先要求正确，然后再要求整努力能够达到为准。首先要求正确，然后再要求整努力能够达到为准。首先要求正确，然后再要求整齐，重在突出重点，抓住动作的关键环节。齐，重在突出重点，抓住动作的关键环节。齐，重在突出重点，抓住动作的关键环节。齐，重在突出重点，抓住动作的关键环节。六、队列和体操队形的教学方法六、队列和体操队形的教学方法v1、学校队列和体操队形教材内容没有分年、学校队列和体操队形教材内容没有分年级编写，只把基本动作按难易顺序排列，级编写，只把基本动作按难易顺序排列，教师可根据课标提出的要求和学生教学实教师可根据课标提出的要求和学生教学实际情况选用。际情况选用。v2、队列和体操队形的重点是形成身体的正、队列和体操队形的重点是形成身体的正确姿势，促进身体正常发育；难点是培养确姿势，促进身体正常发育；难点是培养学生严格组织纪律性和朝气蓬勃的精神，学生严格组织纪律性和朝气蓬勃的精神，做到有令即行，有令即止。做到有令即行，有令即止。v3、队列和体操队形是中小学体育教材的重、队列和体操队形是中小学体育教材的重要内容，必须予以足够的重视，一般可安要内容，必须予以足够的重视，一般可安排在课的准备部分，用一定时间练习。排在课的准备部分，用一定时间练习。v4、教学时动作要领需讲清楚，示范要正确，、教学时动作要领需讲清楚，示范要正确，较复杂的动作可分解做，如较复杂的动作可分解做，如“正步走正步走”，先练摆臂，再练腿部动作。先练摆臂，再练腿部动作。v5、队列和体操队形教学，既要严格要求也、队列和体操队形教学，既要严格要求也要生动活泼，同样可采取要生动活泼，同样可采取“游戏法游戏法”“比比赛法赛法”教学。过于严肃搞成刻板模式或过教学。过于严肃搞成刻板模式或过长时间训练，都会影响学生上课的积极性。长时间训练，都会影响学生上课的积极性。六、队列队形练习的基本术六、队列队形练习的基本术语与动作要领（略）语与动作要领（略）v队列示范.flv 队列队形练习，喊口令要队列队形练习，喊口令要沉着果断，胆大心细，要全神沉着果断，胆大心细，要全神贯注，要准确熟练地掌握队列贯注，要准确熟练地掌握队列队形动作要领，掌握预令和动队形动作要领，掌握预令和动令的下达时间，要喊得正确、令的下达时间，要喊得正确、及时，要反复实践、不断巩固，及时，要反复实践、不断巩固，不断提高队列队形与口令指挥不断提高队列队形与口令指挥的质量水平。的质量水平。谢谢 谢！谢！