有关狐狸的成语有关狐狸的成语狐假虎威狐假虎威狐死首丘狐死首丘狐朋狗友狐朋狗友兔死狐悲兔死狐悲狐狸，性多狐狸，性多疑，遇见敌疑，遇见敌人时肛门放人时肛门放出臭气，乘出臭气，乘机逃跑。皮机逃跑。皮可做衣服。可做衣服。温故知新温故知新小说的三要素：小说的三要素：故事情节故事情节人物形象人物形象人物所处的具体环境人物所处的具体环境（自然、社会）（自然、社会）整体感知整体感知初读课文，初读课文， 积累新词。积累新词。找出小说最找出小说最精彩，最打精彩，最打动你的地方。动你的地方。隼鬈懵潲舂碓酹讪恫愠岚窸窣sn chng dng lnqun duynlimng shn shoxs铤而走险 呕心沥血身陷囹圄姹紫嫣红步履蹒跚揶揄(yy）初涉文本读第一部分，假如你是导演，你读第一部分，假如你是导演，你将如何拍摄故事的开端？将如何拍摄故事的开端？主人公是谁？身份如何？为何要主人公是谁？身份如何？为何要夜半出门？为什么要猎狐？他和夜半出门？为什么要猎狐？他和狐狸之间有什么恩怨？狐狸之间有什么恩怨？初涉文本初涉文本主人公是主人公是个怎样的个怎样的人？情节人？情节会怎样的会怎样的发展？请发展？请找出论据。找出论据。情节篇情节篇速读课文，给每一部分加一速读课文，给每一部分加一个小标题个小标题。例：英雄少年独闯恐怖林。例：英雄少年独闯恐怖林。情节篇情节篇按照时间顺序来排列这七个按照时间顺序来排列这七个部分，可以吗？为什么？部分，可以吗？为什么？第三部分和第五部分在文中第三部分和第五部分在文中作为插叙对整个情节的发展作为插叙对整个情节的发展所起的作用是什么？所起的作用是什么？情节篇情节篇找到描写戈文亮内心冲突的找到描写戈文亮内心冲突的片段，体会心理描写对于发片段，体会心理描写对于发展所起的作用。展所起的作用。寻找每次戈文亮欲杀母狐时寻找每次戈文亮欲杀母狐时的紧要关头，体会作者如何的紧要关头，体会作者如何制造悬念和意外，使情节一制造悬念和意外，使情节一波三折，惊心动魄。波三折，惊心动魄。情节篇情节篇对于结局的表述，在表现父对于结局的表述，在表现父亲有手法上欲扬先抑，使整亲有手法上欲扬先抑，使整个结局似乎在意料之外，又个结局似乎在意料之外，又在情理之中。在情理之中。人物篇人物篇回顾第一部分，戈文亮留给我们的印象是在第三部分，戈文亮的形象是怎样的？他为什么要复仇？他复仇的目的是什么？戈文亮渴望自己成为什么样的人？他对男子汉的理解 是什么？他认为必须做什么才能证明他自己是个真正的男子汉？仔细阅读仔细阅读4、5、6三部分，在其中寻三部分，在其中寻找有哪些因素催化了戈文亮性格的找有哪些因素催化了戈文亮性格的突变，致使他最终放弃了杀狐？在突变，致使他最终放弃了杀狐？在这些因素中？谁又起到了关键的作这些因素中？谁又起到了关键的作用？用？读第读第7部分，思考，当戈文亮最终放弃了自部分，思考，当戈文亮最终放弃了自己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己己的猎狐行动，读者在为他喝彩时，他自己是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的是怎样的呢？他意识到自己成功了吗？他的情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文情绪怎么样？请揣摩他当时的心态，在课文中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成中找到相关的语句。是谁最终肯定了他的成功？功？ 为了帮助我们更好的理解猎狐这篇文章中的冲突，那我们就先来看看“冲突”这个词的概念： 冲突是现实生活中由于人们的立场观念、思想感情、理想愿望以及思想方法等的不同而产生的矛盾争斗在文学作品中的艺术反映。它即包括任务与周围环境的冲突，如内在的思想、心理与外在的言谈、动作等。这两方面的辩证统一，构成作品中复杂的关系和尖锐的斗争，以展现人物性格的发展揭示作品的主题。冲突是作品结构的基础，没有冲突就没有情节。 现在，我们来找一找文中冲突的地方吧 提示：一共有五个冲突。 找一找吧！ 首先我们从课文中的11段31段看出：戈文亮与母狐的冲突。因为母狐将戈文亮的名声给毁了，还败坏了家风。 其次是课文中的41段56段是：戈文亮与小狐的冲突。因为小狐不断打扰戈文亮猎杀母狐，使戈文亮失去了耐心。 第三是课文中的1627段，写出了戈文亮与父亲的冲突。父亲对戈文亮为一只红狐尖叫而感到十分失望与愤怒。 课文中，还有一次冲突使戈文亮反省了自己，第58段62段：戈文亮与韦老师的冲突。这次冲突捆住了他猎手的天性刚烈的野性。 最后一处是从文字发现的：戈文亮在强烈的报复心和心底最柔软最善良的地方做挣扎。冲突篇冲突篇冲突、冲突是作品情节的基础，没有冲突、冲突是作品情节的基础，没有冲突就没有情节。冲突就没有情节。母狐母狐小狐小狐父亲父亲戈文亮戈文亮韦老师韦老师戈文亮自己戈文亮自己大家思考一下，冲突对推动情节所起的作用大家思考一下，冲突对推动情节所起的作用。 在之前，我们谈到“冲突”的概念的时候。里面有一句话是这样的：“冲突是作品情景的基础，没有冲突就没有情节”。 若当初没有红狐来戈文亮家光明正大的偷了鸡后还将戈文亮吓得尖叫了起来。那么阿爸也就不会对戈文亮十分失望，奚落羞辱他，更不会败坏了家风。戈文亮便不会十分憎恨红狐，并想方设法的捉住红狐，将以前的过错弥补回来，也不会遇到那两只机灵可爱，十分爱母的小狐狸。接着回想起两年前韦老师与他的那件事和以后戈文亮与自己内心的冲突 所以，一切起源都源于那与红狐的冲突。是那场冲突将后来所有的冲突引发的。 所以，每一对冲击都是推动后来故事情节的必要元素。以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每以戈文亮为矛盾冲突的五对冲突中，每一处都有有让我们怦然心动的细节，请一处都有有让我们怦然心动的细节，请同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到同学们选取基中一对矛盾冲突，深入到人物的内心，与作品本身对话，与自己人物的内心，与作品本身对话，与自己的内心对话，以的内心对话，以一点点感动一点点感动为题，为题，写出心中的感受。写出心中的感受。 小小的一对红狐，居然为了母狐可以不顾生命危险与一个人类玩起了“捉迷藏”。它们玩得筋疲力尽，不顾晚上是否会饿肚子，就是为了从人类手上救回母狐。 “然后，这对小狐狸像人一样用两只后爪站立起来，像舞蹈似的围着灰兔走来走去，它们明亮的小眼睛里充满了哀戚，充满了乞求”。课文上是这样描写小狐狸乞求的动作与神情的。 这样的场面，谁看到了会不感动？ 每个人心中都有着最柔软的一处，在惊心动魄，扣人心弦的情节之下是否又有着让人深思的动人情感。 这次活动提高了我们团结协作的意识，使我们收益了许多。期待下次活动。