第二册第二册第二册第二册语文版语文版语文版语文版第第第第6 6 6 6课课课课 琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行( ( ( (并序并序并序并序) ) ) ) 【学习重点学习重点】 1 1记：了解白居易及乐府诗的特点。记：了解白居易及乐府诗的特点。 2 2读：结合诗歌创作的背景认识琵琶女的悲凉读：结合诗歌创作的背景认识琵琶女的悲凉 身世和诗人失意谪居的处境，理解身世和诗人失意谪居的处境，理解“同是天同是天 涯沦落人，相逢何必曾相识涯沦落人，相逢何必曾相识”的心理体验；的心理体验； 欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语欣赏诗歌中运用比喻手法形象描写音乐的语 言艺术。言艺术。 3 3写：仿照课文中描写琵琶声的方法，写一段写：仿照课文中描写琵琶声的方法，写一段 描写声音的语段。描写声音的语段。 4 4练：把握诗歌中的人物形象。练：把握诗歌中的人物形象。课前阅读识记课前阅读识记了解文学常识了解文学常识 白居易白居易(772846)，字乐天，晚年，字乐天，晚年号号香山香山居士、醉吟先生居士、醉吟先生，下邽，下邽(今陕西渭南北今陕西渭南北)人。贞人。贞元十六年元十六年(800)进士，历任左拾遗，东宫赞善进士，历任左拾遗，东宫赞善大夫，江州司马，杭州、苏州刺史等职。晚年大夫，江州司马，杭州、苏州刺史等职。晚年官至太子少傅，官至太子少傅，谥号谥号“文文”， 世称白傅、白世称白傅、白文公。白居易是一位文公。白居易是一位伟大的现实主义诗人。伟大的现实主义诗人。他他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹一起倡导了他与元稹一起倡导了“新乐府运动新乐府运动”，他创作他创作的的秦中吟秦中吟新乐府新乐府是讽喻诗的代表作，是讽喻诗的代表作，这些诗作敢于针对当权者的弊政，反映人民疾这些诗作敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾。白居易的叙事诗如苦，深刻地揭露社会矛盾。白居易的叙事诗如长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行，描写细腻，生动感人，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出创作理论上，他提出“文章合为时而著，歌诗文章合为时而著，歌诗合为事而作合为事而作”的主张。现存诗的主张。现存诗3 000多首，有多首，有白氏长庆集白氏长庆集。课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识1.字正音准字正音准(1)字音识记字音识记Pn zh Xn co yo y fn h m din b zho zh ln 课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识（2）辨形组词）辨形组词2.识记文言实词识记文言实词和虚词和虚词课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识(1)通假字通假字课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识(2)古今异义古今异义课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识(3)一词多义一词多义课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识(4)词类活用词类活用课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识(5)虚词归纳虚词归纳课前阅读识记课前阅读识记夯实基础知识夯实基础知识课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文1琵琶行琵琶行是一首叙事诗，叙述了什么事？是一首叙事诗，叙述了什么事？答案答案叙述了诗人谪居江州，月夜送客江叙述了诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。边，巧遇琵琶女之事。名家朗诵视频名家朗诵视频课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文2诗歌通过叙事塑造了诗歌通过叙事塑造了哪几个人物形象？这些人物哪几个人物形象？这些人物形象有何共同点？形象有何共同点？答案答案琵琶女和诗人自己。琵琶女和诗人自己。共同点：共同点：“同是天涯沦落人。同是天涯沦落人。”课前阅读识记课前阅读识记速读感知课文速读感知课文3琵琶女和诗人琵琶女和诗人“沦落沦落”的具体情况是怎样的？的具体情况是怎样的？答案答案(1)琵琶女的身世、遭遇与心境。琵琶女的身世、遭遇与心境。(序与第三段相关序与第三段相关部分部分)当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑。而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡京倡商妇怨商妇怨(2)诗人的遭遇与心境。诗人的遭遇与心境。(序、第一段与第四段相关部分序、第一段与第四段相关部分)当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融。而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官京官谪官恨谪官恨 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破1音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐共写了几个全诗写音乐共写了几个回合？回合？浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。欲饮无管弦。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。续续弹，说尽心中无限事。 别有幽愁暗恨生，此时无声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。胜有声。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。答案三个回合：一闻琵琶答案三个回合：一闻琵琶(第一段第一段)邀相见邀相见再闻琵琶再闻琵琶(第二段第二段)诉沦落诉沦落 三闻琵琶三闻琵琶(第五段第五段)青衫湿。青衫湿。 课堂读写探究课堂读写探究重点突破重点突破2琵琶演奏过程可以分为哪几个乐段？琵琶演奏过程可以分为哪几个乐段？千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。答案第一乐段：答案第一乐段：珠珠落玉盘，清脆圆润，落玉盘，清脆圆润，急切愉悦。急切愉悦。第二乐段：第二乐段：幽咽凝绝，幽咽凝绝，幽愁暗恨。幽愁暗恨。第三乐段：第三乐段：铁骑突出，铁骑突出，激越雄壮。激越雄壮。 课堂读写探究课堂读写探究疑点探究疑点探究3“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人为何在一诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口求空船，绕船月明江水寒。去来江口求空船，绕船月明江水寒。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 答案诗人泪洒青衫，主要原因有两答案诗人泪洒青衫，主要原因有两个方面：个方面：伤琵琶女。正如诗中云：伤琵琶女。正如诗中云：“我闻琵我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶琵琶女激愤幽怨的曲调本就引发诗人情感女激愤幽怨的曲调本就引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女苦楚身世的倾的共鸣，在听了琵琶女苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯之情。诉后，更是激起诗人深深的怜悯之情。伤己。伤己。诗人才华横溢，诗人才华横溢， 誉满天下，誉满天下， 然而今朝沦落，忧愁悲愤；再加上朋然而今朝沦落，忧愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜，人悲，己怜，“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，伤人，伤己，两重感伤交融一体， 积积累沉淀，累沉淀， 诗人怎不悲怆满怀，泪洒青诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这衫？这“泪泪”，既是诗人对被压迫妇女，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析4诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧，即诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧，即怎怎样来描绘音乐的？样来描绘音乐的？千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。答案第一种答案第一种，用摹声的用摹声的手法。手法。如如“嘈嘈嘈嘈”“切切切切”等拟声词和等拟声词和“间关间关”“幽咽幽咽”等双声词。等双声词。第二种，用比喻的手法。第二种，用比喻的手法。以声喻声，以声喻声， 如用急雨之如用急雨之声、私语之声、莺语之声声、私语之声、莺语之声等；以形喻声，如银瓶乍等；以形喻声，如银瓶乍破、刀枪鸣、铁骑突出、破、刀枪鸣、铁骑突出、裂帛等。裂帛等。4诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧，即诗人运用了哪些手法来表现琵琶女出神入化的演奏技巧，即怎怎样来描绘音乐的？样来描绘音乐的？ 课堂读写探究课堂读写探究美点赏析美点赏析千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳霓裳后后六幺六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。第三种，第三种， 侧面描写的手侧面描写的手法法。 如如“东船西舫悄无东船西舫悄无言，唯见江心秋月白言，唯见江心秋月白”，从侧面烘托，说明船上的从侧面烘托，说明船上的人们人们 都沉浸在都沉浸在“余音绕余音绕梁梁”的境界中。的境界中。 第四种，第四种， 直接描写的手直接描写的手法法。 如如“未成曲调先有未成曲调先有情情” “此时无声胜有声此时无声胜有声”等。等。 唐之韵唐之韵新乐府诗（中篇）新乐府诗（中篇） 课堂读写探究课堂读写探究随堂写练随堂写练5文中第二段对琵琶声的描写可以说是古代音乐描写文中第二段对琵琶声的描写可以说是古代音乐描写的典范，请仔细阅读，学习其方法，的典范，请仔细阅读，学习其方法，写一段描写声音写一段描写声音的语段。的语段。示例：示例： 琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫声在琴音旁响了起来。回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。渐渐低音中偶有珠玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增，玉跳跃，清脆短促，此伏彼起，繁音渐增， 先如鸣泉先如鸣泉飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，飞溅，继而如群卉争艳，花团锦簇，更夹着间关鸟语，彼鸣我和，渐渐地百鸟离去，春残花落，彼鸣我和，渐渐地百鸟离去，春残花落， 但闻雨声潇但闻雨声潇潇，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万潇，一片凄凉肃杀之象，细雨绵绵，若有若无，终于万籁俱寂。籁俱寂。