青岛版数学青岛版数学九（下）九（下）研研说说流流程程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点编排体例编排体例立体式整合立体式整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用发与利用内容结构内容结构一、说一、说 课课 标标 空间与图空间与图形基础知形基础知识和技能识和技能统计与统计与概率基概率基础知识础知识和技能和技能数感数感符号感符号感发展抽发展抽象思维象思维能力能力 发展合发展合情推理能情推理能力和初步力和初步演绎推理演绎推理能力能力解决问解决问题发展题发展应用意应用意识识 实践实践能力和能力和创新精创新精神神 学会学会与他与他人合作人合作感受数感受数学的创学的创造性造性实是求是实是求是的态度和的态度和独立思考独立思考的习惯的习惯参与参与数学数学学习学习活动活动情感与态度情感与态度问题解决问题解决数学思考数学思考知识与技能知识与技能发展发展统计统计观念观念数与代数基础知识和技能内内容容标标准准 综合与实践综合与实践统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何数与代数数与代数对函数的对函数的再探索再探索空间图形空间图形的初步认的初步认识识频数与频数与频率频率质数的质数的分布分布识图与识图与投影投影二、说二、说 教教 材材教材处理突教材处理突出知识的形出知识的形成和发展过成和发展过程程内容呈现采内容呈现采用自主探究用自主探究和合作交流和合作交流的方式的方式例题习题的例题习题的配备突出了配备突出了开放性与探开放性与探究性究性编编写写特特点点内容的选内容的选取突出现取突出现实性实性栏目丰富多栏目丰富多彩，版面设彩，版面设计活泼大方计活泼大方注重教科注重教科书与现代书与现代信息技术信息技术的整合的整合习题习题体体例例结结构构章节节章前图、情境导航章前图、情境导航节、习题节、习题阅读材料阅读材料回顾与总结回顾与总结智趣园智趣园广角镜广角镜史海漫游史海漫游综合练习综合练习检测站检测站正文正文练习练习习题习题综合练习综合练习课上使用课上使用所学所学内容内容的巩的巩固与固与延伸延伸复习全章使用复习全章使用正文边空正文边空云云图图提出问题提出问题发表感想发表感想点拨疑难点拨疑难提示总结提示总结复习巩固复习巩固综合应用综合应用拓展提高拓展提高编排体例编排体例实实验验与与探探究究交交流流与与发发现现挑挑战战自自我我观观察察与与思思考考检测站检测站自我检测与评价自我检测与评价课内课课内课外作业外作业九九下下内内容容结结构构空间图形空间图形的初步认的初步认识识频数与概率频数与概率对函数的对函数的再探索再探索投影与识图投影与识图函数概念及表示方法函数概念及表示方法对一次函数再认识对一次函数再认识反比例函数反比例函数二次函数二次函数频数分布直方图频数分布直方图用频率估计概率用频率估计概率计算概率计算概率频数与频率频数与频率投影、三视图投影、三视图盲区和影子盲区和影子常见的几何体常见的几何体圆柱圆锥的侧面展开图圆柱圆锥的侧面展开图棱柱的侧面展开图棱柱的侧面展开图图形与几何图形与几何频数与频率频数与频率横横向向逻逻辑辑关关系系对对函数的函数的再探索再探索数与代数数与代数统计与概率统计与概率空间图形的空间图形的初步认识初步认识综合与实践综合与实践数形结合数形结合几何与概率几何与概率把数与形有机结合，构建代数把数与形有机结合，构建代数与几何结合的桥梁，为高中学与几何结合的桥梁，为高中学习解析几何做准备。习解析几何做准备。综综合合与与实实践践使使几几何何、代代数数和和统统计计与与概概率率之之间间的的融融合合成成为为可可能能，体体现现了了数数学学知知识识的的整整体体性性现现实实性性应应用用性性。加强了各领域的加强了各领域的横向横向联系联系加强了不同领域的加强了不同领域的联系与综合联系与综合二次函数二次函数纵纵向向整整合合一元一次方程（组）一元一次方程（组）一元一次不等式一元一次不等式一次函数一次函数反比例函数反比例函数一元二次不等式一元二次不等式一元二次方程一元二次方程分式分式由低到高由低到高由由简简单单到到复复杂杂为高中更多更为高中更多更深入地研究和深入地研究和学习函数，提学习函数，提供了思想和方供了思想和方法法函数函数纵纵向向整整合合频数与频率频数与频率空间图形的空间图形的初步认识初步认识(八下八下)数据离数据离散程度的度量散程度的度量(八上八上)样本样本与总体与总体(七下）走进概率七下）走进概率(七上）数据的七上）数据的收集与简单统计收集与简单统计（九上）平行四（九上）平行四边形和圆边形和圆（八上（八上勾股定理勾股定理（七）下平面（七）下平面图形的认识图形的认识（七上）基本（七上）基本的几何图形的几何图形概率概率的整的整合合圆柱圆锥圆柱圆锥的侧面展的侧面展开图与弧开图与弧长扇形面长扇形面积的整合积的整合小面积整合小面积整合纵纵向向体体现现了了同同类类知知识识的的延延续续性性三、说三、说 建建 议议充分挖掘数学中充分挖掘数学中蕴含的数学思想蕴含的数学思想和方法加强数学和方法加强数学思想方法的教学思想方法的教学尊重学生的个尊重学生的个体差异，满足体差异，满足多样化的学习多样化的学习需要。需要。给予学生足给予学生足够的探索活够的探索活动时间和空动时间和空间间加强新旧知识联加强新旧知识联系，加深对数学系，加深对数学的整体性认识的整体性认识让学生经历数学让学生经历数学知识的形成与应知识的形成与应用过程用过程教教学学建建议议注意把握中考注意把握中考命题方向，搞命题方向，搞好复好复习习注意初高中注意初高中知识的衔接知识的衔接我市中考特色我市中考特色数形结合数形结合分类讨论，转化、分类讨论，转化、建模、方程、函数建模、方程、函数评价应简评价应简明准确明准确评价应情真意评价应情真意切饱含激励切饱含激励评价不应评价不应放弃批评放弃批评评评价价建建议议评价主体和方式评价主体和方式要多样化要多样化对基础知识和对基础知识和基本技能的评价基本技能的评价对学习过程对学习过程的评价的评价发现问题解决发现问题解决问题能力的评价问题能力的评价采用定性与定采用定性与定量结合的方式量结合的方式评价什么评价什么如何评价如何评价选择性创造性地评价选择性创造性地评价你真的是一名非常优秀的学生！你真的是一名非常优秀的学生！从你的作业可以看出，你的解题思从你的作业可以看出，你的解题思路不错，继续努力。路不错，继续努力。版面设计也是一项基本功！版面设计也是一项基本功！经常回顾与反思，可以加深你对数学经常回顾与反思，可以加深你对数学方法的理解。方法的理解。创造性地创造性地使用教材使用教材大力开大力开发课外资源发课外资源用好教材的用好教材的拓展资源拓展资源错误资错误资源源信息技信息技术术教师教师团队团队数学素材数学素材数学文化数学文化社会智社会智力资源力资源社会场地资社会场地资源源课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用挖掘教挖掘教材中的材中的隐含资隐含资源源教材合教材合理地整理地整合和拆合和拆分分用好课本用好课本配套的资配套的资料料