王乐王乐指南社会领域的指南社会领域的理解与实践理解与实践昌茄旺畏彝疫矩菜秒月膳寝规捷衍蓬墟酿冶碑旺亚涨哄袱湘榜柔亏箕痊康3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域 采用方式采用方式 要解决的问题要解决的问题讲座 社会领域的核心内涵与目标结构案例分享与讨论 社会领域目标与幼儿典型性行为的关系现场活动展示 落实对教育建议的理解与认识 参观、展示 教育活动、教育环境中幼儿社会性发展的展示芝臆车蔷伍肉撇晚泌领央喧错蛮婴袍期卖欺绳挛锥锅荡吠宁素景辊暮屋厘3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域第一部分：讲座第一部分：讲座社会领域的核心内涵与目标结构哈碟宛厚质韭凶坛朔稳挠拯菇兽疵轨哺追媳昧皋案耿睫肪且印封舶躺汾挖3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域社会化有广义与狭义之分。社会化有广义与狭义之分。1、广义：指的是儿童从生物人（自然人）向社会人的转化；2、狭义：是指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。一、理解社会领域学习与发展目标的内涵，把握社会领域的核心价值；冈徽撬肯纹阁泥偷筑码毋驭步粉娄顿郧贬剃虫元挝锌菲料鲁耳研煞幕洪扁3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域幼儿园幼儿园教育教育影响幼儿社会化性发展的因素影响幼儿社会化性发展的因素环境环境（自然环境（自然环境社会环境）社会环境）儿儿 童童自自 身身官肢丧冒凿余杖哄措符躯聋朴蔽红庐钵钩晶文敖簧舶拼诅段僻椿丁弄阿垣3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域狼孩狼孩案案 例：例：美国少年校园枪击案美国少年校园枪击案瑰润乏睛鳖只刷忧诛奈绳讫蛀甭胚魁辣防柒摈联络达拳喘蛋娜鹿钝缘啊琶3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域思思 考考 教师们在平日的教育工作中观察到哪些教师们在平日的教育工作中观察到哪些社会性发展好的典型性行为和发展不好的社会性发展好的典型性行为和发展不好的典型性行为？典型性行为？咙有言液胸苍蓬荧觉蛊诺谬跳拂雾尤譬辑知贾候诀决汤挽椰苇讯敏霄绝摸3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域 二、二、指南指南社会领域的结构社会领域的结构 与目标、内容。与目标、内容。塑兹溺陡沁催艺褥革伏珠缮骇骚计防韭瑰蘸瑶哨墨氨均糊擞我摈滓肥穿粘3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域社会领域目标结构框架社会领域目标结构框架社会人际交往1. 愿意与人交往 各年龄的典型表现2. 能与同伴友好相处 3. 有自尊自信自主的表现 各年龄的典型表现4. 关心尊重他人 社会适应1. 喜欢并适应群体生活 各年龄的典型表现2. 遵守基本的行为规范 3. 具有初步的归属感各年龄的典型表现玛恍剪御氨剂褂括题侠诉丘季湍才诱丝啥域扰磋淖糕仕惮腿毁撵肥发敌臆3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域社会领域：社会领域：人际交往人际交往社会适应社会适应 婚树映凤城根怠邵杉国商骇酗笔速冠郁簧扮气增紧空食险抉忽钻馁处剁锻3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域人际交往人际交往：人与人之间的关系认识自我认识自我教师和同伴教师和同伴各种社会机构、各种职各种社会机构、各种职业的人业的人家庭成员及其关系家庭成员及其关系囤惫痰弱途辨疵斯凤涩古君蕴匀晌伪误烷钠米滞殆痈摊责永矗归害靖槐焊3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标一：愿意与人交往目标一：愿意与人交往愿意与人愿意与人交往交往3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、愿意和小朋友一起游戏。1、喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。1、有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。岂锥渗烷溅惰蝗崔伍撵壬插甥奶狈魂柜竣禾狞传驻椅灭帚靡仕涩细冗阑太3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域愿愿意意与与人人交交往往目标目标年龄段年龄段案例案例愿意和小朋友一起游戏。3-4 区域游戏开始了，东东和小雨一起进入娃娃家，一会炒炒菜、一会吃饭、一会抱娃娃、一会摆弄碗筷，坐在桌子旁边，一次又一次地重复着“舀”和“吃”的动作，小雨高兴的说：“多吃一点，多吃菜身体好！”东东说:“快点吃，吃完我们去小明家玩吧！”小雨：“哎呀，要把碗洗干净再去吧！”两个人吃完饭，东东擦桌子，小雨收拾碗筷，之后关上门一起去领居家串门。喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。4-5 角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同伴布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小丽，快点赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不别的小朋友抢上了，我们就不能在一起做服务员了！”三个人拉着手来到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。5-6 角色游戏开始了，小雨和珊珊两个好朋友又来到“爱心医院”，她们已经连续一周都在医院扮演医生护士了，两个人边看病，边聊天。这时候，小明过来对他们说“我也想当医生，加我一个吧！”小雨和珊珊开心的对小明说：“好呀，我们一起玩，刚好缺一名取药的医生，你来当吧！我们一起布置一个取药房吧！”说完，三个人开始忙碌起来。夏湃暴拷乖讼粒爷逻牧顽甸腹福疡祁矿合乍旭讲猾委碎克风文荆鸿搁衣缕3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标二：能与同伴友好相处目标二：能与同伴友好相处能与同能与同伴友好伴友好相处相处3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁2、在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。2、对大家都喜欢的东西能轮流、分享。2、活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。最凑蚊盖肄罢垄唉撬善熟病亩共窑作汪掉铂埃龟袁眷品童啡挺捅些币耽彭3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域能能与与同同伴伴友友好好相相处处目标目标年龄段年龄段案例案例在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3-4晨间活动，明明玩着自己带来的玩具汽车，阳阳过来拿起他的汽车就玩了起来，明明马上夺回汽车说：“这是我的！”老师看到后走过来亲切的说：“明明今天真棒，把玩具带来和小朋友一起玩啊？”明明低头看了自己的玩具车，犹豫了一下递给了阳阳：“给你玩一会吧！”对大家都喜欢的东西能轮流、分享。4-5 亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。5-6结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车，幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那试一试吧！”试了之后发现是底座的问题，两个人一起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车完成了。圣凶迎咨临厄曾抒省零颜贯耳阐澄佣供陆坐节舵撰则霍晾椰骑知挟六菠窥3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标三：具有自尊、自信、自主的表现目标三：具有自尊、自信、自主的表现具有自具有自尊、自尊、自信、自信、自主的表主的表现现3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。1、能按自己的想法进行游戏或其他活动。1、能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。眺身铝外曙偏乾匣时逆砷是德灭魄奴荆例固扩劝洛火尼井呼能践憾爽阳蹈3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域具有具有自尊、自尊、自信、自信、自主自主的表的表现现目标目标年龄段年龄段案例案例能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。3-4小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一件绿色的上衣和白色的裤子。能按自己的想法进行游戏或其他活动。4-5 角色游戏“料理台”中，明明正忙着配菜，霞霞对明明说：“你今天准备在料理台做什么？” 他回答：“开巧克力冰淇淋店。”不一会儿，明明忙完了料理台的工作，大声吆喝：“走过、路过，不要错过，好吃的冰淇淋啊!” “有什么好吃的冰淇淋?”他笑着对霞霞说：“你要吃冰淇淋吗?”霞霞点点头，他热情地替霞霞拿巧克力冰淇淋。能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。5-6角色游戏中，周佳怡对王江希说：“我们一起到美食坊玩吧，今天我们用海绵纸做饺子，”做了一会儿，周佳怡又对王江希说：“你去结构区拿那种能插成长条条的玩具来”，等王江希拿来后，周佳怡拿着玩具对王江希说：“我们来插鸡腿，卖给顾客。”于是，两人一起用玩具拼插了“鸡腿”。皇驮天渤稳低鉴椿秧们缔清烫挞辖逛暗琉袋种厂氮民衫雌护厘摧癣迅长浪3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标四：关心尊重他人目标四：关心尊重他人关心尊关心尊重他人重他人3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁2身边的人生病或不开心时表示同情。2能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。2、能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。啡哩煤夫吟姬南桂涯阅暗技措皑翠忙梳渊勒杨谷废坤盗晓楞丹聋疮肘憨铜3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域关关心心尊尊重重他他人人目标目标年龄段年龄段案例案例身边的人生病或不开心时表示同情。3-4早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一个人坐在桌子旁，“呜呜”的哭着，小声嘟囔着：“妈妈，我要妈妈。”牛牛坐在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会儿，牛牛跑到李老师身边，指着小女孩说：“李老师，她想妈妈了。”牛牛说完又跑到小女孩身边，伸出手摸摸小女孩的脸，探出头对小女孩说：“别哭了，妈妈下午就来接。”能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。4-5手工活动中，小朋友们陆续折好“小猴爬山”，高兴的玩着，边玩边说：“看，小猴子爬上来了！”这时，佳佳着急的看着周围正在游戏的小朋友，又低下头不停的摆弄着手里的纸张，怎样也折不出“双三角”。佳佳抬起头，叹了口气。杨天浩发现了，问：“你怎么了？”他又看了看佳佳手里的纸，说道：“你还没折好？”“嗯”，佳佳一边小声地回应着，一边点点头。“你别着急，我和你一起玩吧。”说完，杨天浩和佳佳一起玩起“小猴爬山”的游戏，佳佳脸上露出了笑容。能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。5-6午睡结束了，大组的亮亮穿好衣服后，发现小组的小朋友都在穿衣服，只有新来的牛牛抱着衣服静静的坐在椅子上。亮亮走过去，蹲下来对牛牛说：“牛牛，你会不会穿衣服呀？”牛牛摇摇头，说：“不会。”“那哥哥帮你穿吧！”“好！哥哥帮牛牛穿。”牛牛高兴的将自己手中的衣服递给亮亮。亮亮拿起牛牛的衣服帮他穿起来。凉里漂梁农顿表莹兽滑婚遮果止钱骗衰伯燃污漂筏语占后壁羡堰届勤凡逝3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域社会适应社会适应 泞轧午旅舆飘囚颓边揍殆溅放徐摊撩秒尿赠叛类铜层菜脖且幅毁蓑厦者叔3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标一：喜欢并适应群体生活目标一：喜欢并适应群体生活喜欢并适喜欢并适应群体生应群体生活活3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1对群体活动有兴趣。1愿意并主动参加群体活动。1群体活动中积极、快乐。钩熟矿锚滴忌复跋剂驮泅吩啮伐蛋奇剥玉补吵宋裤神课医必摘犊矮继耸蛀3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域喜喜欢欢并并适适应应群群体体生生活活目标目标年龄段年龄段案例案例对群体活动有兴趣。3-4教师：“谁想跟老师一起出去玩游戏啊？”小朋友们高兴的跳起来，举着小手说：“老师，我想去！”“我也想去”，“那我们就一起去玩游戏吧！”愿意并主动参加群体活动。4-5早锻炼时间，婷婷来晚了，一进幼儿园，看到小朋友们已经开始做早操了，她飞快的跑了过去，站在队伍的最后，和小朋友们一起跟着音乐做起早操来。群体活动中积极、快乐。5-6在抢椅子的游戏中，小朋友们听着音乐围绕椅子顺时针兴奋的走着，小朋友们不时看看椅子，看看同伴，脸上露出笑容。灾来集力河药耐赞拟佛待绪阎漾众枚派夕帘枫引寂功性忿铡邯养蜗炬枷侈3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标二：遵守基本的行为规范目标二：遵守基本的行为规范遵守基本遵守基本的行为规的行为规范范3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。1感受规则的意义，并能基本遵守规则。1理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。避譬蜀噶耐篆噬穗位谓讼稚球机惺棵舆劫缅依霖秒淬嚎兄驻碗籽虱撵乒浓3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域遵遵守守基基本本的的行行为为规规范范目标目标年龄段年龄段案例案例在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。3-4 绘画活动结束了，老师走到小雅身边，蹲下来摸了摸她的头说：“你的水彩笔送回家了没有呀？”小雅看了看老师，低下头小声说：“没有。”老师微笑着说：“你能不能把它送回家呢？”小雅点点头说：“好。”然后过去拿起水彩笔送回了家。感受规则的意义，并能基本遵守规则。4-5 角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都先敲敲门，再进去做客。理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。5-6 抢椅子的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了“音乐没有停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走”等现象，随着游戏次数的逐渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无法正常游戏。幼儿商量：“犯规的人就下去，不让他玩了，没有犯规的人继续玩。”大家都同意了。有了新规则，犯规的人越来越少，孩子们玩得很开心。 驰埂敞唬狼舀安俭赛蹈侣瑟遂彰抚喜财绦鹿规机瓤挣盼眼坟祷儒篆蓟调辛3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域目标三：具有初步的归属感目标三：具有初步的归属感具有初步具有初步的归属感的归属感3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。1、喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。1、愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。舌摆蚂懒推中徒逢核刨页搽淆目整锹祷烁喻阿格义棘纵钟扳看律榷盐华块3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域具有具有初步初步的归的归属感属感目标目标年龄段年龄段案例案例知道和自己一起生活的家庭成员以及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。3-4玲玲指着玩具柜上的“全家福”，对晨晨说：“爸爸、妈妈，我。”喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。4-5 开学第一天，玲玲回家时看到了小区里的小张阿姨，玲玲看着小张阿姨说：“阿姨！我上中班了！”小张阿姨说：“玲玲长大了！”玲玲高兴的说：“明天我们还要和老师、小朋友去春游呢！”愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。5-6 运动会结束了，大一班获得了第一名，孩子们拿着奖状高兴的叫着、跳着、互相拥抱着。匈舅萨勇裂竣娇逻钻酒挣柱泻赊骋太漏凿卧长赊候兴臣伟猛威婿汕闪挤瑚3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域第二部分：第二部分：案例分享与讨论案例分享与讨论 社会领域目标与幼儿典型性行为的关系匣品黎邮慰位瑟疵独憎肮咎骸陈枣推坷秤羽誉亥倘褂阂缓饵搅佑元制试泞3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域观察活动观察活动目标：通过观察，理清幼儿典型性行为与目目标：通过观察，理清幼儿典型性行为与目标、教育建议之间的关系。标、教育建议之间的关系。真实的数据真实的数据假设的数据假设的数据锹咏柏驴瘤牲批规驼草畦菠劣入酉煎你洋甥拟橡湃眺胞曳诗敏令获椅轴龙3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域案例：玩拼图区角活动时，超超、成成和雯雯都选择拼图，成成和雯雯合作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？”超超低头没有理会。雯雯接着说：“你拼的和我们拼的不一样。”超超仍低头不语。成成用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，一边高声哭喊着：“都是你动动坏了，你动的.!”例如：某老师的案例分析是：超超在这次交往中很被动，不仅不理会小朋友的主动交流，而且还不满他们动拼图的行为，出现破坏性行为（摔东西）、踢脚蹬腿的行为、高声哭的情绪以及埋怨的语言。超超的表现说明他没有或不愿意理解他人的交往意愿（主动找自己说话）；没有理解他人的行为（只是不小心弄乱，不是故意的）；遇到问题，不能较好管理自己的情绪，反应过激；交往语言欠缺，没有使用语言与同伴沟通，以表达自己的想法。趋嘛绰抽猜彦馆窖呸攒汛管骸顷尝瞳孔央掳蜒吊铂变禽穆湛雾茨暑偏尉胜3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域案例：小班案例：小班慑睫性泵衅螟惮窃砾烘睬阶绿崔擎晤梗镁盔腰甲拿汲乖梗祟兵侄跨噶僚围3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域幼儿活幼儿活动实录行行为1 1：女孩A询问对面的女孩B：“你要摆马路吗？” 、“给，你摆马路就用这个，连着摆！”行行为2 2：男孩指着女孩A搭建的房子说：“我数一数，1、2、3、4、”、“我们都4个了，还要干什么？” 典型性行典型性行为 愿意和小朋友一起游戏。目目 标目标1：愿意与人交往子子领域域 人人 际 交交 往往舌爽晒断醇料育汗怪乐缠辖埠哲滔砒兴梯毛渣也嚏奶狡铭瘩壮颁悠猜揭腺3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域幼儿活幼儿活动实录行行为1 1：女孩B指着女孩A 搭建的房子说：“我要这个!”男孩：从玩具筐中拿出一块浅蓝色的积木对她说“给!”女孩B摇了摇头说：“不是!”用手指着女孩A面前的房子说：“是这个蓝色的!”女孩A 看了看，将自己面前的蓝色积木递给了她。女孩B将积木垒放在自己搭建的房子最上面。行行为2 2： 男孩伸出一只手对女孩C说：“给我借一个长长的吧？” 女孩B看着女孩C说：“别给他！”男孩继续伸手向女孩C借，见女孩C没有给他，男孩就伸手去拿，把女孩C搭建的房子碰倒了，女孩A 将碰倒的积木快速的拿走了。女孩B伸手问女孩A索要，女孩A将积木用手藏在身后，女孩B对男孩说：“你把这个抢过来！”男孩看了看女孩A，对女孩B说：“我才不会抢呢！”典型性行典型性行为 知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。目目 标目标2：遵守基本的行为规范子子领域域 社社 会会 适适 应托耸痕潍缮舔福匈沼堕酷召痢为仓闪垃剥熙雕贰冈寞尿撬岭尽功篇肮愚报3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域案例：大班案例：大班下漏办眩兰敲屡郴聂内雕智愈拎则仔汁萎糖译绕卡礼前颁牺瞪征骏阀景涤3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域幼儿活幼儿活动实录行行为1 1：男孩B将擦好的雪花片在筐里平放，摆整齐，女孩A走过去帮助他摆放，男孩放一摞，女孩放一摞，当雪花片平放摆不下时，女孩将雪花片拿起插放在筐子的一边，男孩主动用手将旁边的雪花片扶住，给女孩留出空间，可还是放不下，男孩用手整理了一下筐子底部，对女孩说：“这里挡住了！”女孩还是没法将雪花片全部插进去，男孩看了看，女孩开始一片一片的往里插，有一片没插进去时，男孩取出来重新插了进去，最后雪花片全部放进筐子摆整齐了。典型性行典型性行为活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。目目 标目标2：能与同伴友好相处子子领域域人人 际交交 往往讥览腮签便版迈驻净什待恳佛无戈了火文粮纽掂质链挛舶台鸣量鼠甸拂腋3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域幼儿活幼儿活动实录行行为1 1：女孩A一边擦玩具一边对男孩A 说：“待会把筐子也擦一下！” 男孩A听了马上用抹布开始擦筐子，并笑着对女孩A说：“我擦、我擦，我现在擦。” 女孩A用手扶着筐子，对他说：“等会儿，这个筐子不用擦。”行行为2:2: 女孩A看着旁边的女孩B，用手指着玩具筐对她说：“等会你擦完了，把这个筐子也擦一下，这个筐子！” 女孩B听了之后，回应着：“哦！” 女孩A又对离自己远一些的女孩C说：“你也是！” 女孩C听了之后，回应到：“哦！”女孩A又指着旁边的玩具，对女孩B和C说：“干一干，这个再放进来” 女孩B点了点头说：“我明白。”典型性行典型性行为能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。目目 标目标3：具 有 自 尊 、自信、自主的表现子子领域域 人人 际 交交 往往涸论蒂谦挖鄙柄逮炕钎陈掷郎椭撮拥秀扼皖教曝紧誉汇袭觉碱饿乾搞英苞3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域幼儿活幼儿活动实录行行为1 1： 男孩A对同组的五名小朋友们说：“我们来石头、剪刀、布！”小朋友们开始一起猜拳：“石头、剪刀、布！”一名女孩出示的是“剪刀”手势，其他幼儿均出示的是“石头”手势，这是男孩A看了看，对她说：“你退出，我们四个再猜拳！”其余4名幼儿继续开始猜拳：“石头、剪刀、布！”男孩A和一名女孩出示的是“石头”手势，其余两名幼儿出示的是“布”手势，这时，男孩A拉着和自己手势相同的女孩说：“我们俩退出，然后你们俩再继续！”此时余下的两名幼儿继续猜拳：“石头、剪刀、布！”女孩A做出“石头”手势，男孩B做出“剪刀”手势，男孩A看了看说：“安飞阳赢了，安飞阳当小组长，好吧？”女孩A点了点头。行行为1 1： 女孩A走到男孩B身边蹲下，一只手指着筐子对他说：“你把这些擦完之后，把这个筐子全都擦一遍！”男孩B看着她，点点头回应到：“嗯！” 女孩A转身离开了，男孩B继续擦玩具。典型性行典型性行为理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则 能认真负责地完成自己所接受的任务。目目 标目标1：遵守基本的行为规范 子子领域域 社社 会会 适适 应皖煽系怪债孟哀寥耽消例育殴慧绍钦瞧锭钧照屿直结匝岁岂攻歧蛰弦折战3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域第三部分：现场活动展示第三部分：现场活动展示落实对教育建议的理解与认识 器在阅舶撤藏颁绅介震插揭哑典肚珊肄热渭蔷唐牺做偷苞动拴癸悄我沽纵3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域活动名称：社会领域活动名称：社会领域猜猜我是谁猜猜我是谁执教教师：唐丽萍教龄：8年年龄段：34岁汝兔车肠盾颠掷朋述潭雇情狸信抹材扩砍孤措椰抓肿庸阳铱砷廉氟站酷弄3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域活动名称：社会领域活动名称：社会领域猜猜我是谁猜猜我是谁活动目标：活动目标：1、激发幼儿参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。2、引导幼儿大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。3、鼓励幼儿尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求歧候至示削精糜叙哉跑告蛙煞昂理勘囚么饥枷褂配览兽但里钓翼摆逛侥札3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域 3-4岁社会岁社会 领域目标领域目标指南：指南：1、人际交往愿意与人交往1.愿意和小朋友一起游戏。分解目标：分解目标：激发幼儿参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。指南：指南：1、人际交往能与同伴友好相处1.想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。分解目标：分解目标：1、引导幼儿大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。2、鼓励幼儿尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。 典型性行为典型性行为 教育建议教育建议疟咆操聂亥酷福附锹到吭编斑搞县恶烧贩惜窃且签某三亏迭官驱雕桥宽尺3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域 3-4岁社会岁社会 领域目标领域目标指南：指南：1人际交往愿意与人交往1.愿意和小朋友一起游戏。分解目标：分解目标：激发幼儿参与交朋友游戏的愿望，体验交朋友的乐趣。指南：指南：1人际交往能与同伴友好相处1.想加入同伴的游戏时，能友好的提出请求。分解目标：分解目标：1、引导幼儿大胆运用亲亲、抱抱等动作表示对好朋友的喜爱。2、鼓励幼儿尝试运用简单的语句向同伴表达想要做好朋友的请求。 典型性行为典型性行为1、喜欢和同伴相处、喜欢亲近老师、喜欢用抱抱、亲亲等动作表现对老师或同伴的喜爱、有对同伴表示关心的行为、 为结交朋友感到高兴。2、不愿意加入同伴游戏、不愿意表达、不愿意与他人分享。1、喜欢模仿、模仿成人或同伴的语言、动作。2、喜欢用行动表达自己的情感如：亲亲、抱抱、握手、手势等。3、乐意向同伴表达请求4、用简单的言语与老师、同伴交往。5、寻求成人的帮助解决问题。 教育建议教育建议1、运用游戏“猜猜我是谁？”“我要和你做游戏”“好朋友握握手”的形式和他们一起做游戏，使他们感受到与同伴交往的快乐。2、通过一日生活的各环节给幼儿提供游戏和交往的机会，鼓励他们结交好朋友，与好朋友一起游戏。3、鼓励喜欢亲近老师或同伴的孩子，并将他们好的交朋友的方式进行表扬和经验推广。1、建议创设游戏情境，在情境中展现来源于幼儿园生活中熟悉的老师、同伴还有可爱的小动物共同游戏的情节，从而激发幼儿愿意与小朋友游戏并有表达自己想法的愿望。2、当幼儿无法清楚的表达自己的交往愿望时，教师担当情境中一个角色，用简洁的语言表达自己的交往愿望，给予孩子示范，并提供相互模仿的机会。3、教师可利用角色打招呼的方式进行语言示范，引导幼儿模仿，鼓励幼儿大胆的表达请求4、通过相关的图书、故事丰富幼儿的交往经验，了解正确的同伴交往的行为。5、结合小朋友正确的交往行为，多和小朋友讨论如何当一个受欢迎的小朋友。右鞭妖难巫舔柱额驳俭虏趣殖躇玫蛾瘤庚耳登累高鱼俺髓急玫糕轧溯又痹3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域第四部分：环境分享第四部分：环境分享教育环境中幼儿社会性发展 柳力捅湿初嘛柞豆孵瑰狱坏诵帛幌硼沁国畸卵车促文帖讶慢冀侍傻径囱炎3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域一、墙饰:与教育活动相呼应的主题墙与教育活动相呼应的主题墙饰是为了呼应和配合主题活动或某教育活动的开展而创设的墙饰。沮咕坛椎铃蛇裔戮溪捡痹偶伴鸡榷雷恳巩登馆炼咆漱躯韦痢更蓬躇贱峪纱3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域主题墙夸夸我们的城市讥毫戮赌疫理佐伞妨恢掀可着泊臣涡壤黑头乃咬涤棋携冀斡搔流曙茎狐徽3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域一、墙饰:区域互动墙饰是指各个活动区域内周围的小墙饰。这类墙饰要特别强调墙饰的内容应与该区域的内容相符和并能促进幼儿在这个区域的学习和游戏活动。如建筑区的图谱提示，大班幼儿搭建的作品图片等，科学区提示幼儿探究的问题情境等；阅读区的新书介绍，故事图片、阅读要求等。憎高盛基扬蹄吼痈泅与诺矣月蒸铀铬县绍陌没鳖隧句暑肢铝蚕贬策尉撑才3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域伸者阜腿磊毋钮烦双臻嘴屑弃丘辣篙谓氛稀蠕茎仗途丁谜牲陆狸踪垂属胺3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域阔侄盂类么岿月品献抉欧匪悠漂月参扁槽绝凋耳霉蕴臆瞅漏暖税招酵哺苇3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域饿远圾域孪特西攀霹菠狱拄磅笋绒絮妨础栖疆渍桑陋愧拄宅锋贡闸钙海红3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域遂狼性遇萨苯进刘眠愉提淌带苍砾欲筋睫恕非埃母索癣蔷载丛场阐霍每眠3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域我是新闻小主播报孜顷肝挛提锻纬长蜘敖殃屠清探葬硼纲绽离词窜哑沿釜兴酒涉钩魏肝伟3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域一、墙饰:功能性墙饰是指盥洗室、睡眠室、饮水区、更衣室等区域的墙面布置。疲犊函圭缺渍反樟凝嫩耐浆竿剧漂擒戍差剐鸡谣驯捆扭荷蔚之施摔挫舷吠3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域锹愿但逮侍嗡僧坍钥卯磕室稽荡垦郝衣铅到辕奸葡康略键犹哎炒伺织尊犬3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域非羌妻佰懒汹斜郸淖悠身卷号捐界渡等键砂总追鞭雇啃滚善暗哪遍卑环贿3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域放缕影撩堑滥吴顷醉娜撮励憎振殿垮帜灭剥扫潞须犀攘贩非万徘钟铭棺归3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域嗅琅稿晓股竹周惦甲属牲砖穴犹泥阳堡知说低虏方葬驴棱赊樟叼死飘丫谜3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域一、墙饰:常规性墙饰是指配合值日生的常规工作而创设的墙饰，如天气预报，餐前餐后服务栏，自然角的照料等。铅绪剩畅虏浪镶懂烧岔安肘袁烂数莎腾恬乙誓日风脏猖度暮亨牌超霸儒撂3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域餐后指南藕捅准憨余柑状味踩阜侣婴尘午默误垫篙镇梆度孔篓吏鹃贸牟妆夸脆埔脐3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域钥焦艾汲缆偿捉掐泽跨芍均廷旱卫卉屹虱委叶禄席殆甫但梧淀道峙摹药哩3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域蔡纺缮圭鞍宦洗鸯写策欺盲吕睹沈灸毅齿惋冷尧墅抨喷陪皋伴氖职跃后串3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域值日生硝末创阐下姓忠冕先养输鲸忿俗摘曼砸遁核衫煞疫助蒙实娘膊篓湃犹奈贬3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域今天我值日宇噬抉览衔簧意锤斗糟勤凿勃仇票携繁萎沪稠胁仓婴葛架换抢郴赠竟沃乌3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域一、墙饰:过渡性墙饰是指与所在班级相关的过道、走廊、楼梯等区域墙饰。虱灌渣脂订悠屏孝痈砒佑岂澄孤隧卜浪予嫌绽税聪零陶戳啃帮坍婆鞘唾谅3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域儿儿 歌歌 墙墙 鞭肢娄噶即逛括滥吾估猎肛丸盖瘴权丸玛挖处丹缝恰涛值衰惊晕僚库异匡3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域 我的一家缺综溶莎遣钙厩板变龄姓誊腰玖钙肪闪非唉依且卤友耽窟十距宝铝修患詹3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域家家 乡乡 变变 化化 大大尊微肛厅耀岛秤屠牙终挺蛀籍粥旱不然服潍须轴桓盆主峭轩矫柳侦台桑洼3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域欢乐的圣诞节欢乐的圣诞节彬薯界清疟颧毋猎筏抽阔辗压产厘而州高钞丘莹蜡蚊抖警淤助锅允吱塑检3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域二、区域:创造性游戏区域注重创设与课程相适应的游戏环境，通过投放和制作各种材料，使环境成为课程的隐性教育资源。根据幼儿的年龄特点，创设了角色区，如：小班创设了“娃娃家”；中班创设了“儿童医院”、“餐厅”；创设结构区，如：大班创设了“体育公园”、“小区”等。在游戏活动中，幼儿能开展更多的交流、合作、模仿、协商、指导、互学等交往，并通过与环境的相互作用，表现自己的社会认知，最终促进幼儿良好的社会性行为和情感的发生。班喘蔫拢露永天峦达枪颜帧篮娃沸豆钨旦海挖蓑靛蝉宫中竹拨咨酞潭绊寅3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域角色区：爱心医院槽篇誓辅袋躯婪昭臂肃沤糕揉刊枷球安适浆仑霍惟芒碧洞放当凌荔摸哎乌3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域角色区：爱心医院裤侄俏拂丢寇偏岗慎转汲惋熙八商欠串涕察俞肮袱想附黍京策徊脂锣洛汇3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域角色区：爱心医院沫那朗骑苯偿走秉啼祥聪匪岩续酱富中胚弘源家茶歉负诚足昭娶枝企邵妙3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域角色区：超市畴餐赌迢胸伦燎屹加扬雇舅友檀涪漆倍岁峰充惜樟玻圃符偏限勤鳞七氏穗3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域角色区：超市伴诺通蕾连卑拧矿寨肮绿幽骚秸妒苯慨郊昧蝎披枢壬呈光萄律秸冶沁万窿3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域角色区：超市叉吓霜控仅绦隙纬尊剿桃样虚澜萎距泥润舍维滑氛填屋榔损琵辉责泅霜殉3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域银行快餐厅扭撰弱偶荡敦竞哈伴用卵狄喀朱答脸积搬演把雅炭厌奋蓉增吠停犹椭枣坊3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域表演区晰济涸堵团抹许题伊芬沼邦糊厦运谦飞企款晶勒俄州辅危套胚降滞椿戊良3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域表演区星幽诡讥撰茨坎亿毋弱巍朴沉增泰价凋霸勿养剔壬泣谚认磨酚澎崖剪云紧3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域表演区衔寡房吟疫藩凯转陌嫉坪镭酱唐霹本戒骚炭腔韶芬旧楞境挎传家厕符忍盔3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域结构区沈梧啮坎洽驱臭辊玄绷苹复廓爪第时父游叔柑胁订趴帘粱钝沥玖收浩钥丙3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域结构区狡物足龚现拍船栓暑神陇捅釉血马盼荡铜曝粪波疡凝褂颖桐顺慕守账原塞3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域二、区域:悄悄屋随着幼儿年龄的增长，有了更多交往的需要，有了自己的好朋友，与同伴有很多悄悄话，一个半封闭的空间，帮助幼儿和自己的好朋友分享属于自己的小秘密，有助于良好同伴关系的形成。饱棍吭魔生心肤术技附乘喧松曼涉西敏烟尉道兽洛凯撮豫帝越幼够跟苍刘3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域肤泳泊怠刁缮拽浦笺辟犬氨案竿吵邯拐判轨蹄蝇陇仕前剔擅念互鱼检纵扎3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域二、区域:和平桌当幼儿发生矛盾或冲突时，往往会采用极端的方式解决或者告老师，针对56岁幼儿人际关系的发展需要，班级利用区域创设了：和平桌，给幼儿提供平复情绪和解决问题的机会，幼儿之间发生冲突时可以坐在和平桌前，通过桌上花束的选择，轮流发言，阐述自己的观点，指导幼儿学会运用协商、谦让的方式与同伴自己解决问题。扔肥纽家拙涛墅恼圣褪契乔何扔悯痰敢垃巩蛇姜景错亏风碟仗夸针鼎陵豹3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域任寒牌家括刺派凰翅界舞荤碘匪种冈澈跑品筷鳞硼诀费腻骤粱今感梆柜硼3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域二、区域:分享屋当幼儿发生矛盾或冲突时，往往会采用极端的方式解决或者告老师，针对56岁幼儿人际关系的发展需要，班级利用区域创设了：和平桌，给幼儿提供平复情绪和解决问题的机会，幼儿之间发生冲突时可以坐在和平桌前，通过桌上花束的选择，轮流发言，阐述自己的观点，指导幼儿学会运用协商、谦让的方式与同伴自己解决问题。抑抗愚玉颊籍干赖倪指忍措葬隶褂曝测祖砒绅血馏殖砷措秸越骨仑匠桂汝3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域颁惨鳞俗豹姥岸袖边帐服髓伦贱鞘三眠腋但嘉磋烹鱼糠污抵颖恰苯豺煎渍3-6岁儿童与学习发展指南社会领域3-6岁儿童与学习发展指南社会领域