刘绍棠科学家的师生情谊科学家的师生情谊王月清王月清1、给下列加点字注音。受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ）珍藏（ ） 瞬间（ ） 询问（ ）2、 根据拼音补充完整下列词语。fi（ ）声世界 l l（ ）（ ）在目痛心不（ ）y bo（ ）效祖国词语积累累 睿智：英明有远见。 赞誉：称赞。 盛名：很大的名望。 屏住：这里指暂时抑止（呼吸）。 答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护。 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人。 词语积累词语积累v嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心。嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖。v潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。v崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。（多指青少年）v历历在目：清清楚楚展现在眼前。 内容分析内容分析本文可以分为几个部分？本文可以分为几个部分？ 第一部分（第一部分（1 1段）：交代施士元教授珍藏的两段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。 第二部分（第二部分（214段）：文章的主体部分，叙段）：文章的主体部分，叙述述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。年后施士元与吴健雄的情谊。 第三部分（第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生段）：总结全文，指出这种师生情谊是情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。的。理清结构理清结构 两张照片，串联起两代师生情谊两张照片，串联起两代师生情谊 施士元与居里夫人的情谊施士元与居里夫人的情谊 施士元与吴健雄的情谊施士元与吴健雄的情谊 总结全文，指出总结全文，指出 思思 考考 1根据文章主体部分的内容，谈谈居里根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头。 “欢迎你，施先生欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须通按规定，到我研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了了” “论文通过，很好论文通过，很好” “反复提醒必须注意的事项反复提醒必须注意的事项” “轻声问他是否愿意留下来工作轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感受到母亲般的温暖，士元也深切地感受到母亲般的温暖，“居里夫人平时居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。2批出文中的过渡段并指出其作用批出文中的过渡段并指出其作用 答：是文章的第答：是文章的第9 9自然段。在本段中，自然段。在本段中，作者一方面说：作者一方面说：“作为居里夫人的学作为居里夫人的学生生”，施士元投身开创我国的物理事，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说业，一方面说“作为多名弟子的老师作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。同他学生的情谊。3文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相他们师生之间虽然相差差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。其感恩之情尽在不言之中。